- 小學(xué)二年級(jí)語文《請(qǐng)假條》教案 推薦度:
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請(qǐng)假條教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的請(qǐng)假條教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
請(qǐng)假條教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、知道“制度、另起一行”等詞的意思。
2、學(xué)會(huì)寫請(qǐng)假條。
3、知道寫請(qǐng)假條的意義,初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請(qǐng)假制度的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字詞。能寫請(qǐng)假條。
教學(xué)難點(diǎn):正確寫請(qǐng)假條,養(yǎng)成不上學(xué)寫請(qǐng)假條的`習(xí)慣。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話揭題
同學(xué)們,老師給大家?guī)Я艘粭l不好的消息。出示:
今天,王剛感冒發(fā)燒了,要去醫(yī)院看病,不能來上學(xué)。
怎么辦呢?看誰的辦法多?(生說??)明確寫請(qǐng)假條的意義。
結(jié)合學(xué)習(xí)、理解“制度”
出示課題,學(xué)習(xí)生字“假”
二、自學(xué)課文
看能不能幫王剛寫一張請(qǐng)假條。
1、自己讀課文,可以同桌交流寫請(qǐng)假條的方法
2、共同交流,幫助王剛寫一張請(qǐng)假條
3、熟讀第三自然段
4、用上“先??再??最后??”說說請(qǐng)假條應(yīng)該怎樣寫。
三、說說下面兩張請(qǐng)假條分別錯(cuò)在哪里
四、小結(jié)
根據(jù)下面內(nèi)容寫請(qǐng)假條
4月15日,王平感冒了,不能去上學(xué),向樓老師請(qǐng)假一天。
五、鞏固練習(xí)
《課堂作業(yè)》
六、板書:
請(qǐng)假條
先頂格 向誰請(qǐng)假
再另起一行,空兩格 誰、原因、多少時(shí)間
最后右下方 姓名、日期
請(qǐng)假條
XX老師:
我因XX原因需要請(qǐng)假X天,希望老師能批準(zhǔn)。
此致!
敬禮!
請(qǐng)假人:XXX
X年X月X日
請(qǐng)假條教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀識(shí)記雅、私、奏、熄、蠟、燭、藝、式、效等9個(gè)生字;理解并積累優(yōu)雅、美妙絕倫、新穎等詞語;能在老師的指導(dǎo)下在田字格里正確書寫式&。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)從課題提出問題的方法,并能在閱讀過程中解決問題。
4、結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮想像,進(jìn)行說話訓(xùn)練,感受《告別交響曲》的深刻內(nèi)涵,從而進(jìn)一步體會(huì)著名作曲家海頓的智慧和才能。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能借助一些關(guān)鍵詞語,簡單地講述課文內(nèi)容。
2、能理解為什么稱《告別交響曲》為優(yōu)雅的請(qǐng)假條。
教學(xué)難點(diǎn):
理解為什么是一張優(yōu)雅的請(qǐng)假條。
教學(xué)過程:
一.質(zhì)疑、揭示課題
1.出示:請(qǐng)假條(板書)
(1)這里有個(gè)詞,誰會(huì)讀?(指名讀)
(2)平時(shí),你會(huì)向誰請(qǐng)假,為什么請(qǐng)假?(生病、有時(shí)不能來學(xué)校)
(3)小結(jié):理由可以各種各樣,但目的只有一個(gè)——請(qǐng)假。
2.再來看看這個(gè)詞,:板書優(yōu)雅(yǎ)&(雅是個(gè)生字,借助拼音讀準(zhǔn)這個(gè)詞。)
(1)一起讀
(2)請(qǐng)你用換部首的方法記住雅;,給它找找朋友。
(3)理解優(yōu)雅。
優(yōu)雅:優(yōu)就是優(yōu)美的意思,雅在這里就是指高雅,所以,優(yōu)雅的意思就是既優(yōu)美又高雅。再來讀讀這個(gè)詞。
3.出示:今天,我們就來學(xué)習(xí)第 34 課 優(yōu)雅的請(qǐng)假條(板書:的)
4.一起讀(課題)
5.預(yù)習(xí)課文時(shí),老師曾讓大家讀了課題之后試著提提問題,你提了哪些問題?
預(yù)設(shè):(1)誰向誰請(qǐng)假?
(2)這請(qǐng)假條究竟是什么?(為什么請(qǐng)假條要打引號(hào))
(3)為什么叫它優(yōu)雅的請(qǐng)假條?
(4)為什么要寫優(yōu)雅的請(qǐng)假條?
6. 那么通過預(yù)習(xí),現(xiàn)在你已經(jīng)解決了哪些問題?
隨機(jī)板書:《告別交響曲》 海頓 公爵 樂師們
(1) 介紹海頓:海頓是著名的作曲家,他被后人稱為交響樂之父。海頓生活在奧地利,那里是音樂王國。(出示第一節(jié),齊讀)
(2)請(qǐng)假條就是《告別交響曲》,現(xiàn)在你知道請(qǐng)假條上為什么要加雙引號(hào)了嗎?(因?yàn)檫@并不是真正的請(qǐng)假條,而是一首交響曲,所以要加雙引號(hào)。)
二、初讀課文,整體感知
1. 通過預(yù)習(xí),大家解決了不少問題。接下來,開火車讀課文,一人讀一句。
注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后,請(qǐng)大家試著用上這四個(gè)詞把課文的內(nèi)容連起來說一說。
2.大家把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了,F(xiàn)在自己先用上這四個(gè)詞來說說看。
3.交流。(補(bǔ)全板書)
預(yù)設(shè):樂師們向公爵請(qǐng)假,遭到了拒絕。于是,海頓寫了一首《告別交響曲》作為請(qǐng)假條。海頓寫了一首《告別交響曲》,替樂師們向公爵請(qǐng)假。公爵同意了他們的請(qǐng)求。
二.學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)
1.海頓為什么要替樂師們向公爵請(qǐng)假呢?自己讀讀課文2、3小節(jié),找出有關(guān)句子。交流出示有關(guān)句子:
(1)有一年圣誕節(jié)前,樂師們向公爵請(qǐng)假,希望能回家過節(jié),與親人團(tuán)聚,但遭到了拒絕。
介紹圣誕節(jié):每年的12月25日就是圣誕節(jié),這是西方的最隆重的一個(gè)節(jié)日,相當(dāng)于我們的春節(jié),大家都盼著能與親人團(tuán)聚。
(2)他十分同情大家,便說:“別急,我替大家請(qǐng)假!焙nD安慰大家,說——
(3)這兩句話,告訴了我們海頓為什么要替大家請(qǐng)假。請(qǐng)你用上這三個(gè)詞語,試著說說海頓替樂師們請(qǐng)假的原因。先自己輕聲說一說。
2. 海頓急大家所急,那他又是怎么做的呢?
A 出示:兩天后,先試演一遍。
B 海頓拿出一部新的交響曲后,他做了幾件事?(2件事)(師)第一件是:(師)第二件是
C 你能用一方面;一方面;把這兩件事連起來說一說嗎?自己先輕聲說說。
D 交流:a.兩天后,海頓拿出一部新的交響曲,一方面讓大家趕緊排練,一方面又說服公爵在圣誕節(jié)前將新樂曲先試演一遍。
其實(shí),這兩件事情是同樣重要的,說的時(shí)候,順序可以前后交換一下。
b.兩天后,海頓拿出一部新的交響曲,(一方面又說服公爵在圣誕節(jié)前將新樂曲先試演一遍,一方面讓大家趕緊排練。)
小結(jié):正因?yàn)楹nD做的這兩件事都很重要,缺一不可。所以可以用一方面;一方面連起來說,而課文用了一個(gè)分號(hào)來連接,起到了同樣的作用。
E 一起讀。
三、學(xué)習(xí)46節(jié)
1.師:試演那天,臺(tái)下坐滿了精通音樂的.名流,課文的第五小節(jié)展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景,先自己讀讀這一小節(jié),注意:讀準(zhǔn)字音。
這小節(jié)中有幾個(gè)生字,先來學(xué)一學(xué)。
1) 奏:誰來拼?(注意平舌音)開火車直接讀。寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么?(下面的天第一筆是橫,捺改成點(diǎn))
2)燭(一起拼)你們把翹舌音讀準(zhǔn)了。蠟:燭連成詞語一起讀。(蠟燭) 熄(一起讀)、這兩個(gè)字的部首都是火字旁。
2. (播放音樂)演出開始了,舞臺(tái)上燭光搖曳,交響曲舒緩的引子響起了,把大家?guī)胍粋(gè)的仙境。樂師們仿佛看到了自己的家鄉(xiāng),那里有 2、3人交流)是啊,那里非常美好,沒有什么地方可以比得上。那就是(出示:美妙絕倫)。美妙到了極點(diǎn)!(齊讀:美妙絕倫)
3.出示:交響樂舒緩的引子響起,把大家?guī)胍粋(gè)美妙絕倫的仙境,(指名2-3人讀、女生齊讀)
4.(播放小提琴曲)但就在這圣誕節(jié)即將來臨的時(shí)候,樂師們卻是有家難回啊!
5.聽!你來讀(出示:可是小提琴凄婉的樂章卻表露出強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)樂師們仿佛在說男生讀讀這句話。舒緩的音樂、凄婉的樂聲把這句話連起來讀一讀。(女生讀藍(lán)顏色的字,男生讀黑色的字)。
6.引讀:(師)當(dāng)樂曲演奏到最后一個(gè)樂章時(shí),(生)每位樂師奏完一段獨(dú)奏,就吹熄樂譜架上的蠟燭,提著樂器,起身離去。
7.(播放媒體)讓我們回到演奏現(xiàn)場(chǎng),舞臺(tái)上燭光點(diǎn)點(diǎn)
正如我們所見,樂曲演奏到最后一個(gè)樂章,第一位樂師奏完一段獨(dú)奏,就吹熄樂譜架上的蠟燭,提著樂器,起身離去。他的背影仿佛在說
第二位樂師奏完一段獨(dú)奏,又吹熄樂譜架上的蠟燭,提著樂器,起身離去。他的背影仿佛在說
第三位樂師奏完一段獨(dú)奏,也吹熄樂譜架上的蠟燭,提著樂器,起身離去。他的背影仿佛在說
就這樣,樂師一個(gè)一個(gè)地下場(chǎng),隨著樂曲的演奏,我們能感受到臺(tái)上人(越來越少,)光線(越來越暗),樂曲聲(越來越輕),而思鄉(xiāng)之情的表達(dá)卻越來越(強(qiáng)烈啊!)最后,臺(tái)上只剩下兩把小提琴,把樂曲引向盡頭……其中的一位演奏者就是海頓,只見他倆也是吹熄樂譜架上的蠟燭,提著樂器,起身離去。
8.你是怎么知道的?再仔細(xì)讀讀第5節(jié)。
(1);每位;告訴我們每個(gè)樂師都是這樣做的。
還有嗎?讀讀第6小節(jié),找找答案。
(2)在一片黑暗中,也就是所有的蠟燭都熄滅了。(對(duì)啊,你學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文,讀懂課文。)
五.學(xué)習(xí)第6節(jié)
1.師:演出獲得了巨大的成功,在一片黑暗中,掌聲熱烈地響起來。
2.出示:這種新穎的藝術(shù)形式取得了顯著的效果。(個(gè)別讀)
3.句子中有三個(gè)生字
1)藝:一起讀 ,給它找找好朋友(藝術(shù)、文藝、工藝)
2)式:男女生讀。伸出手一起寫?
3)效:我拼你讀,你拼我讀。說說怎么記住它?(加部首)注意:交的最后一筆是點(diǎn)。
4.師:通常音樂會(huì)結(jié)束后,樂師們就一起起立,向觀眾致意,然后再一起離開。然而今天的演出形式卻是與眾不同,這種演出形式指的是?再讀讀第一節(jié),找找有關(guān)句子。
5. 多么新穎的藝術(shù)形式。這就是海頓寫的音樂請(qǐng)假條,小朋友們,如果我們用文字寫這張請(qǐng)假條,會(huì)有些什么內(nèi)容呢?我們下節(jié)課就來試著寫一寫。
6. 當(dāng)時(shí),公爵聽到了(多么優(yōu)美)看到了(多么新穎)想到了
7. 于是公爵宣布各位樂師,請(qǐng)回家過圣誕節(jié)吧!
指導(dǎo)朗讀:注意,這里有個(gè)!讓我們一起大聲宣布(齊讀)
四、總結(jié)
1.而《告別交響曲》就成了一張(生)優(yōu)雅的請(qǐng)假條。今年是海頓逝世200周年,為了紀(jì)念這位交響樂之父,今年的維也納新年音樂會(huì)最后一首曲目就演奏了《告別交響曲》,讓我們一起再回到那優(yōu)雅的演奏現(xiàn)場(chǎng),伴著音樂,一起讀讀第5小節(jié)。(所有的觀眾同樣以最熱烈的掌聲向這位音樂大師致敬。)
2.朗讀第5節(jié)。
板書:海頓
34.優(yōu)雅的請(qǐng)假條&《告別交響曲》
替(請(qǐng)假 拒絕 同情)
樂師們
公爵
請(qǐng)假條教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、知道學(xué)會(huì)寫請(qǐng)假條的意義,初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請(qǐng)假制度的習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)本課12歌聲字。理解“請(qǐng)假條、發(fā)燒、按時(shí)、制度、冒號(hào)、原因、日期、姓名、頂格”
3、學(xué)會(huì)寫請(qǐng)假條。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)12歌聲字;為什么要寫請(qǐng)假條,讓學(xué)生知道這是學(xué)校的制度。
難點(diǎn):掌握請(qǐng)假條的格式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、投影、生字卡片
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)課文1、4自然段。
2、學(xué)會(huì)12歌聲字。
教學(xué)過程:
一、談話揭題
今天,()同學(xué)生病了(或前幾天,()同學(xué)有事了),不能來上學(xué),哪怎么辦呢?(出示課題:請(qǐng)假條)學(xué)習(xí)生子“假”組詞:請(qǐng)假,假日、放假
二、初讀課文,理清思路。
1、自由讀課文,標(biāo)上段落。思考:為什么要寫請(qǐng)假條?怎么寫請(qǐng)假條(不要求回答)。
2、讀后匯報(bào)。課文一共有幾個(gè)自然段?哪個(gè)自然段寫了為什么要寫請(qǐng)假條?哪個(gè)自然段寫了怎樣寫請(qǐng)假條?
三、學(xué)習(xí)課文1、4自然段。
1、自由讀第1自然段。(1)想一想這一段寫什么?讀后口頭回答()把王小華爸爸寫的()念給大家聽。王小華請(qǐng)假是因?yàn)椋ǎ#☉?yīng)填上:李老師、請(qǐng)假條、頭痛發(fā)燒)
(2)學(xué)習(xí)生字:利、華
(3)齊讀第1自然段。
2、指名讀第4自然段,說說這段的主要意思。(聽了老師的.話,大家知道怎樣寫請(qǐng)假條了。)
四、指名說說1-4自然段的意思。
五、學(xué)習(xí)2、3段中的9個(gè)生字。
1、自學(xué)生字,(讀準(zhǔn)字音、分清字形,想一想意思。)
2、檢查自學(xué)情況。
六、指名分節(jié)讀課文。
七、作業(yè):抄寫生字詞語。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第2自然段,學(xué)習(xí)寫請(qǐng)假條。理解“制度、頂格、日期”等詞語的意思。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽生讀生字卡片
2、指名說一說每一小節(jié)主要講什么?
二、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1、自由讀讀這一段。思考:老師一共說了幾句話?每一句講什么?(第一句講依照規(guī)定的時(shí)間到校上課是每一位同學(xué)都要做到的。第二句寫因?yàn)樯』蛞驗(yàn)橛惺虏荒軄韺W(xué)校上課要寫請(qǐng)假條。第三句寫這是制度。)
什么是“制度”?(要求大家共同遵守的規(guī)定)“這是”指什么呢?(前面說的兩句話的內(nèi)容。)指名用自己的話說說“這是學(xué)校制度”
這句話的意思。
2、齊讀這一段。說說為什么要寫請(qǐng)假條?
三、學(xué)寫請(qǐng)假條。
1、出示請(qǐng)假條。思考:王小華的爸爸帶王小華寫的請(qǐng)假條是怎樣的呢?
李老師:
今天王小華病了,頭痛發(fā)燒,不能來校上課。請(qǐng)假一天。
家長:王利民
4月10日
2、自由讀請(qǐng)假條,讀后討論。
。1)王小花的爸爸寫請(qǐng)假條,現(xiàn)在什么地方寫什么?再在什么地方寫什么?最后在什么地方寫什么?(先在頂格寫向李老師請(qǐng)假,李老師后面寫上冒號(hào);在再換一行空兩格的地方寫王小華音頭痛發(fā)燒,需要請(qǐng)假一天;最后再右下方寫上家長王利民以及時(shí)間。)
。2)王小華生病了請(qǐng)假,為什么在請(qǐng)假條的右下方寫上“王利民”呢?(這張請(qǐng)假條是王小華的爸爸代他寫的)
3、你們能把這張請(qǐng)假條改成王小華寫的嗎?哪些地方要改一改呢?(“王小華”改成“我”“家長”改成“學(xué)生”“王利民”改成“王小華!保
4、把請(qǐng)假條補(bǔ)充完整。
李老師:
今天病了,頭痛發(fā)燒,不能來校上課。請(qǐng)假一天。
4月10日
四、作業(yè)。
請(qǐng)假條教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確識(shí)記本課“雅、圣、誕、遭、拒、倫、奏、熄、燭、穎、效”等11個(gè)生字。在語言環(huán)境中積累“優(yōu)雅、圣誕節(jié)、拒絕、美妙絕倫、演奏、蠟燭、新穎、效果”等詞語。
2、能正確朗讀課文,試著背誦課文第五小節(jié)。
3、了解作曲家海頓的智慧和才能。學(xué)著運(yùn)用智慧解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
一、談話引入,出示課題
1、(出示)小朋友,你們看這是一張什么?
2、什么時(shí)候你要寫請(qǐng)假條?
師:是啊,當(dāng)我們生病或因?yàn)槟承┦虑樵谝欢螘r(shí)間內(nèi)不能參加學(xué)習(xí)或工作時(shí)就會(huì)用寫請(qǐng)假條的方式進(jìn)行請(qǐng)假。今天這節(jié)課,我們就來學(xué)一篇和請(qǐng)假條有關(guān)的課文。
3、出示課題:38優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”
(1)學(xué)習(xí)課題中的生字。(出示詞語:優(yōu)雅)
(2)“優(yōu)雅”是什么意思?(優(yōu)美高雅,不落俗套)
。3)齊讀課題。
4、讀了課題后你有什么問題?
二、初讀課文,整體感知
1、輕聲讀讀課文,思考課題中的“請(qǐng)假條”為什么要加引號(hào)?
2、出示:這首樂曲就是著名的《告別交響曲》(齊讀句子)。給“著名”換個(gè)詞語使句子的意思不變?
師:原來課題中的請(qǐng)假條加引號(hào)是因?yàn)檫@并不是一張請(qǐng)假條,而是大作曲家海頓譜寫的《告別交響曲》。
三、再讀課文,加深理解
1、為什么優(yōu)雅的樂曲會(huì)成為請(qǐng)假條了呢?聽課文錄音,邊聽邊思考,試著完成填空。
。ǔ鍪荆┯幸荒晔フQ節(jié)前,樂師們向公爵(請(qǐng)假),希望能(回家過節(jié)),但(遭到拒絕)。海頓得知后,十分(同情大家),就譜寫了(《告別交響曲》)。試演那天,公爵被(新穎的藝術(shù)效果)折服,同意大家(回家過圣誕節(jié))。(《告別交響曲》)也就成了一張優(yōu)雅的請(qǐng)假條。
。1)交流填空。
。2)學(xué)習(xí)生字:圣、誕、遭、拒、穎、效(圣、穎:讀準(zhǔn)后鼻音)。
師:簡介圣誕節(jié)。
2、引讀第1、2小節(jié),思考:樂師會(huì)如何向公爵請(qǐng)假?
師:海頓得知后,十分同情樂師,于是寫下了《告別交響曲》。
3、(出示)文中哪些句子可以讓我們感受到這是一首優(yōu)雅的樂曲呢?請(qǐng)小朋友借助拼音輕聲讀讀課文第5小節(jié),邊讀邊試著從文中找出相關(guān)句子。
(1)學(xué)習(xí)生字:倫、奏、熄、燭
。2)交流描寫樂曲優(yōu)雅的句子。
。3)齊讀課文第五小節(jié)。
。4)欣賞樂曲,感受《告別交響曲》的優(yōu)雅(播放媒體)。
師:交響樂舒緩的引子響起,把大家?guī)胍粋(gè)美妙絕倫的仙境,誰能說說美妙絕倫的'意思。你們聽,小提琴聲是那樣的悲哀而婉轉(zhuǎn)這使強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情縈繞在每個(gè)人心間,使人情不自禁地想起了(……)你們瞧,演奏到最后一個(gè)樂章時(shí),每位樂師奏完一段獨(dú)奏,提著樂器,起身離去,像是在與聽眾(……)就這樣,在纏綿的思鄉(xiāng)曲中,最后一位樂師也起身離去。
。5)伴著樂曲再讀第5小節(jié),試著去感受這優(yōu)雅的樂曲。
4、公爵聽了這首樂曲會(huì)怎么想?
(1)(出示)公爵聽了樂曲,心想:___________________________________。
(2)指導(dǎo)讀句:“各位樂師,請(qǐng)回家過圣誕節(jié)吧!”
5、小結(jié)全文:海頓用《告別交響曲》成功地為樂師們請(qǐng)了假,這真是優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”!
6、簡介海頓。(出示)海頓是奧地利著名的作曲家,是世界公認(rèn)的交響樂創(chuàng)始人。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、(出示)認(rèn)讀詞語:優(yōu)雅、圣誕節(jié)、拒絕、美妙絕倫、演奏、蠟燭、新穎、效果
2、(出示)比一比,再組詞。
雅誕倫穎拒
鴉延輪疑巨
板書設(shè)計(jì):
請(qǐng)假條教案5
請(qǐng)假條是學(xué)生常用的應(yīng)用文,在教學(xué)中,我首先認(rèn)真鉆研教材,制定出教學(xué)環(huán)節(jié)為 :
一、為什么要寫請(qǐng)假條?
二、怎么寫?(格式)
三、實(shí)踐練寫
針對(duì)第一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生讀練習(xí)中的第一、二段話,展開討論,得出:有病或有事不能來校學(xué)習(xí)或參加某種活動(dòng),寫好請(qǐng)假條給家長或同學(xué)代給老師
如何寫呢?讓學(xué)生讀書中的例文,得出:居中寫“請(qǐng)假條”三個(gè)字;下一行頂格寫稱呼冒號(hào);另起一行空兩格寫正文(正文寫了幾句話,每句話交代什么?);下一行空兩格寫“此致”另起一行寫“敬禮!”,(此處可讓學(xué)生連起來記憶);最后注名自己的`身份和姓名、日期
學(xué)生邊看例文邊總結(jié),然后給學(xué)生一定時(shí)間消化,將例文完整的看一遍,在腦中留下請(qǐng)假條的正確格式。
第三環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)情境:清明節(jié)到了,王紅要和家人一起去鄉(xiāng)下掃墓,星期一一天不能來上課,請(qǐng)你替王紅給張老師寫一張請(qǐng)假條。學(xué)生寫時(shí),我注意行間巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正,不能讓錯(cuò)誤的格式在學(xué)生的腦中留下印象。然后,選讀部分學(xué)生的請(qǐng)假條,看誰正文語言簡潔、說得清楚。
四、鞏固階段
在家庭作業(yè)或小練筆中在創(chuàng)設(shè)情境,提供練習(xí)的機(jī)會(huì):體育達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)要開始了,李明在練擲實(shí)心球時(shí)不小心將手腕扭傷,醫(yī)生建議不能做劇烈運(yùn)動(dòng),達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)不能參加了,請(qǐng)你替李明寫一張請(qǐng)假條給體育王老師。這一練筆,并不用說請(qǐng)假幾天,而是說不能參加運(yùn)動(dòng)會(huì),跟上次的不一樣,提醒學(xué)生不可機(jī)械記憶,應(yīng)視具體情況而定正文內(nèi)容。
五、在學(xué)生牢固掌握了正確的請(qǐng)假條格式以后,再把他與留言條格式進(jìn)行比較,這一環(huán)節(jié)切不可太早,否則會(huì)起誤導(dǎo)作用,兩種格式會(huì)混淆。
請(qǐng)假條教案6
標(biāo)題(居中):請(qǐng)假條
上款(頂格寫部門的名稱或領(lǐng)導(dǎo)人的名字):
正文(請(qǐng)假緣由、起止日期及天數(shù))如:因......需要請(qǐng)假,請(qǐng)假時(shí)間自年xx月xx日至年xx月xx日共xx天,懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。
下款(標(biāo)在右下)...............請(qǐng)假人:x x x
................................年月日
...............................批準(zhǔn)人:x x x
................................年月日
請(qǐng)假條教案7
請(qǐng)假條、留言條
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握請(qǐng)假條的寫法;
2、能根據(jù)語境準(zhǔn)確地表達(dá)意思;
3、知道請(qǐng)假條、留言條的作用,掌握書寫格式,會(huì)寫請(qǐng)假條、留言條,并能在生活中應(yīng)用。
4、讓學(xué)生了解寫留言條的方法、格式,學(xué)習(xí)寫留言條;
5、能把事情寫清楚,寫明白,寫話要簡短,培養(yǎng)學(xué)生清楚明白的寫話能力。
6、能在留言條當(dāng)中,正確運(yùn)用禮貌用語。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生按正確的格式書寫請(qǐng)假條和留言條,清楚地表達(dá)自己的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn):
了解留言條的作用,并掌握留言條的書寫格式。
四、教學(xué)內(nèi)容:
第一課時(shí):
一|、導(dǎo)入
二、請(qǐng)假條的概念
三、請(qǐng)假條的注意事項(xiàng)
四、寫請(qǐng)假條
第二課時(shí):一、 導(dǎo)入
二、 留言條的概念
三、 留言條的寫法
四、 寫留言條
五、 小結(jié),互動(dòng)
五、板書:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
以某同學(xué)的請(qǐng)假展開導(dǎo)入。
二、請(qǐng)假條的概念:
是因故不能上班、上課、參加活動(dòng)等,向有關(guān)單位或個(gè)人寫的一種應(yīng)用文。
三、請(qǐng)假條的注意事項(xiàng):
首先,寫請(qǐng)假條應(yīng)實(shí)事求是,不能為不上班、不上課、不參加活動(dòng)等弄虛作假,無病而請(qǐng)病假、無事而編有事。
其次,要注意按請(qǐng)假條的`格式寫。
請(qǐng)假條的內(nèi)容有:標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)語、署名和日期。
1.標(biāo)題寫“請(qǐng)假條,居中寫。
2.稱呼在標(biāo)題之下,空一至二行后,另起一行,頂格寫向誰請(qǐng)假的單位或個(gè)人。如寫個(gè)人,通常寫該人的姓加上職務(wù),但不必用表示尊稱的詞語。如,不必寫成“尊敬的李書記”、“敬愛的張老師”,直寫“李書記、“張老師”就可以了。
3.正文 稱呼之下空兩格寫。直接寫請(qǐng)假的原因及請(qǐng)假的起止時(shí)間。寫時(shí)注意不必像寫書信那樣先寫表示寒暄的話。
4.結(jié)語正文結(jié)束后,另起一行,空兩格寫“謝謝”、“抱歉”“請(qǐng)?jiān)彙薄巴鷾?zhǔn)”之類的客氣話。5.署名和日期寫請(qǐng)假人和請(qǐng)假時(shí)的日期。寫在正文末尾的右下方,空二至三行寫。請(qǐng)假人如果是學(xué)生,可以在名字之前加“學(xué)生”二字,表示對(duì)老師的尊重。日期寫在署名下面,
另起一行寫。有時(shí)在日后加寫上午或下午,必要時(shí)甚至可寫到時(shí)、分。
第三,請(qǐng)假條要簡明扼要。
舉例:
請(qǐng)假條
趙老師:
今天因我媽媽有病需要作手術(shù),我要和我爸爸共同去陪護(hù),所以需要請(qǐng)假一天,希望批準(zhǔn)。 學(xué)生:王明明
20xx年3月26日
請(qǐng)假條
劉老師:
昨天晚上我突然肚子痛,今天我媽媽要帶我到醫(yī)院檢查。所以上午不能上學(xué)了。特此請(qǐng)假一上午,希望您批準(zhǔn)。
學(xué)生:李麗麗
20xx年3月26日
請(qǐng)假條教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)課文中14個(gè)生字,知道“制度、另起一行”等詞的意思。
2、學(xué)會(huì)寫請(qǐng)假條。
3、知道寫請(qǐng)假條的意義,初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請(qǐng)假制度的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字詞。能寫請(qǐng)假條。
教學(xué)難點(diǎn):
正確寫請(qǐng)假條,養(yǎng)成不上學(xué)寫請(qǐng)假條的習(xí)慣。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話揭題
同學(xué)們,老師給大家?guī)Я艘粭l不好的消息。
出示
今天,王剛感冒發(fā)燒了,要去醫(yī)院看病,不能來上學(xué)。
怎么辦呢?看誰的辦法多?(生說……)明確寫請(qǐng)假條的意義。
結(jié)合學(xué)習(xí)、理解“制度”
出示課題,學(xué)習(xí)生字“假”
二、自學(xué)課文
看能不能幫王剛寫一張請(qǐng)假條。
1、自己讀課文,可以同桌交流寫請(qǐng)假條的`方法
2、共同交流,幫助王剛寫一張請(qǐng)假條
3、熟讀第三自然段
4、用上“先……再……最后……”說說請(qǐng)假條應(yīng)該怎樣寫。
三、鞏固
1、讀生字詞
2、輪流讀課文
3、按課文填空:課后習(xí)題4
四、作業(yè)
試著完成課后第5題
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀生字詞
2、完成課堂作業(yè)2
3、回憶寫請(qǐng)假條的方法
用上“先……再……最后”說一說請(qǐng)假條該怎樣寫。
二、說說下面兩張請(qǐng)假條分別錯(cuò)在哪里
完成課后習(xí)題5
三、學(xué)習(xí)課文第2段
為什么一定要寫請(qǐng)假條呢?看看李老師是怎么說的?
熟讀第2段,提出質(zhì)疑
四、小結(jié)
根據(jù)下面內(nèi)容寫請(qǐng)假條
4月15日,王平感冒了,不能去上學(xué),向樓老師請(qǐng)假一天。
五、鞏固練習(xí)
《課堂作業(yè)》6
請(qǐng)假條教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、知道寫請(qǐng)假條的意義,初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請(qǐng)假制度的習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解“請(qǐng)假條、發(fā)燒、按時(shí)、如果、制度、頂格、冒號(hào)、原因、時(shí)間、姓名、日期”等詞語的意思。
3、學(xué)會(huì)寫請(qǐng)假條。
重點(diǎn):
1、掌握生字詞語。
2、學(xué)習(xí)請(qǐng)假條的寫法。
難點(diǎn):
簡明地把請(qǐng)假條應(yīng)寫的內(nèi)容寫清楚。
課前準(zhǔn)備: 生字卡片、小黑板
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、小朋友,有時(shí)候我們班的小朋友生病了,不能來上學(xué),那該怎么辦?[今天,我們班的××同學(xué)生病了,不能來上學(xué),他寫了一張請(qǐng)假條。出示,這張請(qǐng)假條寫得對(duì)不對(duì)呢?學(xué)了課文就知道了。]
2、出示課題:9、請(qǐng)假條。假:讀準(zhǔn)字音,記記字形,給字找朋友。
3、讀了這個(gè)課題,你想知道什么?
⑴、請(qǐng)假條寫給誰?
、、為什么要寫請(qǐng)假條?
、、請(qǐng)假條怎么寫?
二、初讀課文,了解大意。
1、自由讀課文,你解決了剛才同學(xué)提出來的.哪個(gè)問題?你是怎么知道的?
指名回答,結(jié)合教學(xué)生字。
、、誰寫給誰的?學(xué)習(xí)生字:利、華、英。
⑵、為什么寫請(qǐng)假條?學(xué)習(xí)生字:按、如、或、制、度。
、、請(qǐng)假條怎么寫?學(xué)習(xí)生字:并、冒、號(hào)、另、期。
2、課文一共幾段?指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、齊讀第一段,這段主要講了什么?
2、王利華為什么要請(qǐng)假呢?出示請(qǐng)假條。(小黑板)
3、齊讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、為什么要寫請(qǐng)假條呢?自由讀課文第二段。
2、李老師說了幾句話?每句主要講了什么?
、、理解“按時(shí)”,“制度”。
按時(shí):準(zhǔn)時(shí),不早到也不遲到。
制度:說說我們學(xué)校有哪些制度。
3、用自己的話說說為什么要寫請(qǐng)假條。
4、齊讀這一段。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀字組詞。
2、說說本節(jié)課學(xué)的生字哪個(gè)最難寫,學(xué)生說一說,教師指導(dǎo)書寫。
六、課后作業(yè)。
1、抄寫前兩段中的生字。
2、朗讀課文1、2自然段。
請(qǐng)假條教案10
一、課題:請(qǐng)假條的寫法
二、課型:復(fù)習(xí)
三、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生牢固掌握請(qǐng)假條的格式及內(nèi)容要求。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用請(qǐng)假條的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3、讓學(xué)生懂得遵守學(xué)校規(guī)章制度,做一個(gè)文明懂禮貌的孩子。
四、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)正確書寫請(qǐng)假條。
五、教學(xué)難點(diǎn):請(qǐng)假條的格式。
六:考點(diǎn):根據(jù)材料寫請(qǐng)假條。
七、精講要點(diǎn):請(qǐng)假條的`寫法。
八、互動(dòng)方式:師生互動(dòng)、小組討論、同桌互動(dòng)、師生與多媒體互動(dòng)。
九、訓(xùn)練要點(diǎn):寫請(qǐng)假條。
十、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)課
。ǘ⒖陬^復(fù)習(xí)請(qǐng)假的方法
。ㄈ、復(fù)習(xí)請(qǐng)假條的寫法
1、小組討論并記錄請(qǐng)假條的格式及內(nèi)容要求。
2、組與組之間交換發(fā)現(xiàn)異同。
3、課件出示寫請(qǐng)假條的要領(lǐng),學(xué)生自己評(píng)定正誤。
4、學(xué)生各自回想識(shí)記請(qǐng)假條的格式及內(nèi)容要求,師板書。
。ㄋ模、修改錯(cuò)誤請(qǐng)假條
1、出示例文。
2、學(xué)生自由閱讀發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、同桌交流。
3、指名口述錯(cuò)誤及改正意見。
。ㄎ澹、練習(xí)寫請(qǐng)假條
1、為自己寫請(qǐng)假條,組內(nèi)互相修改,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)匯報(bào),并改正。
2、根據(jù)材料寫請(qǐng)假條,出示答案,同桌互改,反饋學(xué)習(xí)情況,作必要指導(dǎo)。 1
3、總結(jié)課堂。
請(qǐng)假條教案11
中學(xué)生怎么寫請(qǐng)假條
尊敬的___老師:
您好!我是___級(jí)___專業(yè)直屬班的學(xué)生______,因?yàn)開________,需要請(qǐng)假(時(shí)間)從______到______,去往地點(diǎn)_________,請(qǐng)假期間有效聯(lián)系方式:_________。
本人保證往返途中的個(gè)人人身和財(cái)產(chǎn)安全,在不耽誤學(xué)習(xí)課程和任何集體活動(dòng)的前提下,懇請(qǐng)您批準(zhǔn),謝謝!
班長(副班長)意見:
班主任意見:
本人簽名:
日 期:
中學(xué)生怎么寫請(qǐng)假條
老師:
您班學(xué)生,因突然高燒嘔吐,要上醫(yī)院治療。今天不能到校上課。特此請(qǐng)假。
此致
敬禮!
學(xué)生家長:
年月日
中學(xué)生怎么寫請(qǐng)假條
尊敬的______老師:
我因____________(請(qǐng)假緣由),無法在準(zhǔn)時(shí)到校上課。特此向您請(qǐng)假____________(請(qǐng)假時(shí)間),望您批準(zhǔn),謝謝您的理解和幫助。
此致
敬禮!
學(xué)生:
年 月 日
格式
假條的格式由標(biāo)題、稱呼、正文、落款等部分組成,具體寫作方法如下:
標(biāo)題:請(qǐng)假條三字寫在第一行中間位置。
稱呼:在第二行頂格寫明向誰請(qǐng)假。寫給收條人的稱呼同一般書信。一般都是向頂頭上司或老師請(qǐng)假。具體寫法是在姓后面加上職務(wù),如陳主任,王科長,張老師等,后用冒號(hào)。
正文:寫清請(qǐng)假的'緣由,請(qǐng)假的起止時(shí)間。在第三行空兩格寫起。最后常以請(qǐng)予準(zhǔn)假,此致敬禮,不勝感激等用語結(jié)束。
落款:署名和日期的寫法同一般書信。在右下方署上請(qǐng)假人姓名。姓名下方標(biāo)注請(qǐng)假日期。
要寫好請(qǐng)假條.必須注意以下幾點(diǎn):①請(qǐng)假原因要具體清楚,不能含糊其辭,模棱兩可。②如果遇到突發(fā)事情來不及請(qǐng)假,可請(qǐng)人將請(qǐng)假條捎給收條人。如果是事先知道的事情應(yīng)提前向有關(guān)人員請(qǐng)假,得到批準(zhǔn)方可。一般請(qǐng)假人不應(yīng)起級(jí)請(qǐng)假。③請(qǐng)假時(shí)間一定要寫清楚,便于有關(guān)人員考慮和安排。④請(qǐng)假人在假期滿后應(yīng)主動(dòng)銷假,假條不必收回。
請(qǐng)假條教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、 能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。能正確書寫其中6個(gè)生字。積累詞語7
個(gè)。
2、 能正確流利地朗讀課文。能圍繞課文內(nèi)容提出問題并學(xué)習(xí)帶著問題認(rèn)
真讀課文、討論問題。
3、 了解著名作曲家海頓的智慧才能,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用智慧解決實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、出示課題,質(zhì)疑
1、板書:請(qǐng)假條 讀詞,師:什么是請(qǐng)假條?你寫過請(qǐng)假條嗎?
2、板書:優(yōu)雅 認(rèn)讀詞語,學(xué)習(xí)生字“雅”(重點(diǎn)字形),書空
3、齊讀課題:讀了課題后,你們有什么疑問嗎?
說明:從學(xué)生生活入手,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勆钪幸娺^的請(qǐng)假條,既能在交流中切實(shí)體會(huì)請(qǐng)假條的作用,又為引出課題《優(yōu)雅的請(qǐng)假條》作鋪墊,“優(yōu)雅”一般指動(dòng)作姿勢(shì)、語言談吐優(yōu)美高雅,讀了課題后,學(xué)生自然產(chǎn)生疑問:請(qǐng)假條怎么能說“優(yōu)雅”呢?“學(xué)貴有疑”,質(zhì)疑為下文圍繞“優(yōu)雅”展開教學(xué)作好了伏筆。
二、自主學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑
出示學(xué)習(xí)要求:(1)輕聲讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文
(2)找出不理解的詞句,打上“?”
。3)思考:課題上的請(qǐng)假條為什么加上引號(hào)呢?
說明:“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣從小養(yǎng)成。學(xué)生自讀課文時(shí),嘗試著圈圈劃劃,帶著問題讀書。
三、檢查交流,整體感知課文
1、出示生字詞語:優(yōu)雅、圣誕節(jié)、遭到、拒絕、美妙絕倫、演奏、吹熄、蠟燭、新穎、效果、
。1)小火車讀生字、詞語
。2)指導(dǎo)書寫:奏、
。3)交流對(duì)詞語的理解:學(xué)生可說自己已經(jīng)理解的或提出疑問
2、指名分節(jié)讀課文
3、課文中的請(qǐng)假條是什么?(板書:樂曲)理解課題為什么用上“”。
說明:本課生字較多,存在一定難度。教學(xué)時(shí),要特別注意“雅、誕、遭、穎”等生字。注意自的教學(xué)各有側(cè)重,如“雅”可與形近字比較,“穎”則注意后鼻音的鞏固。部分詞語的理解,“舒緩”“凄婉”等可在課文教學(xué)時(shí),聽音樂體驗(yàn),或在語言環(huán)境中感悟。
四、學(xué)習(xí)課文,了解起因
過渡:海頓為什么要寫這奇特的請(qǐng)假條呢?
1、自讀課文1—3節(jié),思考海頓這樣做的原因
2、討論學(xué)習(xí):
出示句子:海頓十分同情大家,便說:“別急,我替大家請(qǐng)假。”
。1) 讀讀句子,你可以提出什么問題嗎?(學(xué)生圍繞句子質(zhì)疑)
。2) 聯(lián)系上下文,練習(xí)說話:
海頓十分同情大家,是因?yàn)椋?)。
因?yàn)? ),海頓十分( ),所以他決定( )。
3、小結(jié):指導(dǎo)朗讀1—3節(jié)
說明:本單元要求學(xué)生能“讀課文,提出問題”。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,質(zhì)疑能力的培養(yǎng)也應(yīng)有個(gè)循序漸進(jìn)的過程。從對(duì)詞語的質(zhì)疑到讀句子提出疑問,學(xué)生的思維逐漸發(fā)展。這樣的訓(xùn)練不是走過場(chǎng),針對(duì)性和實(shí)效性較強(qiáng)。
五、鞏固字詞,練習(xí)寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)“雅”的書寫:把握好該字的間架結(jié)構(gòu),注意左右不能分得太開。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語:抽讀生字卡片
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
(一)第五節(jié):讀中感悟“優(yōu)雅”
過渡:海頓的請(qǐng)假條為什么說是“優(yōu)雅”的呢?
請(qǐng)學(xué)生自讀課文第五節(jié):想想《告別交響曲》和我們聽過的音樂一樣嗎?
本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是第五小節(jié),教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟海頓請(qǐng)假條的“優(yōu)雅”之處。
1、交流、體會(huì)演奏方式的不同
。1)出示:當(dāng)樂曲演奏到最后一個(gè)樂章時(shí),每位樂師奏完一段獨(dú)奏,就吹熄樂譜架上的蠟燭,提著樂器,起身離去。樂師一個(gè)一個(gè)地下場(chǎng),最后,臺(tái)上只剩下兩把小提琴,把樂曲引向盡頭??
讀了這段話,你有什么感受嗎?
。2)指導(dǎo)學(xué)生讀出“無聲告別”時(shí)場(chǎng)景的優(yōu)雅與悲壯
。3)你仿佛聽到或者看到了什么?
(4)討論:海頓為什么安排這種方式的演出呢?體會(huì)海頓的獨(dú)具匠心。
說明:這是一場(chǎng)與眾不同的演出,場(chǎng)面悲壯。教學(xué)時(shí),抓住句子中的`關(guān)鍵詞“吹熄蠟燭”“提著樂曲”“起身離去”“一個(gè)一個(gè)”“引向盡頭”,讓學(xué)生通過多次朗讀,仿佛看到在纏綿的思鄉(xiāng)曲中的 “無聲告別”。在學(xué)生的想象說話訓(xùn)練中,進(jìn)一步體會(huì)文中“請(qǐng)假條”的“優(yōu)雅”。
2、交流領(lǐng)悟樂曲的優(yōu)雅、內(nèi)涵的獨(dú)特
。1)出示:交響樂舒緩的引子響起,把大家?guī)胍粋(gè)美妙絕倫的仙境,可是小提琴凄婉的樂章卻表露出強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。
學(xué)生自讀句子,注意長句的正確停頓
檢查:抽讀
。2)聽音樂感悟:樂曲是“美妙絕倫”而又“凄婉”的,這會(huì)是一種怎樣的旋律呢?讓我們一起聽一聽,感受一下吧!
說明:借主題音樂欣賞來指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解是一個(gè)行之有效的方法。但由于樂曲含義深刻,而學(xué)生的欣賞能力有限,因此,在欣賞音樂時(shí),教師可以配之以生動(dòng)的旁白介紹,使學(xué)生真正有所感悟,并能積累語言,為說話練習(xí)積累語言材料。
。3)學(xué)生說說感受:出示:這音樂是如此的 ,又如此的 ,樂師們仿佛在說:“ !
。4)指導(dǎo)讀句,體會(huì)樂師們強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情
(5)此時(shí)此刻,樂師們似乎在訴說什么?
。6)海頓為什么譜寫這樣的旋律呢?體會(huì)海頓用心良苦
3、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第五節(jié)
美妙的樂曲、凄婉的樂章表露出強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。
說明:讀中感悟、讀中體驗(yàn),教學(xué)始終以“讀”為本。在這一重點(diǎn)段落的教學(xué)時(shí),一次次地朗讀,以提升學(xué)生的認(rèn)知水平、情感水平。
4、練習(xí)背誦
。ǘ┑诹(jié):讀中感悟“折服”
過渡:我們被海頓的優(yōu)美旋律打動(dòng),更被他的智慧所折服,那公爵和人們呢?
1、讀第六節(jié),理解“折服”
說明:課堂教學(xué)逐步從識(shí)字向閱讀理解過渡。教學(xué)時(shí),抓住段落中的關(guān)鍵詞語的理解有助于學(xué)生正確感悟文本!罢鄯北玖x是使人信服的意思。教學(xué)時(shí),讀讀句子,想想人們被什么折服?為什么會(huì)被“折服”?幫助學(xué)生再次感悟“請(qǐng)假條”的“優(yōu)雅”,海頓的睿智。
2、此時(shí)此刻,公爵聽著樂曲,看著表演,會(huì)想些什么呢?
3、小結(jié)、引讀第六節(jié)
三、總結(jié)
1、有感情地讀全文
2、總結(jié)
充滿智慧的海頓以獨(dú)特優(yōu)雅的音樂語言書寫并遞交了一份特別的請(qǐng)假條。
請(qǐng)假條教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.知道寫請(qǐng)假條的意義,初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請(qǐng)假制度習(xí)慣。
2.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理介“請(qǐng)假條,發(fā)燒按時(shí)……”等詞語的意思。
3.學(xué)會(huì)寫請(qǐng)假條。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)寫請(qǐng)假條
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影、寫有請(qǐng)假條的'黑板
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):初讀課文,學(xué)習(xí),理介第1、2自然段教學(xué)有關(guān)的生字詞。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1、如果你有事不能按時(shí)來學(xué)習(xí)怎么辦呢?
2、揭題。
3、質(zhì)疑,為什么要寫請(qǐng)假條?請(qǐng)假條該怎么寫?
二、初讀課文,粗知大意
1、帶著上面質(zhì)疑時(shí)間題聽錄音范讀課文,初步了介課文內(nèi)容。
想一想:課文哪一段寫“為什么”要寫請(qǐng)假條?哪一段寫“怎樣”寫請(qǐng)假條。
2、自由讀課文、生字、新詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
三、生字教學(xué)
1、看拼音卡片讀生字。
2、說說哪些字難寫難記,該怎樣記
3、指導(dǎo)書寫
4、給生字?jǐn)U詞
四、學(xué)習(xí)第1一2段
1、分小組自學(xué)第一段
思考:請(qǐng)假條是誰寫的?寫了什么內(nèi)容?(誰、原因、時(shí)間、姓名、日期)
2、交流匯報(bào)
3、分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第2段
。1)、為什么要寫請(qǐng)假條?
。2)、理介“按時(shí)、制度”等詞意
五、小結(jié):說說第1一2段告訴我們什么?
六、作業(yè):
1、抄寫生字
2、熟讀課文
第二課時(shí)
要點(diǎn):自讀課文,學(xué)習(xí)理介第3一4自然段
過程:
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀課文
2、說說為什么要寫請(qǐng)假條?
二、學(xué)習(xí)第3段
1、默讀第3段,用“一一”劃出有關(guān)怎樣寫請(qǐng)假條的句子。
2、“……”表示寫請(qǐng)假條先后的詞語。
3、出示投影片,“請(qǐng)假條”,按“先”、“再”、“最后”三個(gè)詞分成三層。
4、指導(dǎo)寫請(qǐng)假條的內(nèi)容和格式
內(nèi)容:向誰請(qǐng)假、寫誰請(qǐng)假、請(qǐng)假原因、請(qǐng)假多少時(shí)間、請(qǐng)假人姓名和日期、格式講、介。
5、用自己的話來說怎樣寫請(qǐng)假條。
6、試寫請(qǐng)假條。
三、學(xué)習(xí)第4段
自由讀一讀,說說自己對(duì)這段話的理介
四、小結(jié):、說說怎樣寫請(qǐng)假條
五、作業(yè):完成課后作業(yè)第3題、第4題。
第三課時(shí)
要點(diǎn):詞句訓(xùn)練,學(xué)習(xí)寫請(qǐng)假條
過程:
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫
2、說說怎樣寫請(qǐng)假條
二、寫請(qǐng)假條
4月15日,王平感冒了,不能上學(xué),向樓老師請(qǐng)假一天。
1、讀上面的原因
2、自由寫請(qǐng)假條
3、評(píng)議,說說怎樣寫(分析)
三、學(xué)習(xí)第5題
1、自己完成第5題
2、分析:哪些地方寫得不對(duì),為什么?
李麗寫的請(qǐng)假條有一處不對(duì),沒有寫明向誰請(qǐng)假。王英寫的請(qǐng)假條,沒有寫明請(qǐng)假多少時(shí)間,沒有寫明請(qǐng)假條的日期)
3、自已擇一篇寫。
四、作業(yè):
自己編一則事,寫一則請(qǐng)假條
板書
請(qǐng)假條
李老師:(稱呼)
寫誰請(qǐng)假、請(qǐng)假的原因,請(qǐng)假多少時(shí)間
請(qǐng)假人姓名
日期
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