社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)
東流逝水,葉落紛紛,荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地,慢慢地消逝了,我們的工作又將在我們的努力下收獲新的成績(jī),來(lái)為以后的職業(yè)發(fā)展做一份職業(yè)規(guī)劃吧。為了讓您在規(guī)劃中更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編精心整理的社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū),歡迎閱讀與收藏。
社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū) 篇1
引言
當(dāng)年華逝去,我的過(guò)去已變得蒼白,就像一張白紙,漫無(wú)目的地在天空飄蕩,飄蕩至遠(yuǎn),消失在天際。然而現(xiàn)在就要翻開(kāi)新的畫(huà)頁(yè),隨著畫(huà)筆的勾勒開(kāi)始涂鴉。 我不會(huì)忘記,現(xiàn)在執(zhí)筆的是我。因?yàn),享受生活的正是我?/p>
梭羅說(shuō)過(guò):“人是自己幸福的設(shè)計(jì)者”。作為當(dāng)代大學(xué)生,我不希望在自己的職業(yè)生涯中浪費(fèi)寶貴的生命,所以我選擇做職業(yè)規(guī)劃,而且必須做職業(yè)規(guī)劃。我認(rèn)為人只有有了目標(biāo),才會(huì)有動(dòng)力。路是腳踏出來(lái)的,歷史是人寫(xiě)出來(lái)的,人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史。
有句話(huà)說(shuō)得好:“大一的時(shí)候不知道要干什么,大四的時(shí)候知道要干什么已經(jīng)晚了。”為了不讓以后的現(xiàn)實(shí)與我的理想碰撞擦出的火花刺傷我,我就要做一份較詳盡的職業(yè)規(guī)劃。
職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)而言之就是:知己、知彼,擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑,并用高效行動(dòng)去達(dá)成職業(yè)目標(biāo)。
第一部分 自我認(rèn)知
1、個(gè)人簡(jiǎn)介
我是一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的在校大學(xué)生,現(xiàn)讀大二,所學(xué)專(zhuān)業(yè)為社會(huì)工作,F(xiàn)任系學(xué)生會(huì)秘書(shū)處副秘書(shū)長(zhǎng),曾參加過(guò)青協(xié)組織的燎原路小學(xué)義教,做過(guò)手機(jī)促銷(xiāo)員,發(fā)過(guò)傳單,還做過(guò)飯店服務(wù)員。中學(xué)時(shí)獲得了學(xué)校舉辦的有關(guān)于青少年犯罪方面的征文比賽一等獎(jiǎng),還獲得過(guò)優(yōu)秀團(tuán)支書(shū)、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。在大學(xué)期間獲得了廣西工學(xué)院舞蹈協(xié)會(huì)舉辦的交誼舞比賽第八名。我具有較強(qiáng)的人際溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力,思維敏捷,口才也不錯(cuò)。我興趣廣泛,籃球、乒乓球、長(zhǎng)跑、舞蹈等等都是我愛(ài)好的運(yùn)動(dòng)。
2、職業(yè)興趣
心理學(xué)家認(rèn)為,興趣是人積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。有了這種傾向,人就會(huì)對(duì)這種事物給予優(yōu)先的注意,并且有向往它的心情。
興趣在人的職業(yè)活動(dòng)中具有重要作用。研究表明,如果一個(gè)人對(duì)某種工作有興趣,能發(fā)揮他全部才能的80-90%,且長(zhǎng)時(shí)間保持高效率不感到疲勞;如果對(duì)某種工作沒(méi)有興趣,只能發(fā)揮他全部才能的20-30%,且容易筋疲力盡。
下面是我的職業(yè)興趣測(cè)評(píng)結(jié)果:
類(lèi)型名稱(chēng)得分類(lèi)型解釋
管理型7 分樂(lè)觀主動(dòng),好發(fā)表意見(jiàn),有管理才能
社會(huì)型6 分為人熱情,擅長(zhǎng)于與人溝通,人際關(guān)系佳
常規(guī)型6 分忠實(shí)可靠,情緒穩(wěn)定,缺乏創(chuàng)造力,遵守秩序
藝術(shù)型3 分思維活躍,創(chuàng)造力豐富,感情豐富
實(shí)際型3 分做事踏實(shí),為人安分,不擅長(zhǎng)于社交
研究型2 分思維慎密,擅長(zhǎng)于分析,傾向于創(chuàng)新
結(jié)合我的實(shí)際情況來(lái)說(shuō),我喜歡表達(dá)自己的意見(jiàn),希望用自己的意見(jiàn)影響別人。希望得到別人的尊重以及社會(huì)認(rèn)可和肯定?释艹蔀橐粋(gè)風(fēng)光無(wú)限、很有權(quán)威、卓有成就的人物。
我為人熱情,樂(lè)于助人,與人和善,凡事能為別人著想,渴望與人溝通,又覺(jué)得自己很欠缺溝通的技巧,有時(shí)說(shuō)話(huà)太過(guò)直接,這很容易得罪人。不太善于人情世故,卻有一顆真誠(chéng)待人的心。所以發(fā)展和維系人際關(guān)系的主要方式就是真誠(chéng)。我很喜歡笑,喜歡與幽默風(fēng)趣的人交往,偶爾也會(huì)開(kāi)個(gè)小玩笑調(diào)節(jié)一下氣氛。懂得感情投資。
以上測(cè)評(píng)基本上能準(zhǔn)確反映我個(gè)人的職業(yè)興趣,尤其對(duì)管理型的工作有較大興趣,這對(duì)我規(guī)劃成為一名優(yōu)秀的社會(huì)工作行政人員有很大優(yōu)勢(shì)。
3、職業(yè)能力
我的職業(yè)能力測(cè)評(píng)結(jié)果如下
能力類(lèi)型得分
基本智能7
言語(yǔ)能力8
數(shù)理能力8
推理能力7
人文素質(zhì)8
信息分析能力7
我的具體情況是思維活躍,總有新奇點(diǎn)子,喜歡從新的視角看問(wèn)題,見(jiàn)解較獨(dú)特,做事認(rèn)真。我善于與人溝通,人際關(guān)系很好!這對(duì)我成為一名優(yōu)秀的社會(huì)工作人員很有幫助。
4、個(gè)人特質(zhì)
人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果顯示我具有支配服從型特征,具體情況如下:
1)綜合特質(zhì):
1]一板一眼有條不紊的做工作
2]強(qiáng)勢(shì)并且直接
3]事情做對(duì)最重要
4]直述心中想法
5]討厭談及私事和心情
6]傾向自己解決問(wèn)題。
我的具體情況:很強(qiáng)勢(shì),心直口快。但我并不是一個(gè)討厭談及私事和心情的人,恰恰相反我喜歡與別人交談,喜歡與朋友分享心情,分享一些有趣的事情。喜歡把心里的委屈傾吐給好朋友,從而緩解壓抑的心情。雖然我很喜歡在團(tuán)隊(duì)中解決問(wèn)題,喜歡與別人合作,但在缺少真心朋友的情況下,一些事情就更傾向于自己解決,因?yàn)楹芏鄷r(shí)候沒(méi)人可以幫你,只有自己幫自己。所以我更適合干獨(dú)立性要求高,有一定支配性的工作。
5、職業(yè)價(jià)值觀
我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果顯示如下:
價(jià)值類(lèi)型得分
經(jīng)營(yíng)取向4
經(jīng)濟(jì)取向2
志愿取向4
自尊取向4
支配取向5
家庭取向6
才能取向4
自由取向1
自我實(shí)現(xiàn)取向6
從其中的分最高的三項(xiàng)為:家庭取向、自我實(shí)現(xiàn)取向、支配取向。
【1】家庭取向
家庭取向者愿過(guò)十分平淡但又安定的生活,珍重同家人的團(tuán)聚。為人踏實(shí),生活態(tài)度保守,不敢冒險(xiǎn)。
家庭取向者在工作中的優(yōu)勢(shì):
1. 有較高的穩(wěn)定性和忠誠(chéng)度;
2. 做事勤奮踏實(shí);
3. 重視同事個(gè)人情感;
家庭取向者在工作中的劣勢(shì)
1. 進(jìn)取心不夠;
2. 處事比較保守;
3. 工作狀態(tài)易受家庭影響;
【2】自我實(shí)現(xiàn)取向
自我實(shí)現(xiàn)取向者對(duì)諸如平常的幸福、一般的慣例等毫不關(guān)心,一心一意想發(fā)揮個(gè)性,追求真理。不考慮收入、地位及他人對(duì)自己的看法,盡力挖掘自己的潛力,施展自己的本領(lǐng),并視此為有意義的生活。
自我實(shí)現(xiàn)取向者在工作中的優(yōu)勢(shì)
1. 重視他人感受與價(jià)值;
2. 做事目標(biāo)明確;
3. 有強(qiáng)烈的發(fā)展、提升意識(shí);
自我實(shí)現(xiàn)取向者在工作中的劣勢(shì)
1. 可能不夠客觀;
2. 對(duì)自身利益考慮不夠;
3. 有時(shí)過(guò)于敏感;
【3】支配取向
支配取向者也稱(chēng)獨(dú)斷專(zhuān)行取向者。支配取向者想當(dāng)組織的一把手,飛揚(yáng)跋扈,無(wú)視他人的想法,為所欲為,且視此為無(wú)比快樂(lè)。
支配取向者在工作中的優(yōu)勢(shì)
1. 善于決斷;
2. 工作作風(fēng)凌厲;
3. 做事有擔(dān)當(dāng);
支配取向者在工作中的劣勢(shì)
1. 可能表現(xiàn)得獨(dú)斷專(zhuān)行;
2. 聽(tīng)不進(jìn)他人意見(jiàn);
3. 為追求權(quán)力而損害他人
經(jīng)分析測(cè)評(píng)結(jié)果得知:三種價(jià)值取向?qū)τ谧鲆幻鐣?huì)行政工作人員,尤其對(duì)于一名社會(huì)行政領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)各有利弊。對(duì)于以后的學(xué)習(xí)、工作中要注重發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)以彌補(bǔ)自身劣勢(shì),以使自身特點(diǎn)更加適合這一工作。
6、勝任能力
我的優(yōu)勢(shì)能力我的劣勢(shì)能力
1、精力旺盛,追求成就與效率
2、注意細(xì)節(jié)與精準(zhǔn)度
3、工作講究條理與計(jì)劃性
4、強(qiáng)勢(shì)作風(fēng)
完成艱巨任務(wù)
1、只談實(shí)際的事務(wù)
2、不信任
3、會(huì)把實(shí)情藏在心中
4、注重追求結(jié)果
7、360°評(píng)估
1)家人:活潑好動(dòng),多才多藝,社交能力強(qiáng),勇敢,不足的就是做事愛(ài)著急,性子倔強(qiáng)。
2)老師:有上進(jìn)心,工作主動(dòng)積極,喜歡經(jīng)常與老師溝通。
3)朋友:人際關(guān)系良好,為人豪爽,有同情心。但容易感情用事,著急時(shí)易發(fā)脾氣。
自我分析小結(jié):
專(zhuān)業(yè)興趣--喜歡從事社工行業(yè)工作。
個(gè)人性格--開(kāi)朗大方,勇敢,實(shí)事求是,富有同情心,有責(zé)任心。
角色因素--很好的人際關(guān)系讓我樂(lè)觀開(kāi)心的生活,學(xué)習(xí)生活上也得到了很多人的支持。
知識(shí)水平--學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,成績(jī)優(yōu)秀,知識(shí)面廣。
能力素質(zhì)--有文化,有素養(yǎng),有溫和親切的形象,有良好的藝術(shù)素養(yǎng),可以讓我在社工的工作中更加順利。
8、自我認(rèn)知小結(jié)
通過(guò)對(duì)自我認(rèn)知的綜合測(cè)評(píng)分析,客觀清晰地認(rèn)識(shí)到了自身所存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),對(duì)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯有了更加準(zhǔn)確的方向把握。在當(dāng)前學(xué)習(xí)與今后的工作中,趨利避害,爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)自己的規(guī)劃目標(biāo)。
第二部分 職業(yè)認(rèn)知
1、家庭環(huán)境分析
家庭經(jīng)濟(jì)狀況因兄妹三人上學(xué)每年都入不敷出,父母均為農(nóng)民出身,文化水平較低,但父母極為支持孩子上學(xué)。經(jīng)濟(jì)狀況不好及父母的期望,激勵(lì)了我更加努力的學(xué)習(xí),以改變自身甚至家庭的命運(yùn)。不過(guò),此種情況也使自身學(xué)習(xí)壓力過(guò)重。只要是我真心做的決定,父母都會(huì)支持的。
2、學(xué)校環(huán)境分析
廣西工學(xué)院是國(guó)家于1958年批準(zhǔn)在南寧創(chuàng)辦的普通全日制高等學(xué)校,是一所以工科為主的多科性普通本科院校,是教育部確定的全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地。我所學(xué)專(zhuān)業(yè)為社會(huì)工作,社會(huì)工作為一新興專(zhuān)業(yè),社會(huì)知名度不高。因參加實(shí)踐機(jī)會(huì)不多,個(gè)人社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。種種因素對(duì)我以后的工作產(chǎn)生了一定的不利,但是也更加激勵(lì)了自己努力奮斗的決心與必要性。
3、社會(huì)環(huán)境分析
全國(guó)有200多所高校開(kāi)設(shè)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè) ,每年培養(yǎng)的社工人才約為10000人,盡管按照社會(huì)需求,這些人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用, 但實(shí)際上卻僅有10%-30%的學(xué)生選擇了相應(yīng)的社會(huì)工作,其他相當(dāng)部分則進(jìn)了機(jī)關(guān)、企業(yè)等單位從事“不對(duì)口”的.工作。不少社工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生覺(jué)得自己“就業(yè)前景太不樂(lè)觀”了,專(zhuān)家認(rèn)為,造成這種“不樂(lè)觀”的主要原因在于:我們的專(zhuān)業(yè)化走在了職業(yè)化的前面。
4、職業(yè)環(huán)境分析
(1)行業(yè)分析:
、偕鐣(huì)工作產(chǎn)業(yè)屬新興產(chǎn)業(yè),職業(yè)化程度不高,相關(guān)法律制度不夠成熟。
、诘S著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人民生活水平的提高及政府職能的轉(zhuǎn)型,對(duì)社會(huì)工作的發(fā)展突出了很高的呼聲。
、鄞诵袠I(yè)的迅速發(fā)展必然對(duì)專(zhuān)業(yè)人才提出要求,而目前專(zhuān)業(yè)人才,尤其是管理型人才缺口很大,所以就業(yè)有一定的現(xiàn)實(shí)保障。
(2)職業(yè)分析:
、偕鐣(huì)工作行政是在政府行政系統(tǒng)中或非營(yíng)利組織中,將社會(huì)福利政策轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)的活動(dòng)。
、谏鐣(huì)行政在教育、衛(wèi)生、社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)保障、社會(huì)福利服務(wù)領(lǐng)域及非營(yíng)利組織中都發(fā)揮著重要作用。
③隨著我國(guó)社會(huì)保障制度的不斷完善及民間慈善機(jī)構(gòu)的發(fā)展,對(duì)有專(zhuān)業(yè)社會(huì)行政技能的社工提出需求。
(3)企業(yè)分析:
、偕鐣(huì)工作行政是在政府行政系統(tǒng)中或非營(yíng)利組織中,從事管理及社會(huì)福利資源分配的工作。
、谝?yàn)槟壳拔覈?guó)南方已經(jīng)有了一定的發(fā)展,但是北方大部分地區(qū)純民間非盈利組織少之又少,已有的組織中管理制度又不夠完善,缺乏專(zhuān)業(yè)社會(huì)行政人才。
(4)地域分析:
、倭菔性谖覈(guó)屬中等發(fā)達(dá)城市,且是一座工業(yè)城市,居民收入中等水平。
、诙壳傲菔忻耖g非盈利機(jī)構(gòu)發(fā)展滯后,專(zhuān)業(yè)的社工機(jī)構(gòu)更是沒(méi)有一家。
、鬯,社會(huì)行政在我市發(fā)展前景廣闊,“萬(wàn)事開(kāi)頭難”同時(shí)發(fā)展難度也略見(jiàn)一斑!
職業(yè)認(rèn)知小結(jié): 由于社會(huì)工作行政的新興性特點(diǎn),同時(shí)決定了它發(fā)展的廣闊性,但更決定了發(fā)展它的艱難性。選擇社會(huì)行政,就要求選擇知難而進(jìn)的決心與勇氣,堅(jiān)定對(duì)未來(lái)的美好希望!
第三部分 職業(yè)定位
1、SWOT分析與歸納
內(nèi)部環(huán)境因素優(yōu)勢(shì)因素(S)
1、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
2、優(yōu)秀的人際交往能力
3、踏實(shí)穩(wěn)重獨(dú)立的性格
4、工作有條理和計(jì)劃性
弱勢(shì)因素(W)
1、知識(shí)面涉獵較窄
2、有獨(dú)斷專(zhuān)行傾向
3、墨守陳規(guī)、處事保守
4、缺乏隨機(jī)應(yīng)變能力;
外部環(huán)境因素機(jī)會(huì)因素(O)
1、專(zhuān)業(yè)人才缺乏
2、發(fā)展前景廣闊
3、國(guó)家政策鼓勵(lì)
4、公民慈善意識(shí)增強(qiáng)
威脅因素(T)
1、大政府小社會(huì)傳統(tǒng)
2、職業(yè)社會(huì)知名度低
3、專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)低
4、政策支持不夠
2、我的職業(yè)規(guī)劃
職業(yè)目標(biāo)將來(lái)從事非營(yíng)利組織行業(yè)的社會(huì)工作行政管理職業(yè)
職業(yè)發(fā)展策略進(jìn)入非營(yíng)利組織(NPO)、非政府組織(NGO)發(fā)展
職業(yè)發(fā)展路徑先從基層做起,然后逐步的向上發(fā)展,走管理型路線
具體路徑基層社會(huì)工作者--中層社會(huì)行政者--高級(jí)社會(huì)行政者
第四部分 計(jì)劃實(shí)施
1、總體計(jì)劃
計(jì)劃實(shí)施一覽表
名 稱(chēng) 短期計(jì)劃(本科學(xué)習(xí)階段)
時(shí)間跨度 20xx年--20xx年
本期目標(biāo)順利畢業(yè),取得助理社工證及心理咨詢(xún)師三級(jí)證書(shū),考研
細(xì)分目標(biāo)大二通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考試及計(jì)算機(jī)二級(jí)考試,大三準(zhǔn)備考研,大四考取助理社工證及心理咨詢(xún)師三級(jí)證書(shū)
計(jì)劃內(nèi)容 (參考)堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ),順利通過(guò)四六級(jí)考試,參加考研培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)及心理咨詢(xún)師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
策略和措施 (參考)在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),爭(zhēng)取一次通過(guò)其它等級(jí)考試及資格考試。
備注四六級(jí)、助理社工及心理咨詢(xún)師三級(jí)考試一定要通過(guò);若第一次未考取研究生,則先工作并且繼續(xù)準(zhǔn)備下一年考研,規(guī)劃時(shí)間節(jié)點(diǎn)順延一年。
名稱(chēng):中期計(jì)劃(本科畢業(yè)后五年內(nèi))
時(shí)間跨度 20xx年--20xx年
本期目標(biāo)研究生畢業(yè),同時(shí)就業(yè),通過(guò)社會(huì)工作師考試
細(xì)分目標(biāo)20xx年研究生畢業(yè),同時(shí)就業(yè),20xx年取得社工證
計(jì)劃內(nèi)容 (參考)研究生期間多發(fā)表論文,多參與社工實(shí)踐。畢業(yè)后到深圳找到滿(mǎn)意的工作,積累工作經(jīng)驗(yàn),然后準(zhǔn)備考取社工證。
策略和措施 (參考)研究生畢業(yè)后,無(wú)論工作是否對(duì)口,都得先就業(yè),然后在考慮擇業(yè)。
備注研究生順利畢業(yè),找到滿(mǎn)意的工作,考取社工證;若兩次都沒(méi)能考上研究生,則暫時(shí)放棄考研的計(jì)劃。中期計(jì)劃就是在工作中不斷提高自己,自主深入學(xué)習(xí),考取社工證,成為一名中層社會(huì)行政者。
名 稱(chēng) 長(zhǎng)期計(jì)劃(本科畢業(yè)后十年內(nèi))
時(shí)間跨度 20xx年--20xx年
本期目標(biāo)成為一名高級(jí)社會(huì)行政者
細(xì)分目標(biāo)爭(zhēng)取2022年之前獲得高級(jí)社會(huì)工作師證書(shū)
計(jì)劃內(nèi)容 (參考)努力工作,堅(jiān)持學(xué)習(xí),堅(jiān)持鍛煉身體,與同事和睦相處;20xx年之前與相愛(ài)的人結(jié)婚;積累財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)。
策略和措施 (參考)努力工作,不斷學(xué)習(xí)提高,獲得高級(jí)社會(huì)工作師證書(shū),積累財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)。
備注若未能讀研,則結(jié)婚的時(shí)間可以提前;視具體情況,可推遲或提前創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。
2、具體計(jì)劃
見(jiàn)上訴表格,已經(jīng)包含我的具體計(jì)劃。
第五部分 評(píng)估調(diào)整
1、評(píng)估的內(nèi)容
、俾殬I(yè)目標(biāo)評(píng)估:從事社會(huì)行政管理工作,成為一名高級(jí)社會(huì)行政者是我本科畢業(yè)后十年內(nèi)的最高職業(yè)目標(biāo)。但是,在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中,如遭遇大的挫折(如未能找到滿(mǎn)意的社工類(lèi)工作、現(xiàn)有社工工作發(fā)展空間很小很難達(dá)到我的擇業(yè)發(fā)展目標(biāo)等)我會(huì)選擇考取與社工工作性質(zhì)比較接近的公務(wù)員作為我的備用職業(yè),最終我還是可以回到我的社會(huì)行政事業(yè)上來(lái)。
②職業(yè)路徑評(píng)估:條件允許,發(fā)展總方向堅(jiān)持不變。當(dāng)事業(yè)遭遇不順時(shí),我會(huì)積極動(dòng)用一切條件以支援我的事業(yè)。當(dāng)就業(yè)初期所從事的工作為非社會(huì)行政職業(yè)時(shí),只要自己認(rèn)為是有發(fā)展前途的,能提高自身職業(yè)水平的其它社工類(lèi)職位我也會(huì)繼續(xù)做下去。
、蹖(shí)施策略評(píng)估:實(shí)施策略可據(jù)現(xiàn)實(shí)條件適時(shí)調(diào)整,但總體上“考研-就業(yè)-擇業(yè)-創(chuàng)業(yè)”的總策略不會(huì)改變。
、芷渌蛩卦u(píng)估:內(nèi)因起決定性作用,但也萬(wàn)萬(wàn)不要忽視外因的作用,重視計(jì)劃的權(quán)變性!價(jià)值觀測(cè)評(píng)顯示我為家庭取向性,爭(zhēng)取使家庭成為自身事業(yè)成功的動(dòng)力。
2、評(píng)估的時(shí)間
我會(huì)隨時(shí)以日記的形式記錄自己的生活,其中滲透了對(duì)自己規(guī)劃的評(píng)估,同時(shí)我也會(huì)每半年對(duì)規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估。當(dāng)出現(xiàn)特殊情況時(shí),會(huì)及時(shí)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,優(yōu)化規(guī)劃方案。
3、規(guī)劃調(diào)整的原則
、倏陀^性:以事實(shí)為依據(jù),切不可“知難而改”
、诮(jīng)濟(jì)性:在經(jīng)濟(jì)允許條件下規(guī)劃方案
③權(quán)變性:適時(shí)調(diào)整規(guī)劃方案
、苄б嫘裕簣(jiān)持效率優(yōu)先
、莘(wěn)定性:計(jì)劃既已定,決不可因主觀原因隨意改動(dòng)
第六部分 結(jié)束語(yǔ)
我的未來(lái)我做主,我的職業(yè)我規(guī)劃,對(duì)以后該做什么,如何去做,是不可能一下子就能明了的,可是不去想,不去思考是永遠(yuǎn)也不會(huì)明白的。相信通過(guò)這次職業(yè)規(guī)劃大賽,我會(huì)不斷地審視自己,不斷激勵(lì)自己,不斷地去爭(zhēng)取成功,獲取勝利。
社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū) 篇2
與其臨淵羨魚(yú),不如退而結(jié)網(wǎng)! 我非常榮幸成為了“周友富思維課堂工作室”中的一名成員,作為一名教師能參加“科研工作室”是幸運(yùn)的,幸運(yùn)的是擁有與大家共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),擁有了更高水平的指導(dǎo)者,工作室成員個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。在這里可以得到名師悉心的指導(dǎo),在這里可以借助“科研工作室”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),享受到豐富的資源。為了切實(shí)提升自己教育教學(xué)理論知識(shí),促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)水平發(fā)展和提高教育教學(xué)研究能力,使自己盡快成長(zhǎng),現(xiàn)制定自己的年度發(fā)展規(guī)劃。
一、自我現(xiàn)狀分析:
作為一名扎根農(nóng)村小學(xué)教育工作多年的青年教師,有著一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),具有較強(qiáng)的責(zé)任心,能對(duì)照教育理論來(lái)反思自己課堂教學(xué)的過(guò)程,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),初步形成具有個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。敢于在教學(xué)中做一些新的嘗試,注重愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維。具有一定的求知欲與團(tuán)結(jié)合作的理念。但閱讀缺乏廣度與深度,知識(shí)面不夠?qū)挿,教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)浮于表面。同時(shí)缺乏對(duì)有關(guān)理論的深刻理解,使學(xué)科教學(xué)有時(shí)顯得有些封閉性,經(jīng)驗(yàn)型居多。學(xué)習(xí)或科研中帶有自己的感情色彩,對(duì)于感興趣的內(nèi)容鉆研得較多,對(duì)于自認(rèn)為不大有作用的理論學(xué)習(xí)不夠,淺嘗輒止。
在自我審視中,我深知知自己的理論知識(shí)亟待豐富與提升,實(shí)踐能力也需加強(qiáng)與提高,總結(jié)與反思的水平更是有限。因此我希望在工作室能得到帶頭人的指導(dǎo)和各位同幫助,從而加快自己專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的步伐,職業(yè)生涯規(guī)劃《工作室成員個(gè)人發(fā)展規(guī)劃》
二、個(gè)人發(fā)展目標(biāo):
1、通過(guò)名師的引領(lǐng)并結(jié)合個(gè)人實(shí)際,掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)。能勝任學(xué)科教學(xué),敏銳觀察到學(xué)生思維的發(fā)展,獨(dú)立處理教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,形成穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
2、在教育研究方面形成自己的特色,關(guān)注教育界的最新動(dòng)向,能通過(guò)各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。
3、積極參與“工作室”課題研究,探索科學(xué)、合理、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路和實(shí)踐策略。熟練撰寫(xiě)教學(xué)案例并進(jìn)行研討和反思,努力成長(zhǎng)為學(xué)者型老師。
三、具體措施:
1、廣泛學(xué)習(xí),提高素養(yǎng)
先進(jìn)的理論是教學(xué)和科研的先導(dǎo)。沒(méi)有先進(jìn)的理論指導(dǎo),一切教學(xué)和科研都將是紙上談兵。閱讀和學(xué)習(xí)是提高自身的需要,也是自我進(jìn)修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、挖掘教育理念教育知識(shí)的深度與廣度,惟有不斷學(xué)習(xí)。因此我要扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書(shū),只有讀了陶行知,讀了杜威,讀了蘇霍姆林斯基,讀了專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,才能對(duì)癥下藥。高爾基說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。因此教師要進(jìn)步,要成長(zhǎng),必須要讀書(shū),多讀書(shū),讀好書(shū),從讀書(shū)汲取力量,汲取智慧,豐富自己的文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),以教師自身的內(nèi)涵來(lái)影響學(xué)生,感染學(xué)生。今年我的必讀書(shū)目是:《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《問(wèn)題解決》《思維教學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例透視》《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》專(zhuān)業(yè)書(shū)籍并做好讀書(shū)筆記,勤寫(xiě)讀書(shū)隨筆。
2、樂(lè)于反思,勤于總結(jié)
當(dāng)然一個(gè)優(yōu)秀的教師除了好學(xué)之外,還要常思勤總結(jié)。只有在教學(xué)中勤于思索,勤于鉆研,不斷反思,不斷總結(jié),才能有“質(zhì)”的突破。因此,在以后的研習(xí)中要對(duì)每一次活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)與反思,對(duì)自己日常的教學(xué)活動(dòng)也要做經(jīng)常性的反思與總結(jié)。這樣,不但可以提高實(shí)踐分析能力、理論運(yùn)用水平,更能鍛煉教育科研的能力。我將以工作室的要求不斷鞭策自己,勤動(dòng)筆,勤動(dòng)腦,及時(shí)積累個(gè)案,歸納資料,讓自己的教學(xué)留有痕跡,寫(xiě)出一些高質(zhì)量的教學(xué)心得與經(jīng)驗(yàn),讓自己能夠在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上踏踏實(shí)實(shí)、穩(wěn)健地前進(jìn)。
3、借助平臺(tái),突破自我
“工作室”的成立對(duì)于我而言有如久違的甘露,讓人欣喜不已。我將借助好這個(gè)平臺(tái),利用好這個(gè)平臺(tái),和同行們進(jìn)行心靈的交流,進(jìn)行智慧的碰撞。取他人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。讓自己能夠在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在學(xué)習(xí)中蛻變,在學(xué)習(xí)中突破自我。
希望自己能在這寶貴的學(xué)習(xí)過(guò)程中,不斷進(jìn)步,最終能交上一份滿(mǎn)意的答卷!
社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū) 篇3
一、引言
由于畢業(yè)生供給增速超過(guò)經(jīng)濟(jì)增速,市場(chǎng)消化超量供給的人才需要時(shí)日,加劇了大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻。與此同時(shí),傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)關(guān)注的是學(xué)生在求職時(shí)所遇現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決,如簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、溝通能力、心理調(diào)試等方面。但這些指導(dǎo)并不能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難和大學(xué)生頻繁變換職業(yè)的這一現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃是針對(duì)每一個(gè)大學(xué)生不同人格特點(diǎn)進(jìn)行分析,并將其與現(xiàn)有的職業(yè)做合理的匹配,從而幫助大學(xué)生走出職業(yè)迷途,確定適合自己的職業(yè)目標(biāo)?梢(jiàn),面對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,對(duì)比于單純的“就業(yè)指導(dǎo)”所采用的“就事論事”,“結(jié)合生涯規(guī)劃進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)”更注重從根本上解決問(wèn)題。
二、高校大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題
根據(jù)筆者對(duì)寧波大學(xué)部分本科生所作的問(wèn)卷調(diào)查,當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中還存在著不少問(wèn)題,具體分以下幾個(gè)方面:
(一)高校提供的就業(yè)指導(dǎo)已不能滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的需求。盡管有一部分大學(xué)生依然對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容一知半解甚至完全不了解,但在就業(yè)形勢(shì)的重壓之下,對(duì)自身職業(yè)發(fā)展更加關(guān)注和重視,進(jìn)而加大了他們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的需求;(二)大學(xué)畢業(yè)生在缺乏必要的基礎(chǔ)性職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的情況下,就業(yè)觀念與選擇十分盲目和不理智。通過(guò)一些實(shí)踐和調(diào)查,就目前的實(shí)際情況來(lái)看,大學(xué)生在校期間所接觸的與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的教育還很少,更不用說(shuō)比較系統(tǒng)的職業(yè)教育;(三)大學(xué)生的職業(yè)理想與實(shí)踐活動(dòng)之間存在較大的差距。針對(duì)已經(jīng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有所了解的一部分大學(xué)生來(lái)說(shuō),他們開(kāi)始著手對(duì)未來(lái)職業(yè)計(jì)劃的制定甚至付諸一定的實(shí)踐活動(dòng),許多人并不能做到將計(jì)劃與實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái),有效執(zhí)行并達(dá)到最終的目標(biāo);(四)現(xiàn)代大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不夠明確,對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的制定存在一定盲區(qū)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代大學(xué)生有很大一部分對(duì)自己的喜好并不清楚,也不知道自己需要什么,更不知道自己究竟想要一份怎樣的事業(yè),因此一份針對(duì)自身特點(diǎn)和需求的合理的職業(yè)生涯規(guī)劃也便成了空談;(五)學(xué)校給學(xué)生提供的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)和資源本身,內(nèi)容局限性大,學(xué)生對(duì)此接受度和滿(mǎn)意度較低。從調(diào)查中可以看到,對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作較為關(guān)注的一部分學(xué)生,其實(shí)并不滿(mǎn)足于一般的大眾化的知識(shí)性介紹,而是需求更多更深一層的個(gè)性化的指導(dǎo)咨詢(xún)。
三、高校的職業(yè)生涯規(guī)劃出現(xiàn)的問(wèn)題
(一)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論尚未完全本土化
建國(guó)后我國(guó)實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制,在此分配模式下,我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)思想也受到了一定程度的影響。二十世紀(jì)初期,在黃炎培等教育家的倡導(dǎo)和一些留學(xué)生回國(guó)的推動(dòng)下,我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)開(kāi)始引入美國(guó)等西方國(guó)家的先進(jìn)理念。到二十世紀(jì)末,理論研究取得了一定的成效。但總體而言,職業(yè)指導(dǎo)的在實(shí)踐中依然處于較為初級(jí)的階段。理論的不成熟影響了高校有效進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo),影響大學(xué)生及時(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。
(二)職業(yè)課程設(shè)置不合理
我國(guó)高校設(shè)置的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程主要存在如下不合理之處:首先,在課時(shí)安排上,基本集中在大一和大四階段,其他年級(jí)階段則缺乏相應(yīng)課程,無(wú)法真正滿(mǎn)足大學(xué)生各學(xué)習(xí)階段的需求;其次,課程內(nèi)容程序化、公式化,一般只按照“你聽(tīng)我講”的教學(xué)模式來(lái)授課,內(nèi)容枯燥無(wú)味,沒(méi)有吸引性、針對(duì)性和實(shí)效性;再次,高校開(kāi)設(shè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程只通過(guò)輔導(dǎo)人員進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹進(jìn)行表面化的指導(dǎo)工作,無(wú)法進(jìn)行深層次的輔導(dǎo)。
。ㄈ┵Y金匱乏,人員少
政策、資金以及人員投入上的不足導(dǎo)致了大學(xué)生無(wú)法在就業(yè)時(shí)正確作出規(guī)劃和選擇,從而出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象,因此降低了就業(yè)率,相關(guān)專(zhuān)業(yè)又因?yàn)榫蜆I(yè)率低而被迫限制或停止招生,如此惡性循環(huán)。高校在關(guān)注就業(yè)率的同時(shí)應(yīng)當(dāng)抽絲剝繭,意識(shí)到導(dǎo)致就業(yè)率低的根本原因在于高校尚未配備足夠數(shù)量和素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)人員來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。 "
。ㄋ模v史根源
計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生畢業(yè)后直接由國(guó)家包分配工作,不需要自己考慮工作崗位的問(wèn)題,因此個(gè)人、家庭、學(xué)校乃至社會(huì)對(duì)如何選擇適合自己的工作以及將來(lái)如何發(fā)展等問(wèn)題并不關(guān)心,即使在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天,這種思想仍然停留在老一輩人的觀念中,并潛移默化的影響著當(dāng)代大學(xué)生。近年來(lái),隨著大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中暴露的問(wèn)題越來(lái)越多,大學(xué)生如何合理規(guī)劃自己的人生職業(yè)問(wèn)題才引起高校及學(xué)生自己的重視。
四、做好高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的對(duì)策
針對(duì)目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃工作的現(xiàn)狀,結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn),提出一些對(duì)策,為進(jìn)一步做好高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作作參考。
(一)深入進(jìn)行擇業(yè)觀教育,為高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指明方向
擇業(yè)觀是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀在擇業(yè)問(wèn)題上的綜合反映,是人們對(duì)于擇業(yè)目的、意義的根本看法,它決定著人們的擇業(yè)方向。因此,擇業(yè)觀的正確與否直接影響到畢業(yè)生對(duì)職業(yè)的選擇,對(duì)擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的確立,進(jìn)而影響到畢業(yè)生能否實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。
當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生擇業(yè)傾向主要有四個(gè)特點(diǎn):一是擇業(yè)思想日趨成熟;二是擇業(yè)動(dòng)機(jī)突出自我發(fā)展;三是擇業(yè)目標(biāo)過(guò)高;四是擇業(yè)的多向性與不穩(wěn)定性。針對(duì)這些特點(diǎn),在新形勢(shì)下培養(yǎng)大學(xué)生正確的擇業(yè)觀應(yīng)主要突出以下幾方面:
1、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)和終身學(xué)習(xí)的觀念。
2、教育學(xué)生正視待業(yè),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。
3、教育學(xué)生發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立到基層去,到農(nóng)村去的觀念。
。ǘ┥钊脒M(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo),為高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供信心保障
對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),新的就業(yè)形勢(shì)既增加了就業(yè)的難度,同時(shí)也迎來(lái)了難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。大學(xué)生需要健康的心態(tài)去面對(duì)未知的挑戰(zhàn)。當(dāng)就業(yè)困難的壓力直接或間接地作用于大學(xué)生的心理時(shí),一些畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中就出現(xiàn)了各種心理的不平衡,甚至導(dǎo)致“行為失范”。
就業(yè)是每個(gè)人所面臨的重大抉擇,尤其對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),是人生的重大轉(zhuǎn)折,大學(xué)生的理想與追求有明確的目的性,但面臨著更多、更大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,因而也承受著更大的心理壓力與沖突。作為心理品質(zhì)“高危人群”的大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中,產(chǎn)生心理問(wèn)題是有普遍性的,廣大輔導(dǎo)員們需要主動(dòng)關(guān)心大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題,科學(xué)分析影響大學(xué)生就業(yè)心理的各種因素,努力為大學(xué)生就業(yè)心理的健康發(fā)展提供良好的環(huán)境,并進(jìn)行科學(xué)、合理輔導(dǎo),以提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì),從而幫助他們積極應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈的就業(yè)市場(chǎng)。
1、舉辦就業(yè)心理知識(shí)講座,開(kāi)設(shè)就業(yè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。
2、開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo),實(shí)施個(gè)體心理輔導(dǎo)。
3、關(guān)注特殊群體的就業(yè)心理輔導(dǎo)工作。
。ㄈ┱J(rèn)識(shí)自身與外在環(huán)境,為高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供依據(jù)
當(dāng)代大學(xué)生接觸新事物多、信息面廣、思維敏捷,他們普遍渴望成才、渴求成功,但很多學(xué)生在就業(yè)前卻常因?qū)ψ约夯蛲庠诃h(huán)境不了解而難以進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與準(zhǔn)備。集中體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)自身評(píng)價(jià)的片面認(rèn)識(shí)上。一些大學(xué)生正處于心理的“斷乳期”,對(duì)自己的天資和能力、動(dòng)機(jī)和需要以及心態(tài)、價(jià)值觀等認(rèn)識(shí)不足,對(duì)自己的職業(yè)取向及可能性把握不力。這些都不利于大學(xué)生的順利就業(yè)及未來(lái)職業(yè)生涯的良性發(fā)展。
“知己知彼,百戰(zhàn)百勝”。所謂“知己”就是自我認(rèn)識(shí)與自我了解。知己包括了解自己的性格、興趣、特長(zhǎng)、氣質(zhì)、價(jià)值觀等。“知彼”就是熟悉周?chē)沫h(huán)境,特別是與生涯發(fā)展有關(guān)的職業(yè)世界。知彼包括了解組織環(huán)境、組織發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源需求、晉升發(fā)展機(jī)會(huì)、政治環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等。知己知彼相互關(guān)聯(lián),在此基礎(chǔ)上確定的個(gè)人生涯目標(biāo)要符合現(xiàn)實(shí),而不是一廂情愿;對(duì)從事的職業(yè)要感興趣,而不是被動(dòng)地去干;所從事的工作能發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì);對(duì)工作的環(huán)境能夠適應(yīng),工作干起來(lái)游刃有余。
職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程,大學(xué)階段的規(guī)劃只是一個(gè)起步,高校應(yīng)把此項(xiàng)工作作為高校教育和就業(yè)指導(dǎo)的核心內(nèi)容和重要手段,構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃的體系,并在各職能部門(mén)的配合下,共同探索,以增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)選擇與就業(yè)的能力。
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