上海：幫助大學(xué)生就業(yè) 加強(qiáng)高校職業(yè)發(fā)展教育

　　系統(tǒng)理論研究的缺乏，專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)教師的不足，人員資金投入的有限，使得高校職業(yè)教育尚不能完全滿(mǎn)足大學(xué)生的需求。同時(shí)，相當(dāng)一部分大學(xué)生不同程度地存在敬業(yè)奉獻(xiàn)精神缺乏、社會(huì)責(zé)任感與誠(chéng)信觀念淡薄、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)、艱苦奮斗意志薄弱的現(xiàn)象。大學(xué)生的職業(yè)能力與社會(huì)需求存在一定差距。

　　記者從今天上午召開(kāi)的上海市學(xué)校德育工作會(huì)議上獲悉，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育已
被視作本市德育工作的重要一環(huán)。市科教黨委和市教委今天聯(lián)合提出了落實(shí)這一工作的實(shí)施意見(jiàn)，明確要求各高校和有關(guān)部門(mén)，必須將職業(yè)發(fā)展教育作為大學(xué)生人生指導(dǎo)的一部分，采取多種形式和途徑，貫穿高校教育的始終；同時(shí)，各校還必須按三級(jí)組織架構(gòu)，配備具有專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

　　多種形式 吸引眼球

　　實(shí)施意見(jiàn)要求，各高校必須充分利用校內(nèi)外資源，積極發(fā)揮現(xiàn)有各種教育載體的作用，努力形成職業(yè)發(fā)展教育的課程體系、校園文化活動(dòng)體系、社會(huì)實(shí)踐體系和個(gè)別輔導(dǎo)體系。

　　意見(jiàn)特別強(qiáng)調(diào)，有條件的學(xué)�？梢蚤_(kāi)設(shè)有學(xué)分、納入教學(xué)計(jì)劃的職業(yè)發(fā)展選修課，以人生導(dǎo)航為目標(biāo)，有意識(shí)、成系統(tǒng)地講授職業(yè)發(fā)展教育內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)通過(guò)豐富多彩的素質(zhì)拓展訓(xùn)練、職業(yè)角色模擬、團(tuán)體職業(yè)測(cè)評(píng)等活動(dòng)，以及大量的社會(huì)實(shí)踐，并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能，寓教于樂(lè)地開(kāi)展吸引大學(xué)生眼球的職業(yè)發(fā)展課外活動(dòng)。

　　專(zhuān)家指導(dǎo) 專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)

　　實(shí)施意見(jiàn)明確，各高校要建立學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的三級(jí)組織架構(gòu)，組建輔導(dǎo)員、校內(nèi)外專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)教師共同參與的指導(dǎo)隊(duì)伍。

　　依據(jù)該意見(jiàn)，各校必須成立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)發(fā)展教育協(xié)調(diào)和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，擁有一批具有專(zhuān)業(yè)水平的職業(yè)發(fā)展專(zhuān)職教師；各院系則應(yīng)成立職業(yè)發(fā)展辦公室，配備1至2名職業(yè)發(fā)展專(zhuān)職輔導(dǎo)員。

　　所有學(xué)生輔導(dǎo)員都要經(jīng)過(guò)職業(yè)發(fā)展教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，針對(duì)不同學(xué)生，開(kāi)展亦師亦友式的個(gè)別輔導(dǎo)。其中，職業(yè)發(fā)展教育的專(zhuān)職教師還必須達(dá)到上海市職業(yè)咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)的高級(jí)技術(shù)水平。

　　保障經(jīng)費(fèi) 嚴(yán)格評(píng)估

　　實(shí)施意見(jiàn)強(qiáng)調(diào)，上海市和各高校要設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，配備個(gè)別輔導(dǎo)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、多媒體教室等專(zhuān)門(mén)設(shè)施，保障職業(yè)發(fā)展教育的落實(shí)。今后各校的職業(yè)發(fā)展教育還將納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、綜合辦學(xué)水平、精神文明三項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)體系。學(xué)校內(nèi)部則須對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育予以全程性、階段性和跟蹤性測(cè)評(píng)。(曹奕 朱雯)

　　高校職業(yè)發(fā)展教育三階段

　　初期階段：幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，了解專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力要求等，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　中期階段：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)、自我拓展，培養(yǎng)責(zé)任感、使命感，樹(shù)立正確的成才觀和事業(yè)觀，并進(jìn)行初步職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　后期階段：幫助學(xué)生形成現(xiàn)實(shí)而正確的個(gè)人職業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)，確定合理的職業(yè)定位和擇業(yè)期望標(biāo)準(zhǔn)。

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