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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建探討
第2014年第1期（總第438期）
商業(yè)經(jīng)濟ＳＨＡＮＧＹＥＪＩＮＧＪＩ
Ｎｏ．１，２０１４ＴｏｔａｌＮｏ．４３８
［文章編號］1009-6043（2014）01-0127-02
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建探討
古松平，吳
繼，雷泳川
成都
６１００５９）
（成都理工大學(xué)，四川
［摘要］目前，許多大學(xué)生缺乏良好的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。主要癥結(jié)在于社會缺乏自主創(chuàng)業(yè)的氛圍、
相關(guān)制度也不完善。同時，高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的認(rèn)識不夠，沒有形成科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程體系和相應(yīng)的實踐教學(xué)體系。為培養(yǎng)敢于付諸實踐、綜合素質(zhì)高、可以為社會創(chuàng)造更多價值的創(chuàng)業(yè)人才，政府應(yīng)創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，完善創(chuàng)業(yè)教育機制，出臺切實可行的政策；高校應(yīng)加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，完善創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系和實踐教學(xué)體系，增強學(xué)生的綜合能力。
［關(guān)鍵詞］大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)體系；構(gòu)建［中圖分類號］Ｇ６４５
［文獻標(biāo)識碼］
Ｂ
近年來，我國高校擴招速度急劇加大，每年高校畢業(yè)人數(shù)不斷增多，然而社會所能提供的就業(yè)崗位有限，導(dǎo)致招聘會爆滿，許多人同時競爭一個職位，就業(yè)競爭壓力巨大。因此，高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該順勢進行轉(zhuǎn)變，不再僅僅是培養(yǎng)就業(yè)型人才，而應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)綜合型人才，讓他們?nèi)?chuàng)造社會就業(yè)崗位，積極主動地適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型。
正對創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)引起足夠的重視，沒有形成完善的課程體系和實踐教學(xué)體系，創(chuàng)業(yè)活動僅僅停留在表面，沒有起到實際性的意義。對于部分在校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來說，他們富有激情，熱衷創(chuàng)業(yè)，卻忽視了創(chuàng)業(yè)能力的重要性，單憑一股沖勁向前，這也是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率低的重要原因之一。
（四）缺乏創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)
雖然教學(xué)改革已進行多年，但高校的教學(xué)體系仍然是以理論教學(xué)為主，輔以一定程度的實踐教學(xué)，而且實踐教學(xué)內(nèi)容多以仿真模擬性質(zhì)為主，并沒有進行真刀真槍的實戰(zhàn)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時，很多高校沒有設(shè)立創(chuàng)業(yè)實踐基地，很多實踐活動都在仿真空間里進行，沒有讓理論融入到實戰(zhàn)中，學(xué)生不能親身感受到企業(yè)運營的過程，沒有真實的面對市場和消費者，使學(xué)生不具備實際的操作管理能力，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得不到開發(fā)，創(chuàng)新思維得不到拓展，最終難以走上創(chuàng)業(yè)之路。
（五）高校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程體系不完善
根據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)校都開設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)的課程，卻很少有學(xué)校開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，有些學(xué)校開設(shè)這些課程但也缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，形式也比較單一，多以理論為主。學(xué)生想要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力只有參加社會創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，而創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班針對的學(xué)員只是少數(shù)，不能滿足絕大部分創(chuàng)業(yè)學(xué)生的需求。高校的創(chuàng)業(yè)教育沒有很好地結(jié)合實踐教學(xué)，難以讓學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生興趣，學(xué)生沒有機會對于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的知識進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。另一方面，高校也缺乏創(chuàng)業(yè)教育方面的專家，大部分創(chuàng)業(yè)教育課程的老師自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，說話沒有說服力，也不能結(jié)合自身實際情況更好地表現(xiàn)給學(xué)生，不利于高校對于創(chuàng)業(yè)教育的開展。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在不足的原因
（一）社會自主創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃烈
當(dāng)前，我國還沒有形成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會文化氛圍。大學(xué)生畢業(yè)的主要方向還是選擇就業(yè)，這仍然是大學(xué)畢業(yè)生選擇出路的主流趨勢。很多大學(xué)生畢業(yè)后，并沒有根據(jù)自身實際情況選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，而是盲目的隨大流加入就業(yè)大軍，四處投簡歷、面試，屢屢碰壁。雖近幾年國家開始逐漸關(guān)注大學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)問題，也出臺了一些相關(guān)優(yōu)惠政策，但是社會上大學(xué)生畢業(yè)進行自主創(chuàng)業(yè)的氛圍仍然不夠濃烈，大學(xué)生畢業(yè)后的第一選擇仍然是就業(yè)。
（二）相關(guān)制度不完善，政策缺乏可執(zhí)行性
近幾年來，政府出臺了一些政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，起到了一定程度的作用，但是這些政策在具體實施上有一些問題，缺乏實際的操作性。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)制度也不完善，法律法規(guī)、配套金融政策亟待進一步發(fā)展。
（三）對創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)認(rèn)識不充分
許多高校對創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性認(rèn)識不夠，并沒有把創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)目標(biāo)中，而是注重于培養(yǎng)就業(yè)者，開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程也多是選修課程。目前，許多高校都有創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座等等，高校希望通過鼓勵學(xué)生參加活動來增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，然而高校并沒有真
［收稿日期］2013-12-18
［通訊作者］吳繼(979-)，四川自貢人，成都理工大學(xué)商學(xué)院教師，本項目指導(dǎo)教師。
［基金項目］2012年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“優(yōu)藝網(wǎng)”研究成果(201210616018)。
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商業(yè)經(jīng)濟第２０１４年第１期ＳＨＡＮＧＹＥＪＩＮＧＪＩＮｏ．１，２０１４
（六）學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識薄弱
有問卷調(diào)查報告顯示，高校近一半的學(xué)生都有過自主創(chuàng)業(yè)的想法，但是這些人中真正付諸實踐的少之又少，在這很少一部分人中，又有些僅僅是擁有滿腔的熱血和激情，缺乏真正創(chuàng)業(yè)需要的知識和技能，甚至很大部分人對創(chuàng)業(yè)的流程都沒有概念，但是學(xué)生們并沒有積極主動地去學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識和技能。
理、運營知識，具備較強的經(jīng)營管理能力，但是缺乏實踐經(jīng)驗和技能，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在經(jīng)管類學(xué)生的培養(yǎng)課程中穿插創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程，增強學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，并且針對經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的需求大力開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，諸如企業(yè)參觀、實習(xí)、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)等，不僅僅局限于理論課程或者仿真模擬，讓學(xué)生切身感受管理知識所發(fā)揮的作用，學(xué)以致用，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。對非經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生可以考慮進行創(chuàng)業(yè)知識和技能的普及教育，難度適當(dāng)降低，并且通過與經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的對接，一方出技術(shù)、一方出管理，聯(lián)合進行創(chuàng)業(yè)。
２．合理的選擇教學(xué)課程，根據(jù)不同專業(yè)的需要，設(shè)置相應(yīng)的科目。結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展的特點和社會的需求，課程的內(nèi)容要做到專業(yè)性和通識性的結(jié)合，如今的高校都經(jīng)過長年的積累發(fā)展，形成了自身的特色，但是，不同的專業(yè)都有它各自的特點，各專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的起步點是不同的。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，以創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)中所蘊含的創(chuàng)業(yè)信息，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)科的通識性。創(chuàng)業(yè)課程要注重理論與實踐相結(jié)合，不可泛泛講解理論知識，應(yīng)充分引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生關(guān)注并參加社會創(chuàng)業(yè)實踐活動。
３．著重建設(shè)一支強有力的師資隊伍亦是學(xué)校不容小視的一點。完善創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程，一支富有經(jīng)驗的教師隊伍是重點。創(chuàng)業(yè)知識紛繁復(fù)雜，老師們不但應(yīng)該具有強有力的基礎(chǔ)知識和深厚的教師功底，還要有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。許多老師單純的按照理論給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識，過于枯燥乏味，自身缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，不能滿足學(xué)生的充分需求，因此，高校應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)一部分講師，加強對教師創(chuàng)業(yè)知識的專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵老師參加社會實踐活動，讓他們切身體會當(dāng)今社會的真正需求，從而能獲得創(chuàng)業(yè)的真實體驗。也可以鼓勵老師們參加一些大型學(xué)術(shù)交流會，豐富創(chuàng)業(yè)知識。如果學(xué)校有條件，可以聘請一部分企業(yè)家參與到教師隊伍中，實質(zhì)性的擴充師資隊伍實力，更好地傳播創(chuàng)業(yè)知識。
（六）付諸行動于實踐中
單純的創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)所起的作用并不大，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分滿足課程的實踐需求，更好地進行學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)校可以與某些企業(yè)合作，讓學(xué)生定期到企業(yè)中參觀實習(xí)，通過學(xué)生的親身體會感受企業(yè)的運營模式，豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。學(xué)�？梢猿浞掷每萍剂㈨椈顒�，鼓勵學(xué)生開動腦筋，制作創(chuàng)意小發(fā)明，將實質(zhì)性的小發(fā)明應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)實踐中，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)能力。
［參
版社，２００７
［２］呂小紅，楊永彬．中國冶金教育［Ｊ］．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究，２０１０（６）
［責(zé)任編輯：王鳳娟］
考
文
獻］
［１］郭訓(xùn)武．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教程［Ｍ］．北京：中國人民出
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建措施
（一）創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境
學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織創(chuàng)業(yè)方面的活動，諸如企業(yè)宣講會、學(xué)術(shù)報告會、創(chuàng)業(yè)營銷實戰(zhàn)演練等等，鼓勵學(xué)生積極參與到其中。學(xué)校應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生處在一個創(chuàng)業(yè)氛圍良好的環(huán)境中，自覺加強創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，豐富創(chuàng)業(yè)知識。同時要加強創(chuàng)業(yè)觀念的宣傳，如學(xué)校廣播、展板、黑板報等等都是良好的宣傳媒體，使得創(chuàng)業(yè)思想深入人心，讓學(xué)生融入其中。
另外，創(chuàng)業(yè)大賽仍然是一個拓展創(chuàng)業(yè)思維的重點項目，學(xué)生們通過參加創(chuàng)業(yè)大賽，主動聯(lián)系相關(guān)的專業(yè)知識，深入探索研究，可以提升創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)思維和綜合能力，創(chuàng)業(yè)大賽所帶來的實際效果甚至?xí)h遠大于課堂教學(xué)。創(chuàng)業(yè)大賽中選出的優(yōu)秀作品，學(xué)校要引起重視，給予這些項目資金和政策上的支持，并將其作為成功案例的宣傳樣本。
（二）完善創(chuàng)業(yè)教育機制，出臺切實可行的政策我國政府要給予大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)高度的重視。真正提出切實可行的鼓勵政策，并出臺相關(guān)的配套措施，促進政策的積極實施；通過政策扶持鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展；通過銀行或其他小額貸款機構(gòu)的融資優(yōu)惠政策給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步的資金；國家稅收對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行減免等等。
（三）對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)
學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況，積極設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)課程，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)生思維，讓學(xué)生對于自己的從業(yè)方向有清晰地認(rèn)識，盡早的做好自己的職業(yè)規(guī)劃，積極鼓勵有能力的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并對這些同學(xué)進行較深的輔導(dǎo)，加深他們的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，使其樹立創(chuàng)業(yè)理想并不斷為之堅持、奮斗。通過積極鼓勵創(chuàng)業(yè)可以緩解就業(yè)壓力，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進就業(yè)者的分流。
（四）重視經(jīng)濟管理基本知識的培養(yǎng)
經(jīng)濟管理基本知識對大學(xué)生來說是非常重要的，如果只是進行粗糙的低層次的創(chuàng)業(yè)活動，很容易成為不求創(chuàng)新的小商小販，這就對高校創(chuàng)業(yè)教育的“厚基礎(chǔ)”提出了更高的要求。只有讓大學(xué)生打下扎實的理論功底，才談得上在實踐中的創(chuàng)新。
（五）高校對于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程的完善
１．高校要有明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)的不同設(shè)定不同的教學(xué)模式。經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多管－
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