關(guān)于職業(yè)生涯管理的幾個(gè)問(wèn)題。職業(yè)生涯管理學(xué)說(shuō)起始于20世紀(jì)60年代, 并于20世紀(jì)90年代中期從歐美國(guó)家傳入中國(guó),是現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行人力資源開發(fā)的一個(gè)重要手段, 在企業(yè)界引起廣泛的重視。在學(xué)科領(lǐng)域, 有關(guān)職業(yè)生涯管理的理論和實(shí)踐模式研究頗多。筆者查閱了大量的文獻(xiàn)資料, 對(duì)相關(guān)職業(yè)生涯理論的研究文獻(xiàn)做出了一些總結(jié), 主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面: 　　一、職業(yè)生涯管理概述 　　1908年, 弗蘭克·帕森斯（Frank Parsons）在波士頓創(chuàng)辦了職業(yè)咨詢所,1909年,他又撰寫了《選擇一個(gè)職業(yè)》一書,在世界范圍內(nèi)第一次運(yùn)用了“職業(yè)指導(dǎo)”(Vocational guidance)這一專門學(xué)術(shù)用語(yǔ),標(biāo)志著職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的歷史性開端。帕森斯提出的人職匹配理論開啟了職業(yè)指導(dǎo)理論的先河,建構(gòu)了幫助青年學(xué)生了解自己、了解職業(yè),使人的特點(diǎn)與職業(yè)要求相匹配的職業(yè)指導(dǎo)模式。1937年,美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)學(xué)會(huì)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)做出了進(jìn)一步的界定:幫助個(gè)人選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)、安置就業(yè)并在職業(yè)上獲得成功的過(guò)程。1951年,美國(guó)生涯理論專家薩帕(Donald E. Super)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)做出了全新的定義:協(xié)助個(gè)人發(fā)展并接受完整而適當(dāng)?shù)淖晕倚蜗?同時(shí)發(fā)展并接受完整而適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)角色形象,從而在現(xiàn)實(shí)世界中加以體驗(yàn)并轉(zhuǎn)化為實(shí)際的職業(yè)行為,以滿足個(gè)人的需要,同時(shí)也造福社會(huì)的過(guò)程。 　　職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)是職業(yè)生涯發(fā)展理論,它誕生于20世紀(jì)初的美國(guó),工程師帕森斯創(chuàng)建了對(duì)生涯發(fā)展理論有巨大影響的人—職匹配理論。20世紀(jì)60年代以后,職業(yè)生涯階段的內(nèi)涵開始發(fā)生變化。人們?cè)陉P(guān)注職業(yè)選擇與發(fā)展的同時(shí),開始關(guān)注個(gè)人工作以外生活的選擇與發(fā)展。這時(shí)候先后有麻省理工學(xué)院的埃德加·施恩（Edgar H.Schein）提出的“職業(yè)錨”理論和薩帕提出的“生涯”概念。 　　美國(guó)生涯理論專家薩柏認(rèn)為,生涯是個(gè)人終其一生所扮演角色的整個(gè)過(guò)程,生涯的發(fā)展是以個(gè)人為中心的,只有個(gè)人在尋求它的時(shí)候,它才存在。 　　通常,人們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃書大致有兩種觀點(diǎn):一種觀點(diǎn)是從某一類工作或某一組織出發(fā),把職業(yè)生涯看作其中一系列職位構(gòu)成的總體；另一個(gè)觀點(diǎn)則把職業(yè)生涯看作個(gè)人的一種功能,而不是某種工作或某一組織的功能,這種觀點(diǎn)認(rèn)為,每個(gè)人實(shí)際上都在追求一個(gè)獨(dú)特的職業(yè)生涯。 　　米切爾·阿瑟(Michael Arthur)、道格拉斯?霍爾（Douglas Hall）和芭芭拉·洛倫絲(Barbara Lawrence)認(rèn)為，職業(yè)生涯就是個(gè)人長(zhǎng)期從事一系列工作的經(jīng)歷。 　　著名管理學(xué)家諾斯威爾曾指出：“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)就是個(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前制約因素,為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案”。 　　二、職業(yè)生涯管理發(fā)展理論 　　1.人的發(fā)展理論。人的發(fā)展是哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)等許多學(xué)科的共同課題。對(duì)人的發(fā)展問(wèn)題的探討歷來(lái)就是中外思想家們關(guān)心的重大課題之一。我們的祖先很早就提出了“六藝”的要求，即禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。古希臘理想中的“完人”是在理性支配下，身心都得到健康發(fā)展的人。人的發(fā)展問(wèn)題也是馬克思主義學(xué)說(shuō)的主題之一，實(shí)際上“實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是馬克思終生所追求的目標(biāo)”。 　　美國(guó)的生涯發(fā)展專家施恩認(rèn)為人的發(fā)展過(guò)程,經(jīng)常面臨各種各樣的問(wèn)題,這些問(wèn)題可以劃分為三個(gè)基本類型:(1)生物和社會(huì)成熟過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。隨著人的成長(zhǎng)和發(fā)展，人的身體和化學(xué)方面出現(xiàn)了預(yù)期的變化，諸如形成青春期和更年期，與此同時(shí)，社會(huì)和文化的“年齡層”系統(tǒng)使一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做什么和應(yīng)當(dāng)如何行事有了一系列的預(yù)期，如兒童時(shí)期耍性子、好沖動(dòng)和貪玩。(2)涉及個(gè)人的家庭關(guān)系。例如青年時(shí)期，一個(gè)人的家庭問(wèn)題與自己的親身父母和取得獨(dú)立地位的問(wèn)題相關(guān)。(3)涉及人要有工作和建立一種生涯�，F(xiàn)在的男女都面臨這樣的問(wèn)題。 　　2.生涯認(rèn)知發(fā)展理論。心理學(xué)家克內(nèi)菲爾坎姆（Knefelkamp）和斯列皮茲（Slipitza）從認(rèn)知發(fā)展的觀點(diǎn)出發(fā)，在綜合了他人研究的基礎(chǔ)上，于20世紀(jì)70年代提出了認(rèn)知發(fā)展的生(續(xù)致信網(wǎng)上一頁(yè)內(nèi)容)涯發(fā)展模式。這一理論認(rèn)為認(rèn)知心理學(xué)中強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)、步步上升的觀點(diǎn)非常有價(jià)值，學(xué)生對(duì)于生涯發(fā)展的看法就是從最簡(jiǎn)單的層級(jí)逐步向較復(fù)雜而多元化的層級(jí)推進(jìn)的。在生涯認(rèn)知發(fā)展理論中，克內(nèi)菲爾坎姆和斯列皮茲認(rèn)為：生涯發(fā)展的過(guò)程中會(huì)有一連串的質(zhì)變現(xiàn)象，概括起來(lái)共有九項(xiàng)，形成一個(gè)系列。他們分別為：語(yǔ)義結(jié)構(gòu)、自我處理能力、分析能力、對(duì)變通觀點(diǎn)的開放、承擔(dān)責(zé)任的能力、扮演新角色的能力、控制點(diǎn)、綜合能力、自我冒險(xiǎn)能力。這一理論描繪出一副詳細(xì)的生涯選擇和發(fā)展的進(jìn)程圖。 　　3.成年人的生命發(fā)展理論 根據(jù)人們通常的思維模式，成人期，尤其老年期，是走下坡路的同義詞。在“年輕吃香”的文化中，認(rèn)為成年人的體力、智力、感官功能都已退化的看法也不足為奇。但也有些發(fā)現(xiàn)對(duì)此提出質(zhì)疑。例如，雖然成年人的生理機(jī)能的確在不同的方面有所下降，這種下降卻是逐步的，一直能持續(xù)到成人期的晚期。智力方面也有相似的現(xiàn)象。此外，盡管很多歲數(shù)較大的人的某些感知能力（如短期的記憶、速度）確實(shí)降低了，以知識(shí)積累、經(jīng)驗(yàn)、智慧為基礎(chǔ)的才能在成年期卻仍然在繼續(xù)發(fā)展。 　　埃里克·埃里克森(Erik Erickson)是最早對(duì)生命發(fā)展這一問(wèn)題進(jìn)行研究的學(xué)者之一,同時(shí),他也最有影響力。他認(rèn)為：人的心理發(fā)展共有8個(gè)階段。(1)嬰兒期,基本信任或不信任;(2)1歲～3歲, 自信或害羞、懷疑;(3)4歲～6歲，創(chuàng)造或搗亂;(4)7歲～11歲，自立或自卑；(5)少年期和青春期;(6)青年期, 親和或孤僻;(7)中年期，多謀善斷或故步自封;(8)成熟(老年)期，樂(lè)天知命或怨天尤人。 　　埃里克. 埃里克森對(duì)人生和職業(yè)發(fā)展的研究有兩大貢獻(xiàn).第一,他提出了人生各階段的基本次序,我們?nèi)松�中重大關(guān)頭的關(guān)鍵問(wèn)題都依此閃亮登場(chǎng).雖然每個(gè)時(shí)期的“成功”不能保證一勞永逸地消除矛盾,但“早期階段的失敗會(huì)影響到后面階段的整個(gè)發(fā)展”。第二，他區(qū)分了成年期發(fā)展的3個(gè)關(guān)鍵使命：親和力、多謀善斷、樂(lè)天知命。如我們即將看到的，這幾個(gè)使命與我們對(duì)職業(yè)的理解有著明顯的關(guān)系。 　　丹尼爾·萊文森（D. J. Levinson）是對(duì)成年人生命發(fā)展進(jìn)行研究的另外一位學(xué)者。為使我們理解人生的發(fā)展，若干學(xué)者已經(jīng)作出了寶貴的貢獻(xiàn)。而對(duì)我們理解職業(yè)的發(fā)展，丹尼爾·萊文森及其同事的工作更有著極其重要的作用。丹尼爾·萊文森的研究小組與40位美國(guó)出生的35到45歲之間的男性，45名35到45歲之間的女性進(jìn)行了面談后提出了他的看法：人的生命周期有4個(gè)時(shí)期：成年前、青年期、中年期、老年期，每個(gè)時(shí)期都由穩(wěn)定期和轉(zhuǎn)型期交替組成。 　　三、職業(yè)生涯管理測(cè)評(píng)理論 　　帕森斯人職匹配理論：帕森斯提出的人職匹配理論，是最早的職業(yè)輔導(dǎo)理論，他認(rèn)為，個(gè)人都有自己獨(dú)特的人格模式，每種人格模式的個(gè)人都有其相適應(yīng)的職業(yè)類型。人職匹配分為兩種類型： 1.因素匹配：例如需要有專門技術(shù)和專業(yè)知識(shí)的職業(yè)與掌握該種技能和專業(yè)知識(shí)的擇業(yè)者相匹配；2.特性匹配：例如，具有敏感、易動(dòng)感情、不守常規(guī)、個(gè)性強(qiáng)、理想主義等人格特性的人，宜于從事審美性、自我情感表達(dá)的藝術(shù)創(chuàng)作類型的職業(yè)。人職匹配理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人的所具有的特性與職業(yè)所需要的素質(zhì)與技能(因素)之間的協(xié)調(diào)和匹配。為了對(duì)個(gè)體的特性進(jìn)行深入詳細(xì)的了解與掌握，人職匹配理論十分重視人才測(cè)評(píng)的作用，可以說(shuō)，人職匹配理論進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)是以對(duì)人的特性的測(cè)評(píng)為基本前提。它首先提出了在職業(yè)決策中進(jìn)行人——職匹配的思想。故這一理論奠定了人才測(cè)評(píng)理論的理論基礎(chǔ)，推動(dòng)了人才測(cè)評(píng)在職業(yè)選拔與指導(dǎo)中的運(yùn)用和發(fā)展。