蘇州方言培訓(xùn)進(jìn)學(xué)校引發(fā)爭議 南大教授極力反對

　　2月25日，“蘇州方言培訓(xùn)中心”、“蘇州市職業(yè)大學(xué)方言教學(xué)研究中心”揭牌，同時(shí)，蘇州“千名教師培訓(xùn)計(jì)劃”正式啟動。根據(jù)這個計(jì)劃，蘇州今后5年將在全市范圍內(nèi)對千名中小學(xué)教師與幼兒園教師進(jìn)行方言培訓(xùn)。市語委辦稱，首批10名教師、32名學(xué)員將“利用一個學(xué)期”學(xué)習(xí)并訓(xùn)練蘇州話。

　　與教師“方言培訓(xùn)”同步的是，自今年起，蘇州的一些中小學(xué)，將試點(diǎn)開設(shè)“學(xué)說蘇州話”、“講好蘇州話”、“蘇州話欣賞”等校本課程，城區(qū)的幼兒園也將在每日活動中安排10到20分鐘時(shí)間“學(xué)說蘇州話”，以期“激發(fā)青少年對蘇州話和蘇州文化的熱愛”。

　　方言培訓(xùn)走進(jìn)中小學(xué)校，應(yīng)該不應(yīng)該？

　　省語委副主任、省教育廳副廳長胡金波說，我國是一個多民族、多語言、多文種、多方言的人口大國，建立和推廣規(guī)范的全國通用語言文字，是增進(jìn)民族、地區(qū)間交往，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、文化、社會各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的必要條件。歷史上，每個朝代統(tǒng)一后都注重推廣民族共同語，比如春秋的“雅言”、西漢的“通語”、隋唐的“正音”、明清的“官話”、民國的“國語”，以及新中國建立后的“普通話”。

　　然而，“推廣普通話，與學(xué)習(xí)傳承方言并不矛盾�！焙�金波說，普通話和方言，一方是國家通用語言文字，一方是我國重要的語言資源，“不存在誰消滅誰的問題�！秶�家通用語言文字法》規(guī)定，在電視播音、教育教學(xué)等場合必須使用普通話，其他情況下，說普通話和方言可以根據(jù)交際對象自由選擇。”在學(xué)校，普通話和規(guī)范漢字是學(xué)校教育教學(xué)的基本用語用字，“而在教育教學(xué)活動之外的一些場合，是可以說方言的”。

　　青年作家方家鑫，正在為讓自己小說中的方言與普通話達(dá)成共融而苦惱。他說，由于同質(zhì)化寫作非常多，為了凸顯地域特色，不少人采用了方言寫作用得好，能讓人身臨其境；用不好，反而弄巧成拙。方言是一地一域的重要標(biāo)志，他認(rèn)為，“文學(xué)人物語言還原鄉(xiāng)土本色，很重要。是貼近方言的、獨(dú)具民族特色的，才會是世界的。”而對中小學(xué)生直接進(jìn)行方言培訓(xùn)，他予以肯定，“是傳承文化的一種良好形式”。

　　也有不少學(xué)者認(rèn)為，方言應(yīng)該順其自然，無需刻意進(jìn)行培訓(xùn)。

　　“在整個社會大環(huán)境下，推廣方言是不合時(shí)宜�！蹦暇┐髮W(xué)文學(xué)院教授董健極力反對推廣方言。10年前，聯(lián)合國秘書長來南京大學(xué)講學(xué)，主講內(nèi)容便是“保護(hù)世界上瀕臨消亡的方言”，而時(shí)任校學(xué)位委員會副主任的董健，就曾明確表態(tài)反對這項(xiàng)工作。他認(rèn)為，世界上語言哪些該消亡、哪些該存在，要順其自然，在文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，語言總數(shù)不斷減少是一種進(jìn)步。有些不會短期內(nèi)立刻消亡的，應(yīng)該給予尊重，但絕不能倒過來，去發(fā)展它，“方言喪失的確是一種損失，但是，人類歷史的發(fā)展就是在不斷的折損中前進(jìn)，只要‘得大于失’，就無可厚非�！�

　　目前，不僅是蘇州，西南的貴州、昆明等省市也都有提倡方言的現(xiàn)象出現(xiàn)，還有大量的方言寫作出現(xiàn)，作為語言學(xué)者，董健認(rèn)為，“這是一種文化逆流”，方言割裂了文化聯(lián)系，不利于文化、政治、思想的發(fā)展。但在推廣普通話的過程中，要尊重方言，不能用行政手段取消方言。方言的消亡是自然現(xiàn)象，“人們沒有必要為一種語言的消亡而惋惜現(xiàn)代人不會因?yàn)樽约翰粫�說‘雅言’、看甲骨文而糾結(jié)，同樣，500年后，人們也不會因?yàn)椴粫�說‘普通話’而懊惱，而消亡的語言恰可以繼續(xù)作學(xué)術(shù)研究之用�！�

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