大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在問題論文
隨著我國改革開放二十多年的發(fā)展，當(dāng)經(jīng)濟(jì)全球化的不斷浸入，1999年，現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)精神―“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”逐漸掀起熱潮，嶄新的創(chuàng)業(yè)精神在祖國大地上第一次拔地而起。下面是小編為大家整理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在問題論文，歡迎閱讀。
摘要：隨著中國高校教育的發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯。大學(xué)生就業(yè)難已成為社會熱點之一，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為政府非常重視的問題之一，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的有效途徑。通過實際調(diào)查，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)，分析當(dāng)下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)能力，總結(jié)出現(xiàn)的問題并提出建議。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;調(diào)查研究;自主創(chuàng)業(yè)
一、研究概述
1、研究目的
通過調(diào)查了解當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，總結(jié)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中面臨的問題;從學(xué)校和學(xué)生自身兩個方面尋找大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的不足，為學(xué)校在新時期下進(jìn)一步加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供依據(jù)，幫助大學(xué)生總結(jié)創(chuàng)業(yè)能力的短板，為提高大學(xué)生自身能力提出建議。
2、研究方法
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查。在設(shè)計問卷前期，通過各種資料的收集以及網(wǎng)上查詢其他相關(guān)的調(diào)查問卷，共設(shè)13題。發(fā)放問卷870份，回收問卷826份，問卷回收率95%，有效問卷783份。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步討論分析，對調(diào)查問卷進(jìn)行了精簡和對存在歧義的問題進(jìn)行更正。
3、研究對象
以高等院校的在校大學(xué)生為研究對象，并著重分析作為普通高等院校齊齊哈爾大學(xué)的學(xué)生，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析影響大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的影響因素，以及因素間的差異，并提出相應(yīng)建議對策。
二、調(diào)查結(jié)果整理分析
在數(shù)據(jù)的處理上，運用了描述分析和單因素方差分析方法，針對不同的問題選取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行數(shù)據(jù)處理，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出一些問題：
1、在創(chuàng)業(yè)實踐活動的參與上，8、64%的學(xué)生參加過知識講座形式的創(chuàng)業(yè)實踐活動，約30、56%的大學(xué)生參加過技能培訓(xùn)，參加過分組討論類活動僅有2、47%的學(xué)生，而參與其他創(chuàng)業(yè)實踐活動的學(xué)生也只有2、47%�？梢园l(fā)現(xiàn)，大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動的并不多，參與的積極性不高。
2、在“你是否了解政府出臺的一些關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策信息”這一問題中，選擇選項最多的是第三選項(一般)，受訪者的平均答案處于“比較不了解”和“一般”之間(表1)。可以看出大學(xué)生對于一些創(chuàng)業(yè)政策的了解情況并不樂觀，很多學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)政策的學(xué)習(xí)處于空白狀態(tài)，這樣會使得大學(xué)生畢業(yè)后如果想創(chuàng)業(yè)，會出現(xiàn)手足無措的現(xiàn)象，根本不知道該從何做起。與此同時，我們利用單因素方差分析將這一問題與“您是否對創(chuàng)業(yè)感興趣”綜合分析發(fā)現(xiàn)(表2)，P-value值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于0、05，可見兩者并沒有顯著影響。也就是說，無論學(xué)生是否想創(chuàng)業(yè)，是否對創(chuàng)業(yè)存在興趣，都對政策的了解甚少。究其原因，仍然是大學(xué)生獲取資源的途徑不夠快捷，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱。
3、通過表2可以看出，大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的積極性很高，66、24%的學(xué)生表示對創(chuàng)業(yè)很感興趣或比較感興趣，可見當(dāng)下大學(xué)生的就業(yè)意識有所改變，不再是一味地追求就業(yè)，而是選擇創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自身價值。
4、在對“您創(chuàng)業(yè)的阻力是什么”這一問題的回答中，占比最大的兩個原因分別是“經(jīng)濟(jì)狀況”和“社會實踐經(jīng)驗”，分別占比51%、27%，這兩者已經(jīng)成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)阻力的主要原因(圖1)�？梢�，當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策一片向好，可是籌集不到足夠的資金，在學(xué)校缺少社會實踐的經(jīng)歷，導(dǎo)致個人能力欠缺，這也成為制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的主要因素。
三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題
1、創(chuàng)業(yè)教育欠缺
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)兩個問題：一是所有受訪學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力都處于中等水平，在不同的方面都有所欠缺，而且缺少很多基本素養(yǎng)，這說明當(dāng)代大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)并沒有良好的準(zhǔn)備，不論對自己的未來是否有一定的規(guī)劃，都應(yīng)該了解學(xué)習(xí)一下這方面的知識，這對于大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)都有很大幫助;二是很多學(xué)生可能擁有較強的創(chuàng)業(yè)能力，但是對自己沒有信心，沒有認(rèn)識到自己的能力、特長所在。這反映出大學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃處于空白，無法發(fā)現(xiàn)自己的長處，認(rèn)識不到自己所擁有的能力，這將導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)的道路上無法選擇正確的方向。這就需要對大學(xué)生進(jìn)行一些專業(yè)化的指導(dǎo)與教育。大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)概念不明確，大學(xué)生在校期間對于職業(yè)生涯規(guī)劃處于空白，無論對創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)方向都很迷茫。在創(chuàng)業(yè)過程中，對創(chuàng)業(yè)方向沒有清晰的認(rèn)識，創(chuàng)業(yè)知識匱乏。很大原因在于在校期間沒有進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)與教育，需要我們對創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能以及職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行一個系統(tǒng)、詳細(xì)、高覆蓋率地講解和教育。
2、資金籌集困難
我國每年有數(shù)以百萬的畢業(yè)生，有著創(chuàng)業(yè)想法的不在少數(shù)，可是有很多項目想法不能得到及時投資，很多人認(rèn)為得不到投資就是得不到投資人的肯定，這樣不僅使得許多創(chuàng)業(yè)項目荒廢，同時也會打擊大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。事實上，許多項目并不是得不到認(rèn)可，而是缺少與投資人見面的機會，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生與投資企業(yè)的脫節(jié)大大制約了一些創(chuàng)業(yè)項目起步的可能性。
大學(xué)生想要開啟創(chuàng)業(yè)大門，首先就要有可靠的資金來源作為支撐，創(chuàng)業(yè)資金的籌集過程對于每一個創(chuàng)業(yè)者至關(guān)重要。目前看來，大學(xué)生籌集資金的主要渠道就是家庭網(wǎng)絡(luò)的支持、國家扶持政策，但是往往這些渠道并不能充分滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃。考慮到我國的實際情況，我國的資本市場發(fā)展還不完善，信貸機制還不算健全，大學(xué)生無法獲得風(fēng)險投資企業(yè)的信任。我國雖然有一些貸款優(yōu)惠政策，但是仍然受信用影響，額度有限，往往不能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的需要。目前，很多大學(xué)生因為缺乏資金而使一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃難以付諸實施[1]。在創(chuàng)業(yè)過程中投資方介入程度不是很理想，創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)的投資對象常常是企業(yè)，在確定投資某家企業(yè)前，投資機構(gòu)會詳細(xì)調(diào)查該企業(yè)的管理團(tuán)隊、贏利能力、社會責(zé)任意識、高科技背景等等因素。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，應(yīng)爭取創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)在資金、增值服務(wù)方面的支持，以保證創(chuàng)業(yè)的成功。
3、政策了解不足
目前在我國市場環(huán)境及大學(xué)生教育體制的影響下，雖然國家出臺了一系列鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但這些政策并沒有吸引更多的大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，也沒有使創(chuàng)業(yè)成功率有所增加，究其原因有以下兩點：其一是地方政府的政策落實不夠完善，政府有關(guān)部門的服務(wù)意識不強，多數(shù)地方政府仍然沒有把促進(jìn)創(chuàng)業(yè)作為工作的重點;其二是政府、社會、學(xué)校的指導(dǎo)支持和保護(hù)等服務(wù)未能貫穿大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前、中、后三個時期，未能積極有效地引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，未能促進(jìn)大學(xué)生對相關(guān)政策的學(xué)習(xí)與了解[2]。
4、實踐經(jīng)歷太少
大學(xué)生的實踐經(jīng)歷太少。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)校組織的各種級別的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐項目或活動，參加過的學(xué)生只占到小部分比例，大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的參與熱情不高，在學(xué)校中不能學(xué)習(xí)到實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)后猶如一張白紙進(jìn)入社會，無論從就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)方面考慮，都大大缺乏經(jīng)驗，在能力上成為社會的“弱勢群體”。創(chuàng)業(yè)者要想適應(yīng)變化無常的創(chuàng)業(yè)競爭，就需要具備豐富的管理知識和經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗的取得需要多年的學(xué)習(xí)和積累，現(xiàn)在大學(xué)生在校園里缺乏足夠的機會和時間去親身實踐，校園環(huán)境與社會環(huán)境之間存在巨大差異，對于剛剛走出校門的創(chuàng)業(yè)者來說是個很大地挑戰(zhàn)。
實踐經(jīng)歷太少主要還是歸結(jié)于大學(xué)生缺少一個穩(wěn)定的獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的環(huán)境�，F(xiàn)在影響力比較大的就是由團(tuán)中央牽頭的“挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才逐漸被推廣到全國高校。可是在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在校學(xué)生對這一賽事的參與程度不足50%，還有很多學(xué)生并不了解甚至不知道此類賽事，學(xué)生的主動參與度不高。許多家長對于學(xué)生在大學(xué)里的期望仍然是好好學(xué)習(xí)，卻忽略了能力鍛煉的重要性。
四、對策建議
1、完善創(chuàng)業(yè)教育
高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育作為一門課程納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育，加強創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，為學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)型知識結(jié)構(gòu)提供教學(xué)支撐。在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)時，應(yīng)對他們的`創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行評估，幫助想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生找到創(chuàng)業(yè)方向，這一切不一定完全需要依賴?yán)蠋焷硗瓿桑梢酝ㄟ^某些校園團(tuán)體的形式來完成這方面的工作。
2、為創(chuàng)業(yè)學(xué)生尋找資金
學(xué)�？梢猿闪⒁环N服務(wù)性質(zhì)的組織，為有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生尋找資金，可以將創(chuàng)業(yè)計劃書進(jìn)行統(tǒng)一管理，將優(yōu)秀的想法推薦到有投資意向的企業(yè)家面前，使項目主動地尋找資金而不是被動地等待投資，這樣可以大大增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法的實現(xiàn)。在這個過程中可以尋找性質(zhì)與創(chuàng)業(yè)計劃相似的企業(yè)，這樣可以實現(xiàn)同行業(yè)間的合作及指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)項目可以更加順利進(jìn)展，學(xué)生也在這個過程中會獲得專業(yè)指導(dǎo)，更能使創(chuàng)業(yè)學(xué)生得到鍛煉。
3、普及創(chuàng)業(yè)知識
政府和高校應(yīng)當(dāng)聯(lián)合起來為在校學(xué)生進(jìn)行定期培訓(xùn)，向在校學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)政策，使學(xué)生對國家、地方的政策有所了解�？梢匝垊�(chuàng)業(yè)成功人士舉辦講座，為學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)過程中的困難以及處理方法，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗;針對某些領(lǐng)域某些專業(yè)創(chuàng)業(yè)時應(yīng)注意的問題進(jìn)行講解，組織具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗;應(yīng)向?qū)W生普及管理學(xué)的知識，使每名創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)時科學(xué)合理管理自己的公司。根據(jù)國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗，高�？蓮恼块T、工商部門、人事部門、外貿(mào)管理部門、知名企業(yè)、校內(nèi)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教授群中邀請專業(yè)人員組建“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講師團(tuán)”，形成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫系統(tǒng)，參與講授大學(xué)的一些創(chuàng)業(yè)課程，對各項創(chuàng)業(yè)實踐活動進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)[3]。
4、為學(xué)生增加創(chuàng)業(yè)實踐機會
學(xué)�？梢猿闪⑸鐖F(tuán)組織，為學(xué)生搭建一個能與企業(yè)溝通的平臺，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃可以被企業(yè)知曉，為有投資意向的企業(yè)提供學(xué)生的優(yōu)秀計劃，這樣不僅實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)學(xué)生與企業(yè)的對接，也解決了創(chuàng)業(yè)學(xué)生找不到資金、投資者不知道將資金投向哪的問題，使得大學(xué)生在校期間的一些創(chuàng)業(yè)想法得到實現(xiàn)，還可以使投資企業(yè)對創(chuàng)業(yè)學(xué)生有一個指導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)更加順利。
總的來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還面臨許多問題，目前國家對創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策越來越多，創(chuàng)業(yè)環(huán)境向好，創(chuàng)業(yè)對于大學(xué)生來說是一個非常不錯的選擇。但是要想在創(chuàng)業(yè)中更加順利，內(nèi)在因素和外在因素都要加強。自身方面，大學(xué)生在大學(xué)里就一定要豐富自己，增加自己的閱歷，鍛煉自己的能力，努力讓自己更優(yōu)秀;環(huán)境方面，高校和政府也要在創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上多多思考，提供更良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生搭建一個與企業(yè)溝通合作的平臺，將資金、政策更好地灌輸?shù)矫恳幻麑W(xué)生中。
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