教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展

　　肖遠軍教授的報告《教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展》，吳衛(wèi)東教授的《教師專業(yè)發(fā)展一職業(yè)自我》都從教師職業(yè)成長的角度給我們以指導。其中經(jīng)典名言：一個無論他現(xiàn)在多大年齡，他真正的人生之旅，是從設(shè)定目標的那一天開始的，以前的日子，只不過是在繞圈子而已；一個教師對教育的認同度，對教育內(nèi)在的真心的喜歡才是工作最大的內(nèi)驅(qū)力，內(nèi)職業(yè)生涯包括：知識、觀念、心理素質(zhì)、能力、內(nèi)心感受等；對某事物的興趣是最重要的，興趣比天才還要重要。教師職業(yè)生涯規(guī)劃的意義教師的專業(yè)意識集中體現(xiàn)為教師的職業(yè)自我，我們教師要先認識自我，認識自己。真正智慧的人，是認識自我的人，知道自己的長處和不足。
　　
　　一、教師的職業(yè)自我認知
　　
　　1、教師的職業(yè)自我認知首先是對教師角色與職業(yè)性質(zhì)等的認識。簡單地說，就是回答“教師是什么？他有何特性？”的問題。
　　
　　其次，是教師對自身職業(yè)發(fā)展的認識。
　　
　　吳衛(wèi)東老師說：如果你能十年如一日的寫反思日記，你不能成特級的話，就拿著寫的這些日記去找她，她會負責。我相信如果真能如此投入，肯定會成功！
　　
　　2、教師的職業(yè)自我感受
　　
　　教師的職業(yè)自我感受，主要是指教師對職業(yè)角色、職業(yè)性質(zhì)以及自己教育現(xiàn)狀的認識程度。
　　
　　3、教師的職業(yè)滿意感
　　
　　自我效能感：個體對自己能否勝任和職業(yè)有關(guān)的任務(wù)或活動所具有的信念。
　　
　　成就感：個體在職業(yè)過程中的成功體驗。
　　
　　幸福感：個體在職業(yè)過程中的滿足感。
　　
　　二、教師的職業(yè)自我設(shè)計
　　
　　職業(yè)自我設(shè)計步驟：
　　
　　第一步：要增強職業(yè)生涯的規(guī)劃意識；
　　
　　第二步：就是要通過各種方法盡可能地弄清楚自己的價值觀念，能力特長、教學風格與發(fā)展階段；
　　
　　第三步：在以上自我認識的基礎(chǔ)上制定自己的發(fā)展目標和職業(yè)生涯計劃，包括階段性目標和長期目標；
　　
　　第四步：通過各種積極的具體行動去爭取目標的達成，包括向主管領(lǐng)導說明自己的職業(yè)傾向、向組織的管理部門提供所需要的技能、工作經(jīng)驗和職業(yè)意愿等方面的準確信息，密切關(guān)注和利用可能的發(fā)展機會，特別是那些有利于自己職業(yè)發(fā)展的培訓學習的機會，與管理者共同商定雙方都可以接受的達到目標的實施方案并執(zhí)行雙方設(shè)定的行動方案；
　　
　　第五步：在達成職業(yè)目標的過程中自覺地總結(jié)經(jīng)驗和教訓，修正對自我的認知和最終的職業(yè)目標。
　　
　　1、教師自身發(fā)展的需要
　　
　　2、教育教學改革發(fā)展的需要
　　
　　3、學生發(fā)展水平提升，教師權(quán)威需重新認識
　　
　　4、有助于解決教師的工作倦怠
　　
　　三、教師職業(yè)生涯發(fā)展階段理論
　　
　　1、職前準備期：主要指大學四年的職業(yè)學習及見習、崗位培訓等；
　　
　　2、上崗適應期：大約1－2年時間；
　　
　　3、快速成長期：從初步適應后到30歲高峰期；
　　
　　4、“高原”發(fā)展期：30歲－40歲；
　　
　　5、平穩(wěn)發(fā)展期：40歲－50歲；
　　
　　6、緩慢退縮期：50歲－60歲；
　　
　　7、平靜退休期：臨近退休時，要有心理準備，平靜地離開崗位。
　　
　　教師職業(yè)生涯規(guī)劃制定的步驟
　　
　�。ㄒ唬┱J識自我（我是誰？）
　　
　　1、喜歡干什么——職業(yè)興趣；
　　
　　興趣比天才重要——興趣可以增加職業(yè)的適應性。
　　
　　2、能夠干什么——職業(yè)技能；
　　
　　3、適合干什么——個人特質(zhì)；
　　
　　4、最看重什么——職業(yè)價值觀；
　　
　�。�1）我希望從教師這個職業(yè)中得到什么？
　　
　　（2）在我已有的教育經(jīng)驗中，什么樣的經(jīng)歷讓我最感滿足？
　　
　�。�3）在我這個職業(yè)群體中，哪些人做的不如我
　　
　　……
　　
　　5、人、崗是否匹配
　　
　�。ǘ�）確立目標（我想干什么？）
　　
　　砌墻還是創(chuàng)造人類藝術(shù)？
　　
　　1、人生目標
　　
　�。ㄈ�）學校環(huán)境評估
　　
　　學校能為教師提供多大的發(fā)展空間？
　　
　　學校領(lǐng)導注重教師的持續(xù)發(fā)展嗎？
　　
　　學校為教師的發(fā)展提供了多少可供利用的資源？
　　
　　學校的發(fā)展環(huán)境對教師的成長是重要的。
　　
　�。ㄋ模┞殬I(yè)定位（我能干什么？）
　　
　　對自己能力與潛力的全面總結(jié)
　　
　　老師們，我們選擇了作教師這一職業(yè)，希望這份工作不僅能解決咱們的生存問題，還應再做點什么，獲得點什么，留下點什么，你同意嗎？

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