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　　創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結(jié)合運氣的行為方式，它為運氣帶來的機會所驅(qū)動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領(lǐng)導能力。下面是全國大學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)官方網(wǎng)站，歡迎使用。

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　　大學生創(chuàng)業(yè)：“實戰(zhàn)者”勝

　　“我只能保守地跟你說�！闭驹诖疝q教室外面等候的湖南科技大學團委副書記馬繽輝突然壓低了聲音，“我們學校這個項目已經(jīng)成立了公司，去年的銷售額已經(jīng)達到了8000多萬元。至于利潤我就不介紹了。”該項目負責人剛剛畢業(yè)一年，現(xiàn)已成為學校的杰出校友，“很多同學都知道她�！瘪R繽輝說。

　　經(jīng)過5天轟轟烈烈的角逐，2016年“創(chuàng)青春”中航工業(yè)全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽隨著投融資簽約儀式的舉行落下帷幕。本次大賽共有76個項目達成意向簽約，其中27個入駐創(chuàng)服機構(gòu)，49個與創(chuàng)投機構(gòu)簽署投融資意向協(xié)議，累計獲得意向性投融資金額6.0324億元。49份協(xié)議中有46份的投融資數(shù)額在百萬元以上，最高達到了2.3億元。

　　大賽結(jié)果顯示，“實戰(zhàn)派”取得了全面勝利。而在榮譽和資本的光環(huán)背后，是高校在大學生創(chuàng)業(yè)“學院制”下的助力。從行政設(shè)置、教學安排到孵化落地，高校正在慢慢形成自己的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。

　　一所由團省委書記擔任院長的學院

　　就在最近兩年，全國各個高校紛紛開始密集地設(shè)立一所新的學院。院長往往由校團委書記或者校長擔任，而在部分高校，本省的團委書記或者市長更以榮譽院長的身份，出現(xiàn)在學院官網(wǎng)的首頁。這所“最牛學院”的名字中，通常至少包含了“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”這兩個詞的其中之一。

　　中南財經(jīng)政法大學是設(shè)立“創(chuàng)業(yè)學院”的先行者。早在2011年，在校方和團湖北省委的共同推動下，學校的“創(chuàng)業(yè)學院”掛牌成立，同時也是省級的“湖北青年創(chuàng)業(yè)學院”。據(jù)創(chuàng)業(yè)學院副院長喻良濤介紹，這種與團委合作成立創(chuàng)業(yè)學院的模式，當年在全國211高校中尚屬首例，而現(xiàn)在已經(jīng)“遍地都是”。從學院最初開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理方向雙學位時只有12名學生報名，到現(xiàn)在已有114名學生報名參加創(chuàng)業(yè)精英訓練營，規(guī)模不斷壯大。

　　對于大部分高校來說，各類創(chuàng)業(yè)學院在目前依然只是一所虛擬學院。喻良濤介紹，中南財經(jīng)政法大學的創(chuàng)業(yè)學院依托于公共管理學院，只面向校內(nèi)學生，并未在高考中開放招生。其主要的作用是將高校創(chuàng)業(yè)在行政機構(gòu)和專業(yè)院系方面進行了一體化建設(shè)。

　　雖然這類“學院”與人們普遍理解的學院相比，定位和機制都有非常大的區(qū)別，但不能否認的是，高校創(chuàng)業(yè)正在納入“學院制”的體系。目前，各所創(chuàng)業(yè)學院的主要職能已經(jīng)逐漸涵蓋了從課程、實踐到孵化的高校創(chuàng)業(yè)整個鏈條。

　　創(chuàng)業(yè)學院的管理機制各個高校有所不同，但管理層多由校內(nèi)領(lǐng)導兼任。馬繽輝介紹，湖南科技大學的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院”之下還設(shè)有專門的創(chuàng)業(yè)指導科，邀請資深的企業(yè)管理者擔任科長，同時吸納校外各個行業(yè)的資深人士，包括企業(yè)領(lǐng)導人、先行創(chuàng)業(yè)成功的校友等，為學生創(chuàng)業(yè)提供實戰(zhàn)經(jīng)驗，并與校內(nèi)老師一同提供課程研發(fā)和輔導。校內(nèi)和校外的多方力量，構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)學院的“導師庫”。

　　齊魯工業(yè)大學研究生三年級學生于卓帶領(lǐng)的山東九釀生物科技有限公司在這次大賽中獲得了金獎。在他看來，能夠獲獎很大程度上得益于學校前后安排20多位創(chuàng)業(yè)導師對他們進行的指導。從創(chuàng)業(yè)計劃書的整體思路到實地調(diào)研和市場分析，導師們從自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或投資背景出發(fā)，對他們進行了全方位的“問診”。

　　“因為我們研究生是在實驗室研發(fā)的這個產(chǎn)品，更多傾向于技術(shù)方向，初期思路主要是以產(chǎn)品為本位，對于市場需求與痛點考慮不完全，在市場營銷方面較為薄弱。”于卓坦言。在多位創(chuàng)業(yè)導師指導之后，他們深入實地調(diào)研，進行數(shù)據(jù)分析，并持續(xù)追蹤了幾位典型的目標客戶，獲得了最為直觀的第一手資料。“正是有了這種最為真實的體驗與數(shù)據(jù)，才讓我們的目標客戶與市場營銷做的更為完善。真正做到了以市場需求、客戶的痛點為導向，根據(jù)目標客戶提供最為有效、最為合理的營銷方案，真正做到為客戶著想，為客戶服務(wù)。”于卓說，“并且讓我們從單純的銷售釀酒機系列產(chǎn)品的公司，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�微型發(fā)酵設(shè)備的領(lǐng)航者�！�

　　不以創(chuàng)業(yè)為目的的創(chuàng)業(yè)教育

　　在齊魯工業(yè)大學，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課已經(jīng)成為從大一到大三的必修課。于卓也上過這門課，也正是在課程的啟蒙之下，才有了這次項目的雛形�！皠�(chuàng)業(yè)課程讓我對公司的運營有了初步的認識，市場需求、產(chǎn)品、目標客戶、市場營銷、財務(wù)預(yù)算和風險評估這幾大方面。在此基礎(chǔ)之上，我們團隊才能進行深度挖掘與提升，尋找到項目的亮點與優(yōu)勢�！�

　　創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)成為高校的必修課已經(jīng)不在少數(shù)。以中南財經(jīng)政法大學為例，創(chuàng)業(yè)學院的課程包含了商業(yè)模式分析與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實訓、市場調(diào)研與行業(yè)分析等數(shù)十門，并且在公共管理學院內(nèi)部，創(chuàng)業(yè)管理已經(jīng)成為學生的必修課。

　　創(chuàng)業(yè)教育正在進入更寬泛的群體。然而與此同時，也有越來越多的聲音指出，適合創(chuàng)業(yè)的人只是極少數(shù)。在普惠性與大眾化之間，創(chuàng)業(yè)教育似乎遇到了矛盾。

　　據(jù)了解，目前全球100余個商學院中已經(jīng)有60多個建有本科、碩士、博士的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學科和專業(yè)。而在中國，創(chuàng)業(yè)管理一般是工商管理的一個分支，與市場營銷、人力資源管理、戰(zhàn)略管理、財務(wù)管理等并列，創(chuàng)業(yè)教育尚未形成完備的體系。

　　西南交通大學校長徐飛認為，當前我國高校創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)出兩極分化的情況，一個極端是創(chuàng)業(yè)教育的“窄化”，表現(xiàn)為對大學生創(chuàng)業(yè)技能培訓，教育的目的就是為了創(chuàng)業(yè);另一個極端是創(chuàng)業(yè)教育“泛化”，表現(xiàn)為將創(chuàng)業(yè)教育等同為素質(zhì)教育�！皠�(chuàng)業(yè)教育在當下已經(jīng)成為中國高等教育的共識，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要成為學生的信仰和基因，沒有一個研究學科和專業(yè)力量作為支撐難以為繼�！�

　　《2016中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告》統(tǒng)計顯示，自2010年以來，我國大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)“一高兩低”特點。“一高”是指中國大學生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)逐年提高，2015屆大學生中約有20.4萬人選擇了創(chuàng)業(yè)�！皟傻汀眲t分別為大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率低。畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，3年后有超過半數(shù)的人退出創(chuàng)業(yè)大軍。

　　據(jù)了解，我國大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率年均1%左右，世界的平均創(chuàng)業(yè)率為10%左右，歐美為20%至30%左右。并且不僅是大學生，整個青年創(chuàng)業(yè)人群的創(chuàng)業(yè)失敗率也很高。根據(jù)公益組織YBC(中國青年創(chuàng)業(yè)國際計劃)的統(tǒng)計，目前我國青年首次創(chuàng)業(yè)的成功率不足10%。

　　“構(gòu)建多維度、多層次的‘廣譜式’教育體系，是契合學生成長規(guī)律，破解創(chuàng)業(yè)教育兩極化的有效途徑�！毙祜w說�！皬V譜式”教育有兩層含義，一是全覆蓋，既滿足于少數(shù)“種子選手”實際創(chuàng)業(yè)的個性化需求，又面向廣大學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造能力;二是分階段，從個人成長規(guī)律來看，第一步是就業(yè)，第二步是立業(yè)，然后是成業(yè)，創(chuàng)業(yè)通常發(fā)生在就業(yè)甚至立業(yè)之后。

　　“創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿個人職業(yè)生涯全周期，既關(guān)注在校生的過程教育，也應(yīng)在離校后持續(xù)開展終身化的創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為一種信仰，成為血脈里內(nèi)在生長的基因�！�

　　喻良濤介紹，目前學校的下一步計劃是，將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)作為全校的必選課之一。甚至包括武漢商學院在內(nèi)的一些高校已經(jīng)成立了創(chuàng)業(yè)班，開始在高考之后招收學生，進行學科建設(shè)的嘗試和探索。

　　高校創(chuàng)業(yè)的“最后一公里”

　　擔任過兩屆“創(chuàng)青春”大賽評委的方達思基金管理有限公司執(zhí)行董事宋威明顯地感覺到，本次參賽創(chuàng)業(yè)作品在質(zhì)量上有了很大提升，甚至一些好的項目“正在朝著成為某個行業(yè)‘獨角獸’的方向發(fā)展”。而他認為，這種跨越式發(fā)展的背后，離不開項目負責人所在的母體——高�！�—的支持和前期孵化。

　　在創(chuàng)業(yè)學院之下，高校也在紛紛建設(shè)自己的創(chuàng)業(yè)孵化器，為學生們的創(chuàng)業(yè)項目提供場地服務(wù)。西南民族大學的李鵬飛是“光年——少數(shù)民族口述歷史影像志”公益工作室的創(chuàng)始人，他介紹，原本自己的團隊開會只能臨時找一個教室，受到干擾的幾率很大。但是西南民族大學的“創(chuàng)客茶館”成立之后，他們可以免費獲得自己的辦公室、公共會議室，還有空調(diào)、網(wǎng)絡(luò)、照明等基礎(chǔ)設(shè)施及相應(yīng)的物業(yè)管理和維保服務(wù)，整個孵化基地面積將近2000平米，已入駐10個創(chuàng)業(yè)團隊，不同的項目之間可以隨時交流、碰撞。

　　短短幾年，類似的創(chuàng)業(yè)孵化基地幾乎已經(jīng)成為高校的硬件“標配”。依托移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)，無數(shù)大大小小低成本、便利化、開放式的眾創(chuàng)空間和虛擬創(chuàng)新社區(qū)如雨后春筍一般涌現(xiàn)出來，為創(chuàng)業(yè)者提供工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間、共享空間，大大降低了大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成本和門檻。同時也作為資本對接的平臺，解決了高校創(chuàng)業(yè)項目落地的“最后一公里”問題。

　　創(chuàng)源資本的合伙人張彪是本次“創(chuàng)青春”大賽的評委，在他看來，高校的創(chuàng)業(yè)孵化器也為他尋找投資項目降低了成本。公司與吉林大學和長春大學都建立了合作關(guān)系，在本次大賽上，他對于卓的小型釀酒機項目十分感興趣，答辯之后立即進行了洽談，建議他們可以進一步推出多種產(chǎn)品類型，擴大目標市場，并基本確定了雙方的投資意向。

　　從“挑戰(zhàn)杯”到“創(chuàng)青春”，大賽已經(jīng)從紙上談兵進入了真槍實彈。而勝利屬于實戰(zhàn)派。這次大賽，于卓和他的9名團隊成員從山東濟南把10L自己釀的啤酒帶到了成都賽場。結(jié)果公布之后，他們把酒喝得精光，慶祝自己獲得了金獎。

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