遼寧："9+2"義務職業(yè)教育

　　“我一定珍惜這次改變自己命運的學習機會，使家庭盡快擺脫貧困�！奔易∩蜿柺羞|中縣潘家堡鄉(xiāng)邵家村的李霞因家庭經濟困難，初中畢業(yè)后已在家待業(yè)3年，不久前又重新邁進了學校的大門。遼中縣自2007年9月開始試行“9＋2”義務職業(yè)教育，迄今已使200名農村學生受益。

　　調查顯示，遼中縣每年有一半以上的農村初中畢業(yè)生留在農村務農或成為農民工。由于沒有接受過職業(yè)教育，他們在城市只能從事簡單的建筑行業(yè)和餐飲等服務行業(yè)。

　　為解決貧困農民子女“升學無望、就業(yè)無門、致富無術”的尷尬處境，遼中縣委、縣政府決定以縣職教中心為平臺，針對應屆、往屆初中畢業(yè)生中有求職欲望、綜合素質較高且家庭貧困的農民子女開展“9＋2”義務職業(yè)教育，他們在校2年期間的學費和食宿費約4000元由政府解決，而且畢業(yè)后由政府分配就業(yè)。

　　據(jù)了解，首批義務職業(yè)教育班設立了鑄造、物流管理、計算機技術運用等5個專業(yè)。為保證這些學生穩(wěn)定就業(yè)，遼中縣職教中心與沈陽機床銀豐鑄造有限公司、沈陽北方交通重工集團等企業(yè)簽訂了大量訂單，并繼續(xù)積極開拓就業(yè)渠道，與沈陽地區(qū)及外地企業(yè)簽訂學生就業(yè)協(xié)議，在保證100%就業(yè)推薦率的前提下，力爭實現(xiàn)優(yōu)質就業(yè)。

　　遼中縣縣長林強介紹說，在開展“9＋2”義務職業(yè)教育的基礎上，遼中縣還將根據(jù)不同專業(yè)的難易程度，開展“9＋1”“9＋3”“9＋x”等模式，嘗試學分制改革，分階段完成學業(yè)，同時突出專業(yè)針對性和多元辦學模式。

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