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專家總結大學生科技創(chuàng)業(yè):書生當老板 少依賴多自強
大學生創(chuàng)業(yè)，是否“技術＋資金＝成功”？昨天發(fā)布的上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金復旦分基金白皮書顯示，在書生老板中，失敗者可能原因各異，成功者卻往往具備相同特質。目前我國在大學科技園中創(chuàng)業(yè)的大學生已近萬人。究竟怎樣的企業(yè)能在市場大潮中站穩(wěn)腳跟？學校、社會扶持發(fā)展，如何用力才恰到好處？這些，成為在實踐中不斷求解的思考題。
企業(yè)：緊跟市場，學會“微調”
《白皮書》中分析，復旦分基金支持下40家運行良好企業(yè)最大的共同特點是自我調節(jié)能力強，當發(fā)現最初的盈利模式設想與市場難以對接時，能迅速調整，不斷尋找技術與市場的最佳結合點。基金有關負責人說：“創(chuàng)業(yè)學生應該像向日葵一樣，扎根深厚的技術土壤，同時追尋市場商機的陽光。”
由復旦博士團隊領銜的上海復萊信息科技有限公司最初希望憑借電子標簽技術，打開酒類流通、旅游導覽領域的市場。然而實際操作發(fā)現，由于準入這一市場的技術壁壘不高、競爭十分激烈，公司資本又有限，勉強做下去，這塊業(yè)務收入將難以支撐市場開拓和技術研發(fā)成本。怎么辦？博士們調查市場后，依舊看好電子標簽技術的前景，但他們同時意識到，必須開拓出新的具有更高準入門檻的應用領域，才能保持業(yè)務穩(wěn)定增長。如今，他們將電子標簽技術成功應用于博物館藏品管理和導覽中，已先后與杭州蕭山博物館、中國武術博物館等合作，市場拓展初見成效。
創(chuàng)建上海健元生物科技的化學系博士朱化星和他的伙伴們認識到，自身的核心競爭力在于技術研發(fā)，若要順利完成新藥的研發(fā)，就必須調整業(yè)務構成，采用“兩條腿走路”―――一方面堅持“重組人血清白蛋白―干擾素alpha2b融合蛋白”的高新技術研發(fā)，一方面尋找與蛋白提取相關的“短、平、快”項目，穩(wěn)定營業(yè)收入，保證現金流。
學校：善于放手，鼓勵獨走
采訪中，曾聽到這樣一個故事：一個大學生創(chuàng)辦的通訊企業(yè)需購買一臺10萬元左右的服務器，卻沒有像大多數公司那樣主動選擇廠商、對比性能價格，而是第一時間找上大學創(chuàng)業(yè)園的老師，希望由他們出面選產品、談價格。一位高校創(chuàng)業(yè)部門負責人直言，這樣的小事都如此過度依賴，怎能在嚴酷的市場競爭中生存？
專家指出，相對于龐大的年輕人群，目前選擇創(chuàng)業(yè)者仍是鳳毛麟角。這種“少數派”身份，客觀上也容易引來過度呵護。“大學生創(chuàng)業(yè)已經很不容易了，能幫上盡量幫，總不能眼看著他們走彎路”，在這種心態(tài)下，有些原本應由創(chuàng)業(yè)者自己體會的甘苦艱辛，都被好心者代勞。這樣的創(chuàng)業(yè)，可能會有一時的成功輝煌，卻難以可持續(xù)發(fā)展。
許多創(chuàng)業(yè)園區(qū)為大學生提供的孵化服務，都應該堅持“大學生是創(chuàng)業(yè)主體”的原則，學生需要的時候不能缺位，不需要的時候也不能越位。如在申報經費、項目評審等學生不熟悉的領域可以給予大力協助，而在一些學生力所能及的事務性工作上，也不可越俎代庖。園區(qū)可將能夠提供的服務項目列成“菜單”，讓創(chuàng)業(yè)大學生自主、冷靜選擇，更大程度地發(fā)揮其主觀能動性，盡早以“創(chuàng)業(yè)者”身份，而非“被扶持者”身份應對難題，逐步培養(yǎng)企業(yè)家精神和職業(yè)素質。
個人：邊當水手，邊學做船長
多位高�？萍紙@負責人坦言，近年來，隨著就業(yè)壓力的加大，不少學生前來咨詢、申請項目，動力不是來自于創(chuàng)業(yè)激情，而是將其作為找不到工作的“最后一條路”。如此“被創(chuàng)業(yè)”，顯然屬于倉促上陣，結果可想而知。
專家指出，大學生創(chuàng)業(yè)，只有充分做好吃苦的思想準備、過硬的技術準備、細致的市場準備，才能走得更穩(wěn)。復旦大學計算機系畢業(yè)生小俞創(chuàng)建了一家軟件公司，剛剛獲得多家風投注資，而這距離他畢業(yè)已有3年多時間。當年，小俞有三個選擇：一是辦軟件公司，憑借已被業(yè)界認可的編程能力，圓創(chuàng)業(yè)夢想；二是接受對畢業(yè)生頗具誘惑力的過萬月薪，就職于小型軟件公司；三是投身業(yè)內大型企業(yè)。躊躇再三，他最終決定：“一個編程天才，未必能當得了好老板。用一個管理者來衡量自己，我還差得太遠，要學的還太多。”他決定先在大型企業(yè)中邊工作邊學習，學習一流的開發(fā)經驗和大型項目的管理模式。
3年“修行”，收獲良多。在大公司工作，讓他學會了精確評估開發(fā)項目所需的時間，然后將時間“拆分”，做到哪一天該干些什么都心中有數。自己做老板后，這種嚴謹的觀念和精確的時間管理模式，讓他和團隊的工作效率大大提高。
“邊當水手，邊學做船長”。上海大學就業(yè)指導中心王佩華老師說，大學生一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)可能會遇到資金、經驗不足等問題。通過就業(yè)，可以學到先進的管理經驗，掌握企業(yè)運作的一些基本規(guī)律，這同時也是一個原始的資金積累過程。只要不損害原來工作企業(yè)的利益，具備良好的職業(yè)道德，有意識地先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的模式是可行路線之一。據悉，上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金去年推出新政，大學生畢業(yè)五年之內，若有意創(chuàng)業(yè)，均可申請支持。
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