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《請假條》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-02-23 10:58:46 請假條 我要投稿

《請假條》教學(xué)設(shè)計(5篇)

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家收集的《請假條》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

《請假條》教學(xué)設(shè)計(5篇)

《請假條》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會課文中14個生字,知道“制度、另起一行”等詞的意思。

  2、學(xué)會寫請假條。

  3、知道寫請假條的意義,初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請假制度的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會生字詞。能寫請假條。

  教學(xué)難點:

  正確寫請假條,養(yǎng)成不上學(xué)寫請假條的習(xí)慣。

  課時安排:

  2課時

  第一課時

  一、談話揭題

  同學(xué)們,老師給大家?guī)Я艘粭l不好的消息。出示:

  今天,王剛感冒發(fā)燒了,要去醫(yī)院看病,不能來上學(xué)。

  怎么辦呢?看誰的辦法多?(生說……)明確寫請假條的意義。

  結(jié)合學(xué)習(xí)、理解“制度”

  出示課題,學(xué)習(xí)生字“假”

  二、自學(xué)課文

  看能不能幫王剛寫一張請假條。

  1、自己讀課文,可以同桌交流寫請假條的方法

  2、共同交流,幫助王剛寫一張請假條

  3、熟讀第三自然段

  4、用上“先……再……最后……”說說請假條應(yīng)該怎樣寫。

  三、鞏固

  1、讀生字詞

  2、輪流讀課文

  3、按課文填空:課后習(xí)題4

  四、作業(yè)

  試著完成課后第5題

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、讀生字詞

  2、完成課堂作業(yè)2

  3、回憶寫請假條的方法

  用上“先……再……最后”說一說請假條該怎樣寫。

  二、說說下面兩張請假條分別錯在哪里

  完成課后習(xí)題5

  三、學(xué)習(xí)課文第2段

  為什么一定要寫請假條呢?看看李老師是怎么說的?

  熟讀第段

  提問質(zhì)疑

  四、小結(jié)

  根據(jù)下面內(nèi)容寫請假條

  4月15日,王平感冒了,不能去上學(xué),向樓老師請假一天。

  五、鞏固練習(xí)

《請假條》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、知道寫請假條的意義,初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請假制度的習(xí)慣。

  2、學(xué)會本課的14個生字,理解“請假條、發(fā)燒、按時、如果、制度、頂格、冒號、原因、時間、姓名、日期”等詞語的意思。

  3、學(xué)會寫請假條。

  重點:

  1、掌握生字詞語。

  2、學(xué)習(xí)請假條的寫法。

  難點:

  簡明地把請假條應(yīng)寫的內(nèi)容寫清楚。

  教學(xué)時間: 三教時

  課前準(zhǔn)備: 生字卡片、小黑板

  第一教時

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,學(xué)會9個生字,假、利、華、按、如、或、制、度。

  2、理解1-2段,知道學(xué)會寫請假條的意義。

  3、正確朗讀課文。

  教學(xué)過程 :

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1、小朋友,有時候我們班的小朋友生病了,不能來上學(xué),那該怎么辦?[今天,我們班的××同學(xué)生病了,不能來上學(xué),他寫了一張請假條。出示,這張請假條寫得對不對呢?學(xué)了課文就知道了。]

  2、出示課題:9、請假條。假:讀準(zhǔn)字音,記記字形,給字找朋友。

  3、讀了這個課題,你想知道什么?

 、拧⒄埣贄l寫給誰?

  ⑵、為什么要寫請假條?

  ⑶、請假條怎么寫?

  二、初讀課文,了解大意。

  1、自由讀課文,你解決了剛才同學(xué)提出來的哪個問題?你是怎么知道的?

  指名回答,結(jié)合教學(xué)生字。

 、、誰寫給誰的?學(xué)習(xí)生字:利、華、英。

  ⑵、為什么寫請假條?學(xué)習(xí)生字:按、如、或、制、度。

 、、請假條怎么寫?學(xué)習(xí)生字:并、冒、號、另、期。

  2、課文一共幾段?指名分段讀課文。

  三、學(xué)習(xí)第一段。

  1、齊讀第一段,這段主要講了什么?

  2、王利華為什么要請假呢?出示請假條。(小黑板)

  3、齊讀第一段。

  四、學(xué)習(xí)第二段。

  1、為什么要寫請假條呢?自由讀課文第二段。

  2、李老師說了幾句話?每句主要講了什么?

 、、理解“按時”,“制度”。

  按時:準(zhǔn)時,不早到也不遲到。

  制度:說說我們學(xué)校有哪些制度。

  3、用自己的話說說為什么要寫請假條。

  4、齊讀這一段。

  五、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、讀字組詞。

  2、說說本節(jié)課學(xué)的生字哪個最難寫,學(xué)生說一說,教師指導(dǎo)書寫。

  六、課后作業(yè) 。

  1、抄寫前兩段中的生字。

  2、朗讀課文1、2自然段。

  第二教時

  課時目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字“并、冒、號、另、期”,理解詞語“頂格、冒號、原因、時間、姓名、日期”等詞語的意思。

  2、學(xué)習(xí)課文3、4段,知道寫請假條的格式。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí):

  1、抽讀生字卡片(第一節(jié)課所學(xué)的生字)

  2、說說為什么要寫請假條?

  二、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、自由讀,思考:怎樣寫請假條?分幾步?(點出表示先后順序的詞語)

  2、討論填空

  什么地方 什么

  先在( )( )

  再在( )寫( )

  最后在( )( )

  3、結(jié)合填表學(xué)習(xí)生字:并、冒號、另、期。

  4、指名看填空,用上“先、再、最后”說說怎樣寫請假條。(多請幾位學(xué)生)

  5、質(zhì)疑:

  你在填表時遇到了哪些不理解的詞語?

  重點理解“頂格,冒號、日期”

  在黑板上畫一個框,讓學(xué)生點點頂格的位置、寫一寫冒號、說一說今天的日期。

  6、齊讀第三段。

  三、學(xué)習(xí)第四段

  1、齊讀

  2、你知道怎么寫請假條了嗎?同桌互相說一說寫請假條的格式

  四、鞏固字詞

  1、開火車認讀生字卡片

  2、你認為哪個字比較難寫,拿出來分析

  五、作業(yè)

  1、抄寫五個生字

  2、作業(yè) 本作業(yè) 2、3

  第三教時

  課時目標(biāo)

  1、初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請假制度的習(xí)慣。

  2、學(xué)會寫請假條。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫生字詞語

  2、說說寫請假條的格式

  二、指導(dǎo)寫請假條

  1、出示課文后面練習(xí)5

  說說這兩張請假條分別錯在哪里?

  第一張:第一行沒有寫向誰請假。

  第二張:沒有寫請假多少時間和日期。

  2、在書上修改。

  3、把請假條補充完整

  李老師:

  今天( )病了,頭痛發(fā)燒,不能來校上課。請假一天。

  ( )

  4月10日

  4、再出示第一堂課出示得請假條,讓學(xué)生指出錯誤的地方,并改正。

  5、根據(jù)下面內(nèi)容寫請假條

  4月15日,王平感冒了,不能去上學(xué),向樓老師請假一天。

  自己寫,請一生板演,校對

  三、作業(yè)

  作業(yè) 本作業(yè) 4、5、6

  板書:

  9、請假條

  先頂格 向誰請假

  再另起一行,空兩格 誰、原因、多少時間

  最后右下方 姓名、日期

《請假條》教學(xué)設(shè)計3

  一、課題:請假條的寫法

  二、課型:復(fù)習(xí)

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生牢固掌握請假條的格式及內(nèi)容要求。

  2、讓學(xué)生學(xué)會正確使用請假條的同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  3、讓學(xué)生懂得遵守學(xué)校規(guī)章制度,做一個文明懂禮貌的孩子。

  四、教學(xué)重點:學(xué)會正確書寫請假條。

  五、教學(xué)難點:請假條的格式。

  六:考點:根據(jù)材料寫請假條。

  七、精講要點:請假條的寫法。

  八、互動方式:師生互動、小組討論、同桌互動、師生與多媒體互動。

  九、訓(xùn)練要點:寫請假條。

  十、教學(xué)過程:

  (一)、談話導(dǎo)課

 。ǘ、口頭復(fù)習(xí)請假的方法

 。ㄈ、復(fù)習(xí)請假條的寫法

  1、小組討論并記錄請假條的格式及內(nèi)容要求。

  2、組與組之間交換發(fā)現(xiàn)異同。

  3、課件出示寫請假條的要領(lǐng),學(xué)生自己評定正誤。

  4、學(xué)生各自回想識記請假條的格式及內(nèi)容要求,師板書。

 。ㄋ模、修改錯誤請假條

  1、出示例文。

  2、學(xué)生自由閱讀發(fā)現(xiàn)錯誤、同桌交流。

  3、指名口述錯誤及改正意見。

  (五)、練習(xí)寫請假條

  1、為自己寫請假條,組內(nèi)互相修改,發(fā)現(xiàn)問題及時匯報,并改正。

  2、根據(jù)材料寫請假條,出示答案,同桌互改,反饋學(xué)習(xí)情況,作必要指導(dǎo)。 1

  3、總結(jié)課堂。

  十一、板書設(shè)計:

  請假條的寫法

  標(biāo)題 原因 格式 稱呼

  正文首行

  右下角署名、日期

  正文內(nèi)容 時間 禮貌用語

《請假條》教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在語言環(huán)境中正確認讀識記 “雅、私、奏、熄、蠟、燭、藝、式、效”等9個生字;理解并積累“優(yōu)雅、美妙絕倫、新穎”等詞語;能在老師的指導(dǎo)下在田字格里正確書寫“式”。

  2、正確、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)從課題提出問題的方法,并能在閱讀過程中解決問題。

  4、結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮想像,進行說話訓(xùn)練,感受《告別交響曲》的深刻內(nèi)涵,從而進一步體會著名作曲家海頓的智慧和才能。

  教學(xué)重點:

  1、能借助一些關(guān)鍵詞語,簡單地講述課文內(nèi)容。

  2、能理解為什么稱《告別交響曲》為優(yōu)雅的“請假條”。

  教學(xué)難點:

  理解為什么是一張優(yōu)雅的“請假條”。

  教學(xué)過程:

  一.質(zhì)疑、揭示課題

  1.出示:請假條(板書)

  (1)這里有個詞,誰會讀?(指名讀)

 。2)平時,你會向誰請假,為什么請假?(生病、有時不能來學(xué)校)

 。3)小結(jié):理由可以各種各樣,但目的只有一個——請假。

  2.再來看看這個詞,:板書“優(yōu)雅(yǎ)”(雅是個生字,借助拼音讀準(zhǔn)這個詞。)

  (1)一起讀

  (2)請你用換部首的方法記住“雅”,給它找找朋友。

 。3)理解“優(yōu)雅”。

  優(yōu)雅:優(yōu)就是優(yōu)美的意思,雅在這里就是指高雅,所以,優(yōu)雅的意思就是

  既——優(yōu)美,又—— 高雅。再來讀讀這個詞。

  3.出示:今天,我們就來學(xué)習(xí)第 34 課 優(yōu)雅的“請假條”(板書:的)

  4.一起讀(課題)

  5.預(yù)習(xí)課文時,老師曾讓大家讀了課題之后試著提提問題,你提了哪些問題? 預(yù)設(shè):(1)誰向誰請假?

 。2)這“請假條”究竟是什么?(為什么請假條要打引號)

 。3)為什么叫它“優(yōu)雅”的請假條?

  (4)為什么要寫“優(yōu)雅”的請假條?

  6. 那么通過預(yù)習(xí),現(xiàn)在你已經(jīng)解決了哪些問題?

  隨機板書:《告別交響曲》 海頓 公爵樂師們

  (1) 介紹海頓:海頓是著名的作曲家,他被后人稱為“交響樂之父”。海

  頓生活在奧地利,那里是音樂王國。(出示第一節(jié),齊讀)

 。2)“請假條”就是《告別交響曲》,現(xiàn)在你知道“請假條”上為什么要加

  雙引號了嗎?(因為這并不是真正的請假條,而是一首交響曲,所以要加雙引號。)

  二、初讀課文,整體感知

  1. 通過預(yù)習(xí),大家解決了不少問題。接下來,開火車讀課文,一人讀一句。 注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后,請大家試著用上這四個詞把課文的內(nèi)容連起來說一說。

  2.大家把每個字音都讀準(zhǔn)了,F(xiàn)在自己先用上這四個詞來說說看。

  3.交流。(補全板書)

  預(yù)設(shè):樂師們向公爵請假,遭到了拒絕。于是,海頓寫了一首《告別交響曲》

  作為請假條。

  海頓寫了一首《告別交響曲》,替樂師們向公爵請假。公爵同意了他們的 請求。

  二.學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

  1.海頓為什么要替樂師們向公爵請假呢?自己讀讀課文2、3小節(jié),找出有關(guān)句子。交流出示有關(guān)句子:

 。1)有一年圣誕節(jié)前,樂師們向公爵請假,希望能回家過節(jié),與親人團聚,但

  遭到了拒絕。

  介紹圣誕節(jié):每年的12月25日就是圣誕節(jié),這是西方的最隆重的`一個節(jié)日,相當(dāng)于我們的春節(jié),大家都盼著能與親人團聚。

  (2)他十分同情大家,便說:“別急,我替大家請假!焙nD安慰大家,說——

 。3)這兩句話,告訴了我們海頓為什么要替大家請假。請你用上這三個詞語,

  試著說說海頓替樂師們請假的原因。先自己輕聲說一說。

  2. 海頓急大家所急,那他又是怎么做的呢?

  A 出示:兩天后,??先試演一遍。

  B 海頓拿出一部新的交響曲后,他做了幾件事?(2件事)

 。◣煟┑谝患恰 (師)第二件是——

  C 你能用“一方面?一方面?”把這兩件事連起來說一說嗎?自己先輕聲說說。

  D 交流:a.兩天后,海頓拿出一部新的交響曲,一方面讓大家趕緊排練,一

  方面又說服公爵在圣誕節(jié)前將新樂曲先試演一遍。

  其實,這兩件事情是同樣重要的,說的時候,順序可以前后交換一下。

  b.兩天后,海頓拿出一部新的交響曲,(一方面又說服公爵在圣誕

  節(jié)前將新樂曲先試演一遍,一方面讓大家趕緊排練。)

  小結(jié):正因為海頓做的這兩件事都很重要,缺一不可。所以可以用“一方面?

  一方面??”連起來說,而課文用了一個“分號”來連接,起到了同

  樣的作用。

  E 一起讀。

  四.學(xué)習(xí)4—6節(jié)

  1.師:試演那天,臺下坐滿了精通音樂的名流,課文的第五小節(jié)展現(xiàn)了當(dāng)時

  的情景,先自己讀讀這一小節(jié),注意:讀準(zhǔn)字音。

  這小節(jié)中有幾個生字,先來學(xué)一學(xué)。

  1)奏:誰來拼?(注意平舌音)開火車直接讀。寫這個字的時候要注意什么?(下面的天第一筆是橫,捺改成點)

  2)燭(一起拼)你們把翹舌音讀準(zhǔn)了。蠟:燭連成詞語一起讀。(蠟燭) 熄(一起讀)、這兩個字的部首都是———火字旁。

  2. (播放音樂)演出開始了,舞臺上燭光搖曳,交響曲舒緩的引子響起了,把

  大家?guī)胍粋的仙境。樂師們仿佛看到了自己的家鄉(xiāng),那里有——(2、3人交流)

  是啊,那里非常美好,沒有什么地方可以比得上。那就是(出示:美妙絕

  倫)。美妙到了極點!(齊讀:美妙絕倫)

  3.出示:交響樂舒緩的引子響起,把大家?guī)胍粋美妙絕倫的仙境,

  (指名2-3人讀、女生齊讀)

  4.(播放小提琴曲)但就在這圣誕節(jié)即將來臨的時候,樂師們卻是有家難回

  。

  5.聽!你來讀(出示:可是小提琴凄婉的樂章卻表露出強烈的思鄉(xiāng)之情。)樂師們仿佛在說——男生讀讀這句話。舒緩的音樂、凄婉的樂聲——把這句話連起來讀一讀。(女生讀藍顏色的字,男生讀黑色的字)。

  6.引讀:(師)當(dāng)樂曲演奏到最后一個樂章時,(生)每位樂師奏完一段獨奏,就吹熄樂譜架上的蠟燭,提著樂器,起身離去。

  7.(播放媒體)讓我們回到演奏現(xiàn)場,舞臺上燭光點點??

  正如我們所見,樂曲演奏到最后一個樂章,第一位樂師奏完一段獨奏,就——吹熄樂譜架上的蠟燭,提著樂器,起身離去。他的背影仿佛在說—— 第二位樂師奏完一段獨奏,又——吹熄樂譜架上的蠟燭,提著樂器,起身離去。他的背影仿佛在說——

  第三位樂師奏完一段獨奏,也——吹熄樂譜架上的蠟燭,提著樂器,起身離去。他的背影仿佛在說——

  就這樣,樂師一個一個地下場,隨著樂曲的演奏,我們能感受到臺上人(越來越少,)光線(越來越暗),樂曲聲(越來越輕),而思鄉(xiāng)之情的表達卻越來越(強烈。。┳詈,臺上只剩下兩把小提琴,把樂曲引向盡頭??其中的一位演奏者就是海頓,只見他倆也是——吹熄樂譜架上的蠟燭,提著樂器,起身離去。

  8.你是怎么知道的?再仔細讀讀第5節(jié)。

 。1)“每位”告訴我們每個樂師都是這樣做的。

  還有嗎?讀讀第6小節(jié),找找答案。

 。2)在一片黑暗中,也就是所有的蠟燭都熄滅了。(對啊,你學(xué)會了聯(lián)系上

  下文,讀懂課文。)

  五.學(xué)習(xí)第6節(jié)

  1.師:演出獲得了巨大的成功,在一片黑暗中,掌聲熱烈地響起來。

  2.出示:這種新穎的藝術(shù)形式取得了顯著的效果。(個別讀)

  3.句子中有三個生字

  1)藝:一起讀 “藝”,給它找找好朋友(藝術(shù)、文藝、工藝)

  2)式:男女生讀。伸出手一起寫?

  3)效:我拼你讀,你拼我讀。說說怎么記住它?(加部首)注意:“交”的

  最后一筆是點。

  4.師:通常音樂會結(jié)束后,樂師們就一起起立,向觀眾致意,然后再一起離開。

  然而今天的演出形式卻是與眾不同,這種演出形式指的是?再讀讀第一節(jié),找找有關(guān)句子。

  5. 多么新穎的藝術(shù)形式。這就是海頓寫的音樂請假條,小朋友們,如果我們用文字寫這張請假條,會有些什么內(nèi)容呢?我們下節(jié)課就來試著寫一寫。

  6. 當(dāng)時,公爵聽到了——(多么優(yōu)美)看到了——(多么新穎)想到了——

  7. 于是公爵宣布“各位樂師,請回家過圣誕節(jié)吧!”

  指導(dǎo)朗讀:注意,這里有個“!”讓我們一起大聲宣布(齊讀)

  六.總結(jié)

  1.而《告別交響曲》就成了一張——(生)優(yōu)雅的“請假條”。今年是海頓

  逝世200周年,為了紀念這位“交響樂之父”,今年的維也納新年音樂會最后一首曲目就演奏了《告別交響曲》,讓我們一起再回到那優(yōu)雅的演奏現(xiàn)場,伴著音樂,一起讀讀第5小節(jié)。(所有的觀眾同樣以最熱烈的掌聲向這位音樂大師致敬。)

  2.朗讀第5節(jié)。

  板書:

  34.(請假優(yōu)雅的“請假條”——《告別交響曲》拒絕同情) 海頓 替樂師們 公爵

《請假條》教學(xué)設(shè)計5

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又掌握了一種語言技巧——口頭請假。這節(jié)課呢,我們就從中選取一種,講話語變成文字。讓我們的信息傳遞更為多樣化,從而以不變應(yīng)萬變。

  二、思考交流:

  在生活中我們會遇到很多情況不能上課比如:

  如果你的家里有事不能到校怎么辦?

  如果你生病不能按時上學(xué)怎么辦呢?

  ……

  這里有一位同學(xué)生病了,能幫她寫一份請假條嗎? 你知道請假條改寫什么內(nèi)容嗎?

  1.應(yīng)寫清楚請假的原因,請多長時間的假;

  2.注意請假條的格式,包括稱呼、落款、日期以及正文的格式;

  3.要講禮貌,注意使用禮貌用語。

  那么請假條該怎么寫呢?

 。ㄎ⒄n展示格式、要求)

  三、自主學(xué)習(xí):

  1、出示內(nèi)容,思考:

  (1)請假的原因可能有哪些?

 。2)請假的時限為多長?

  2、學(xué)生試著填寫。

  3、出示請假條,邊出示邊強調(diào)。

  3、出示請假條兒歌。

  四、實踐內(nèi)化:

  1.根據(jù)題目要求,完成所填請假條的內(nèi)容。

  2.展示請假條格式基內(nèi)容。

  五、課后作業(yè):

  試著寫一張請假條吧。

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