面試中的思維訓(xùn)練(四)——綜合思維訓(xùn)練

（四）、綜合思維訓(xùn)練 
　　本訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)綜合思考問題的能力；培養(yǎng)與他人交流思想觀點(diǎn)的能力。 
　　高水平的語言表述需要有強(qiáng)有力的綜合論證能力。他突出地表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是能從看似針鋒相對(duì)、完全對(duì)立的觀點(diǎn)中看出彼此之間深層次的互補(bǔ)關(guān)系；二是能調(diào)動(dòng)多個(gè)不同角度對(duì)統(tǒng)一命題展開討論，并分別得出一致的結(jié)論。因而，具有很強(qiáng)的說服能力。應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，綜合思維是論辯、交談、討論、商榷、談判過程中雄辯式立論的思維主體方式�？梢哉f是多種思維方式的綜合。 
　　逆向思維、縱深思維、多向思維這三項(xiàng)思維訓(xùn)練，其訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)雖各有不同，但其目的卻基本一致，都在于通過拓展思維軌跡的寬度、深度和輻射度，以發(fā)現(xiàn)新的論點(diǎn)、論據(jù)，新的論證角度和論證方式，在某種意義上，可以統(tǒng)稱之為“發(fā)現(xiàn)性思維”，它們注重訓(xùn)練的是思維過程，在于培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)”能力和“標(biāo)新立異”能力。綜合思維與之相比，側(cè)重訓(xùn)練的是思維的終結(jié)環(huán)節(jié)，即“發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)完成，現(xiàn)在需要對(duì)所發(fā)現(xiàn)物進(jìn)行論證時(shí)的思維能力，在某種意義上，可以稱之為“論證性”思維，主要特點(diǎn)是綜合說理。 
　　再如，怎樣看待“女性美”（以B1、B2……代表學(xué)生的輪流發(fā)言）。 
　　B1.我認(rèn)為，女性的外表美與心靈美相比，心靈美更重要。 
　　B2.外表美當(dāng)然是美，但單純的外表美只能存在于畫面或照片上，在現(xiàn)實(shí)生活中是無法獨(dú)立存在的，他必須，也只有依附于心靈美，才能真正顯得“光彩照人”。 
　　B3.外表美是階段性的，會(huì)衰變；心靈美是永久性的，永遠(yuǎn)光彩熠熠。 
　　B4.單純的外表美只有欣賞價(jià)值，內(nèi)在的心靈才有“使用價(jià)值”，它是通過言行來體現(xiàn)的，可以劃歸“能力范疇”。 
　　B5.外表美是先天的，它只能屬于一部分人，甚至是一小部分人，而心靈美則是后天的，如同一個(gè)人的能力一樣，是可以教育培養(yǎng)的，人人都可以通過努力擁有。 
　　B6.外表美相當(dāng)于一個(gè)物品的精美包裝，它的價(jià)值是使擁有者置身于同類群體中能較早引起外界注意，但如果沒有內(nèi)在美在其中，也就好像“偽劣商品”華美包裝，打開后，“敗絮其中”一暴露，金玉其表無法存在，而且容易適得其反。 
再舉一個(gè)例子，一個(gè)同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好，而寢室內(nèi)經(jīng)常聚餐，他很為難，參加也不好，不參加也不好，很感苦惱，請(qǐng)開導(dǎo)他。 
　　C1.在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，同學(xué)之間適當(dāng)?shù)木鄄�，�?lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)感情，并無不當(dāng)之處，但近年來，大學(xué)校園里確實(shí)有一股“吃喝風(fēng)”，如題中所述，聚餐是經(jīng)常的，看來，這個(gè)寢室也被卷進(jìn)了這股濁流，能站在濁流之外，未必不是上策。 
　　C2.朋友之間，聚餐當(dāng)然有助于增進(jìn)感情，但如果不聚餐這個(gè)感情就增進(jìn)不了，此情只怕也不值得珍惜�！熬�子之交淡如水”嘛。 
　　C3.朋友之間增進(jìn)感情的方式可以有多種，大型的如舞會(huì)、聯(lián)歡、蹋青、登高等；小型的如交談、互助等，都可以有效地增進(jìn)感情，并非唯有聚餐。 
　　C4.如果有了值得慶賀的事，那還是應(yīng)當(dāng)參加的。過分的看重錢就是吝嗇，就不好了，該花的，哪怕花過以后“刻苦”自己也還要花，何況，蹋青、登高等活動(dòng)也不能沒有錢。01481221 
　　C5.大學(xué)生畢竟還處在吃穿靠父母的階段，小氣一點(diǎn)理所當(dāng)然，如果有人嘲笑你的小氣，你就完全可以藐視他的俗氣。 
　　C6.雖然，整天生活在一起，免不了要有花錢的事，但與其靠花錢來聯(lián)絡(luò)感情，不如憑自己的能力和成就去贏得敬重和欽佩。 
　　該類訓(xùn)練至少具有兩個(gè)方面的價(jià)值： 
　　一是有助于強(qiáng)化獨(dú)立解決問題的自主意識(shí)。在學(xué)校里，即使在高校，學(xué)生通常也是遇到問題向老師請(qǐng)教，請(qǐng)老師解答。而在分析這類問題時(shí)，思維過程有法可循，能由學(xué)習(xí)者獨(dú)立完成。 
　　二是有助于訓(xùn)練多角度論證問題的思考表述形式。力求從多個(gè)角度對(duì)話題展開辯證分析，以使論點(diǎn)具有較強(qiáng)的說服力量。而這一點(diǎn)，正是綜合思維訓(xùn)練的一個(gè)主要目的。

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