職業(yè)生涯規(guī)劃：值得認(rèn)真思考的人生設(shè)計(jì)

　　現(xiàn)代社會(huì)的重要特征之一，就是人的自由空間越來越大，人在自己的一生中，無主動(dòng)意識(shí)地被命運(yùn)安排的情況會(huì)越來越少。但是，在我們身邊的確還有相當(dāng)數(shù)量的人，缺乏進(jìn)行主動(dòng)設(shè)計(jì)自己人生的意識(shí)，從而有了太多人生的遺憾。在高燕定那本《人生設(shè)計(jì)在童年》這本書中，他為自己的女兒高倩在剛剛五歲的時(shí)候，就確定了將來要成為一名律師的職業(yè)目標(biāo)。聽起來這似乎有點(diǎn)荒唐，但看了高倩的成長(zhǎng)經(jīng)歷之后，你的確得認(rèn)同這位父親的教育方法是有道理的。盡管這個(gè)目標(biāo)剛剛確定時(shí)，年僅五歲的高倩不可能懂得律師這個(gè)職業(yè)的確切含義。即便是作為父親的高燕定，也僅僅是覺得，在美國這樣的社會(huì)中，律師的職業(yè)是一項(xiàng)社會(huì)地位很高，經(jīng)常面對(duì)新的挑戰(zhàn)、能夠與時(shí)俱進(jìn)，能夠獲得很好的收入和各種福利待遇的職業(yè)。而要獲得這樣的職業(yè)，并力求做到最好，那就應(yīng)該進(jìn)入美國最好的大學(xué)哈佛大學(xué)法學(xué)院，并獲得其法學(xué)博士的學(xué)位，從而為未來的律師職業(yè)奠定很好的專業(yè)基礎(chǔ)。

　　于是，這父女倆就將進(jìn)入哈佛大學(xué)法學(xué)院作為求學(xué)的奮斗目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高倩從上小學(xué)起，就努力鍛煉自己出色的學(xué)習(xí)能力，突出的演講技能，自覺的參與社會(huì)實(shí)踐，自覺為社會(huì)公益事業(yè)做奉獻(xiàn)，有意識(shí)地提升自己的組織與協(xié)調(diào)能力。由于很小的時(shí)候就明確了自己的職業(yè)目標(biāo)，因此就能夠在最初的求學(xué)生涯中，將自己的注意力高度集中，為未來職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行一點(diǎn)一滴的積累。美國的中學(xué)教育給學(xué)生提供了很大的專業(yè)課程學(xué)習(xí)的選擇性，尤其在一些名校更開設(shè)了多達(dá)幾十門選修課程，這就為目標(biāo)早已明確的高倩提供了充分的專業(yè)選擇機(jī)會(huì)。她在父親的指導(dǎo)下，根據(jù)未來職業(yè)方向的需要，有針對(duì)性地選擇了一些經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治類課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在參與社會(huì)實(shí)踐中，主動(dòng)選擇一些法律實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如她曾經(jīng)申請(qǐng)旁聽法庭審判、報(bào)名參加學(xué)校的少年法庭模擬實(shí)踐、出席一些專題的法庭辯論會(huì)等等。這些具有明確定向的實(shí)踐活動(dòng)，有效地增強(qiáng)了高倩對(duì)律師這個(gè)職業(yè)的理解和認(rèn)知，也極大縮短了她與這項(xiàng)職業(yè)之間的距離，有效提高了學(xué)校學(xué)習(xí)的有效性，使基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)效率大為提高。

　　其實(shí)在我們經(jīng)歷了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各個(gè)教育階段的過程中，都有很多的感慨，由于不清楚自己將來的職業(yè)選擇和社會(huì)角色歸屬，因此學(xué)習(xí)的盲目性非常大，似乎什么專業(yè)知識(shí)都與自己相關(guān)，但所有的專業(yè)知識(shí)又都與自己沒有特別的關(guān)聯(lián)。在這種情況下，人的時(shí)間和精力又都很有限，在高度分散的情況下，似乎什么都學(xué)了，但其實(shí)什么也沒有真正掌握和精通�；叵肫饋恚�如果我們從上小學(xué)的時(shí)候起，就能夠有一個(gè)比較清晰的職業(yè)目標(biāo)和專業(yè)方向，盡管不可能走極端，不至于只學(xué)這個(gè)、放棄其它，但卻可以做到有重點(diǎn)傾向性，尤其是在社會(huì)實(shí)踐的跟蹤體驗(yàn)上，會(huì)具備很強(qiáng)的針對(duì)性。其結(jié)果，在我們基礎(chǔ)教育階段告一段落的時(shí)候，勢(shì)必具備了明確的擇業(yè)方向，何至于像現(xiàn)在的許多大學(xué)生臨近畢業(yè)了還一臉茫然�。�

　　盡管我們知道，基礎(chǔ)教育階段是人生進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)全面獲取的必須階段，如果高倩從小學(xué)階段就極端地光進(jìn)行法律基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，她后來就不可能考上哈佛大學(xué)，讀到博士階段。在大學(xué)之前的基礎(chǔ)教育階段，一定是要堅(jiān)持全面發(fā)展的，但如果同時(shí)還明確了自己未來的專業(yè)方向及職業(yè)目標(biāo)的話，這樣的學(xué)習(xí)效率一定會(huì)更高一些。目前我們國內(nèi)的中學(xué)生在學(xué)習(xí)的選擇空間上還很小，但慢慢會(huì)有所改變的，選修課的比重會(huì)不斷增加的。如果沒有確定自己今后的職業(yè)目標(biāo)，在進(jìn)行這種選擇的時(shí)候，盲目性就一定會(huì)比較大。我們現(xiàn)在總是說，國內(nèi)的教育發(fā)展滯后，在這個(gè)問題沒有得到根本的扭轉(zhuǎn)之前，如果我們家長(zhǎng)能夠幫助自己的孩子早一些確定未來的專業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)的話，未來發(fā)展的主動(dòng)性一定會(huì)明顯提高，從而從根本上扭轉(zhuǎn)畢業(yè)就失業(yè)、找工作漫無目標(biāo)、四處亂撞的被動(dòng)狀況。

　　我也想到了女兒當(dāng)初上高中時(shí)的情景，就是因?yàn)楫?dāng)初的職業(yè)定位意識(shí)淡漠，明知女兒文科偏好明顯，僅僅是由于選擇文科班的學(xué)生很少，學(xué)校明顯重視理科教學(xué)，就隨大流進(jìn)入了理科班。到國外考大學(xué)，也是由于專業(yè)的限制，無法改報(bào)文科專業(yè)，以致在進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，陷入了一定的被動(dòng)。根據(jù)女兒的條件和興趣，她還是傾向管理類的文職方向，不想按自己的專業(yè)方向選擇技術(shù)研究職位。盡管這樣的選擇失去了專業(yè)教育背景的支持，但好在工科技術(shù)背景出身的學(xué)生，還是比較受企業(yè)歡迎的，由此這樣的方向就算確定了。如果當(dāng)初的選擇更理性一些，那么多的試驗(yàn)室功夫更多地下在相關(guān)管理專業(yè)的鉆研上，豈不更好些？當(dāng)然，現(xiàn)在，女兒的研究生學(xué)業(yè)還未結(jié)束，主動(dòng)地進(jìn)行這樣的職業(yè)目標(biāo)調(diào)整，總是要比工作了一段時(shí)間之后感覺不適應(yīng)、不喜歡，而又難以調(diào)整的被動(dòng)狀況好許多啊�？梢姡�人生設(shè)計(jì)是多么的重要。因此，人生設(shè)計(jì)越早越好，有主動(dòng)的設(shè)計(jì)總要比沒設(shè)計(jì)要好。

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