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怎樣保持職場(chǎng)生命力
所以，要想在職場(chǎng)中立于不敗之地,做到永不停步,持續(xù)前進(jìn)是至關(guān)重要的一點(diǎn)。下面是小編幫大家整理的怎樣保持職場(chǎng)生命力，希望對(duì)大家有所幫助。
自High的才是真High
療效： 笑口常開(kāi)，保持職場(chǎng)與生命的活力、恒久奮斗的動(dòng)力。
人要活得有趣，情緒情感體驗(yàn)就必須豐富！辦公室里的如履薄冰、見(jiàn)客戶時(shí)的皮笑肉不笑、老板跟前的說(shuō)一句留一句，都讓我們多少感到些壓抑。一天兩天不張揚(yáng)放肆，問(wèn)題不大，要是曠日持久地夾著尾巴，某些扭曲會(huì)從語(yǔ)素的畸變開(kāi)始。
所謂自High就是主動(dòng)尋找快樂(lè)，這是一種能力，更是一種習(xí)慣�？鞓�(lè)并不昂貴，只要舍得主動(dòng)去找，就根本用不著去馬爾代夫。音樂(lè)、相聲、桌游、溜狗，和你的伴侶就可以，在互聯(lián)網(wǎng)上、在自家臥室和樓下都可以。每天尋找一點(diǎn)快樂(lè)的道具并不復(fù)雜，一把吉他、一副象棋、一次親吻、一場(chǎng)電影。
世界是彩色的，斗志昂揚(yáng)的職業(yè)生涯需要配合快樂(lè)的私生活，才健康！
精準(zhǔn)定位提升MBA職場(chǎng)生命力
全球經(jīng)濟(jì)的緩慢復(fù)蘇之際，在經(jīng)歷過(guò)一輪裁員浪潮后，越來(lái)越多的金融機(jī)構(gòu)開(kāi)始重新招聘，具有MBA學(xué)歷的畢業(yè)生與其他專業(yè)的碩士又被帶至同一競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。顯然，花費(fèi)高成本“鍍金”后的MBA學(xué)員更希望自己的投入能得到立竿見(jiàn)影的效果。
然而，目前中國(guó)已先后有超過(guò)200個(gè)學(xué)院開(kāi)辦了MBA項(xiàng)目，每年畢業(yè)生超過(guò)2萬(wàn)人，加上海外畢業(yè)歸國(guó)的MBA，國(guó)內(nèi)的MBA就業(yè)人數(shù)大幅增加，職位和收入水平分化明顯加劇。
可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力
北大國(guó)際(BiMBA)院長(zhǎng)楊壯在接受《國(guó)際金融報(bào)》記者采訪時(shí)指出，MBA教育在國(guó)內(nèi)依然還是一個(gè)比較新的項(xiàng)目，無(wú)論是學(xué)生還是學(xué)院方面，不可避免地存在部分短期行為。
楊壯表示，當(dāng)下的MBA教育需更多地從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，讓MBA學(xué)生們不僅僅達(dá)到技能上的提高，更多的是能從理念、思維方式、行為方式甚至品格上，達(dá)到更高層次的提升。“領(lǐng)導(dǎo)力、專業(yè)力、決斷力、選擇力和知行力，都是影響MBA在職場(chǎng)上長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的因素�！�
在楊壯看來(lái)，學(xué)生收入的高低不應(yīng)是商學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)，MBA課程需培養(yǎng)“既深入了解中國(guó)商業(yè)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，又熟悉跨國(guó)經(jīng)營(yíng)操作規(guī)范的高級(jí)經(jīng)理人，并幫助他們成長(zhǎng)為有思想深度、有文化品位、負(fù)社會(huì)責(zé)任的企業(yè)家”。
定位決定價(jià)值
如何將可持續(xù)性的競(jìng)爭(zhēng)力轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大職場(chǎng)生命力，關(guān)鍵還在于MBA學(xué)員對(duì)自身發(fā)展的定位�！岸ê梦荒苁筂BA學(xué)員的職場(chǎng)生命力得以持續(xù)，人生價(jià)值能充分展現(xiàn)。”北大國(guó)際(BiMBA)職業(yè)發(fā)展部負(fù)責(zé)人柴豫榮對(duì)《國(guó)際金融報(bào)》記者如是表示。
事實(shí)上，為MBA畢業(yè)生們提供全方位的就業(yè)服務(wù)，北大國(guó)際(BiMBA)特別成立職業(yè)發(fā)展部，并將工作定位于將MBA教育與企業(yè)的人才需求和發(fā)展緊密對(duì)接，為企業(yè)的人才需求提供優(yōu)質(zhì)的增值服務(wù)。
據(jù)了解，為降低人才在職場(chǎng)大環(huán)境下跟風(fēng)擇業(yè)的盲目性，職業(yè)發(fā)展部開(kāi)設(shè)了職業(yè)教練項(xiàng)目，通過(guò)資深企業(yè)高管教練為MBA學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一多次教練輔導(dǎo)，制定可行的階段性行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每位學(xué)員進(jìn)行半年循序漸進(jìn)的輔導(dǎo)。
對(duì)此，柴豫榮表示，對(duì)于MBA學(xué)員，商學(xué)院應(yīng)重視從一入學(xué)的自我認(rèn)知探索和職業(yè)定位、到中期個(gè)人職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的梳理和培訓(xùn)課程，掌握職場(chǎng)動(dòng)態(tài)和擴(kuò)大行業(yè)接觸，乃至到后期的實(shí)習(xí)和企業(yè)實(shí)戰(zhàn)咨詢項(xiàng)目。總體而言，學(xué)生的MBA學(xué)習(xí)過(guò)程始終需要伴隨著職業(yè)發(fā)展全方位立體化的指導(dǎo)和服務(wù)。
職場(chǎng)有沒(méi)有生命力，就看這三個(gè)保持！
一、保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)，應(yīng)該成為無(wú)處不在的習(xí)慣，而職場(chǎng)中的學(xué)習(xí)更是。
學(xué)習(xí)，并不需要拘泥于學(xué)習(xí)對(duì)象，職場(chǎng)中的領(lǐng)導(dǎo)，行業(yè)領(lǐng)域里的大咖這必然成為我們學(xué)習(xí)的對(duì)象，但誰(shuí)說(shuō)同事、朋友、鄰居、父母甚至是孩子不是我們的學(xué)習(xí)對(duì)象呢，他們的思維方式、思考模式、看問(wèn)題的角度、心態(tài)、人品、作風(fēng)都可以成為我們?yōu)槿颂幨赖闹匾獙W(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)，更不需要拘泥于形式，不是參加一個(gè)課程、參加一個(gè)培訓(xùn)班才叫學(xué)習(xí)，與同事的交流、看人物的專訪、觀看一個(gè)節(jié)目都可以成為學(xué)習(xí)的載體。
同樣，很多人認(rèn)為只有跟對(duì)好老師才算學(xué)習(xí)，很多人也認(rèn)為只有去了大公司才能真正學(xué)習(xí)，誠(chéng)然，這會(huì)加快學(xué)習(xí)的步伐，但是只要有一個(gè)學(xué)習(xí)的心態(tài)，任何地方都是學(xué)習(xí)，任何地方都能成長(zhǎng)。
二、保持對(duì)世界的好奇心。
職場(chǎng)中，兩耳不聞窗外事，事不關(guān)己高高掛起的思想一定是要被拋棄的。我們要葆有一顆好奇的心，只有對(duì)生活、對(duì)世界充滿了好奇，才會(huì)有熱愛(ài)，有了熱愛(ài)就會(huì)有趣味性，而只有趣味性才能激發(fā)自己去關(guān)注更多的事情，這一關(guān)注，說(shuō)不定就能給自己的工作帶來(lái)新知抑或?yàn)樽约簬?lái)更大的職業(yè)挑戰(zhàn)。
當(dāng)好奇心驅(qū)使自己探索的時(shí)候，這也是無(wú)形之中在探索自己無(wú)限的可能，未來(lái)最怕的是一事無(wú)成，還一無(wú)所事，人一旦有了好奇的心，就會(huì)驅(qū)使自己不斷的更新迭代，迸發(fā)出更多無(wú)限可能來(lái)，絕對(duì)會(huì)讓每一個(gè)個(gè)體都能有所事事。
三、保持獨(dú)立思考的能力。
說(shuō)實(shí)話，這一點(diǎn)是最難的，不管是在職場(chǎng)中還是在哪里。在信息爆炸的年代，我們見(jiàn)慣了太多的信息，人云亦云，見(jiàn)風(fēng)是風(fēng)、見(jiàn)雨是雨，今天看到的內(nèi)容明天就被另一個(gè)事實(shí)打破，到底是相信這還是該相信那，都好像有道理，都好像說(shuō)的很對(duì)，到底該相信誰(shuí)。
最簡(jiǎn)單的例子，我們聽(tīng)過(guò)太多文章說(shuō)職場(chǎng)人我們要多喝水，因?yàn)槊刻焐习嗵稍�，至少要�?杯水如何如何，但也有很多文章說(shuō)喝太多水會(huì)引起水中毒，但是我們想過(guò)沒(méi)有，到底是哪些人需要喝8杯人，哪些人不需要喝，這8杯水是多大的容器的杯子，是在什么樣的情況喝，這些都應(yīng)該是我們?cè)诳吹竭@個(gè)消息后應(yīng)該思考的，有了這些追問(wèn)和反思，我們才能明晰的知道這一信息是否符合我們的個(gè)體情況。
這就是我們應(yīng)該獨(dú)立思考的，不是人云亦云的。
我們處在信息泛濫的年代，但如何做到不隨波逐流，是需要強(qiáng)大的獨(dú)立思考能力
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