以就業(yè)為導向的職業(yè)規(guī)劃須從大一開始

　　首先，要樹立正確的職業(yè)目標。大學生一旦確定自己的職業(yè)目標，就會依據職業(yè)目標規(guī)劃自己的理論知識學習和社會活動實踐，并為獲得目標的職業(yè)積極完成分段任務。
　　第二，科學的自我評估。自我評估是 職業(yè)規(guī)劃 的首要步驟，當前大學生使用的測評方法僅僅局限于試題測試，很難全面客觀評估學生的相關指標。因此，大學生可以多采用幾種測評方法對自身進行評估，據了解，沃克森教育集團開發(fā)三階多元測評技術，最大限度的對大學生的興趣、性格、職業(yè)傾向等指標進行深度測量。CDC職業(yè)能力特訓老師表示，在大學一年級時，也可以再參加各種社會實踐活動來了解自身興趣和職業(yè)傾向。
　　按照年級劃分：一年級，做好初步職業(yè)生涯規(guī)劃階段，完成通用核心知識學習，沃克森教育集團全面引進世界先進的職業(yè)能力研究系統(tǒng)，對中國在校大學生應該掌握的28項核心知識進行了分類解釋，在校大學可以按照國際標準完成核心知識的掌握。
　　二年級為職業(yè)能力訓練階段，要通過參加各種社會實踐活動，鍛煉自己的實際職業(yè)能力，在課余時間尋求與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關的工作進行社會實踐，把課堂的理論知識盡量向實踐活動中靠近。以檢驗自己積累的理論知識，同時不斷完善自身職業(yè)生涯的設計。
　　三年級為行業(yè)與企業(yè)基本定向，在加強專業(yè)學習、尋求工作和的同時，把目標鎖定在與實現自己的職業(yè)目標有關的各種信息上；
　　四年級為職業(yè)崗位定格，大部分學生對自己的出路有了明確的目標，并走向相應的崗位。

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