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高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀分析與提升論文
摘要:本文在分析高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,從提高就業(yè)質(zhì)量的角度,以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)為例,提出提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的有效措施。
關(guān)鍵詞:高職院校;就業(yè)質(zhì)量;措施
職業(yè)教育的本質(zhì)就是就業(yè)教育,高等職業(yè)教育的根本任務(wù)就是要培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型專門人才,直接為國家社會經(jīng)濟(jì)提供一線技能型的人力資源支撐。高等職業(yè)教育在建設(shè)高等教育強(qiáng)國中具有重要的地位,規(guī)模已經(jīng)是高等教育的半壁江山。新時期高等職業(yè)教育面臨的重要問題是如何進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,從基于規(guī)模的“外延式”發(fā)展向基于質(zhì)量的“內(nèi)涵式”的可持續(xù)發(fā)展,職業(yè)教育質(zhì)量最直觀的體現(xiàn)形式就是畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。近年來,江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院每年向行業(yè)、企業(yè)輸送400多名畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生,行業(yè)發(fā)展需求使畢業(yè)生成為企業(yè)的“搶手”人才,該專業(yè)也是學(xué)院每年就業(yè)率較高的專業(yè)之一。除此之外,企業(yè)對畢業(yè)生的較高好評率以及“麥可思”第三方的調(diào)查數(shù)據(jù)充分說明,畜牧獸醫(yī)專業(yè)的畢業(yè)生有較高的就業(yè)質(zhì)量。新形勢下,“高就業(yè)率”或“一次就業(yè)率”已經(jīng)不能成為就業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn),“就業(yè)難”已不能成為可考慮的因素,如何提高就業(yè)的穩(wěn)定性、薪酬待遇、晉升機(jī)會、職業(yè)發(fā)展等就業(yè)質(zhì)量問題,成為高職院校就業(yè)工作面臨的新挑戰(zhàn),也是學(xué)校賴以生存和可持續(xù)發(fā)展的重要指標(biāo)。
一、高職就業(yè)工作存在的主要問題
我國的職業(yè)教育為社會培養(yǎng)了一大批應(yīng)用型、技能型人才,促進(jìn)高等職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。在就業(yè)工作中,將就業(yè)率作為衡量辦學(xué)質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo),無可厚非,但就業(yè)質(zhì)量的好壞不能簡單地等同于就業(yè)率的高低,還應(yīng)包括專業(yè)對口率,工作穩(wěn)定性,薪酬待遇,滿意度,工作環(huán)境保障,培訓(xùn)、晉升機(jī)會及自主創(chuàng)業(yè)率等。
1.片面追求就業(yè)率,急功近利。多數(shù)高職高校將畢業(yè)生初次、最終就業(yè)率看作就業(yè)考核的重要指標(biāo),并制定了各種獎懲制度,保證高就業(yè)率。從事畢業(yè)生就業(yè)工作的輔導(dǎo)員、班主任在這種環(huán)境下將就業(yè)歸入學(xué)就業(yè)教育,通過班會的形式強(qiáng)調(diào)就業(yè)的重要性,在獎勵制度的影響下,催促學(xué)生簽訂就業(yè)合同。多數(shù)學(xué)生在輔導(dǎo)員、班主任的催促下,甚至擔(dān)心就業(yè)會與畢業(yè)資格掛鉤,不得不臨時簽訂就業(yè)協(xié)議應(yīng)付了事,這就導(dǎo)致了學(xué)生不去單位工作,造成虛假就業(yè),或者硬著頭皮做自己不感興趣的工作,影響就業(yè)穩(wěn)定性和專業(yè)對口率,對學(xué)生長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展不利。
2.就業(yè)指導(dǎo)缺少系統(tǒng)性、專業(yè)性。隨著高職院校辦學(xué)規(guī)模的提升,畢業(yè)生人數(shù)不斷增長,學(xué)生就業(yè)壓力增加,就業(yè)形勢日趨復(fù)雜,這給學(xué)校的就業(yè)工作帶來更多的新挑戰(zhàn)。就業(yè)指導(dǎo)工作人員大多是從事學(xué)生管理的輔導(dǎo)員、班主任,在學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面缺乏專業(yè)性指導(dǎo),職業(yè)化、專業(yè)化、專家化程度低,基本上從事畢業(yè)材料的收集、提高就業(yè)率、檔案整理派遣等事務(wù)性工作。行政人員、專業(yè)教師及教學(xué)、學(xué)生工作、就業(yè)工作等部門之間對就業(yè)教育、指導(dǎo)、服務(wù)工作如何分工及有機(jī)整合尚未理順,對就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程如何完善尤其是學(xué)生入學(xué)后接受就業(yè)教育的系統(tǒng)性,認(rèn)識并不清晰。
3.校企合作與就業(yè)的沖突。許多高職院校開展校企合作培養(yǎng)模式,推出企業(yè)冠名“訂單班”、“工學(xué)交替”等模式合作育人、合作就業(yè),但在實(shí)行過程中,出現(xiàn)合作不深入的情況,只停留在表面,并沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂合理的培養(yǎng)、培訓(xùn)方案,缺乏職業(yè)規(guī)劃,甚至可能將學(xué)生“賣給”企業(yè),導(dǎo)致他們在企業(yè)的“存活率”不高,影響就業(yè)質(zhì)量。另外,參加校企合作班的學(xué)生錯過很多參加招聘會的機(jī)會,就業(yè)選擇面窄,等實(shí)習(xí)結(jié)束后再擇業(yè)就會比較困難,如果學(xué)生不能按期簽約,或?yàn)榱四芴嵩珉x開企業(yè),隨便簽約以申請離開,結(jié)果造成虛假就業(yè)。
4.缺少就業(yè)跟蹤調(diào)查,職業(yè)發(fā)展關(guān)注不高。一些高職院校對學(xué)生就業(yè)去向的調(diào)查、關(guān)注不夠,表現(xiàn)在畢業(yè)生離校后,學(xué)校把精力轉(zhuǎn)移至在校生的教育、教學(xué)、招生等方面,認(rèn)為就業(yè)率達(dá)到要求,就業(yè)跟蹤調(diào)查就可以放一放;認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)畢業(yè),學(xué)校的義務(wù)就基本結(jié)束了。從事就業(yè)工作的輔導(dǎo)員、班主任會功利性地對待就業(yè),在學(xué)生畢業(yè)后,根本無暇關(guān)注他們的就業(yè)動態(tài)情況,再加上學(xué)校對這方面并不重視,沒有出臺相應(yīng)的制度、措施。而且,學(xué)生畢業(yè)后,由于工作性質(zhì)和地域性的關(guān)系,學(xué)校與學(xué)生的聯(lián)系難度增加,客觀上也會影響跟蹤調(diào)查工作的開展。
二、提高就業(yè)質(zhì)量的措施
針對高職院校就業(yè)工作中存在的突出問題,深入分析影響就業(yè)質(zhì)量的因素,結(jié)合江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)的人才培養(yǎng)、校企合作及就業(yè)工作實(shí)踐,提出四點(diǎn)有效的措施。
1.構(gòu)建“課堂—養(yǎng)殖場”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。專業(yè)知識和職業(yè)技能關(guān)系著畢業(yè)生的競爭力。職業(yè)院校要依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和社會需求,進(jìn)行專業(yè)課程合理設(shè)置,開設(shè)課堂養(yǎng)殖場,采用課堂工作間等教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)知識、理論、實(shí)踐的一體化,讓學(xué)院教學(xué)過程與工作過程實(shí)現(xiàn)有效對接,提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力、專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng),增強(qiáng)其就業(yè)核心競爭力。例如,學(xué)院引入國家級龍頭企業(yè)江蘇高郵鴨集團(tuán)進(jìn)駐校企合作示范區(qū),共建“校中廠”,為“課堂—養(yǎng)殖場”工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式實(shí)施提供平臺!罢n堂—養(yǎng)殖場”工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式,將三個學(xué)年六個學(xué)期劃分為4個階段,讓學(xué)生從課堂到養(yǎng)殖場“工學(xué)交替”,把五大養(yǎng)殖任務(wù)課程搬到養(yǎng)殖場,徹底改變“黑板上養(yǎng)殖”的現(xiàn)狀。圍繞職業(yè)崗位群,進(jìn)行職業(yè)基本素養(yǎng)、崗位基本能力、崗位核心能力、頂崗綜合能力的訓(xùn)練,使學(xué)生具備“養(yǎng)、繁、防、銷、管”的崗位能力,提升就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。
2.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),提升就業(yè)競爭力。畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生主要面向養(yǎng)殖類行業(yè)、企業(yè)就業(yè)。隨著國家對農(nóng)業(yè)發(fā)展的重視和行業(yè)的快速發(fā)展,畜牧獸醫(yī)專業(yè)具有較大的就業(yè)空間和較好的就業(yè)前景!90后”畢業(yè)生選擇工作存在偏向“重腦力、輕體力”,喜歡工作輕松且高薪的職業(yè),職業(yè)觀、擇業(yè)觀不明確等特點(diǎn)。針對就業(yè)現(xiàn)狀,職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)尤其重要,通過規(guī)劃課程、講座、規(guī)劃比賽以及其他形式的教育指導(dǎo),引導(dǎo)畜牧獸醫(yī)學(xué)生深刻意識到行業(yè)的特點(diǎn),對自我進(jìn)行正確定位,找出自己的興趣、特長、能力所在,形成核心競爭力。除此之外,職業(yè)規(guī)劃教育的重點(diǎn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神,鼓勵他們參加創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽。學(xué)校應(yīng)提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺,讓競賽獲獎的創(chuàng)業(yè)設(shè)計作品進(jìn)駐校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地,在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師手把手地指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐,提升創(chuàng)業(yè)氛圍、實(shí)踐動手能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng),有助于培養(yǎng)更多的“雞老板”、“豬老板”。
3.職業(yè)指導(dǎo)全程化,就業(yè)服務(wù)個性化。相當(dāng)多學(xué)生在進(jìn)校后對自身的就業(yè)能力和職業(yè)能力沒有形成充分的、完全客觀的認(rèn)知,表現(xiàn)出前景迷茫,影響就業(yè)。開展專業(yè)教育,利用專業(yè)教育使學(xué)生客觀認(rèn)識所學(xué)專業(yè)和畜牧業(yè)的內(nèi)在發(fā)展特性,培養(yǎng)其在職業(yè)技能、動手操作等方面的競爭優(yōu)勢,腳踏實(shí)地地工作,一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn),以謀求職業(yè)發(fā)展。開展企業(yè)文化進(jìn)校園活動,介紹行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景,讓學(xué)生在進(jìn)校后感知企業(yè),塑造職業(yè)素養(yǎng),為職業(yè)選擇預(yù)熱,減少迷茫。開展職業(yè)生涯規(guī)劃,讓學(xué)生客觀評價自己,正確認(rèn)識自己的就業(yè)能力和職業(yè)能力,找準(zhǔn)定位。開展就業(yè)指導(dǎo)活動,通過就業(yè)類社團(tuán)活動、模擬招聘、創(chuàng)意大賽、主題教育活動、社會實(shí)踐活動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識競賽等活動,營造良好的就業(yè)教育氛圍。完善職位需求、就業(yè)政策、指導(dǎo)咨詢、網(wǎng)上招聘等就業(yè)信息服務(wù)平臺,調(diào)動一切力量采集適合畢業(yè)生的有效就業(yè)信息,并在第一時間通過各種渠道向畢業(yè)生發(fā)布,定期安排職業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行現(xiàn)場咨詢指導(dǎo),及時解答學(xué)生所關(guān)心的問題。針對就業(yè)有困難的學(xué)生進(jìn)行一對一的咨詢指導(dǎo),引導(dǎo)他們正確地評價自己,找出優(yōu)劣勢,冷靜分析面臨的就業(yè)形勢和職業(yè)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)自我價值和社會價值相統(tǒng)一,找準(zhǔn)就業(yè)定位和奮斗方向。
4.校企互動,為學(xué)生提供就業(yè)平臺。建立校企合作關(guān)系,推行“企業(yè)訂單式”、“現(xiàn)代學(xué)徒制”為主的校企合作模式,不斷深化產(chǎn)教研融合、協(xié)作的育人機(jī)制。綜合對部分企業(yè)的調(diào)研和對學(xué)生就業(yè)取向的分析,選取學(xué)生滿意度高且行業(yè)的優(yōu)勢企業(yè)作為“訂單班”企業(yè)。這些企業(yè)涉及養(yǎng)殖、銷售、管理等各個方向,它們各具特點(diǎn),要盡量考慮學(xué)生的崗位需求,根據(jù)對畢業(yè)生實(shí)習(xí)有提高、入職有保障、職業(yè)有發(fā)展的原則幫助學(xué)生就業(yè),提高就業(yè)質(zhì)量。目前已經(jīng)與正大集團(tuán)、中糧集團(tuán)、光明食品集團(tuán)、雙胞胎集團(tuán)等12個國內(nèi)知名農(nóng)牧企業(yè)建立了6種合作模式,這些企業(yè)涵蓋養(yǎng)豬業(yè)、牛羊業(yè)、飼料業(yè)、水產(chǎn)業(yè)、寵物業(yè)等,學(xué)生可以根據(jù)就業(yè)方向,自愿選擇加入“校企合作班”,針對性地學(xué)習(xí)企業(yè)課程,提高崗位適應(yīng)性和綜合職業(yè)素養(yǎng)。“現(xiàn)代學(xué)徒制”是通過學(xué)校與企業(yè)的深度合作,由教師與師傅聯(lián)合培養(yǎng)人才的一種培養(yǎng)模式!艾F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班”實(shí)行“招生即招工”的制度。學(xué)院與光明食品集團(tuán)上海農(nóng)場合作開辦了2012級“現(xiàn)代學(xué)徒制”養(yǎng)豬與豬病防制專業(yè)方向特色班,校企共同制訂適合現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)需要的人才培養(yǎng)方案,實(shí)現(xiàn)合作育人、合作就業(yè)。
三、結(jié)語
畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量關(guān)系著民生,關(guān)系著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,承載著每個家庭的希望,是每個青年學(xué)生“中國夢”的最直接體現(xiàn)。政府、學(xué)校、行業(yè)應(yīng)三方聯(lián)動,不斷探索、創(chuàng)新育人機(jī)制,切實(shí)提高畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,提高就業(yè)質(zhì)量,這才是檢驗(yàn)就業(yè)工作成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。
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