大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)典型案例分析（精選10篇）

　　案例分析題是向考生提供一段背景資料，然后提出問題，在問題中要求考生閱讀分析給定的資料，依據(jù)一定的理論知識，或做出決策，或作出評價，或提出具體的解決問題的方法或意見等，以下是小編為大家整理的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)典型案例分析，希望對你有所幫助！

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)典型案例分析 1

　　期望值過高

　　xx屆畢業(yè)生小王來自云南羅平，直到當年3月份他還未落實工作單位。筆者去參加國家醫(yī)藥管理局的供需見面協(xié)調(diào)會，順便將他的應(yīng)聘材料帶去幫他落實單位。剛好羅平有一家制藥廠要他，專業(yè)對口，又是家鄉(xiāng)，然而他本人的擇業(yè)意向卻是：單位地點必須在昆明市，至于到昆明的什么單位、具體做什么工作都無關(guān)緊要，除此以外，什么單位都不考慮。在這種心態(tài)下，結(jié)果自然難以如愿。

　　分析：小王的思想在當前畢業(yè)生的擇業(yè)過程中具有一定的代表性。不少畢業(yè)生過于向往經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，尤其是沿海地區(qū)的中心城市，最低的.期望也是回自己家鄉(xiāng)所在地的中心城市。他們只注重經(jīng)濟文化發(fā)達、工作環(huán)境優(yōu)越的一面，而忽視了人才濟濟、相對過剩的一面，擇業(yè)期望值居高不下，甚至還有逐年上升的趨勢，從而導(dǎo)致主觀愿望與現(xiàn)實需求之間的巨大落差。

　　象小王這樣過分看重單位所在地的畢業(yè)生不在少數(shù)。根據(jù)筆者對本校98屆畢業(yè)生的抽樣問卷調(diào)查，在衡量單位是否符合自己的標準時，有92％的畢業(yè)生要選擇效益好、工資高的單位，超過85％的畢業(yè)生要求單位地處大中城市，愿意到急需人才的邊遠地區(qū)和艱苦行業(yè)的畢業(yè)生僅占2％。

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)典型案例分析 2

　　自主擇業(yè)能力差

　　在學(xué)校今年3月份舉辦的小型招聘會上，畢業(yè)生小李的父母親在招聘會尚未開始時，就早早地到會場打聽單位的情況。招聘會開始很久以后，小B才姍姍來遲，并由家長陪同前往用人單位攤位前面談。面談過程中，小李發(fā)言的時間還沒有其父母多，結(jié)果談了一家又一家，最終仍一無所獲。

　　分析：小李的問題出在擇業(yè)過程中過分依賴他人，其實，依賴他人是難以選擇到一份滿意的工作的`�，F(xiàn)在的畢業(yè)生中，獨生子女所占的比例越來越大，他們的生活一帆風順，沒有經(jīng)歷過什么波折，再加上父母親的過分呵護，客觀上也培養(yǎng)了他們的依賴心理。這些畢業(yè)生大多缺乏主見，自我意識模糊，在擇業(yè)中常會茫然不知所措，自己獨立進行擇業(yè)決策的能力差，以致在人才市場上，父母代替子女，親友代替本人與用人單位洽談的場面屢見不鮮。難怪有用人單位對依賴性過強的畢業(yè)生說：“你本人都要靠別人來推銷，企業(yè)還能靠你來推銷產(chǎn)品嗎？”

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)典型案例分析 3

　　信心不足，缺乏主動

　　畢業(yè)生小劉學(xué)習成績和其他方面條件都不錯，在就業(yè)的初期滿懷信心。但由于專業(yè)冷門等原因，找過幾家單位都碰了壁，結(jié)果產(chǎn)生了自卑感，在后來的擇業(yè)過程中表現(xiàn)越來越差，陷入惡性循環(huán)而不能自拔，以至于到了新的用人單位那里，只能被動地問人家：“學(xué)某某專業(yè)的`要不要”，其他什么話都不敢講，最終未能落實就業(yè)單位。

　　分析：小劉的失敗是由于自卑心理在作怪。在擇業(yè)遭受挫折后，一蹶不振，對自己評價過低，喪失了應(yīng)有的自信心，擇業(yè)時缺乏主動爭取和利用機遇的心理準備，不敢主動、大膽地與用人單位交談，也就不能很

　　好地表達自己。越是躲躲閃閃、膽小、畏縮，越不容易獲得用人單位的好感。這種心理嚴重妨礙了一部分畢業(yè)生正常的就業(yè)競爭，使得那些原本在某些方面比較出色的畢業(yè)生也陷入“不戰(zhàn)自敗”的困惑。

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)典型案例分析 4

　　自負而失敗

　　畢業(yè)生小D口才不錯，在與用人單位代表面談時自我感覺良好。一番海闊天空的高談闊論以后，當對方問他的'個人愛好是什么時，他竟得意洋洋地宣稱是“游山玩水”，結(jié)果被用人單位毫不猶豫地拒之門外。

　　分析：小D 的失敗是典型的自負心理造成的。自負在心理學(xué)上指過高地估計個人的能力，從而失去自知之明。在這種心理的支配下，不少畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中，總是自以為是；自負自傲，自以為自己什么都懂，什么都會，夸夸其談，胡吹海侃，結(jié)果留給用人單位的是浮躁、不踏實的印象。試想，有哪家單位肯要一個不知天高地厚、自命不凡。眼高手低的畢業(yè)生呢？

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)典型案例分析 5

　　要求苛刻令單位無法接受

　　某名校畢業(yè)生與某集團公司經(jīng)過雙選、面試考核，終于進入簽約階段，協(xié)議書首先由畢業(yè)生本人簽署應(yīng)聘意見，該生在“應(yīng)聘意見”一欄中寫下了以下6條要求：

　�。�1）從事財會工作；

　�。�2）每周工作五日，每日八小時工作制；

　�。�3）解決戶口，提供單身住房；

　�。�4）住房公積金、勞動保險、養(yǎng)老保險等相關(guān)支出均由公司負擔；

　�。�5）每半年調(diào)薪一次；

　�。�6）公司不限制個人發(fā)展（例如考研等）。單位鑒于以上條件不能完全答應(yīng)，將協(xié)議書退回，并建議修雙后再簽。

　　最終，該生因堅持自己的意見而未能被錄用。

　　分析：該生未被上述單位錄用，根本原因在于所提要求過于苛刻。筆者曾與該集團人事部負責人取得聯(lián)系，了解以上條件為什么不能完全答應(yīng)，該負責人說，這位同學(xué)提出的6條要求，有些我們是可以滿足，也應(yīng)該做到的'，比如：安排專業(yè)對口的工作，八小時工作制，解決戶口，提供各種福利等。但有的款項就無法答應(yīng)，比如，每半年調(diào)一次薪，這種要求恐怕任何單位都無法答應(yīng)。又比如“公司不限制個人發(fā)展”一條，從畢業(yè)生角度來看，提出這樣的要求可以理解，但從用人單位來講，在不影響正常工作的前提下，我們鼓勵個人提高自身素質(zhì)，但如果服務(wù)期內(nèi)想考研就考研，不受單位任何約束，單位肯定是不能答應(yīng)的。盡管這位同學(xué)各方面條件都不錯，但這種苛刻的條件我們是無法接受的。

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)典型案例分析 6

　　就業(yè)協(xié)議有約束，簽訂須謹慎

　　xx年，作為北方某名牌高校的一名應(yīng)屆畢業(yè)研究生，小峰從激烈的競爭中脫穎而出，被某知名公司錄取。此時，小峰發(fā)現(xiàn)還有一家發(fā)展前景更好的單位也在招聘，于是他匆匆和這家公司簽訂了就業(yè)協(xié)議書后又應(yīng)聘了那家更有前景的單位。他認為反正就業(yè)協(xié)議不是勞動合同，對自己沒有約束力。

　　當小峰興沖沖地跑到原來簽訂就業(yè)協(xié)議的公司，請求解除就業(yè)協(xié)議時，該公司告知小峰，解除就業(yè)協(xié)議可以，但小峰必須按照就業(yè)協(xié)議的約定向公司交付違約金。面對不菲的違約金，初出校門的小峰真為自己法律意識的缺乏懊悔不已。

　　評析：

　　畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議與勞動合同確實不一樣。學(xué)生簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議的時候，仍屬于在校學(xué)生的身份，學(xué)生和招聘單位之間的關(guān)系還不是勞動法意義上的勞動關(guān)系，但這并不意味著就業(yè)協(xié)議就沒有約束力。事實上，作為一般民事協(xié)議，畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議雖然不受《勞動法》調(diào)整，但卻屬于《民法通則》的調(diào)整范圍，

　　在平等、自愿等基礎(chǔ)上建立起來的畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議受法律保護，任何一方無正當理由任意違反都要承擔相應(yīng)的違約責任。因此，大學(xué)生在決定簽署就業(yè)協(xié)議前，要認真對待就業(yè)協(xié)議的約定，特別是其中的違約條款，以免給自己造成損失。

　　與此同時，學(xué)校作為學(xué)生就業(yè)協(xié)議三方中的一方，應(yīng)正確看待學(xué)生的違約行為。在目前的畢業(yè)生就業(yè)實踐中，部分院校出于學(xué)校聲譽等方面考慮，一般不希望學(xué)生在簽訂三方協(xié)議后違約，有的學(xué)校甚至規(guī)定不得違約或者違約后將不再給學(xué)生新的三方協(xié)議。學(xué)校的這種做法，在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，應(yīng)該說有一定道理。但人才的自由流動是市場經(jīng)濟的常態(tài)，也是一個學(xué)生作為公民所應(yīng)該具備的人權(quán)之一。對于事關(guān)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的就業(yè)問題，學(xué)校應(yīng)給予更寬松的.選擇空間。當然，主張學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生更寬松的就業(yè)選擇空間，不等于鼓勵學(xué)生隨意違反三方協(xié)議。畢竟違約行為是要承擔相應(yīng)責任的。因此，畢業(yè)生在簽訂三方協(xié)議前要三思而行。

　　此外，用人單位以過高的違約金方式變相強行留住人才的做法也是不能得到法律支持的，對三方協(xié)議違約金的約定，各地可能有不同規(guī)定，但是對其上限作出規(guī)定則無異議，對違約金的約定應(yīng)在合理的范圍內(nèi)。

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)典型案例分析 7

　　張小帥（化名），男，河南某學(xué)院英語專業(yè)大專畢業(yè)4年，在4個不同的城市換了5份工作，從事過醫(yī)藥銷售、保險、教師等職業(yè)。目前對于自己的職業(yè)發(fā)展處于迷茫狀態(tài)。

　　學(xué)生分析：這是一個大學(xué)生在職業(yè)初期缺乏規(guī)劃導(dǎo)致職業(yè)發(fā)展混亂的典型案例。古語云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在一個人的職業(yè)生涯中也一定要有一個中長期的發(fā)展目標和計劃。在職業(yè)發(fā)展上，沒有計劃其實就是正在計劃失��！ 職業(yè)規(guī)劃師首先分析了張小帥過往的職業(yè)經(jīng)歷。由于在職業(yè)初期缺乏規(guī)劃，跳槽過于隨意和頻繁，這導(dǎo)致了他的內(nèi)職業(yè)生涯缺乏積累。職業(yè)生涯發(fā)展的理論指出：內(nèi)職業(yè)生涯是指從事一項職業(yè)時所具備的知識、觀念、心理素質(zhì)、能力、內(nèi)心感受等內(nèi)在因素的組合及其變化過程，而相對應(yīng)的外職業(yè)生涯則是指從事職業(yè)時的工作單位、工作地點、工作內(nèi)容、工作職務(wù)、工作環(huán)境、工資待遇等外在因素的組合及其變化過程，內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展直接決定和制約了外職業(yè)生涯的發(fā)展。所以，對于像張小帥這樣剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，最重要的不是去片面追求高薪、好職位、好環(huán)境等外職業(yè)生涯，而是要在做好職業(yè)定位和規(guī)劃的前提下去可持續(xù)地積累自己的經(jīng)驗、能力等內(nèi)職業(yè)生涯要素。脫離了內(nèi)職業(yè)生涯去發(fā)展外職業(yè)生涯就像水中撈月一樣不切實際。

　　接著從性格類型分析結(jié)果上看，張小帥的性格類型是內(nèi)向、感覺、情感、判斷型，這種性格類型的特點是比較細心、感情豐富，同時有管理方面的潛力。

　　較適合從事、也能讓他有滿足感的工作是掌握一項技能去幫助和服務(wù)別人，如教師、客戶、銷售、外貿(mào)等。

　　其實，張小帥從事過的教師這個職業(yè)從職業(yè)性格類型分析上看是比較符合要求的，但是職業(yè)規(guī)劃師不僅要考慮當事人的性格因素，還要綜合考慮職業(yè)價值觀、職業(yè)興趣等因素。從測評結(jié)果和自述的情況上看，張小帥是一個企圖心很強的人，他希望自己能擁有很多的財富從而讓社會認可自己的價值；而從職業(yè)興趣測試的結(jié)果上看，他的職業(yè)興趣類型是事業(yè)型，適合從事的典型職業(yè)有：推銷員、銷售經(jīng)理、企業(yè)家、政治家等。這樣看來教師這個職業(yè)可能無法長久地引發(fā)張小帥內(nèi)心的激情和驅(qū)動力。

　　另外，從個人優(yōu)、劣勢分析和職業(yè)競爭力上來講，張小帥目前比較明顯的`優(yōu)勢是他所學(xué)的英語專業(yè)和一口流利的口語，但是在當今競爭激烈的學(xué)歷社會當中，他僅有的大專學(xué)歷又成為了劣勢。另外，過往頻繁跳槽的經(jīng)歷也會成為他在面試時不得不面對的一個硬傷。所有的跳槽從經(jīng)濟學(xué)上講都是有機會成本的，跳槽后你損失的可能是經(jīng)驗的積累、企業(yè)已有的信任度和職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。

　　最終，在綜合分析了張小帥的自身情況、行業(yè)職業(yè)信息，以及各地區(qū)職場的比較優(yōu)勢之后，在職業(yè)規(guī)劃師的一步步引導(dǎo)下，張小帥自己悟出了結(jié)論：即到江浙沿海外貿(mào)活動頻繁的二線、三線城市開始從事外貿(mào)工作。在這些地方對外貿(mào)人才的需求較大，以他的英語專業(yè)和口語優(yōu)勢比較容易切入。具體的發(fā)展策略是先考取外貿(mào)單證資格從外貿(mào)的跟單開始做，熟悉流程和產(chǎn)品后再轉(zhuǎn)成外貿(mào)業(yè)務(wù)。在工作5－8年積累了一定的外貿(mào)客戶、人脈、經(jīng)驗基礎(chǔ)，自身條件比較成熟的時候可以考慮自我創(chuàng)業(yè)。但是在這之前一旦選定了行業(yè)和企業(yè)就不要隨意變動，要沉下心來、排除干擾，一心一意地在外貿(mào)領(lǐng)域積累自己的內(nèi)職業(yè)生涯。

　　職業(yè)生涯發(fā)展是一件非常嚴肅的事情，很多大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”，或者頻繁地跳槽直到找不到方向，除了自身的職業(yè)心態(tài)和職業(yè)心理素質(zhì)需要調(diào)整以外，更重要的是在職業(yè)初期就要有一個明確的發(fā)展策略。有了明確的發(fā)展策略，大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展將不再迷茫！

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)典型案例分析 8

　　加拿大留學(xué)麥科文大學(xué)就業(yè)狀況分析。麥科文大學(xué)－－西加拿大規(guī)模最大的公立大學(xué)學(xué)院，2009年9月24日正式更名為麥克文大學(xué)。麥科文大學(xué)是一所受認可的加拿大公立大學(xué)。大學(xué)在校生達五萬人，一百六十多個專業(yè)，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)備優(yōu)良，學(xué)習氣氛濃厚。麥科文以其優(yōu)質(zhì)的課程、小班授課、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施以及合理的`學(xué)費等特色吸引著來自世界各地的留學(xué)生，同時又與北美名校阿爾伯特大學(xué)互為姊妹院校，被認為是開始學(xué)院或大學(xué)學(xué)習的一個理想選擇。

　　就業(yè)機會

　　求學(xué)期間在校園工作

　　留學(xué)專家指出，麥科文大學(xué)為國際學(xué)生提供很多在校園工作的機會，主要是在圖書館系統(tǒng)、餐飲點和校園的其他部門，就讀于任何課程的國際學(xué)生都能夠申請這些工作。

　　求學(xué)期間在校外工作

　　校外工作計劃允許國際學(xué)生在校外的任何地點從事非全職工作，每周不超過20小時。要想滿足申請條件，國際學(xué)生必須已經(jīng)修完其課程的頭6個月，保持全日制學(xué)習量并且達到課程的各項要求。這項聯(lián)邦政府與省政府的聯(lián)合計劃給麥科文大學(xué)的國際學(xué)生帶來了好消息，因為他們可以在賺取收入的同時獲得有價值的相關(guān)工作經(jīng)驗。

　　國際學(xué)生畢業(yè)后工作許可

　　加拿大政府對在阿爾伯達省畢業(yè)的國際學(xué)生啟動了一項畢業(yè)生工作計劃，國際學(xué)生畢業(yè)后政府給予2年的工作許可。

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)典型案例分析 9

　　一、近年來我國大學(xué)畢業(yè)生的總體就業(yè)形勢

　　大學(xué)生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題，更是一個社會問題。社會主義市揚經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級，正猛烈地沖擊著我國的高等教育，大學(xué)生就業(yè)在社會轉(zhuǎn)型期遇到了很大的挑戰(zhàn)，總體就業(yè)形勢不容樂觀。

　　1.就業(yè)人數(shù)龐大，就業(yè)高峰持續(xù)時間長，形勢嚴峻

　　自從2000年以來，畢業(yè)生的人數(shù)每年都在增加，20xx年畢業(yè)生的人數(shù)是20xx年的5倍多。據(jù)教育部統(tǒng)計，20xx年全國普通高校畢業(yè)生280萬，截至當年9月1日，全國普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率達到73%；2005年畢業(yè)338萬大學(xué)生，截至當年9月1日，全國高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.6%；2006年全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬，全國大學(xué)生就業(yè)率為76.69%。2007年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達到495萬，平均就業(yè)率達到70%；2008年全國畢業(yè)生人數(shù)為559萬，大學(xué)生就業(yè)率為70%；2009年高校畢業(yè)生611萬，大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率達到74%；20xx年的大學(xué)生畢業(yè)生630萬，截至7月1日，高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.2%；20xx年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達660萬，在20xx年全國教育工作會議上，劉延?xùn)|表示，20xx年普通高校畢業(yè)生離校時初次就業(yè)率達到77.8%，連續(xù)9年保持在70%以上；20xx年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達680萬人，700多萬名中專、職高、技校等也將集中進入就業(yè)市場，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)問題仍將會集中顯現(xiàn)。

　　從圖中可以看出：近幾年來，全國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年劇增，加上往年沉淀下來的畢業(yè)生，大學(xué)生總體就業(yè)形勢一年比一年嚴峻。雖然這幾年全國高校畢業(yè)生就業(yè)率基本持平，但由于畢業(yè)生人數(shù)逐年劇增，所以絕對數(shù)在增加�？梢灶A(yù)見，在未來相當長時期內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會減弱。

　　2.存在結(jié)構(gòu)性“供過于求”的現(xiàn)象

　　我國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體，市場對人才的需求是比較旺盛的，目前我國專業(yè)技術(shù)人才仍然是供不應(yīng)求的。但是由于我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、職場、經(jīng)驗準入要求等市場需求因素發(fā)生的變化與大學(xué)生適應(yīng)這一變化所需的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)、職場經(jīng)驗，就業(yè)觀念、信息占有、高校分布和專業(yè)人數(shù)分布不匹配，引發(fā)了職位空缺和失業(yè)并存現(xiàn)象。所以，出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難的局面并不是真正大學(xué)生太多了，而是結(jié)構(gòu)性過剩，也就是勞動力供求結(jié)構(gòu)不一致，導(dǎo)致大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)，如專業(yè)設(shè)置和社會需求不相適應(yīng)，學(xué)生素質(zhì)和社會需求不相適應(yīng)，大學(xué)生就業(yè)觀念滯后，區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾等。

　　二、當前大學(xué)生就業(yè)形勢的成因分析

　　1.勞動力總量供過于求

　　我國是世界人口第一大國，特別是二十世紀六七十年代人口生育的高峰期，形成了當前和未來一段時期勞動年齡人口占總?cè)丝诘谋戎剌^高，給社會帶來了嚴峻的就業(yè)壓力。此外，隨著城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進程而出現(xiàn)的農(nóng)業(yè)勞動力大規(guī)模轉(zhuǎn)移以及世界金融危機的沖擊，用人單位吸納大學(xué)畢業(yè)生的.能力有所下降，使得勞動力總供給和總需求的矛盾更加突出。

　　2.高校擴招導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生總量增加，大學(xué)生就業(yè)市場進一步由“賣方”走向“買方”

　　隨著高等教育由“精英教育”走向“大眾教育”，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增加。據(jù)教育部統(tǒng)計，20xx年只有145萬高校畢業(yè)生，而20xx年達到了660萬，10年間增加了515萬，而且每年還有部分未就業(yè)的往屆畢業(yè)生也會加入到求職隊伍中來。大學(xué)生與社會需求之間的關(guān)系由“供不應(yīng)求”轉(zhuǎn)為“供需平衡”，直至“供大于求”，大學(xué)生就業(yè)市場化，價格機制在就業(yè)市場的調(diào)節(jié)作用越來越大。而現(xiàn)在社會高等教育高增長率、社會總就業(yè)形勢緊張和勞動力市場是嚴重分割的。高校擴招由于速度過快、增幅巨大，大學(xué)生供給短時間內(nèi)爆發(fā)，超過社會經(jīng)濟增長水平和速度，社會對人才的需求崗位與大學(xué)生的供給不平衡，越來越多的大學(xué)生面臨失業(yè)，就業(yè)形勢日趨嚴峻。

　　3.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場、就業(yè)機制不完善

　　隨著國家對高校畢業(yè)生的就業(yè)制度改革，畢業(yè)生擇業(yè)由計劃分配體制的統(tǒng)包統(tǒng)分變成供需見面、雙向選擇、繳費上學(xué)、自主擇業(yè)的就業(yè)體制所取代，但市場機制還不完善，一些體制性障礙依然存在，一個真正公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未建立。一方面舊的計劃經(jīng)濟體制的影響仍然存在并在一定范圍內(nèi)發(fā)生作用，用人機制不夠健全，人才流動機制還有待完善。另一方面，勞動力市場發(fā)育不完善，就業(yè)市場不規(guī)范，勞動力要素的配置還未達到優(yōu)化。在畢業(yè)生覺得“一職難求”的同時，用人單位也感嘆很難招到滿意的人才。

　　4.經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化使大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾

　　產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與勞動力供給結(jié)構(gòu)相互依存、相互影響，兩者的關(guān)系通過不同產(chǎn)業(yè)、不同行業(yè)的不同職業(yè)崗位和教育培訓(xùn)的學(xué)科專業(yè)設(shè)置來連接。當職業(yè)分類發(fā)生變化時，教育培訓(xùn)學(xué)科分類也應(yīng)及時調(diào)整。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和生產(chǎn)社會化程度的提高，社會分工的不斷深化，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)急劇變化，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、升級、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、新技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)等原因，對勞動者的工種、技能、知識、經(jīng)驗提出了新的要求，必然帶來勞動力結(jié)構(gòu)和知識技能結(jié)構(gòu)的相應(yīng)調(diào)整，引起人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，而我國高等學(xué)校的人才培養(yǎng)模式具有穩(wěn)定性、滯后性，這種人才培養(yǎng)模式的滯后與變動的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的錯位，造成現(xiàn)有勞動力不能適應(yīng)這種要求，加劇了失業(yè)與崗位空缺并存的現(xiàn)象。

　　5.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

　　大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾，包括專業(yè)結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等。在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，存在學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場需求之間的矛盾。高校擴招以來，大學(xué)生急劇增加，許多高校仍然沉溺于計劃經(jīng)濟的慣性之中，尋求市場和信息觀念不強，并沒有根據(jù)社會和企業(yè)的需求及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和招生人數(shù)，導(dǎo)致學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式與社會經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng)，加上市場對人才需求的變化快于高校對人才的培養(yǎng)速度，形成人才供需市場配置的時間差，導(dǎo)致過去的熱門專業(yè)現(xiàn)在有可能變成了就業(yè)“困難戶”。另外，一些高校專業(yè)設(shè)置有較大盲目性，追求專業(yè)齊全，不注意專業(yè)設(shè)置與市場的緊密結(jié)合，造成一些專業(yè)供過于求，畢業(yè)生缺乏競爭力，部分大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識與社會需求不相適應(yīng)，進入社會后適應(yīng)能力不強，找不到學(xué)以致用的崗位。從地區(qū)結(jié)構(gòu)看，就業(yè)受到經(jīng)濟發(fā)展的影響，經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)，就業(yè)形勢好，就業(yè)渠道比較暢通；而欠發(fā)達地區(qū)，就業(yè)情況不太好。缺乏人才，又留不住人才，造成人才流失。

　　就業(yè)難的問題除社會的客觀原因外，也與畢業(yè)生自身的觀念跟不上形勢有著密切關(guān)系，畢業(yè)生的就業(yè)期望與社會實際需求之間存在著巨大的反差，是就業(yè)困難的一個重要原因。有些畢業(yè)生專業(yè)知識掌握不牢，又缺乏實踐經(jīng)驗和實際操作能力，卻好高鶩遠，缺乏對社會合理的認識和找準自己的定位，就業(yè)觀念偏離就業(yè)現(xiàn)實，很少考慮自己的期望是否脫離現(xiàn)實，是否有利于自己的發(fā)展，不是從自己所學(xué)專業(yè)知識和自己的興趣、愛好、能力、性格出發(fā)，而是無的放矢、隨大溜，盲目樂觀，嚴重脫離客觀實際，所以不可能找到適合自己的職位和工作。

　　三、解決大學(xué)生就業(yè)難路在何方？

　　當前大學(xué)生就業(yè)問題是一個牽一發(fā)而動全身的問題，解決大學(xué)生就業(yè)問題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項長期的“系統(tǒng)工程”。針對當前嚴峻的就業(yè)形勢、大學(xué)生就業(yè)困難存在的諸多原因，需要在政府宏觀調(diào)控下大學(xué)生、市場、高校、用人單位以及社會各方面的協(xié)調(diào)與合作、共同行動。

　　1.政府應(yīng)加強引導(dǎo)，綜合運用各種手段，做好宏觀調(diào)控，主動采取多種措施拓展就業(yè)機會，給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造一個比較平等的競爭擇業(yè)環(huán)境。

　　2.大學(xué)生要注重自身能力的培養(yǎng)和鍛煉，提高綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，走向市場。

　　3.高等學(xué)校要進一步深化教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排嘤?xùn)方向，進行相關(guān)專業(yè)設(shè)置的市場導(dǎo)向，與企業(yè)相對口，注重對實踐操作應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不斷增強和提高教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)生的競爭能力和市場適應(yīng)能力。教育部部長袁貴仁在教育部20xx年11月21日召開的20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上指出：深化高等教育改革，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會需求與就業(yè)的良性互動。要進一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，強化實踐育人環(huán)節(jié)，建立并完善就業(yè)狀況對高等教育的反饋機制。

　　4.社會要完善就業(yè)市場。一方面通過勞動力市場的競爭和利益驅(qū)動，促使勞動者主動延緩就業(yè)，以提高自身素質(zhì)；另一方面，通過勞動力市場，提高人力資本的投資效率；第三，加大勞動力市場信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，增強勞動要素流動性。20xx年2月8日國務(wù)院發(fā)布的《促進就業(yè)規(guī)劃(20xx-20xx年)》指出，“加快人力資源配置領(lǐng)域的改革進程，逐步消除人力資源市場城鄉(xiāng)分割、地區(qū)分割和身份分割，促進城鄉(xiāng)各類勞動者平等就業(yè)。加快推進勞動力市場與人才市場的統(tǒng)一和改革進程，建立健全政府部門加強宏觀調(diào)控和提供公共服務(wù)、市場主體公平競爭、中介組織規(guī)范服務(wù)的市場運行格局，推動形成規(guī)范的管理制度和靈活的市場運行機制。建立人力資源市場監(jiān)測體系，完善人力資源市場信息發(fā)布制度。完善人力資源市場監(jiān)管體系，加快人力資源市場法制化建設(shè)�！�

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)典型案例分析 10

　　這次暑假回家，和同學(xué)交流，覺得最大的改變就是大家都開始關(guān)注就業(yè)了，我們口中所談?wù)摰牟辉偈悄切┮路�，奢侈品了。更多的人開始把眼光放在這幾年的就業(yè)形勢上。所以寒假和同學(xué)走訪了幾個保定有名的人才招聘會場以及人才中心，我們得出了以下結(jié)論。

　　現(xiàn)在的大學(xué)生普遍都有了危機感，不再覺得自己未來可以不經(jīng)奮斗，就一片大好了。同時，各個單位對人才的要求也相對提高了。就大學(xué)生就業(yè)的幾個熱點問題，總結(jié)如下：

　　大學(xué)生就業(yè)難，普遍覺得報酬太低。原因何在？

　　首先，大學(xué)生需求方面存在著深層次的體制問題。主要是民間投資受到制約，中小企業(yè)數(shù)量人少，民問中介、社區(qū)等組織不發(fā)達，自由職業(yè)者受到限制。日本1．25億人口有660萬個中小企業(yè)，中國近13億人口只有7 0 0萬個。從世界性的規(guī)律來看，一個國家的企業(yè)，99．5％以上是中小企業(yè)；觀察中小企業(yè)數(shù)量與在企業(yè)中就業(yè)人員的關(guān)系，中小企業(yè)平均從業(yè)者為10人左右：而從就業(yè)的結(jié)構(gòu)看，一個國家65％——80％的勞動者在中小企業(yè)就業(yè)；隨著發(fā)展水平的不同，每千人企業(yè)數(shù)量也不同，發(fā)達國家中小企業(yè)數(shù)量平均每千人50個左右；而許多大學(xué)生畢業(yè)后，為中小企業(yè)的技術(shù)工人、管理人員、創(chuàng)業(yè)者等，中小企業(yè)就是大學(xué)生就業(yè)的最多去處。中國為什么就業(yè)難，就是因為每千人中小企業(yè)數(shù)太少。除了社會、家長和大學(xué)生“吃皇糧”、官本位等觀念外，辦企業(yè)市場準入門檻高、時間長、手續(xù)多、成本大，開辦企業(yè)后貸款難，政府收費項目多，中小企業(yè)很難經(jīng)營和成活，是我國中小企業(yè)數(shù)量太少的最主要體制原因。

　　再次，我覺得應(yīng)該從大學(xué)生本身找原因。作為企業(yè)，他所支付給員工的工資肯定是建立在員工能為他提供經(jīng)濟效益。顯然，能為企業(yè)帶來越來越多的經(jīng)濟效益得到的報酬就會越多。那么一個本科生究竟能為企業(yè)帶來什么呢？據(jù)調(diào)查：教育培養(yǎng)的技能性和創(chuàng)業(yè)性人才較少。大學(xué)教育中企業(yè)所需要的培養(yǎng)。高級技術(shù)技能人才的專業(yè)、課程、實驗、操作、實習等較為缺乏，許多畢業(yè)的大學(xué)生到企業(yè)后，實際操作能力較差，無法適應(yīng)崗位需要。而在大學(xué)中幾乎不開創(chuàng)業(yè)課程，大學(xué)生畢業(yè)后，對于怎樣開辦一個企業(yè)，怎樣研究和開拓市場，怎樣進行核算，怎樣經(jīng)營和管理企業(yè)等等，一無所知。另外，現(xiàn)在大學(xué)生的`觀念上也存在一些問題。我們的大學(xué)教育過去是培養(yǎng)“吃皇糧、捧鐵飯碗”人才教育。大學(xué)畢業(yè)后一般分配到黨政社團、國家事業(yè)、國有企業(yè)單位計劃分配，工資有一定標準并穩(wěn)定提高，除了國有企業(yè)外，工資來源為財政經(jīng)費，在過去大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量較少的情況下，大量的分配到這些單財政還負擔得了�，F(xiàn)在，黨政社團、事業(yè)單位都在進行機構(gòu)改革和人員精簡，國有企業(yè)每年也要減出幾百萬人來。現(xiàn)在還有很多人能從這種思想中走出來。

　　對于以上問題，首先：解決大學(xué)生就業(yè)難、收益低問題：

　　一是高等教育要進行調(diào)整和改革，從吃皇糧教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀�教育，調(diào)整專業(yè)，改革課程，加大技術(shù)技能專業(yè)的設(shè)置；另外，大專和本科所有專業(yè)，在畢業(yè)前一年內(nèi)，開設(shè)必修的創(chuàng)業(yè)課程，使大學(xué)生掌握必要的創(chuàng)業(yè)謀劃，尋找合伙人。簽訂合伙協(xié)議、注冊登記企業(yè)、經(jīng)營管理生意等方面的知識。

　　二是政府要網(wǎng)開一面，各部門要降低注冊登記企業(yè)的門檻，縮短開辦企業(yè)的時間，減少開辦企業(yè)的審批手續(xù)，減免開辦企業(yè)的各種收費，放開較多的行業(yè)讓中小企業(yè)進入；在企業(yè)開辦后。銀行應(yīng)當積極地為中小企業(yè)貸款，發(fā)展較多的擔保公司為中小企業(yè)融資擔保，政府和銀行可推出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小額貸款，杜絕政府各部門向中小企業(yè)收費和罰款。這樣才能增加對大學(xué)生的需求，從根本上解決大學(xué)生就業(yè)的難。

【大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)典型案例分析】相關(guān)文章：

大學(xué)生就業(yè)典型案例分析12-04

典型創(chuàng)業(yè)案例分析（精選32篇）04-07

最具勞動爭議的典型案例07-31

面試案例分析02-18

求職案例分析07-28

大學(xué)生常見求職陷阱案例分析11-10

大學(xué)生求職陷阱案例分析201611-21

案例點評職場新人典型表現(xiàn)11-04

求職陷阱的案例分析08-01