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大學(xué)生畢業(yè)前專業(yè)課與實(shí)習(xí)孰輕孰重？
大四是一個(gè)分水嶺，畢業(yè)生們要面臨考研、出國(guó)、就業(yè)等選擇。而這個(gè)時(shí)候，在很多高校都面臨著這樣的尷尬局面：畢業(yè)班同學(xué)上課的人寥寥無幾，大部分學(xué)生逃課在外，出去實(shí)習(xí)。面對(duì)大四的專業(yè)課學(xué)習(xí)和工作單位十分看重的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們究竟該怎樣選擇？
探討篇：
時(shí)間沖突學(xué)生難以抉擇？
大四這個(gè)節(jié)骨眼上，一邊準(zhǔn)備畢業(yè)一邊準(zhǔn)備就業(yè)，所有人高呼忙不過來。對(duì)此，北方工業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械系10級(jí)組長(zhǎng)景作軍老師對(duì)此指出：“這個(gè)問題不妨換一個(gè)角度來看，時(shí)間沖突雖然不可避免，但是可以將此事的發(fā)生率降到最小。比方說在大學(xué)前三年就規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)生活，能提前修課就提前修。這樣到大四時(shí)問題就不再是問題了。大學(xué)生活還是需要有一個(gè)初步的規(guī)劃，凡事做到事前安排，這樣即使有突發(fā)狀況，也可以從容面對(duì)。”
學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)收獲難料？
實(shí)習(xí)真的就會(huì)如預(yù)期所想，獲得豐富的工作經(jīng)驗(yàn)嗎；夯實(shí)專業(yè)知識(shí)對(duì)未來就業(yè)到底可以增分多少，幾乎所有的受訪者都有過這樣的疑慮。“實(shí)習(xí)能鍛煉和培養(yǎng)個(gè)人的能力，對(duì)未來的發(fā)展很有幫助。我們?cè)谶x擇實(shí)習(xí)的崗位及實(shí)習(xí)單位時(shí)，一定要對(duì)它有一個(gè)全面的了解，明確這份實(shí)習(xí)或這個(gè)崗位是否是自己需要的，”同濟(jì)大學(xué)劉昆同學(xué)表示。
“外出實(shí)習(xí)其實(shí)是一個(gè)雙贏的局勢(shì)”，景老師認(rèn)為，“對(duì)學(xué)生而言，這是一次工作前的練兵，也是對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的積累；對(duì)企業(yè)來說，公司需要新鮮血液的注入，他們很樂意吸納實(shí)習(xí)生。并且很多企業(yè)對(duì)應(yīng)屆生有實(shí)習(xí)一年的要求，如果在大四階段就開始實(shí)習(xí)，那么在畢業(yè)之后直接就可以轉(zhuǎn)為正式員工，這樣的優(yōu)勢(shì)可以讓學(xué)生快速融入企業(yè)的文化中去。”
建議篇：
魚與熊掌亦可兼得
實(shí)習(xí)與專業(yè)課學(xué)習(xí)，對(duì)于大四學(xué)生今后的發(fā)展，其重要性不可偏頗。
景老師建議：“大四期間學(xué)習(xí)的理論課更注重的是一種方法，這些東西在日后的工作中一定有它的用武之地。比如大四下學(xué)期有畢業(yè)設(shè)計(jì)，這門課老師們更希望同學(xué)們可以將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，這個(gè)課題更適合同學(xué)們從實(shí)習(xí)單位那里得到課題，這樣在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題回歸理論，在總結(jié)理論的基礎(chǔ)上也在鍛煉動(dòng)手能力，這才是學(xué)習(xí)最希望達(dá)到的效果。所以說，理論與實(shí)踐是不可分割的兩部分。希望學(xué)生能夠給自己大學(xué)生活一個(gè)合理的規(guī)劃，才不至于在畢業(yè)時(shí)手忙腳亂，能參加實(shí)習(xí)一定要去主動(dòng)嘗試，有些東西在課本中是學(xué)不到的，甚至考研復(fù)試也很重視學(xué)生的動(dòng)手能力；同時(shí)也要注重理論基礎(chǔ)，一旦開始工作，要是再想靜下心來學(xué)習(xí)就是一件非常困難的事了。”
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