關(guān)于請假條的教案
篇一：請假條 教案
《請假條》教案
【教學目標】
1．知道寫請假條的意義，初步培養(yǎng)遵守學校請假制度習慣。
2．幫助學生弄懂寫請假條的要求， 知道請假條的格式。
3．了解在什么情況下應(yīng)該寫請假條。
【教學重點】知道請假條的格式。
【教學難點】正確寫請假條，養(yǎng)成不上學寫請假條的習慣。
【教學時間】1課時
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學們，老師給大家?guī)Я艘粭l不好的消息。今天，王剛感冒發(fā)燒了，要去醫(yī)院看病，不能來上學。怎么辦呢？看誰的辦法多？如果你有事不能按時來學習怎么辦呢？（生說??）
二、講授新課
(一)為什么要寫請假條? 明確寫請假條的意義。
展開討論，得出：有病或有事不能來校學習或參加某種活動，寫好請假條給家長或同學帶給老師。
(二)質(zhì)疑，請假條該怎么寫？
學生邊看例文邊總結(jié)，然后給學生一定時間消化，將例文完整的看一遍，在腦中留下請假條的正確格式。
1．基本結(jié)構(gòu)
�、贅祟} ②稱呼 ③正文 ④署名 ⑤日期：
2．常用格式
①標題：居中寫《請假條》，用來表明此文是用來請假的!
�、诜Q呼：平時怎么稱呼，這里就怎么寫，后面加冒號。(頂格寫部門的名稱或領(lǐng)導(dǎo)人的名字。這個地方往往是老師、領(lǐng)導(dǎo)等)。
③正文：請假理由、起止時間(請假緣由、起止日期及天數(shù))。如果有什么事要交代，也可以在寫完請假原因之后接著寫要交代的事情。正文寫完后要加祝頌語，祝福對方，這個是所有公文里表示對對方的友好。
如：因......需要請假，請假時間自2013年x月x日至2013年×月×日共××天，懇請領(lǐng)導(dǎo)批準。
我因感冒頭疼，需請假一天，望老師批準
因今身體不適，故請假(多少)天。望領(lǐng)導(dǎo)(老師)批準!
由于我有病,無法堅持繼續(xù)上班，故請假，望批準!
茲有本班(單位)學生(員工)XXX，因XXXX(病因)需休息治療，現(xiàn)請假XX天，希批準為感! 因身體……原因，醫(yī)生建議需要休息……天，希望領(lǐng)導(dǎo)批準，謝謝。
�、苁鹈簩懺谡南掠蚁路降谌刑�。如果是學生向老師請假，在名字前面加上“學生”二字。
⑤日期：寫在署名下面，另起一行。也可以不寫年，最好在月日下面寫上上午或者下午，也可以寫上時分，必要時加上地點。
小結(jié)：
寫請假條要注意格式規(guī)范：在第一行的中間寫上“請假條”。正文部分的第一行頂格寫上自己對收請假條人的稱呼；自第二行空兩格起開始寫請假的原因及要請多長時間：下一行空兩格寫“此致”，另起一行頂格寫“敬禮!”；在請假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的一行要寫清楚寫請假條的時間。請假條最重要的內(nèi)容是請假原因和日期，一定要寫得明確，不能只寫“因有事請假”。
(三)實踐練寫
創(chuàng)設(shè)情境一：清明節(jié)到了，王紅要和家人一起去鄉(xiāng)下掃墓，星期一一天不能來上課，請你替王紅給張老師寫一張請假條。
創(chuàng)設(shè)情境二：
4月15日，王平感冒了，不能上學，向張老師請假一天。
1．讀上面的`原因
2．自由寫請假條
3．評議，說說怎樣寫（分析）
學生寫時，我注意行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指正，不能讓錯誤的格式在學生的腦中留下印象。然后，選讀部分學生的請假條，看誰正文語言簡潔、說得清楚。
(四)鞏固階段
在家庭作業(yè)或小練筆中在創(chuàng)設(shè)情境，提供練習的機會：體育達標運動會要開始了，李明在練擲實心球時不小心將手腕扭傷，醫(yī)生建議不能做劇烈運動，達標運動會不能參加了，請你替李明寫一張請假條給體育王老師。這一練筆，并不用說請假幾天，而是說不能參加運動會，跟上面講的不一樣，提醒學生不可機械記憶，應(yīng)視具體情況而定正文內(nèi)容。
(五)在學生牢固掌握了正確的請假條格式以后，再把他與留言條格式進行比較，這一環(huán)節(jié)切不可太早，否則會起誤導(dǎo)作用，兩種格式會混淆。
(六)課堂總結(jié)
一般最常用的請假條格式如下：
請假條相當于公文中的“請示”，它是因事、因病或者因公請求領(lǐng)導(dǎo)、老師或其它負責人，準許不參加某項工作、學習、活動的文書。但它比請示簡便、靈活，格式可以不固定，也可以固定。請假條因為請假的原因，分為請病假和請事假兩種。它是公文寫作的一個很重要、但經(jīng)常被人們忽略的一個應(yīng)用文寫作，從小學、初中、高中到大學乃至工作，你都離不開請假條。
1．注意敘述中的內(nèi)容；寫請假條要注意格式規(guī)范。
2．特別是要把請求準假的意思好好地傳達。
3．還應(yīng)是事先遞交的。
4．如果是委托他人代寫的假條或是代他人寫的假條應(yīng)該注意敘述的語氣委托他人代為請假，在請假條上應(yīng)以第三人稱出現(xiàn)，并應(yīng)寫上代請假人的姓名，有的還要寫明與請假人的關(guān)系。
教學后記：
實例分析。收集一些實例對其作分析，有利于應(yīng)用文的實際運用。
篇二：請假條教案
請假條教案
教學目標：
1．知道寫請假條的意義，初步培養(yǎng)遵守學校請假制度習慣。
2．學會本課的14個生字，理介“請假條，發(fā)燒按時……”等詞語的意思。
3．學會寫請假條。
教學重難點：學會寫請假條
教學準備：投影、寫有請假條的黑板
教學時間：3課時
第一課時
教學要點：初讀課文，學習，理介第1、2自然段教學有關(guān)的生字詞。 教學過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、如果你有事不能按時來學習怎么辦呢？
2、揭題。
3、質(zhì)疑，為什么要寫請假條？請假條該怎么寫？
二、初讀課文，粗知大意
1、帶著上面質(zhì)疑時間題聽錄音范讀課文，初步了介課文內(nèi)容。
想一想：課文哪一段寫“為什么”要寫請假條？哪一段寫“怎樣”寫請假條。
2、自由讀課文、生字、新詞多讀幾遍，讀準字音。
三、生字教學
1、看拼音卡片讀生字。
2、說說哪些字難寫難記，該怎樣記
3、指導(dǎo)書寫
4、給生字擴詞
四、學習第1一2段
1、分小組自學第一段
思考:請假條是誰寫的?寫了什么內(nèi)容?(誰、原因、時間、姓名、日期)
2、交流匯報
3、分學習小組學習第2段
�。�1）、為什么要寫請假條？
�。�2）、理介“按時、制度”等詞意
五、小結(jié)：說說第1一2段告訴我們什么？
六、作業(yè)：
1、抄寫生字
2、熟讀課文
第二課時
要點：自讀課文，學習理介第3一4自然段
過程：
一、復(fù)習
1、朗讀課文
2、說說為什么要寫請假條？
二、學習第3段
1、默讀第3段，用“一一”劃出有關(guān)怎樣寫請假條的句子。
2、“……”表示寫請假條先后的詞語。
3、出示投影片，“請假條”，按“先”、“再”、“最后”三個詞分成三層。
4、指導(dǎo)寫請假條的內(nèi)容和格式
內(nèi)容：向誰請假、寫誰請假、請假原因、請假多少時間、請假人姓名和日期、格式講、介。
5、用自已的話來說怎樣寫請假條。
6、試寫請假條。
三、學習第4段
自由讀一讀，說說自己對這段話的理介
四、小結(jié)：、說說怎樣寫請假條
五、作業(yè)：完成課后作業(yè)第3題、第4題。
第三課時
要點：詞句訓練，學習寫請假條
過程：
一、復(fù)習
1、聽寫
2、說說怎樣寫請假條
二、寫請假條
4月15日，王平感冒了，不能上學，向樓老師請假一天。
1、讀上面的原因
2、自由寫請假條
3、評議，說說怎樣寫（分析）
三、學習第5題
1、自己完成第5題
2、分析：哪些地方寫得不對，為什么？
李麗寫的請假條有一處不對，沒有寫明向誰請假。王英寫的請假條，沒有寫明請假多少
時間，沒有寫明請假條的日期）
3、自已擇一篇寫。
四、作業(yè)：
自己編一則事，寫一則請假條 板書：
李老師：（稱呼）
請 假 條 寫誰請假、請假的原因，請假多少時間 請假人姓名 日期
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