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環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)前景及方向
在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到專業(yè)吧，下面是小編整理的環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)前景及方向，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。（點擊對應目錄可以直接查閱哦�。�
本專業(yè)學生畢業(yè)后可在政府部門、規(guī)劃部門、經濟管理部門、環(huán)保部門、設計單位、科研單位、學校等從事規(guī)劃、設計、施工、管理、教育和研究開發(fā)方面工作。
具體崗位：工程類企業(yè)：給排水工程、固體廢棄物處理工程； 化工類企業(yè)：環(huán)保產品的研發(fā)、生產制造； 政府、事業(yè)類單位：環(huán)境規(guī)劃、資源保護、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境質量評價、污染物監(jiān)測、污染防治。
基本方向：
1、繼續(xù)讀研/博/出國等深造→科研/教授→教書/專家
2、畢業(yè)→環(huán)評單位→環(huán)評工程師→環(huán)評專家/創(chuàng)業(yè)
3、畢業(yè)→設計院/環(huán)保工程公司→環(huán)保工程師→技術專家/項目經理/創(chuàng)業(yè)
4、畢業(yè)→環(huán)保設備材料公司→環(huán)保設備材料銷售→銷售經理/環(huán)保業(yè)務→創(chuàng)業(yè)
5、畢業(yè)→環(huán)保投資公司→工程師→項目管理人員→高層
6、畢業(yè)→污水廠/自來水廠→維護管理人員→廠長
7、畢業(yè)→國企/外企/民企等制造業(yè)→環(huán)境管理→環(huán)保主管/EHS管理師
8、畢業(yè)→監(jiān)測站/環(huán)保局→公務員→環(huán)保官員/創(chuàng)業(yè)
詳細方向：
1、環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)方向主要是為規(guī)劃設計院所、市政工程、科研單位、高等院校、大中型企業(yè)以及政府機構相關職能部門，從事相關規(guī)劃工藝設計、施工、科研教學、檢驗分析、工程管理、市場營銷等工作。
2、進入專業(yè)環(huán)保公司。無論是搞設計、設備、施工還是調試，基本上就是完全和工程打交道。而工程是很難簡簡單單的完成的，很多時候都比較復雜繁瑣，有的時候還需要出差跑工地。環(huán)境工程專業(yè)的學生最好可以多考幾個證，像是環(huán)評，注冊環(huán)保工程師等。
3、金融各級研究院所。這個方向對于學歷和專業(yè)素質要求比較高，需要有較深的理論知識，考研是很有必要的。主要的工作內容就是搞研究，努力的話還可以成為專家。但是工作有些枯燥，薪資待遇方面也沒有理想中的那么高，除非拿到國家級的大課題。
4、考研、留�；蚩脊珓諉T。現(xiàn)在很多學生在本科畢業(yè)后，比較迷茫，或是想要學習更多的東西，所以會選擇考研；當然，也有一部分比較優(yōu)秀的學生，會在畢業(yè)后留校；還有一部分學生選擇報考公務員，以后無論是搞研究還是搞工程都是可以的。
5、具體崗位如：環(huán)保技術、污水處理工程師、環(huán)保工程師、水處理工程師、實習生、環(huán)境管理/保護、技術員、環(huán)境影響評價工程師、環(huán)保檢測、銷售工程師等。
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環(huán)境工程專業(yè)是一門新興的學科，建立及發(fā)展的歷史還不很長。
20世紀以來，根據化學、物理學、生物學、地學、醫(yī)學等基本理論，運用衛(wèi)生工程、給排水工程、化學工程、機械工程等技術原理和手段，解決廢氣、廢水、固體廢棄物、噪音污染等問題，使單項治理技術有了較大的發(fā)展，成為了環(huán)境工程學誕生的基礎。60年代后期，美國的《國家環(huán)境政策法》(NEPA)中，規(guī)定了環(huán)境影響評價的制度。從此，對環(huán)境系統(tǒng)工程和環(huán)境污染綜合防治的研究工作迅速發(fā)展起來。環(huán)境工程專業(yè)這門新的學科形成了。中國環(huán)境工程學科是在70年代中后期才迅速發(fā)展起來的，其標志是1977年，清華大學在原有給水排水專業(yè)的基礎上成立了我國第一個環(huán)境工程專業(yè)。這也標志著我國的環(huán)境工程專業(yè)開始了自己的發(fā)展歷程。截至2000年初，中國大約有140多所大學成立了環(huán)境工程專業(yè)。
中國政府十分重視環(huán)境教育工作，確立了“環(huán)境保護，教育為本”的指導思想。環(huán)境教育是一項終生教育的基礎工程，是提高全民族環(huán)境道德素質和環(huán)境科學文化素質的基本手段。環(huán)境專業(yè)教育是中國的環(huán)境工作中最重要的一個環(huán)節(jié)。
環(huán)境專業(yè)教育的主要對象是環(huán)保專業(yè)的中等專業(yè)學校、職業(yè)高中和高等院校的學生。主要任務是有計劃地培養(yǎng)環(huán)�？萍既瞬藕凸芾砣瞬拧Ｖ袊沫h(huán)境教育已有20多年的歷史，專業(yè)設置和結構體系都趨于合理，基本上滿足了國家經濟建設對環(huán)保人才的需求。
環(huán)境工程專業(yè)仍屬于正在發(fā)展中的專業(yè)，因此還沒有吸引更多人的注意。環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的需求大部分是在大城市和大企業(yè)，以及一些專門做環(huán)境方面產品的研制與開發(fā)的公司。
由于很多地區(qū)或地方上的企業(yè)對環(huán)境保護還沒有足夠的重視，因此他們的需求相比之下就小的多，再加上很多地縣級的環(huán)保部門的人員多數(shù)是從原來的衛(wèi)生防疫部門或其他部門拼湊出來的，也往往缺少對環(huán)境工程的重視。這幾方面的原因造成我國對高校環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生的需求不多。但隨著環(huán)境保護觀念宣傳的深入，人們對環(huán)境意識的加強，有理由相信，未來幾年內，對環(huán)境工程專業(yè)的學生的需求將會大大增加。
附錄： 目前，國的國際經貿人才在數(shù)量上嚴重不足，在業(yè)務上、素質上符合國際貿易人才條件的人數(shù)不多，在二十一世紀隨著信息社會的發(fā)展地球村的出現(xiàn)信息高速公路的建成與國外的貿易往來將進一步增大，因此大批量的培養(yǎng)國際經貿人才已成為 國人才培育工作所面臨的一項重要任務。
由于經濟改革初期社會上需要的經貿人才急速增長，使得該類人才非常吃香，于是許多高�；径奸_設了經貿專業(yè)，在幾年的時間內造成了功過于求，再加上東南亞的金融危機、全球經濟的增長放慢等原因，經貿專業(yè)火爆的景象已經時過境遷，但是隨著中國加入wto，一些中美、日本等地區(qū)有較多的知名零售業(yè)巨頭進入 國，給國際經貿專業(yè)人才提供了機會。在銀行、保險、財務、管理等許多服務領域，均需大量熟練掌握國際貿易慣例，能利用網絡營銷進行全球溝通的人才。據有關專家保守估計，即使仍按照目前的發(fā)展速度，五年內國內擁有外貿進出口權的企業(yè)數(shù)量將達到36萬家，是現(xiàn)在外貿企業(yè)數(shù)量的兩倍，僅按每家新增企業(yè)需要十位外貿專才計算就需要180萬人，而根據國家教育部高校就業(yè)指導中心統(tǒng)計， 國每年高校經濟類畢業(yè)生在13萬人左右，即使13萬人全部從事國際貿易工作五年內也只能培養(yǎng)出65萬名該行業(yè)人才，尚有一百萬人才的大缺口。
雖然 國的外貿行業(yè)又遇到一個發(fā)展良機，但是這并不意味著所有的國際經貿人才都能受到企業(yè)的吹捧，這是因為 國對外經濟貿易行業(yè)已不再是改革開放初期的低水平運行狀態(tài)，如今對人才的要求有了全面提升，不僅要掌握最新的專業(yè)知識，而且要有一定年限的實物操作經驗，同時必須持有國家頒發(fā)的資格證書、就業(yè)資格證書是最重要的崗位敲門磚，懂得國內外貿易法規(guī)和操作慣例，從業(yè)經驗豐富是獲得高薪的關鍵，比如目前具有單證員證書者非常少，有證書者月薪一般可達五千元，而國際貿易單證操作技能是每個從事國際貿易業(yè)務工作者必須具備的基本功，大學生進入外貿、外資企業(yè)工作，一般都是從單證操作員做起，因此如果大學畢業(yè)生求職前取得單證員證書第一份工作的收入就比一般白領高得多。
�。ǘ┉h(huán)境工程專業(yè)前景好嗎？
1、環(huán)境工程是一門應用性很強的專業(yè)，該專業(yè)學生畢業(yè)后可在各級環(huán)境部門從事環(huán)境管理工作，也可在大型企業(yè)、公司從事環(huán)境產品和技術的研發(fā)工作，還可在研究所和高校從事科研、設計及教學工作，或進一步學習深造。隨著環(huán)境保護觀念的深入，人們的環(huán)境意識不斷加強，該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景比較廣闊。
2、要知道隨著環(huán)境保護觀念的深入，人們的環(huán)保意識也在不斷的加強，所以，環(huán)境工程專業(yè)的前景是非常不錯的，目前，環(huán)境保護專業(yè)仍然屬于正在發(fā)展中的專業(yè)。
3、另外，現(xiàn)在很多地區(qū)厚實地方上的企業(yè)對于環(huán)境保護還沒有足夠的重視，所以，這些地區(qū)對于環(huán)境工程專業(yè)人才就會少一些，再加上一些地縣級的環(huán)保部門人員多數(shù)是從原來的衛(wèi)生防疫部門或是其他部門拼湊出來的，所以，也缺少對環(huán)境工程的重視，但是隨著環(huán)境保護觀念的深入，有理由相信，在未來幾年，對環(huán)境工程一種的學生需求也會大大增加。
人才需求
環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)從事流域、區(qū)域、城鎮(zhèn)及企事業(yè)單位的水、氣、固、土壤、噪聲和其他污染的控制、治理、管理等方面的高級工程技術人才。
專業(yè)銜接
環(huán)境科學與工程、環(huán)境工程、環(huán)境科學。
就業(yè)方向
畢業(yè)后能夠在政府部門、規(guī)劃部門、經濟管理部門、環(huán)境保護各部門、環(huán)境工程設計單位、工礦企業(yè)、相關科研單位、火力發(fā)電廠等，從事規(guī)劃、設計、管理、教育、研究開發(fā)、電廠化學等方面工作。
在校生期望從業(yè)方向：環(huán)境評價工程師、環(huán)保技術工程師、水處理工程師、環(huán)境監(jiān)測工程師、公務員、生態(tài)治理/規(guī)劃、事業(yè)單位人員
已畢業(yè)人員從業(yè)方向：事業(yè)單位人員、水處理工程師、公務員 、環(huán)保技術工程師、環(huán)境評價工程師、環(huán)境監(jiān)測工程師、給排水/暖通/空調工程
已畢業(yè)學生創(chuàng)業(yè)方向：信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)，水利、環(huán)境和公共設施管理業(yè)，批發(fā)和零售業(yè)，建筑業(yè)，科學研究和技術服務業(yè)，住宿和餐飲業(yè)，農、林、牧、漁業(yè) 。
全國環(huán)境工程一個月多少錢？平均工資 ￥8.9K/月
其中拿6K-8K工資的人占比最多，達 24.5%
其次拿10K-15K工資的占 20.8%，8K-10K占 19.6%
1、環(huán)境工程專業(yè)基礎化學，分析化學，物理化學，工程力學，測量，工程制圖，微生物學，水力學，電氣工程，環(huán)境監(jiān)測與評估，環(huán)境工程基礎理論和基礎知識；
2、掌握水污染控制工程，大氣污染控制工程，噪聲污染控制工程，固體廢物處理處置和資源工程的基本原則和設計方法；
3、環(huán)境工程專業(yè)學生具有污染物監(jiān)測與分析，環(huán)境監(jiān)測，環(huán)境質量評估，環(huán)境規(guī)劃與管理的初步能力；
4、了解環(huán)境工程中科學技術的理論前沿和發(fā)展。
專業(yè)特色
環(huán)境工程是21世紀重點發(fā)展的高新科技之一。本專業(yè)培養(yǎng)的學生具有扎實的環(huán)境工程理論知識、專業(yè)技術和工程設計能力，特別是在（高濃度）有機廢水的生物化學處理、可持續(xù)發(fā)展的垃圾填埋處置及環(huán)境污染修復的生態(tài)工程等方面的理論和技術獨具特色。
本專業(yè)培養(yǎng)具備城市和現(xiàn)代工業(yè)環(huán)境保護方面的水、氣、聲、固體廢物污染防治、環(huán)境規(guī)劃、資源保護、環(huán)境影響評價等方面的基礎知識，能夠在環(huán)保部門、工礦企業(yè)、科研單位、火力發(fā)電廠等從事規(guī)劃、設計、管理和研究開發(fā)工作的高級應用型人才。
培養(yǎng)要求
本專業(yè)學生主要學習普通化學、工程力學、測量學、工程制圖、微生物學、水力學、電工學、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程學科的基本理論和基本知識，受到外語、計算機技術及繪圖、污染物監(jiān)測和分析、工程設計、管理及規(guī)劃方面的基本訓練，具有環(huán)境科學技術和給水排水工程領域的科學研究、工程設計和管理規(guī)劃方面的基本能力。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
◆掌握普通化學、分析化學、物理化學、工程力學、測量學、工程制圖、微生物學、水力學、電工學、環(huán)境監(jiān)測與評價、環(huán)境工程學科的基本理論、基本知識；
◆掌握水污染控制工程、空氣污染控制工程、噪聲污染控制工程、固體廢物處理處置與資源化工程的基本原理和設計方法；
◆具有污染物監(jiān)測和分析、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境質量評價、環(huán)境規(guī)劃與管理的初步能力；
◆了解環(huán)境科學與技術的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；
◆掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。
基本要求
1、熱愛祖國，擁護中國共產黨領導，有勇于為社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)奉獻的精神；實踐能力、社會工作能力、組織管理能力較強；有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
2、掌握化學、流體力學、工程制圖、環(huán)境微生物學、環(huán)境生態(tài)學、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程學等學科的基本理論和基礎知識，受到外語、計算機技術及繪圖、污染物監(jiān)測和分析、工程設計管理及規(guī)劃方面的基本訓練，具有環(huán)境科學技術及市政工程領域的科學研究、工程設計和管理規(guī)劃方面的基本能力。
3、具有一定的社會科學和自然科學基本理論知識，具備一定的社會活動能力和管理能力。
4、具有一定的體育和軍事基本知識，能夠履行建設祖國和保衛(wèi)祖國的神圣義務。
學制：四年
學位：工學學士
專業(yè)課程：
《工程測量學》、《環(huán)境毒理學》、《土壤污染修復技術》、《微生物學基礎》、《環(huán)境工程微生物》、《鋼筋混凝土結構設計》、《環(huán)保機械與設備》、《環(huán)境工程監(jiān)測》、《土壤環(huán)境學》、《環(huán)境分子生物學》 部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：海洋環(huán)境工程、海洋油氣資源、環(huán)境檢測與質量評價。
水污染控制工程，大氣污染控制工程，環(huán)境噪聲控制工程，環(huán)境影響評價，環(huán)境工程微生物學，環(huán)境監(jiān)測，固體廢物處理技術，電廠水處理技術，有機化學、無機化學、物理化學、環(huán)境化學、微生物學、電廠脫硫及除塵技術等。
相近專業(yè)
環(huán)境工程、安全工程、災害防治工程、水質科學與技術、給水排水工程、地下水科學與工程、風能與動力工程、環(huán)境科學與工程、城市規(guī)劃輻射防護與環(huán)境工程、環(huán)境科學。
開設院校
根據人事部、建設部、國家環(huán)境保護總局《關于印發(fā)<注冊環(huán)保工程師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定>、<注冊環(huán)保工程師執(zhí)業(yè)資格考試實施辦法>和<注冊環(huán)保工程師執(zhí)業(yè)資格考核認定辦法>的通知》（國人部發(fā)[2005]56號）。注冊環(huán)保工程師執(zhí)業(yè)資格考試實行全國統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一命題的考試制度，建設部、國家環(huán)�？偩纸M織成立環(huán)保工程專業(yè)專家委員會，該委員會負責擬定注冊環(huán)保工程師資格考試大綱和試題，建立并管理考試試題題庫，組織評閱卷工作，提出評分標準和合格標準建議。建設部、國家環(huán)保總局、人事部組織專家審定考試大綱、試題、評分標準與合格標準。建設部、國家環(huán)保總局和人事部共同負責注冊環(huán)保工程師資格考試工作，考務工作委托人事部人事考試中心負責.
適用于從事環(huán)保專業(yè)工程（包括水污染防治、大氣污染防治、固體廢物處理處置和資源化、物理污染防治、污染現(xiàn)場修復等工程）設計及相關業(yè)務的專業(yè)技術人員。
1、清華大學
清華大學誕生于1911年，簡稱“清華”，由中華人民共和國教育部直屬，中央直管副部級建制，位列“211工程”、“985工程”、“雙一流”，入選“珠峰計劃”、“2011計劃”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”、“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”，為九校聯(lián)盟、東亞研究型大學協(xié)會、環(huán)太平洋大學聯(lián)盟、亞洲大學聯(lián)盟、清華大學—劍橋大學—麻省理工學院低碳能源大學聯(lián)盟成員。
2、哈爾濱工業(yè)大學
哈爾濱工業(yè)大學簡稱哈工大（HIT），由中華人民共和國工業(yè)和信息化部直屬，中央直管副部級建制，位列“211工程”、“985工程”，入選“2011計劃”、“珠峰計劃”、“111計劃”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，為“九校聯(lián)盟”、中國大學校長聯(lián)誼會、“卓越大學聯(lián)盟”、“中俄工科大學聯(lián)盟”、“中國-西班牙大學聯(lián)盟”主要成員。
3、南京大學
南京大學，簡稱“南大”，是教育部直屬、中央直管副部級建制的全國重點大學，國家首批“211工程”、“985工程”高校，首批“珠峰計劃”、“111計劃”、“2011計劃”、“卓越計劃”實施高校，也是九校聯(lián)盟、中國大學校長聯(lián)誼會、環(huán)太平洋大學聯(lián)盟、21世紀學術聯(lián)盟和東亞研究型大學協(xié)會成員。
4、同濟大學
同濟大學，簡稱“同濟”，是中華人民共和國教育部直屬，由教育部和上海市共建的全國重點大學，是歷史悠久、享有盛譽的中國高等學府，是國家“211工程”、“985工程”重點建設高校，也是收生標準嚴格的中國大學之一；入選“2011計劃”、“珠峰計劃”、“卓越工程師計劃”、卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃、卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃、“111計劃”、中美“10+10”計劃入選高校。
5、北京大學
北京大學，創(chuàng)辦于1898年，初名京師大學堂，是中國第一所國立綜合性大學，也是當時中國最高教育行政機關。辛亥革命后，于1912年改為現(xiàn)名。北京大學由教育部直屬，中央直管副部級建制，系國家“211工程”/“985工程”“雙一流”/“2011計劃”建設的全國重點大學，是九校聯(lián)盟（C9）及中國大學校長聯(lián)誼會、東亞研究型大學協(xié)會、國際研究型大學聯(lián)盟、環(huán)太平洋大學聯(lián)盟、東亞四大學論壇、國際公立大學論壇重要成員。是國家培養(yǎng)高素質、創(chuàng)造性人才的搖籃、科學研究的前沿和知識創(chuàng)新的重要基地和國際交流的重要橋梁和窗口。
6、北京師范大學
北京師范大學簡稱“北師大”，由中華人民共和國教育部直屬，中央直管副部級建制，位列“211工程”、“985工程”，入選國家“珠峰計劃”、“2011計劃”、“111計劃”、“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”，設有研究生院，是一所以教師教育、教育科學和文理基礎學科為主要特色的綜合性全國重點大學。
7、浙江大學
浙江大學，簡稱“浙大”，坐落于“人間天堂”杭州。前身是1897年創(chuàng)建的求是書院，是中國人自己最早創(chuàng)辦的新式高等學校之一。1928年更名為國立浙江大學。中華民國時期，浙江大學在竺可楨老校長的帶領下，崛起為民國最高學府之一，被英國科學史家李約瑟譽為“東方劍橋”，迎來了浙大百年歷史中最輝煌的時期。
8、大連理工大學
大連理工大學，簡稱大工，于1949年4月建校，時為大連大學工學院，坐落于濱城大連，是中央直管、教育部直屬的副部級全國重點大學，中國的“四大工學院”之一，國家“211工程”、“985工程”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”和“111計劃”重點建設的大學，“卓越大學聯(lián)盟”、“中俄工科大學聯(lián)盟”、“中俄交通大學聯(lián)盟”、“中歐工程教育平臺”主要成員。
9、天津大學
天津大學，簡稱“天大”，坐落于歷史文化名城、中國北方經濟中心天津，其前身為北洋大學，始建于1895年10月2日，是中國一所現(xiàn)代大學，是1959年中共中央確定的16所國家重點大學之一，國家教育部、天津市、國家海洋局共建高校，位列“211工程”、“985工程”、“2011計劃”、“111計劃” 、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”首批重點建設大學，“卓越大學聯(lián)盟”成員高校，“中歐工程教育平臺”、“中俄工科大學聯(lián)盟”合作高校，中國的“建筑老八�！敝弧�
10、山東大學
山東大學，簡稱山大（SDU），由中華人民共和國教育部直屬，中央直管副部級建制，位列“211工程”、“985工程”，入選“2011計劃”、“珠峰計劃”、“111計劃”、“卓越計劃”，是一所綜合性全國重點大學。是繼京師大學堂之后中國創(chuàng)辦的國立大學，也是中國一所按章程辦學的大學。
1、環(huán)境影響評價工程師職業(yè)資格證書：注冊環(huán)評工程師是做環(huán)境影響評價的最高職稱認證；
2、注冊環(huán)保工程師資格證書：注冊環(huán)保工程師在環(huán)境保護各種領域中擔任顧問，主要負責企業(yè)和機構是否遵守了環(huán)境相關規(guī)定和義務，并且總結和發(fā)表環(huán)境技術方面的意見；
3、注冊公用設備工程師執(zhí)業(yè)資格證書：這個考試分為基礎考試和專業(yè)考試；
4、建造師考試：建造師考試分為一級建造師和二級建造師，考試通過并取得建造師執(zhí)業(yè)資格證書且符合注冊條件的人員，經過注冊登記后，即獲得一級或二級建造師注冊證書；
5、環(huán)境影響評價崗位證書。
環(huán)境工程（Environmental Engineering）是環(huán)境科學的一個分支，主要研究如何保護和合理利用自然資源，利用科學的手段解決日益嚴重的環(huán)境問題、改善環(huán)境質量、促進環(huán)境保護與社會發(fā)展。是研究和從事防治環(huán)境污染和提高環(huán)境質量的科學技術。環(huán)境工程同生物學中的生態(tài)學、醫(yī)學中的環(huán)境衛(wèi)生學和環(huán)境醫(yī)學，以及環(huán)境物理學和環(huán)境化學有關。由于環(huán)境工程處在初創(chuàng)階段，學科的領域還在發(fā)展，但其核心是環(huán)境污染源的治理。
環(huán)境工程主要研究自然資源的保護和合理利用、環(huán)境污染問題的改善和防治、環(huán)境質量的提高等方面的基本知識和技能，進行環(huán)境工程建設、環(huán)境監(jiān)測、污染防治等。例如：飲用水的過濾和消毒等水處理工程的規(guī)劃，空氣、水資源污染物的監(jiān)測和分析，土壤污染、水污染問題的改善和防治等。與環(huán)境科學相比，更側重于工程設計和污染防治等方面。
關鍵詞：環(huán)境 工程 水資源 污染
�。ㄒ唬⿴熧Y隊伍
師資隊伍數(shù)量和結構要求
1、師資隊伍的數(shù)量與結構
專業(yè)的專任教師數(shù)量和結構滿足專業(yè)教學需要，生師比不高于20：1。新開設專業(yè)專任教師應不少于10名；在校本科生超過120名時，每增加20名學生，至少增加1名專任教師。
專任教師中具有碩士及以上學位的比例不低于90%，40歲以下授課教師應具有博士學位。專任教師中具有高級職稱的比例不低于30%。
專任教師能獨立承擔80%以上的專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程，擔任主干課程教學任務的教師應具有講師及以上職稱，30%以上主要專業(yè)課程由具有高級職稱的教師講授。
2、助理教學崗位設置
根據課程特點和學生人數(shù)，配置適量的助理教學教師，協(xié)助主講教師指導作業(yè)、討論、實驗、實習和答疑。
教師背景和水平要求
1、教師職業(yè)素質
教師應遵守《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛國守法，敬業(yè)愛生，教書育人，嚴謹治學，服務社會，為人師表。
教師應具有足夠的教學能力，積極從事教學研究、教學改革和教學建設；注重教學效果，積極改進教學方法，不斷提高教學水平。
教師的科研能力能滿足專業(yè)教學需要，能開展科學研究、技術開發(fā)和工程實踐，參與學術交流。
2、專業(yè)背景和工程背景
從事專業(yè)主干課程教學工作的教師的本科和研究生學歷中，至少有一個學歷應為環(huán)境科學與工程類專業(yè)或相關專業(yè)。
從事專業(yè)教學工作的教師，本科畢業(yè)于環(huán)境科學與工程類或相關專業(yè)的教師比例不低于50%。
工程類專業(yè)，從事專業(yè)教學（含實驗教學）工作的教師中80%應具有6個月以上的企業(yè)或工程實踐經歷。
教師發(fā)展環(huán)境
擁有良好的學科發(fā)展基礎，為教師從事教學、科研提供基本的條件、環(huán)境和氛圍，鼓勵和支持教師開展教學改革、學生指導、學術交流、社會服務等。使教師明確其在教學質量提升過程中的責任，不斷改進工作，滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求。
�。ǘ┙虒W條件
設備資源
教學設施
1、實驗室
基礎課程和專業(yè)基礎課程實驗室面積及儀器設備要達到教育部相關規(guī)定的要求。
專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程實驗室儀器、設備的覆蓋面要達到一定規(guī)模，種類和臺套數(shù)應滿足開設最低要求實驗課程的需要；實驗室符合國家安全規(guī)范，面積滿足實驗課開設要求。
2、實習基地
針對環(huán)境科學與工程類專業(yè)特點，按照不同實習環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的作用，建立長期穩(wěn)定的、滿足教學要求的實習基地，鼓勵各高校聯(lián)合建立實習基地或實現(xiàn)資源共享。
信息資源
院系自建圖書資料室或學校圖書館中應有滿足專業(yè)人才培養(yǎng)要求的圖書、期刊、標準、規(guī)范及其他資料，并具有數(shù)字化資源及信息檢索工具。
教學經費
教學經費投入能較好地滿足人才培養(yǎng)需要，且穩(wěn)步增長。
新辦專業(yè)應保證充足的專業(yè)開辦經費，專業(yè)教學科研儀器設備應滿足教學要求。已辦專業(yè)除正常教學運行經費外，應有穩(wěn)定的經費投入，滿足實驗室維護更新、圖書資料購置、實習基地建設等需求。
�。ㄈ┵|量管理
教學過程質量監(jiān)控機制要求
各高校應對主要教學環(huán)節(jié)（包括理論課、實驗課等）建立質量監(jiān)控機制，使主要教學環(huán)節(jié)的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)；各主要教學環(huán)節(jié)應有明確的質量要求；應建立對課程體系、教學內容和主要教學環(huán)節(jié)的定期評價機制，評價時應重視學生與校內外專家的意見。
畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求
各高校應建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等；應采用科學的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進行統(tǒng)計分析，并形成分析報告，作為質量改進的主要依據。
專業(yè)的持續(xù)改進機制要求
各高校應建立持續(xù)改進機制，針對教學中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預防措施，進行持續(xù)改進，不斷提升教學質量。
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