精選當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析
篇一：由當(dāng)前之就業(yè)形勢(shì)淺談當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題
一、大學(xué)生就業(yè)背景：
我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象，且有可能越來(lái)越難的趨勢(shì)。這個(gè)方面和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形式近3年來(lái)連遭打擊，一方面和中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年全國(guó)高校畢業(yè)生將超過(guò)640萬(wàn)，這些高校學(xué)子的就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。新的一年中，在高手如云的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的職業(yè)道路，是每個(gè)畢業(yè)生都在思考的問(wèn)題。在能力結(jié)構(gòu)上，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進(jìn)行建構(gòu)與培養(yǎng)，難以滿(mǎn)足人力資源市場(chǎng)的需求。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入和勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性變化，用人單位的需
求模式發(fā)生了顯著的變化。用人單位的勞動(dòng)力需求行為基于“職位分析下的任職資格模型”在勞動(dòng)力市場(chǎng)上通過(guò)價(jià)格機(jī)制選用合適的人才。
二、大學(xué)生就業(yè)難的真正原因：
1.在沒(méi)有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也是比較突出的問(wèn)題，從整個(gè)就業(yè)情況看，大學(xué)生的供給明顯大于實(shí)際需求。不是總量的供過(guò)于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過(guò)于求，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際需求是脫節(jié)的。
2. 企業(yè)用人的時(shí)候，首選是相關(guān)專(zhuān)業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人，因?yàn)槠髽I(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補(bǔ)給，有些人是可以在工作過(guò)程中逐漸培養(yǎng)的，這 也為一部分專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的大學(xué)生解決了就業(yè)的問(wèn)題。
3. 當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來(lái)的時(shí)候，企業(yè)普遍實(shí)行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮財(cái)政戰(zhàn)略，一方面人力資源的補(bǔ)給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用也大幅減少，在招聘的時(shí)候會(huì)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的結(jié)果是，無(wú)論是從結(jié)構(gòu)看，還是從總量上看，大學(xué)生的數(shù)量都是供過(guò)于求。
現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論，實(shí)踐非常缺乏，即便是對(duì)實(shí)踐要求極高的技工類(lèi)，很多學(xué)校因?yàn)榉N種原因取消和減少了實(shí)踐的課程。大量理論的課程讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實(shí)踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手。
企業(yè)是非�，F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來(lái)績(jī)效的人，而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來(lái)績(jī)效，還要搭上老員工給為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績(jī)效。現(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學(xué)生，即便招聘也是有實(shí)力的公司進(jìn)行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲(chǔ)備；而有些有實(shí)力的公司，在進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，希望通過(guò)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的變化，招募和儲(chǔ)備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干，從而迎接經(jīng)濟(jì)危機(jī)過(guò)去后的新的發(fā)展。 由此可見(jiàn)，一些企業(yè)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)，在這個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)的過(guò)程中，良莠不齊的企業(yè)進(jìn)行了自然而然的優(yōu)勝劣汰，使得企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)以后的發(fā)展會(huì)更加規(guī)范。而大學(xué)生沒(méi)能在這一轉(zhuǎn)機(jī)中受到青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，不具備相關(guān)工作的勝任力。
4. 畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，眼高手低，這山望著那山高；對(duì)薪水、福利待遇要求過(guò)高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接收；片面追求大城市，對(duì)北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對(duì)單位選擇過(guò)高，“學(xué)而優(yōu)則仕”非要去當(dāng)官，看重國(guó)家機(jī)關(guān)、大單位等，對(duì)一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。
三、用實(shí)踐的觀點(diǎn)來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題
馬克思主義哲學(xué)告訴我們：實(shí)踐的觀點(diǎn)是指實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)依賴(lài)于實(shí)踐，實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)具有決定作用。我們必須堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上去認(rèn)識(shí)世界和改造世界。
那么我們當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與實(shí)踐有什么關(guān)系呢？
(1)大學(xué)生就業(yè)，是從認(rèn)識(shí)的積累走向認(rèn)識(shí)的實(shí)踐——即在實(shí)踐中檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的正確性。人類(lèi)的實(shí)踐是要靠意識(shí)來(lái)指導(dǎo)的，而形成意識(shí)的重要途徑之一就是學(xué)習(xí)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否學(xué)到了指導(dǎo)實(shí)踐的足夠的、正確的認(rèn)識(shí)呢？我們不能以篇蓋
全。但是不能否認(rèn)的是當(dāng)前大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。大學(xué)受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，教育產(chǎn)業(yè)化的變革對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念產(chǎn)生了很大的影響，學(xué)習(xí)的功利現(xiàn)象很普遍。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中急功近利，總是把有用定位在眼前，而沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光缺少正確的職業(yè)規(guī)劃。
(2)大學(xué)生的意識(shí)（即知識(shí)結(jié)構(gòu)）與社會(huì)、工作的需要的斷層。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，以為這些知識(shí)可以受用，但是到了工作的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)已經(jīng)過(guò)時(shí)很久了，根本無(wú)法與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。所以即使在學(xué)校學(xué)習(xí)到知識(shí)，在日后的工作中能應(yīng)用指導(dǎo)實(shí)踐也還有距離。
(3)實(shí)踐是改造客觀世界，這其中能否把正確的意識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去很重要。人類(lèi)的活動(dòng)是在意識(shí)的支配下活動(dòng)的，但不是有了意識(shí)就可以把這種意識(shí)拿來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，正確改造客觀世界。意識(shí)從理論走向?qū)嵺`還是有很長(zhǎng)距離的。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，但是這些理論知識(shí)能否運(yùn)用到實(shí)踐中去，這取決與大學(xué)生自身的素質(zhì)與能力。而當(dāng)前許多大學(xué)生并不重視自己在動(dòng)手能力方面的培養(yǎng)。
四、用實(shí)踐的哲學(xué)原理指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，那么身為大學(xué)生的我們，應(yīng)該如何面隊(duì)這個(gè)問(wèn)題呢？要處理好這個(gè)問(wèn)題，必須認(rèn)識(shí)到、處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系。
(1)指導(dǎo)思想必須明確，要用“三個(gè)代表”這一發(fā)展著的馬克思主義武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐。“三個(gè)代表”重要思想緊密結(jié)合新的時(shí)代條件，生動(dòng)而具體地堅(jiān)持和發(fā)展了馬克思主義，為我們?cè)谛碌臅r(shí)代條件下運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)發(fā)展規(guī)律、更好地推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)作出了新的理論概括；為我們堅(jiān)持馬克思主義的最終奮斗目標(biāo)、根據(jù)實(shí)際制定和實(shí)施推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展的科學(xué)戰(zhàn)略提供了新的理論基礎(chǔ)；為我們堅(jiān)持馬克思主義的群眾觀點(diǎn)、不斷實(shí)現(xiàn)最廣大人民群眾的根本利益提出了新的理論要求；為我們堅(jiān)持馬克思主義的基本原理、不斷在實(shí)踐中推進(jìn)理論創(chuàng)新打開(kāi)了新的理論視野。因此，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“三個(gè)代表” 重要思想分析實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)實(shí)踐，是當(dāng)前馬克思主義理論教學(xué)的首要任務(wù)。
(2)必須堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近群眾、貼近生活”的原則，一切從實(shí)際出發(fā)。既要從社會(huì)的實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確把握當(dāng)今社會(huì)變革中的`一些重大問(wèn)題，尤其是對(duì)諸如政治方向、價(jià)值取向、市場(chǎng)導(dǎo)向等方面的疑難問(wèn)題，又要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，把握學(xué)生思想狀況和變化趨勢(shì)中出現(xiàn)的新情況、新特點(diǎn)，了解了學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，從而做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性
(3)必須著眼于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。研究回答重大問(wèn)題，并不是追求這些問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案，更不是把教師自認(rèn)為對(duì)的答案交給學(xué)生，而是要著眼于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論創(chuàng)新，提高思想政治素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際問(wèn)題為中心，著眼于馬克思主義理論的運(yùn)用，著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展，著眼于對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的深入探索，以提高思想政治素質(zhì)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維能力。
(4)要加強(qiáng)教學(xué)的總體設(shè)計(jì)。既要全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握馬克思主義的理論體系，又要全面掌握社會(huì)實(shí)踐中提出的重大理論與實(shí)際問(wèn)題以及學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。要在做好學(xué)生思想狀況調(diào)研的基礎(chǔ)上分析整理出帶有普遍性的問(wèn)題作為教學(xué)的中心問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)相關(guān)原理進(jìn)行講解。這種教學(xué)不是簡(jiǎn)單的原理加例子，而是問(wèn)題中滲透理論，用理論分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的內(nèi)涵和層次；同時(shí)，理論中滲
透問(wèn)題，以對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析來(lái)提升理論，培養(yǎng)理論思維。
(5)要站得高，講得實(shí)，教得活，引導(dǎo)正確。所謂站得高就是要站在時(shí)代和歷史的高度，以馬克思主義的寬廣眼界和“三個(gè)代表”重要思想，對(duì)當(dāng)今許多重大的理論與實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行正確的理論思考，既要思考怎樣運(yùn)用具體材料說(shuō)明一些觀點(diǎn)和原理，又要思考怎樣運(yùn)用理論觀點(diǎn)去解釋一些實(shí)際問(wèn)題，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，特別是創(chuàng)新思維能力。所謂講得實(shí)，就是對(duì)重大理論與實(shí)踐問(wèn)題要采取實(shí)事求是的科學(xué)分析態(tài)度。例如對(duì)于反腐敗這個(gè)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，我們既要實(shí)事求是地承認(rèn)腐敗現(xiàn)象的嚴(yán)重存在，又要從多方面分析腐敗產(chǎn)生的原因，更要講清我們黨反腐敗的決心和所采取的標(biāo)本兼治，綜合治理，從源頭上預(yù)防和解決腐敗問(wèn)題中的種種政策和措施，以及反腐敗斗爭(zhēng)所取得的重大成果。這樣全面的實(shí)事求是的分析，才能使學(xué)生感到信服，從而增強(qiáng)對(duì)黨的信任和信心。對(duì)于事關(guān)重大的原則性理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，必須立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明，決不能含含糊糊，對(duì)于種種錯(cuò)誤思潮、錯(cuò)誤觀念，要進(jìn)行嚴(yán)肅的分析批判，明辨是非。理論聯(lián)系實(shí)際。不能什么都聯(lián)系，要以正面引導(dǎo)為主，克服隨意性，杜絕誤導(dǎo)。
五、聯(lián)系和發(fā)展具有普遍性和多樣性
而馬克思中聯(lián)系和發(fā)展是唯物辯證法的總特征。聯(lián)系和發(fā)展具有普遍性和多樣性。事物是普遍聯(lián)系，聯(lián)系是指事物內(nèi)部各要素之間和事物之間相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系。聯(lián)系具有著一系列的特點(diǎn)：首先，聯(lián)系具有客觀性；其次，聯(lián)系具有普遍性；最后聯(lián)系具有多樣性。聯(lián)系的觀點(diǎn)要求人們要善于分析事物的具體聯(lián)系，確立整體性、開(kāi)放性觀念，從動(dòng)態(tài)中考擦事物的普遍聯(lián)系。 事物是永恒發(fā)展，發(fā)展是前進(jìn)的上升的運(yùn)動(dòng)，發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。世界上的一切事物都處于永不停息的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展之中，整個(gè)世界就是一個(gè)無(wú)限變化和永恒發(fā)展的物質(zhì)世界。新事物的發(fā)展是從根本上符合人民群眾的利益和要求，能夠得到人民群眾的擁護(hù)，必然會(huì)戰(zhàn)勝舊事物，用發(fā)展的觀點(diǎn)看待事物，把握這一規(guī)律對(duì)于我們?cè)佻F(xiàn)代化進(jìn)程中創(chuàng)新、發(fā)展具有重大的意義。我們要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。要把事物如實(shí)地看成一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程：要弄清事物在其發(fā)展過(guò)程中所處的地位和階段；同時(shí)，要有創(chuàng)新精神。
馬克思主義唯物辯證觀念要求用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待和處理事情。
當(dāng)前，中國(guó)正處于社會(huì)主義發(fā)展的初級(jí)階段，新中國(guó)成立至今已經(jīng)邁過(guò)了61個(gè)年頭，黨和人民為這新新的國(guó)家，付出了很多的心血和努力。我們倡導(dǎo)和諧社會(huì)，倡導(dǎo)科學(xué)發(fā)展觀，我們發(fā)展著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和保護(hù)著環(huán)境。我們盡我們所能地為社會(huì)貢獻(xiàn)我們的力量。
但是，有社會(huì)的地方就會(huì)出現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題，而隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的增加，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已成為了社會(huì)的一大問(wèn)題，如何看待這樣的問(wèn)題以及如何解決這個(gè)問(wèn)題關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展的前景。
首先，我們應(yīng)該以聯(lián)系的觀點(diǎn)看分析為何會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題。
(一)聯(lián)系是具有客觀性，事物的聯(lián)系時(shí)事物本身固有的，不是主觀臆想的。 從大學(xué)生教育方面來(lái)看，高校普遍擴(kuò)大招生，擴(kuò)招后優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源被快速稀釋。各校的辦學(xué)定位被快速模糊，加上培養(yǎng)模式的僵化，學(xué)校責(zé)任心的下滑，致使人才培養(yǎng)的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。過(guò)快的教育規(guī)模擴(kuò)張速度影響了大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。這也是大學(xué)生在社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)力不足的原因之一。
從大學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，大學(xué)生本身的就業(yè)觀念出現(xiàn)錯(cuò)誤，一大部分認(rèn)為，大學(xué)生的工作應(yīng)該是比普通的工人的工資、待遇還要好才符合他們的學(xué)歷，他們把自己
的學(xué)歷看成了是高人一等的門(mén)檻，不愿意去從事那些本身是勞力的工作。
(二)聯(lián)系是具有普遍性，任何事物都不能孤立存在，都同其他事物處于一定的的相互聯(lián)系之中。整個(gè)世界是相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。
從社會(huì)的大背景來(lái)分析，這幾年來(lái)雪災(zāi)、地震、全球金融的次貸危機(jī)等一系列的重大事件交織發(fā)生，這些直接或間接地影響了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局，并構(gòu)成了當(dāng)前就業(yè)面臨著緊張、急劇的局面。
現(xiàn)在我國(guó)是處于經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期間，農(nóng)村富余勞動(dòng)力以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生了大量的下崗失業(yè)人員，再加上，高校畢業(yè)生越來(lái)越多，更是沖擊著整個(gè)市場(chǎng)的容納能力。接著，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，東西部差異；產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展部充分，相當(dāng)限制了就業(yè)的機(jī)會(huì)。
以上的原因可以說(shuō)是分別體現(xiàn)了聯(lián)系的客觀性、普遍性
其次，我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題。
事物是永恒發(fā)展的，對(duì)待事物就必須將事物如實(shí)地看成是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，而對(duì)待大學(xué)生的就業(yè)困難的問(wèn)題，我們也應(yīng)如此就會(huì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難只是個(gè)過(guò)程，經(jīng)歷之后會(huì)有新的不同的轉(zhuǎn)機(jī)。
大學(xué)生的就業(yè)困難從一方面來(lái)講是由于各種原因造成的，但是，目前大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)擦皮鞋、賣(mài)肉、賣(mài)雞蛋、當(dāng)搓澡工的打工現(xiàn)象，這是在現(xiàn)今大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)問(wèn)題后產(chǎn)生的連帶反應(yīng)，我們看待這些的工作是否應(yīng)該大驚小怪呢？其實(shí)，用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)：這是大學(xué)生利用自己的優(yōu)勢(shì)為自己在當(dāng)今的競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上創(chuàng)新的一條出路，我們可以長(zhǎng)久觀察發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生做的這些工作并不只是單純的一份生計(jì)，而是利用自己的知識(shí)，創(chuàng)新能力發(fā)展了一家一家的連鎖，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
再?gòu)奈覈?guó)的教育發(fā)展來(lái)看，當(dāng)今的教育已經(jīng)不是以前的“精英教育”，我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入了“大眾教育”，從以前的就業(yè)分配到現(xiàn)在的自己找工作，這就是時(shí)代發(fā)展的變化，所以，大學(xué)生已經(jīng)不可能一畢業(yè)就進(jìn)大機(jī)關(guān)、大企業(yè)、大單位，而是要從基礎(chǔ)做起，在實(shí)踐中鍛煉自己。而這對(duì)于大學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，時(shí)代的變化和社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生應(yīng)該是什么工作共可以做的，而且什么工作還都能夠做好。
所以，用馬克思的聯(lián)系的發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的產(chǎn)生都有其存在的原因以及發(fā)展的因素。
那么，在我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)困難的原因后我們應(yīng)該怎么解決這個(gè)問(wèn)題也是有著重大的意義的。
由聯(lián)系的觀點(diǎn)我們可以了解到大學(xué)生就業(yè)困難原因是由時(shí)代的客觀性以及影響的普遍性造成的，再次在發(fā)展觀點(diǎn)的指導(dǎo)下，大學(xué)生就業(yè)困難另辟蹊徑更是具有對(duì)社會(huì)的發(fā)展的創(chuàng)新。因此解決問(wèn)題的對(duì)策也應(yīng)該從聯(lián)系、發(fā)展的層次出發(fā)。 時(shí)代是發(fā)展的，當(dāng)今的時(shí)代產(chǎn)業(yè)是第三產(chǎn)業(yè)，而由于我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不足限制了就業(yè)機(jī)會(huì)，可以擴(kuò)大第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展西部地區(qū)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的平衡，這對(duì)于解決就業(yè)問(wèn)題是有重大的影響的。
改變學(xué)生、家長(zhǎng)的觀念，大學(xué)生應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的能力，正視現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)危機(jī)感，提高自己的綜合素質(zhì)，在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)出屬于自己的前途。 由一系列的因素引發(fā)了大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)困難，但是，也由于大學(xué)生的就業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)讓大學(xué)生創(chuàng)造出了屬于自己風(fēng)格的可以在社會(huì)上生存的途徑。
事物是普遍聯(lián)系和發(fā)展的，整個(gè)世界就是一個(gè)過(guò)程的集合體，是在永恒發(fā)展的，大學(xué)生就業(yè)困難是我們的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但是，不會(huì)永遠(yuǎn)是社會(huì)問(wèn)題。
篇二：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、成因及對(duì)策分析
班級(jí)：20104183 學(xué)號(hào)：2010418305 姓名：
論文摘要：自大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生數(shù)量激增，這雖然提高了國(guó)民素質(zhì)，但大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題也日益突顯。尤其是受到近年來(lái)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更是雪上加霜。因而，我們有必要對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，找到問(wèn)題的深層原因，從而制定對(duì)策，減輕大學(xué)生就業(yè)負(fù)擔(dān)。這不僅關(guān)系到大學(xué)生的切身利益，更有利于社會(huì)的安定與團(tuán)結(jié)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的要求。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)難；對(duì)策；
一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
自各高學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象，且有可能越來(lái)越難的趨勢(shì)。這個(gè)方面和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形式近3年來(lái)連遭打擊，一方面和中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年全國(guó)高校畢業(yè)生將超過(guò)640萬(wàn)，這些高校學(xué)子的就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。新的一年中，在高手如云的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的職業(yè)道路，是每個(gè)畢業(yè)生都在思考的問(wèn)題。
二、大學(xué)生就業(yè)難的原因
造成大學(xué)生就業(yè)“困難”的原因是多方面的，簡(jiǎn)單的可以劃分為外部原因和內(nèi)部原因。外部原因主要包括國(guó)家政策、高等院校及用人單位等方面的因素，內(nèi)部原因則主要是指大學(xué)生自身的就業(yè)期望、素質(zhì)及品德等方面的因素。正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因，分析大學(xué)生就業(yè)的障礙，尋求解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策，是解決大學(xué)生就業(yè)難的根本辦法。
（一）外部原因
�。�1）國(guó)家政策方面的原因
首先，大學(xué)生就業(yè)壁壘重重。我國(guó)在勞動(dòng)制度、人事制度、檔案管理制度和社會(huì)保障制度等方面的改革不到位、不完善是導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)外部原因。不少單位，雖然缺人，但由于各種因素的影響，招不到人。據(jù)調(diào)查，不少中小型私營(yíng)（股份）企業(yè)急需大學(xué)水平的管理技術(shù)人員，卻因沒(méi)有申報(bào)用人指標(biāo)的途徑，不能解決大學(xué)生的派遣、戶(hù)口、編制、檔案管理等問(wèn)題，導(dǎo)致一些大學(xué)生擔(dān)心喪失自己的“身份”而望職興嘆，企業(yè)也就招不到人。
其次，就業(yè)渠道不暢，也阻礙了大學(xué)畢業(yè)生的順利就業(yè)。我國(guó)人事制度改革相對(duì)滯后，整個(gè)社會(huì)缺乏順利就業(yè)的軟環(huán)境，影響畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中供需主體的體制性、機(jī)制性的障礙仍存在。很多地方對(duì)于錄用大學(xué)生有戶(hù)口、用人指標(biāo)的限制，有的還有干部身份的要求；民營(yíng)、外資企業(yè)不能根據(jù)需要招聘大學(xué)生，企業(yè)的用人自主權(quán)沒(méi)有到位；有些高校畢業(yè)生還面臨出地出系統(tǒng)等要交費(fèi)的障礙；高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)不成熟，供需見(jiàn)面會(huì)還很不完善，處于“粗放”的運(yùn)作和初級(jí)的中介形式。缺少統(tǒng)一平臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)布渠道，信息化管理手段得不到充分利用。
�。�2）高等院校方面的原因
首先，高校大規(guī)模擴(kuò)招，造成就業(yè)市場(chǎng)“供大于求”。高校擴(kuò)招，大大提高了國(guó)民素質(zhì)，但是盲目的擴(kuò)招又會(huì)造成大學(xué)生表面上的“冗余”，無(wú)疑加重了大學(xué)生就業(yè)負(fù)擔(dān)。在我國(guó)受過(guò)高等教育的人口僅占總?cè)丝诘?%左右，而發(fā)達(dá)國(guó)家
的這個(gè)數(shù)字己經(jīng)達(dá)到1/3。因此，我國(guó)的人才過(guò)剩是相對(duì)過(guò)剩。而且，社會(huì)無(wú)法提供那么多的工作崗位，也就是說(shuō)社會(huì)的需求跟不上高校教育擴(kuò)招的步伐，也為高校畢業(yè)生“供大于求”制造了假象。我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生在大城市、大企業(yè)、大公司，人才濟(jì)濟(jì)，人滿(mǎn)為患，是過(guò)剩了。而一些中小企業(yè)，事業(yè)單位，偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)則是人才稀疏，人才缺乏。
其次，高等院校的教育脫節(jié)也是一個(gè)很重要的原因，教育需要改革。各高等學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、層次結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)水平與社會(huì)需求不相適應(yīng)，許多的課程過(guò)于宏觀，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需要。也就是說(shuō)，很多高等院校，培養(yǎng)出來(lái)的人才是只懂理論，不懂實(shí)踐，只會(huì)背書(shū)，沒(méi)有技術(shù)的人才。而這些高分低能的人才并無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的要求。在大學(xué)生就業(yè)己經(jīng)市場(chǎng)化的情況下，大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整卻顯得十分滯后，致使畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)供求出現(xiàn)了錯(cuò)位，從源頭講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要原因。大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置帶有極大的盲目性，專(zhuān)業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。
�。�3）用人單位方面的原因
首先，政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位進(jìn)行的機(jī)構(gòu)改革大大沖擊了大學(xué)生就業(yè)。政府提倡精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，事業(yè)單位實(shí)行下崗分流，造成人才需求下降，無(wú)疑讓大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)入寒冬。政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位曾經(jīng)是接收大學(xué)畢業(yè)生的主渠道，主力軍。1998年以后，隨著政府機(jī)關(guān)進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革，精簡(jiǎn)人員。精簡(jiǎn)下來(lái)的人員多數(shù)要流向事業(yè)單位，而事業(yè)單位本身也在進(jìn)行定編定員，另外，國(guó)有大中型企業(yè)多數(shù)存在冗員過(guò)多，超編運(yùn)轉(zhuǎn)，包袱過(guò)重的問(wèn)題，繼而實(shí)行分流下崗，減員增效。因而接納大學(xué)畢業(yè)生的容量相當(dāng)有限，很難給大學(xué)生就業(yè)提供暢通的就業(yè)之路。
其次，用人單位的擇人標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，給大學(xué)生的就業(yè)抬高門(mén)檻，讓許多大學(xué)生望而卻步。近年來(lái)，用人單位對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷要求越來(lái)越高，好一點(diǎn)的單位一般要求學(xué)歷本科甚至研究生以上，更有單位甚至對(duì)應(yīng)聘者的身高、相貌做出限制。用人單位接受畢業(yè)生已經(jīng)從“數(shù)量型”轉(zhuǎn)為“質(zhì)量型”，他們選擇人才更加注重素質(zhì)、能力和品德。這種抬高門(mén)坎的現(xiàn)象致使畢業(yè)生要很快找到合適的崗位，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)增加了難度。多數(shù)用人單位都走入了重“名牌”輕“一般”、“惟學(xué)歷是瞻”的怪圈。隨著大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)由“賣(mài)方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)化為“買(mǎi)方市場(chǎng)”，用人單位也逐漸提高了用人的標(biāo)準(zhǔn)。他們將目光鎖定在少數(shù)的名牌大學(xué)畢業(yè)生身上，放在了研究生、博士生身上。相對(duì)于名牌、重點(diǎn)院校的大學(xué)生而言，不少一般本科院校、專(zhuān)科院校的畢業(yè)生，在就業(yè)市場(chǎng)上存在一定的“品牌劣勢(shì)”。從中國(guó)高等學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀分析，高等學(xué)校之間的資源分配不均，辦學(xué)質(zhì)量差異較大，導(dǎo)致了用人單位對(duì)重“名牌”輕“一般”的怪現(xiàn)象找到理由和借口。
�。ǘ﹥�(nèi)部原因
（1）大學(xué)生自身不切實(shí)際的“精英論”
大學(xué)生就業(yè)難，很大程度上是因?yàn)榇髮W(xué)生自身不切實(shí)際的就業(yè)期望值。在擇業(yè)過(guò)程中，很多大學(xué)生抱著我是精英的觀念，非大城市、大機(jī)關(guān)、大公司、大院所、大企業(yè)不去，希望能去的單位名聲好、工作條件好、待遇好、甚至有出國(guó)機(jī)會(huì)等等。然而，這些大城市、好單位卻早已飽和，即使還需要大學(xué)生，那也絕對(duì)是“千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋”，總是會(huì)有很多人落水。許多人受傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響，就業(yè)期望值過(guò)高（就業(yè)環(huán)境、薪酬、職務(wù)等），個(gè)別同學(xué)不愿從事與自己專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的工作；不愿到中小型企業(yè)；非天南海北（ 天津 、 南京 、海南、北京）不去，非經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)不去，非高薪崗位不去，不愿從事基礎(chǔ)性工作，待價(jià)而沽，
造成有業(yè)不就。但是一些欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)和內(nèi)陸開(kāi)放程度較小的城市則對(duì)大學(xué)生的吸引力很小。而目前實(shí)際最需要畢業(yè)生的恰恰是那些邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小城市和基層一線的中小單位。畢業(yè)生想去的單位去不了，而能去的單位畢業(yè)生又不予選擇。于是出現(xiàn)了“有地方?jīng)]人去，有人沒(méi)地方去”的現(xiàn)象。
（2）自身綜合素質(zhì)達(dá)不到用人單位的要求
很多大學(xué)畢業(yè)生的自身素質(zhì)達(dá)不到用人單位的要求，這也是大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)原因。用人單位當(dāng)然希望招到各方面素質(zhì)能力都較高的人才，然而現(xiàn)實(shí)中，很多大學(xué)生在校期間不過(guò)是混日子，等著拿畢業(yè)證書(shū)，這樣的大學(xué)生，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面根本達(dá)不到用人單位的要求。另外，大學(xué)生只重理論不重實(shí)踐的觀點(diǎn)，也將成為就業(yè)過(guò)程中的絆腳石。用人單位需要的是動(dòng)手能力強(qiáng)的人才，而不是只會(huì)講理論的“學(xué)院派”。因而，很多在校期間的學(xué)生干部在求職過(guò)程中更有把握。
�。�3）大學(xué)生誠(chéng)信缺失造成就業(yè)危機(jī)
當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)誠(chéng)信缺失的社會(huì)。政界抑或是商界，都不乏爾虞我詐。因而，很多用人單位在招人的時(shí)候，更愿意招一些講求誠(chéng)信、思想道德修養(yǎng)過(guò)硬的人才。然而，大學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中，往往忽略了這一點(diǎn)，而把更多的精力用在包裝自己上，把自己包裝的非常完美，然而，這恰恰違背了用人單位所希望的誠(chéng)信原則。也對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成了一定的危機(jī)。
三、大學(xué)生就業(yè)對(duì)策
1．政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控，為大學(xué)生就業(yè)提供完善的保障體系
首先，政府應(yīng)建立健全勞動(dòng)、人事及戶(hù)籍等方面的制度，讓大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中無(wú)后顧
之憂(yōu)，不必?fù)?dān)心自己的“身份”及養(yǎng)老、醫(yī)療等問(wèn)題。其次，政府可以引導(dǎo)大學(xué)生投身西部建設(shè)，這樣一來(lái)可以帶動(dòng)西部地區(qū)發(fā)展，提高西部人口素質(zhì)，二來(lái)也可以緩解東部發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)壓力，且對(duì)大學(xué)生自身也是一種鍛煉。第三，“大學(xué)生村官”可以繼續(xù)施行，這可以引導(dǎo)大學(xué)生投身基層，緩解每年公務(wù)員考試出現(xiàn)的“擁擠”現(xiàn)象。最后，政府可以鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過(guò)在稅收、工商等方面提供優(yōu)惠，從而鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
2．各大高校應(yīng)積極進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)
高等院校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，要考慮市場(chǎng)需求，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展變化，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)，把大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率放在首要地位。不應(yīng)為了其他目的而任意設(shè)置專(zhuān)業(yè)，這是不負(fù)責(zé)任的。另外，高校還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改革教育中一些不符合時(shí)代要求的做法，緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)出社會(huì)緊缺型人才。
3．用人單位要改變自身的缺點(diǎn)與不正確觀念，為大學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì) 據(jù)了解，有些單位，一些老職員，尤其是領(lǐng)導(dǎo)，到了退休年齡，仍遲遲不下的現(xiàn)象還是存在的。這在某種意義上也給大學(xué)生就業(yè)造成了一系列的壓力。企業(yè)貫徹離退休政策，可以加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的新老更替，從而為大學(xué)畢業(yè)生提供一定的就業(yè)機(jī)會(huì)，減輕大學(xué)生就業(yè)負(fù)擔(dān)。
另外，用人單位不可只看重學(xué)歷，應(yīng)把更多的注意力放在大學(xué)生的綜合素質(zhì)上，在招聘過(guò)程中可以采用心理測(cè)試等方法確定大學(xué)生是否適應(yīng)某崗位的要求，不應(yīng)盲目跟風(fēng)隨大流。應(yīng)為大學(xué)生提供就業(yè)培訓(xùn)。
4．大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)與思想道德建設(shè)
首先，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變自身觀念，那種非大城市、大機(jī)關(guān)、大公司、大院所、大企業(yè)不去，希望能去的單位名聲好、工作條件好、待遇好、甚至有出國(guó)機(jī)會(huì)等
等的觀念，都不能要。要有正確的自我認(rèn)識(shí)，根據(jù)自己的實(shí)際能力及社會(huì)的需要，選擇就業(yè)單位，切忌眼高手低。
其次，大學(xué)生在校期間要積極學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能，以免出現(xiàn)到了用人單位卻無(wú)法勝任工作的情況。另外，在校期間的社會(huì)實(shí)踐也是非常重要的，它可以幫助大學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)，防止在踏上工作崗位后手足無(wú)措。
最后，大學(xué)生要加強(qiáng)思想道德建設(shè)。當(dāng)今社會(huì)，已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的誠(chéng)信危機(jī)，無(wú)論是在商場(chǎng)還是政界，人與人之間的信任感都是極度缺乏的。而大學(xué)生作為一種新生力量，要加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)，塑造高尚的人格，這在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中無(wú)疑是一項(xiàng)有力武器。
正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，還需要全社會(huì)的共同努力。當(dāng)今情況下，最應(yīng)該做的還是從大學(xué)生自身做起，改變觀念，提高素質(zhì)，充實(shí)自己。這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)刻不容緩的工程。
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統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)問(wèn)題分析及對(duì)策09-27
如何解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題09-08
關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)問(wèn)題研究10-23
大學(xué)生就業(yè)分析報(bào)告范文（精選8篇）03-17
大學(xué)生兼職的利與弊分析03-11