教師鹽城培訓(xùn)感想
近日，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們一行64人專程赴江蘇省鹽城市考察學(xué)習(xí)，小學(xué)組共考察了四所學(xué)校，分別是鹽城市毓龍路實驗學(xué)校、鹽城小學(xué)、鹽城一小、鹽城二小。所到四所學(xué)校辦學(xué)思想鮮明，辦學(xué)各有特色，都貫穿著“以德育為首，以教研為主線，以課堂教學(xué)為中心”“以素質(zhì)教育為主導(dǎo)”的辦學(xué)思想理念。創(chuàng)辦出了各自的特色學(xué)校。本次考察學(xué)習(xí)我們聽取了各學(xué)校校長的成功經(jīng)驗專題講座，聽了語、數(shù)、外等幾個學(xué)科的課，參觀了學(xué)校的校園文化建設(shè)以及豐富多彩的課外活動。在聽課活動中，我看到了鹽城市教師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，使我感受到了他們課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過參觀校園、聆聽校長、局長的專題匯報，我切實感受到他們先進的辦學(xué)理念，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校管理，執(zhí)著的研究精神以及取得的豐碩的辦學(xué)成果，短短一周學(xué)習(xí)考察，收獲甚多。下面將個人粗淺的考察所聞、所感和大家介紹一下，使我感受最深的有以下四各方面：
感受一：明確的辦學(xué)思想為學(xué)校的發(fā)展指明了方向。
辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的方向，是辦學(xué)特色的根本保證。學(xué)校提出“用愛做教育以美塑新人，給孩子一輩子有用的東西”的辦學(xué)理念，“著眼于學(xué)生一生的發(fā)展”的辦學(xué)思想，全面實施精細化的管理。學(xué)校倡導(dǎo)讓每一個學(xué)生都有恰如其分的學(xué)習(xí)能力，讓每一個學(xué)生都有良好的生活生存能力，讓每一個學(xué)生都有一技之長，讓每一個學(xué)生都享受學(xué)習(xí)的快樂、體驗成功，是學(xué)校不斷探究、永遠追求的目標(biāo)。學(xué)校倡導(dǎo)把對學(xué)生的人文關(guān)懷滲透到教育的每一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代人文精神、良好學(xué)業(yè)素養(yǎng)、高雅行為舉止的現(xiàn)代學(xué)生。為創(chuàng)辦現(xiàn)代的特色學(xué)校指明了發(fā)展方向。
感受二：追求高效課堂教學(xué)，發(fā)揮課堂效益的最大化。
聽了幾所學(xué)校的課，老師上課始終面帶微笑，語氣溫和。親切的態(tài)度讓孩子們更易接近。其中馬靜靜老師講的蘇教版的《廣玉蘭》一課，從上課一直到下課，都保持微笑，坐在他們的課堂上，發(fā)現(xiàn)他們的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心里，聽這樣的課想走神都很難。課堂上教師能給學(xué)生充足閱讀的時間，為孩子們提供充分的讀書機會，同時注重情感的熏陶，在孩子們的讀書實踐中，教師積極鼓勵他們讀出自己對文本的理解和體驗，讀出字里行間洋溢著的'綿綿情感。在朗朗書聲中，學(xué)生充分感受到廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力，學(xué)生不僅愛上廣玉蘭的美麗，也培養(yǎng)了自己的審美情趣，提升了語文素養(yǎng)，進而受到了熱愛生命的教育。
再如五年級數(shù)學(xué)《圓的面積》一課，教師在教學(xué)“圓的面積”計算公式推導(dǎo)時，先讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)動手剪一剪、拼一拼，把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的平面圖形。再引導(dǎo)學(xué)生交流、驗證自己的推導(dǎo)想法，師生共同傾聽判斷學(xué)生匯報圓的面積公式的推導(dǎo)過程，看看他們的推導(dǎo)方法是否科學(xué)、合理，使學(xué)生經(jīng)歷實驗操作、總結(jié)驗證的學(xué)習(xí)過程。這樣有序的學(xué)習(xí)，不僅發(fā)展了學(xué)生的智能，培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力，而且提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。這樣學(xué)生對知識的理解是深刻的，學(xué)到的知識是靈活的，對學(xué)生思維的發(fā)展起到積極的推動作用。整節(jié)課教師注重培養(yǎng)學(xué)生主動探究意識，為學(xué)生安排了充分的時間和空間，進行自主探究的活動。充分發(fā)揮了學(xué)生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生獨立獲取解決問題的策略，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程真正充滿了交流和碰撞，成為富有個性的過程。整節(jié)課收放自如，學(xué)生和諧發(fā)展，教學(xué)過程中，師生角色分明，關(guān)系融洽，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個又一個情境，引發(fā)了一環(huán)又一環(huán)的問題，促使學(xué)生層層深入思考，進而用心發(fā)現(xiàn)，用心思考，真誠交流，自主完成了對知識的建構(gòu)。
在毓龍路實驗學(xué)校還聽了兩節(jié)中學(xué)的課，一節(jié)語文，一節(jié)英語，通過聽課使我體會到成就教師就是提升學(xué)校，發(fā)展學(xué)生就是創(chuàng)造未來。毓龍路實驗學(xué)校構(gòu)建了“三性五要素。三段五步式”的課堂教學(xué)模式，有利于師生的共同成長。三性是自主性、合作性、開放性。五要素是課前導(dǎo)學(xué)、展示討論、引導(dǎo)梳理、反饋矯正、遷移創(chuàng)新。三段是課前—重預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難；課堂—重自主合作探究、精講精練；課后—重感悟、遷移運用。五步是情境導(dǎo)入—活動導(dǎo)學(xué)—學(xué)生合作探究，教師精講點撥—當(dāng)堂訓(xùn)練—總結(jié)延伸。
教師在課堂上充分體現(xiàn)了“三性五要素。三段五步式”的教學(xué)模式。通過聽課，可以看出老師們始終追求精湛的教學(xué)藝術(shù)，因為教師面對的是求知若渴的學(xué)生，是未來社會呼喚全面發(fā)展的一代新人。
感受三：學(xué)校文化的積淀造就文化的校園。
來到學(xué)校，參觀了學(xué)術(shù)報告廳、起亞演播廳、四色文化館、小書蟲俱樂部、希望劇場、藝術(shù)樓、體育館、粒粒餐廳、月亮灣公寓、田徑運動場以及教學(xué)樓。通過參觀，使我看到大氣的校園、現(xiàn)代化的設(shè)施與校園文化建設(shè)渾然一體，走進校園，讓人肅然起敬。學(xué)校校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。漫步在校園中，學(xué)校的所有場所，各個角落，每一面墻壁都書香四溢，沁人心脾；從教師辦公室、各教室、各功能室的精心設(shè)計，到讀書長廊、樓梯墻壁、教室走廊的精巧布置都顯得那么地精雕細琢，那么地充滿了文化氣息。這處處無不透出學(xué)校的構(gòu)思巧妙、匠心獨具。其中學(xué)生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所作的努力與良苦用心。這些對學(xué)生身心的健康成長、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進。還有學(xué)校的偉人雕塑、名人畫像、主題標(biāo)語、特色專欄等就是一處處的文化景點，無不體現(xiàn)出文化的氛圍。
感受四：豐富多彩的小組活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣。
此次考察的幾所學(xué)校都能充分挖掘教育資源，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，成立各種興趣小組，包括古箏、葫蘆絲、琵琶、二胡、笛子、圍棋、書法、繪畫、舞蹈、聲樂、科技制作、乒乓球等多個興趣小組。學(xué)校以“激發(fā)興趣，培養(yǎng)特長，豐富人生，奉獻社會”為宗旨，由課內(nèi)向課外延伸，把各種活動搞得有聲有色，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉學(xué)生多方面的能力，讓基礎(chǔ)最差的學(xué)生也感受到學(xué)習(xí)的樂趣，享受到進步的喜悅。鹽城二小還以“小號手自主教育”為切入點，學(xué)校定期開展“好習(xí)慣伴我成長”、“我是小能人”、“小號手在行動”等主題活動，努力做實“小號手自主教育”，豐富了校園文化活動，陶冶學(xué)生情操，活躍學(xué)生身心，培養(yǎng)學(xué)生能力，增強主人翁意識，讓每位學(xué)生發(fā)揚自主精神，增強主體意識。“小號手報”的創(chuàng)辦激活了學(xué)生個性潛質(zhì)，舞動了學(xué)生七彩的夢想，讓學(xué)生美好的童年迸發(fā)出自主的光華，使學(xué)生因快樂而健康成長。學(xué)校通過打造豐富多彩的活動，使學(xué)校成為學(xué)生向往留戀的地方，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，同時為學(xué)生成人成才奠定了堅實的基礎(chǔ)。
本次考察學(xué)習(xí)讓我聆聽了名師的經(jīng)驗，目睹了名校的風(fēng)采，感受了名校的課堂，了解了秉承傳統(tǒng)、創(chuàng)建特色、走向現(xiàn)代化的江蘇省鹽城市的教育。
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