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青島科大：給每個學(xué)生創(chuàng)業(yè)底氣
同聞名世界的“硅谷”類似，位于青島的“橡膠谷”高科技園區(qū)因橡膠產(chǎn)業(yè)聚集而得名。孕育它的青島科技大學(xué)，在橡膠化工等學(xué)科一直走在全國前列，中國半數(shù)以上橡膠行業(yè)管理人才和技術(shù)人才均畢業(yè)于此，因而享有“中國橡膠工業(yè)的黃埔軍校”的美譽。
如今，“橡膠谷”又因一股學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)而煥發(fā)別樣生機。青島科技大學(xué)學(xué)生創(chuàng)辦的學(xué)科性公司紛紛入駐。目前，這些企業(yè)的數(shù)量已經(jīng)達到22家，注冊資金2883.33萬元。這些擁有核心技術(shù)的企業(yè)，年收入826萬元，實現(xiàn)利稅134.2萬元，有些公司直接把學(xué)生的科研課題進行了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化。
在青島科技大學(xué)，創(chuàng)業(yè)教育分量很重。幾乎所有學(xué)生在本科4年期間都有一次創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷；對創(chuàng)業(yè)團隊學(xué)生實行彈性學(xué)籍，并可將其創(chuàng)業(yè)成果量化為學(xué)分；為了配合學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，該校甚至大膽打破目前國內(nèi)高校教師職稱評定的常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，實行社會實踐一票否決制……
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)絕不僅僅是擺地攤賣水果
2012年，還在該校計算機系讀大二的伊君有些迷茫，他看好了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項目，但自己卻處于“三無”的狀態(tài)——無資金、無場地、無時間。
猶豫再三，他走進了校團委書記劉傳華的辦公室。當(dāng)他將自己的困惑全部向劉傳華訴說后，原以為會得到“不務(wù)正業(yè)、異想天開”的評價，未曾想，他卻得到了劉傳華的支持。
而實際上，他的困惑在很長一段時間內(nèi)，正是劉傳華所考慮的。
在多年的共青團工作中，他發(fā)現(xiàn)大學(xué)生特別是90后學(xué)生出現(xiàn)了新的問題：一方面就業(yè)形勢日趨艱難，用人單位覺得大學(xué)生眼高手低，學(xué)校所學(xué)知識不實用；而另一方面，這些大學(xué)生思維異�；钴S，不甘現(xiàn)狀，最突出的表現(xiàn)就是，想創(chuàng)業(yè)的“伊君”們不在少數(shù)。
“創(chuàng)業(yè)的前提是創(chuàng)新，而創(chuàng)新則是檢驗大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，只有富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型人才，才能贏得未來。”經(jīng)深入思索，劉傳華開始將創(chuàng)業(yè)教育看作提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，逐步探索共青團組織服務(wù)青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作模式。
為學(xué)生們的公司找場地、找政策，甚至找項目，不僅要扶上馬，還要送一程——近幾年，劉傳華將自己的很大一部分精力放在輔助和支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)上。“雖然我們對創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供各種支持，但也是有條件的，我們不支持學(xué)生進行低層次的生存型創(chuàng)業(yè)。”劉傳華強調(diào)，“創(chuàng)業(yè)要有科技含量，要有創(chuàng)新。”
“對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅要進行指導(dǎo)，更要進行引導(dǎo)。”在劉傳華看來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)絕不僅僅是擺地攤賣水果，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生們孵化自己的研究成果，要有技術(shù)含量，“否則就不是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”。
學(xué)校長期以來積累的科技人才、實驗設(shè)備、科技成果等綜合優(yōu)勢，更給予校團委倡導(dǎo)學(xué)生進行“學(xué)科性創(chuàng)業(yè)”的底氣。
在校團委的幫助下，伊君的網(wǎng)絡(luò)公司順利入駐“橡膠谷”，他開辦的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)注冊會員達15萬人；研究生柴大程創(chuàng)辦的青島高科新材料有限公司成功實現(xiàn)了“橡膠膠片隔離劑SP-20”的技術(shù)轉(zhuǎn)化，年產(chǎn)量達1.5萬噸；畢業(yè)生宗緒強畢業(yè)后自主創(chuàng)辦“青島騰盛電子科技有限公司”，是山東省內(nèi)最早專業(yè)從事計算機系統(tǒng)集成、一卡通系統(tǒng)集成、IT產(chǎn)品銷售與咨詢服務(wù)的高科技公司，年營業(yè)額高達700萬元……
并非每個創(chuàng)業(yè)學(xué)生都要成功
“在我們的創(chuàng)業(yè)教育中，并非要求每個創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都必須成功，而是重在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和營造創(chuàng)業(yè)氛圍。”劉傳華介紹，這種理念帶來的是更多學(xué)生的踴躍參與。
中德學(xué)院機械專業(yè)05級學(xué)生葛茂旭的創(chuàng)業(yè)之旅正始于該校團委舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽。在2012年的校級“挑戰(zhàn)杯”中，經(jīng)過層層論證、選拔，葛茂旭研發(fā)的自動化污水處理系統(tǒng)最終勝出，而憑借這一核心技術(shù)，他和同學(xué)共同創(chuàng)辦了“青島清科環(huán)保新材料有限公司”，公司很快在省內(nèi)多地“消除建制村合并社區(qū)”的改造工程中成功中標(biāo)14個項目。
有別于許多高校的“挑戰(zhàn)杯”賽事，該校在指導(dǎo)老師隊伍中逐步引進校外指導(dǎo)力量，其中有青島某風(fēng)險投資公司老總，有相關(guān)部門政府官員，校內(nèi)外指導(dǎo)老師比例最終達到1∶1。
“我們從不認為一份完美的創(chuàng)業(yè)計劃書是好的，最終標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是能否經(jīng)得起市場的檢驗，校外指導(dǎo)力量的充實恰恰有助于比賽市場化、開放式體系的形成。”劉傳華說。
令劉傳華印象深刻的是，某屆“挑戰(zhàn)杯”比賽答辯環(huán)節(jié)，臺上一個創(chuàng)業(yè)團隊精準(zhǔn)地分析項目的成本、利潤率，臺下來自某風(fēng)險投資公司的老總隨即指出其不現(xiàn)實性：實際上，公司成本還包括交際應(yīng)酬等許多無形成本。“這一點許多校內(nèi)老師甚至都不知道。”劉傳華感慨。
除了“挑戰(zhàn)杯”，學(xué)生們還可以通過所在學(xué)院定期舉辦的基礎(chǔ)性創(chuàng)業(yè)大賽展示自身創(chuàng)業(yè)理念。
對學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)院進行創(chuàng)業(yè)合作的鼓勵，同樣體現(xiàn)在日常的科技創(chuàng)業(yè)立項活動中。通過答辯，校團委邀請校內(nèi)外專家甄選出重點培育項目、一般培育項目和無資項目，再通過賽事的方式對好的創(chuàng)業(yè)項目進行跟蹤、培育。
在19名兩院院士、李開復(fù)等知名人士先后走進的創(chuàng)業(yè)講壇中，學(xué)生們一次次分享著成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷；在該校以社團性質(zhì)管理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟中，有過創(chuàng)業(yè)實踐以及有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生彼此交流創(chuàng)業(yè)的困惑和迷茫，共同在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，接受基本的技能培訓(xùn)。
校團委創(chuàng)辦的名為“在路上”的青島科技大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)，為學(xué)生們提供詳盡的創(chuàng)業(yè)動態(tài)、政策咨詢等信息服務(wù)。
“在創(chuàng)業(yè)過程中，我們更希望學(xué)生輕裝上陣，勇于追求過程。”劉傳華說。
全校動員，扶持政策不僅落在紙面上
“支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，就是在提高學(xué)生素質(zhì)。”劉傳華的這一想法得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。
近幾年，該校專門出臺了《青島科技大學(xué)關(guān)于推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實施意見》、《關(guān)于開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的實施意見》等一系列支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文件。
對創(chuàng)業(yè)學(xué)生的支持，絕不僅僅落在紙面上。該校設(shè)立了總額為100萬元的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項基金”，用于創(chuàng)業(yè)孵化基地內(nèi)重點創(chuàng)業(yè)項目扶持、創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實踐活動開展等。該校為每支入駐基地孵化的團隊提供3000元的啟動資金并減免水、電、網(wǎng)絡(luò)等一切費用，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生基地購置辦公用品。
通過和學(xué)校開展合作，大學(xué)生們的“學(xué)科性公司”又成為校內(nèi)學(xué)生進行學(xué)科實踐的實習(xí)場所。在葛茂旭目前公司的11名員工隊伍中，不乏母校在讀研究生利用公司項目進行科研，由此形成較好的反哺機制和良性互動。
此外，該校實行彈性學(xué)籍管理：創(chuàng)業(yè)團隊主要成員的學(xué)籍在學(xué)校規(guī)定的基礎(chǔ)上可延長一年，研究生可獲10個科研成果量化分；本科生可獲得12個創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分，免修公共選修類課程。材料學(xué)院研究生熊克思自主創(chuàng)辦“�？扑惯_機電有限公司”，此創(chuàng)業(yè)行為轉(zhuǎn)化科研成果量化分，最終幫助其提前完成學(xué)業(yè)。
還有優(yōu)先推薦免試研究生的政策。按照這一規(guī)定，作為創(chuàng)業(yè)團隊主要成員，本科生在推薦本校免試研究生時可獲得加分。該校高分子學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)生柴大程作為“具有突出培養(yǎng)潛質(zhì)學(xué)生”被保送為學(xué)校的研究生，而他所創(chuàng)辦的“青島高科新材料有限公司”也成功實現(xiàn)了項目轉(zhuǎn)化和投產(chǎn)。
從2012年起，該校青年教師“參加實踐鍛煉培訓(xùn)項目并驗收合格”將作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的必要條件。
這一新規(guī)的主推者、青島科技大學(xué)校長馬連湘介紹：“青島科技大學(xué)是一所以工為主的多科性大學(xué)，主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就要求專業(yè)課教師既具有理論素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，又兼具熟練的專業(yè)實踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。”
馬連湘曾算過一筆賬，以教師參與校外實踐半年為例，半年期間，這些教師處于完全脫產(chǎn)狀態(tài)，學(xué)校為每位老師平均支出費用達幾萬元，這對學(xué)校財政造成較大壓力，“學(xué)校下了很大決心，這筆錢還是花得很值的”。
“當(dāng)青年教師們帶著照片、視頻以及生動案例回到課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主研發(fā)能力會得以怎樣提升！”將此新規(guī)視為“一場高校教學(xué)的改革”的馬連湘，寄望于新規(guī)能提高教師的實踐能力和學(xué)生的綜合能力，最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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