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職涯路上為自己行為負(fù)責(zé)
人物：小林，某著名大學(xué)畢業(yè)生困惑：從小立志從事理論研究，當(dāng)科學(xué)家，在這方面也已經(jīng)表現(xiàn)出一些優(yōu)勢(shì)。面對(duì)保送研究生受挫，對(duì)中國(guó)的教育體制產(chǎn)生懷疑，并進(jìn)一步懷疑自己立志科研的初衷。考研還是繼續(xù)工作，工作選擇什么方向？在這樣一個(gè)人生的十字路口，他期待一種點(diǎn)撥。
小林之前已經(jīng)完成了北森的職業(yè)測(cè)評(píng)，其性格描述為“建筑師型——聰穎機(jī)智的解決問題者：冷靜、沉著，總是處于一種對(duì)未知與問題的分析與答案尋求中”。
其實(shí)遠(yuǎn)觀就可以感受到這種氣息：他背著一個(gè)大書包，手里拎著一個(gè)水瓶，儼然是一個(gè)學(xué)生的典型表現(xiàn)，但他表情凝重，眼神中流露出的“困惑”是油然而生的。
說到目前面臨的困惑，他直言相告：自己其實(shí)從來都是很自信的，而且對(duì)未來當(dāng)個(gè)科學(xué)家的理想從未動(dòng)搖過。如果這次保研成功，他絕對(duì)不會(huì)來做職業(yè)咨詢，也絕對(duì)不會(huì)相信、聽從另外一個(gè)人對(duì)自己的“指導(dǎo)”。只是現(xiàn)在他經(jīng)受了一次信念的沖擊，需要重整自己所相信的東西。
事因是這樣的：小林一直學(xué)習(xí)成績(jī)很好，順利考入名校化學(xué)系。但就在他畢業(yè)爭(zhēng)取保研的時(shí)候，因?yàn)槌煽?jī)差幾分而未果。他開始思考這其中包含的“社會(huì)意義”，得出的結(jié)論是：中國(guó)的教育系統(tǒng)對(duì)人才的篩選，正是以考試分?jǐn)?shù)為第一原則；如果以這樣的原則進(jìn)入研究圈，當(dāng)了科學(xué)家，豈不還要整天面臨這樣無法“應(yīng)付”的考試與成績(jī)比賽？自己想追求的“科學(xué)家”并不是這個(gè)樣子，那么，接下來該如何選擇下一步的人生路？
有研究表明，這種性格類型的人經(jīng)常會(huì)有一種非常理性、純粹的思維邏輯。他們的頭腦中世界應(yīng)該存在一種絕對(duì)可以預(yù)測(cè)的公式，依著這個(gè)公式可以通達(dá)科學(xué)的最高境界。整個(gè)探索的互動(dòng)過程中，我反復(fù)進(jìn)行著對(duì)他性格的確認(rèn)，所有的證據(jù)都在印證他“問題解決者”的類型特點(diǎn)。
一致的結(jié)論是：他具有理論研究的思維特點(diǎn)，具有做科學(xué)家的潛質(zhì)。目前能夠順利考入這樣的名校，也足以證明其智力水平優(yōu)秀。讓小林暢想“如果做了著名的化學(xué)家”會(huì)怎樣時(shí)，他非常興奮地描述了可能的狀態(tài)，能強(qiáng)烈地感受到他身處其中的喜悅。只是，他的這個(gè)“科學(xué)家”的理想因?yàn)閷?duì)社會(huì)規(guī)則的不解而受困。
“那么這種‘不解’難道是錯(cuò)誤的？”就這個(gè)問題，我們開始分析。從心理學(xué)角度，這就是一種“非理性”思維，即對(duì)事情加諸“必須”、“一定”、“絕對(duì)”的描述。其實(shí)，世界是辯證的，許多事情都需要特定的條件才能存在……與小林用這種非常理論化的語言互動(dòng)，他非常認(rèn)可——這正是這種“問題解決者”的話語結(jié)構(gòu)。這時(shí)，他開始跳出“學(xué)術(shù)圈”來分析這其中的邏輯，他說：其實(shí)自由、純粹都是在一定條件下實(shí)現(xiàn)的。
到此，其實(shí)咨詢可以告一段落了。我就問他，你現(xiàn)在準(zhǔn)備做些什么？
小林說準(zhǔn)備再好好考研，繼續(xù)實(shí)踐自己對(duì)“科學(xué)”的執(zhí)著。
循著職業(yè)規(guī)劃的階段，接下來可能需要與小林探討一下職業(yè)世界以及行動(dòng)層面的內(nèi)容。我問他，你現(xiàn)在對(duì)下一步有沒有一個(gè)決定？他說“已經(jīng)有了”，他依舊那么冷靜，但已經(jīng)開始變得堅(jiān)定了。
我再次給他一個(gè)提示：也許在某些時(shí)候，有些人抱怨社會(huì)，而不去采取行動(dòng)，這只是在給自己“不做某些”找的理由罷了。他會(huì)心一笑說，“我知道自己該如何為自己負(fù)責(zé)”。
聽到這句話，我相信小林已經(jīng)開始對(duì)自己的職業(yè)生涯承諾。因?yàn)槁殬I(yè)規(guī)劃的終極目標(biāo)就是：知己、知彼，有勇氣行動(dòng)，為自己的行為負(fù)責(zé)。
結(jié)語：現(xiàn)在許多的畢業(yè)生，對(duì)世界有一種基于邏輯的理解，并經(jīng)常地用這種理解來給自己一個(gè)不努力的理由。這種把負(fù)責(zé)外化的過程，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致動(dòng)力喪失。這其實(shí)是一種“信息不對(duì)稱”的表現(xiàn)，即學(xué)生對(duì)職業(yè)世界的理解，都或多或少與現(xiàn)實(shí)有出入，他們經(jīng)常會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界抱有過多的期望。面對(duì)這種情況，要引導(dǎo)學(xué)生更多地走出校園，去感受職業(yè)的現(xiàn)實(shí)、社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。就學(xué)生的信息全面而言，最好的方式就是他們?nèi)ヅc真實(shí)世界的人們深入交流，這在職業(yè)規(guī)劃領(lǐng)域叫“生涯人物訪談”，亦即就自己想從事的職業(yè)，找一位已經(jīng)從事此職業(yè)數(shù)年的職場(chǎng)人士，與他們深入交流，這樣才能夠獲得對(duì)這種生涯理想的深切把握。
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