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大學生創(chuàng)業(yè)要有風險意識
廣東工業(yè)大學的黎銳前幾天得知國家鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的消息后，便經常往人才市場跑。在一家企業(yè)打出的當老板，自己給自己打工的廣告語面前，他感到了希望。誰知道招聘方聽說他是剛跨出校門的畢業(yè)生，立馬>婉拒。理由是沒有社會經驗，沒有資金源，沒有客戶群，更談不上管理經驗。受挫后的黎銳對記者說，想像與現(xiàn)實之間是有很大差距的。想像和現(xiàn)實的差距可以縮小，關鍵看學生就讀的專業(yè)，哪一個更加適合自主創(chuàng)業(yè)，風險更小。廣東技術師范學院黨委副書記羅海鷗說，大學生自主創(chuàng)業(yè)雖然存在著很多未知數(shù)，除了要有生意頭腦外，還要有資金、專業(yè)技術、創(chuàng)業(yè)背景、懂得市場運作等等。但是，有些專業(yè)的學生或許會更加適合自主創(chuàng)業(yè)，如美術、裝潢設計類的學生。由于專業(yè)的特殊性，他們的工作本來就是一種創(chuàng)作行為，只要具備一定的專業(yè)技術，反而不需要太多的創(chuàng)業(yè)背景和承擔過多的風險。據(jù)悉，廣東技術師范學院的藝術設計系把項目設計融入教學，從而帶動學生自主創(chuàng)業(yè)。近年來，畢業(yè)生一次就業(yè)率都保持在98％以上，其中有近80％的畢業(yè)生實現(xiàn)了自主創(chuàng)業(yè)。
除了藝術類專業(yè)的學生外，自主創(chuàng)業(yè)以理科和經濟類專業(yè)的學生居多。那么，文科學生又應該選擇怎樣的自主創(chuàng)業(yè)之路？羅海鷗說，文科學生中也不乏自主創(chuàng)業(yè)的例子。如自由撰稿人、策劃人、職業(yè)寫手，甚至作家。文科學生的自主創(chuàng)業(yè)更偏向于自由職業(yè)一類，從這個角度上說，創(chuàng)業(yè)所需要的諸如資金、經驗、市場等條件反而不會太苛刻，學生比較容易起步。
有專家指出，創(chuàng)業(yè)是一個整合過程。它需要充分考慮各方面的因素，如果沒有經驗的積累，沒有社會的支持，大學生創(chuàng)業(yè)實際上是獨木難支。相對于其他背景的創(chuàng)業(yè)者而言，學生最大的劣勢就是社會經驗的嚴重缺乏，所以學校應當理解、支持和正確引導學生創(chuàng)業(yè)。把創(chuàng)業(yè)納入學校的管理教育思路中，成了許多人的共識。暨南大學教授馮建生說，現(xiàn)在的高等教育更側重于培養(yǎng)學生的知識和技能，畢業(yè)培訓也千篇一律地指向就業(yè)，而在自主創(chuàng)新、自由創(chuàng)業(yè)方面顯得較為薄弱。學校應適當?shù)卦谄匠５慕虒W中向學生滲透一些市場動態(tài)、融資、法律等知識，讓學生逐漸樹立起自己創(chuàng)業(yè)的意識與信心。大學生創(chuàng)業(yè)時，也應該選擇一些低成本、低風險的小項目，改變好高騖遠的思路，放下架子，扎實做事。
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