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職場故事:另類選擇
要說這2006年最難忘的事情,我可有好多。不過,都是在美國加州培訓(xùn)三個月中發(fā)生的。其中施玉瑋老師的頭一堂課就讓我覺得這次美國之行沒有白來。
施老師的課是商業(yè)策略,也是我們來美國的第一次課。當(dāng)看到走進(jìn)教室的老師很可能是中國人的時候,我覺得有些郁悶。倒不是崇洋媚外,問題是大老遠(yuǎn)跑美國來,難道還要聽中國人用漢語授課?如果是用英語授課,也該找個母語是英語的人當(dāng)老師吧?幾分鐘后,我心里的疑慮就被對自己的鄙視取代了,因為這位叫施玉瑋的老師英語說得確實與美國人并無二致。
沒想到施老師對語言問題也很關(guān)注。自我介紹過后,他在黑板上畫了一個田字格,并在格子里寫了四個選項,讓在座的學(xué)生選擇授課語言。第一,老師用英文講課,學(xué)生用英文回答問題(都牛);第二,老師用中文講課,學(xué)生用英文回答問題(學(xué)生牛);第三,老師用英文講課,學(xué)生用中文回答問題(老師牛);第四,老師用中文講課,學(xué)生用中文回答問題(都菜)。每當(dāng)他說完一個選項,便讓贊成此種方式的學(xué)生舉手,選擇支持人數(shù)最多的方式授課。當(dāng)支持最后的一個選項人舉手完畢時,施老師笑了:“支持這四種授課方式的人加起來才6個人,另外14個人是什么意見呢?”我正心里暗自埋怨同學(xué)們可真不給老師面子,有同學(xué)回答說,覺得這四個選項都不甚理想,希望到美國的第一門課可以活躍一點,教授與學(xué)生都以講英文為主,中文作為補充。施教授聽后點頭說:“Think out of the box(跳出框框思考), 這就是中國學(xué)生的特色。如果是美國學(xué)生,無論這四個選項是否是最佳答案,他們都會在其中做出選擇。然而中國學(xué)生就會希望找出四個選項以外的另一個最佳答案。對于你們這些剛到美國的學(xué)生來講,第一門課以講英文為主中文為輔確實是一個最佳選擇。”
這件事給平素循規(guī)蹈矩的我?guī)砹藰O大觸動。從那之后無論在學(xué)習(xí)還是工作中,我都不再簡單地做是非對錯的選擇和判斷,而是對事件、問題進(jìn)行認(rèn)真思考分析,提出自己個人的看法與觀點。看到我此次國外培訓(xùn)的變化,領(lǐng)導(dǎo)們都說要把更多的人送出國充電呢!
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