小學寫人作文的評語

時間：2020-10-28 09:11:08 作文評語我要投稿

小學寫人作文有關的評語

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫評語吧，評語能夠幫助被評價對象不斷地接近于目標、達到目標，使取向目標的行為得到強化，背離目標的行為得到弱化。什么樣的評語才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學寫人作文有關的評語，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學寫人作文有關的評語

小學寫人作文有關的評語1

　　結尾含蓄，點明主題.

　　結束得有點突然，夸張了.

　　結尾簡煉，感人.

　　結尾同樣有趣.

　　結尾呼應應開頭，結構完整.

　　由景生情，結尾自然.

　　比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆.

　　結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應.觀察細致，描寫生動.

　　結尾呼應文題，點明中心.

　　你的作文總體寫的還不錯，但是字體要寫好來，還有好多錯字，以后要看字典了，

　　你寫的作文很生動，我很喜歡，你的標點也點的很準確，字也很整齊，作文也很流暢，幾乎沒有錯別字。

　　你是一個全面發(fā)展的好學生。你文靜溫和，大家都愿意和你一起玩。上課時你能積極思考老師提出的問題。每次作業(yè)也完成得很好，令老師感到非常滿意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，將會是老師、家人、同學的驕傲 !

　　題目很不錯，文章語句、構篇很好。

　　詞句悠美婉轉(zhuǎn) ，流利，不足的就是頭緒太亂。

　　段落清晰，條理分明，文筆優(yōu)美。

　　整體的結構，描寫都還不錯。

　　這篇文章總體來說寫的還可以，語句通順，用詞恰當，字體工整，寫出了自己的感受，望以后繼續(xù)努力。

　　你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間;你是個很有潛力的學生，　文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。

小學寫人作文有關的評語2

　　1、語言準確，鮮明、生動，內(nèi)容極其豐富具體，

　　2、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

　　3、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。

　　4、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

　　5、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是的一大特色。

　　6、開頭出手不凡，吸引讀者

　　7、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。

　　8、以飽滿的***，描寫了……

　　9、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

　　10、重點突出，詳略得當，內(nèi)容具體。

　　11、這篇文章借介紹“我”的畫而描寫了自己的爸爸媽媽，開篇新穎。作者用簡潔而準確的語言描寫了爸媽的外貌，衣著，更難能可貴的是突出了人物的特點。文章對人物外貌描寫與文中的想象“稀奇，走哇，咱們倆去海邊呀”，入情入理，帶給讀者更多的驚喜。

　　12、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。

　　13、本文是一篇寫人的佳作。開頭運用動作描寫、語言描寫寫出了媽媽在家中的懶，而后筆鋒一轉(zhuǎn)，描寫媽媽在學校的對工作負責，實為欲揚先抑。結尾聯(lián)想到自己的劉老師，引起讀者的思考。

　　14、老師辛苦的付出，換來了你優(yōu)美的文章，多值得啊。從你豐富優(yōu)美的詞匯中，我們能感受到你扎實的語文功底，而且能夠結構完整，調(diào)理清晰，是不騙不錯的文章。

　　15、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。

　　16、習作采用活潑明快的語言，重墨描寫了一位笑容可掬，禮貌熱情待客的肉攤店主，讀后欽佩之情悠然而生，與下文缺斤短兩的齷齪之事形成鮮明的對比，突出笑容背后的可恨。習作的末尾用“那微笑背后，竟然是……”緊扣題目“笑容背后的……”起到言有盡而意無窮的效果。

　　17、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望

　　18、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

　　19、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

　　20、語言活潑明快，富有情趣。

　　21、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。

　　22、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

　　23、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。

　　24、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理

　　25、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。

　　26、結尾以…點明中盡，含蓄雋永

　　27、這是一篇寫人的文章，小作者運用生動形象的語言，通過對小表弟外貌的描寫，把小表弟的“土”刻劃得淋漓盡致。文章取材新穎，構思奇妙，語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，值得推薦。

　　28、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。

　　29、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

　　30、這是一篇寫人的文章，小作者通過描寫鏡子、媽媽、老師、同桌、枕頭眼中的我，把一個調(diào)皮可愛的自己展現(xiàn)在讀者面前。文章語言自然質(zhì)樸，結構獨特合理，是一篇成功的習作。

　　31、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是的成功之處。

　　32、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

　　33、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。

　　34、文章想象合情合理，

　　35、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

　　36、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。

　　37、文章邊敘事邊抒情。

　　38、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。

　　39、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法。

　　40、這是一篇寫人的文章，抓住了寫人的要素。特別是對奶奶外貌的描寫非常的惟妙惟肖，語言也比較成熟流暢，用詞很恰到好處！中心是描寫奶奶的手，小作者抓住了中心，對奶奶的手進行了細致而感人的描寫，把奶奶對自己的愛、對家人的愛、以及對生活的不斷追求和努力都充分的體現(xiàn)了出來，結尾不忘點題，非常優(yōu)秀的一篇作文！

　　41、小作者觀察仔細，敘述時井然有序。

　　42、開頭簡明扼要。

　　43、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

　　44、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

　　45、這是一篇寫人的文章，文章開頭引人入勝，吸引讀者。主體部分通過對“二號媽媽”外貌的描寫，以及善解人意、關心我們的具體事例的敘述，表達了對“二號媽媽”的喜愛之情。結尾與開頭相呼應，首尾連貫，一氣呵成。

小學寫人作文有關的評語3

　　1、由景生情,結尾自然。

　　2、結束得有點突然,夸張了。

　　3、結尾呼應應開頭,結構完整。

　　4、比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆。

　　5、段落清晰，條理分明，文筆優(yōu)美。

　　6、結尾含蓄,點明主題。

　　7、結尾呼應文題,點明中心。

　　8、詞句悠美婉轉(zhuǎn)，流利，不足的就是頭緒太亂。

　　9、題目很不錯，文章語句、構篇很好。

　　10、結尾似乎沒有寫完,應能與開頭照應.觀察細致,描寫生動。

　　11、整體的結構，描寫都還不錯。

　　12、你寫的作文很生動，我很喜歡，你的標點也點的很準確，字也很整齊，作文也很流暢，幾乎沒有錯別字。

　　13、這篇文章總體來說寫的還可以，語句通順，用詞恰當，字體工整，寫出了自己的感受，望以后繼續(xù)努力。

　　14、結尾同樣有趣。

　　15、你是一個全面發(fā)展的好學生。你文靜溫和，大家都愿意和你一起玩。上課時你能積極思考老師提出的問題。每次作業(yè)也完成得很好，令老師感到非常滿意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，將會是老師、家人、同學的驕傲!(.)

　　16、結尾簡煉,感人。

　　17、你的作文總體寫的還不錯，但是字體要寫好來，還有好多錯字，以后要看字典了。

小學寫人作文有關的評語4

　　1、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

　　2、這篇作文以環(huán)保為主題沒有講太多的大道理，而是通過身邊的小事來入手，這樣寫起來材料好準備而且說服力強，尤其是作者在文章的開頭連著用了三個句子來質(zhì)問，看起來是在問讀者，實際是為后面的內(nèi)容做鋪墊。當然，如果這三個疑問句能夠使用推進式的疑問，會更有震撼力的。即使哪些，這篇作文已經(jīng)非常成功了。

　　3、情節(jié)生動有趣，敘述清楚完整，也表現(xiàn)出作者的聰明，機智，充滿了家庭生活情趣，文筆流利活潑。

　　4、文章選材新穎，…這件事，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒暢。

　　5、本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語言，展示了實驗的全過程，跌宕起伏，妙趣橫生。小作者觀察仔細，敘述時井然有序，對人物的描寫，能切中要害，詳盡而全面。文章體現(xiàn)了xxx，讀來饒有興味。

　　6、表現(xiàn)了一個人的煙癮之大，從不同的角度來寫，作者選擇了用一個典型場景來表現(xiàn)，作者的切入口就是王叔叔吸煙室的狼狽相，吐出了老煙槍的特征。作者對于描寫比較精通，什么動作描寫，什么心理描寫，什么表情描寫等等，都寫讓人身臨其境。

　　7、文章想象豐富，構思新奇。文章語言高度精煉，童話手法的運用很有新意。

　　8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。結尾處寥寥數(shù)語，顯示了作者探索科學奧秘的遠大理想和堅定信心，催人奮進。

　　9、像是一場相聲，也像一篇短話劇。題材新穎，令人耳目一新。什么抄作業(yè)，什么裝模作樣的學給老師看，都揭示了有些中學生不愛學習，早起抄作業(yè)的現(xiàn)象。但作者心理關心的是各種不良因素，值得發(fā)人深思啊。

　　10、作者致謝老師的第一堂課，可謂很新穎。這篇文章是從回憶開始的。先寫老師的一番話，頓時拉近了老師與同學的距離，給我留下深刻印象。

　　11、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

　　12、文章描寫細致生動，人物語言個性化，符合角色性格特征，人物刻畫得逼真形象。

　　13、對…生動而詳細的敘述，是本文的一天特色，也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細致。這是文章成功的一大要素。

　　14、文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，全文結構緊湊，完整，文筆也較流暢。

　　15、這篇童年趣事實在讓人捧腹，作者首先對酷熱難當?shù)奶鞖膺M行了大力渲染，有交代姥姥忙于家務，這樣就為文章的開展埋下了伏筆。行文間，一個活潑的孩童的形象盡顯其間。

　　16、內(nèi)容具體充實，結構完整，語言流暢，條理清晰，文字間流露出小作者的真情實感。

　　17、十七、全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

　　18、選詞恰到好處，寫出了動作的連貫性，彰顯人物性格。

　　19、有些地方描寫得單調(diào)乏味，如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好像聽到他們的聲音，同時添上相應的動作表情，就會加強對話的表達效果。

　　20、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。

　　21、本文內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

　　22、為盲人引路，這本是一件小小事，但是，小作者卻譜寫了一曲心靈的贊歌。小作者對盲人的描寫傾注了自己深切的敬佩之情者構成了文章的動人之處，尤其結尾一筆，妙筆生花�。�

　　23、本文三大成功之處：首先注意選取最美好的片斷來寫，其次用詞準確，第三文章結構緊湊。

　　24、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現(xiàn)了文章主題。

　　25、通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。(.)

　　26、文章講述了起初“我”對同桌的外貌及性情都略有不滿，因此處處與同桌不合，最后通過一件事使“我”真正認識到了同桌心靈的美好。文中綽號的引用，既突出人物的特征，又體現(xiàn)出文章的感情色彩。

　　27、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。語言活潑明快，富有情趣。故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

　　28、作者善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動作進行概要/細致的描寫。

　　29、文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激，…情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。

小學寫人作文有關的.評語5

　　是誰,自己的知識毫不保留地教給我們;是誰，帶我們走進知識的海洋;是誰，如同我們第二個母親，照顧我們、呵護我們?是您,老師!在這六年里,教過我的老師很多,但我印象深刻的,還是我的班主任——周老師。

　　周老師十分和藹可親，濃濃的眉毛下兩顆黑珍珠似的眼睛炯炯有神,白皙的臉，再加上高挺的鼻梁,看上去端莊美麗。

　　記得有一次,我正聚精會神地做題目，一道題目難住了我，表面上看上去我十分冷靜,可心里卻像熱鍋上的螞蟻，我抓耳撓腮，不知如何是好?這時，您走了過來,仿佛有了火眼金睛似的，看出了我著急的心情，您彎下腰，撫摸著我的頭，親切地對我：“別著急，慢慢來�！甭犃四脑�，猶如一股暖流從我心中流過，讓我仿佛沐浴在陽光下，感受著陽光的溫暖，十分舒適。終于，在您的指點下，我成功地完成了這道題目。

　　您不但關心我們的學習，還時刻關心我們身體健康。

　　有一天上語文課時，我的肚子疼了起來，您走了過來，蹲下身子，伸手在我的頭上摸了摸，說：“怎么了，哪里疼?”我說：“肚子疼。”于是，您把手放在我的肚子上揉了揉，讓我感覺十分舒服，您又說：“好些了嗎?你先在桌子上趴一會兒，下課到我辦公室里來，我給你倒杯熱水�！蹦捯魟偮�，就下課了。我與您一起到了辦公室，您連忙倒了一杯水，小心翼翼地端到我面前，還不時往里面吹氣。在我看來，您不是在吹涼開水，而是把愛深深地吹進了杯子里……

　　這樣的事數(shù)不勝數(shù)，不僅發(fā)生在我身上，也同樣體現(xiàn)在其他同學的身上。您就像媽媽那樣無微不至地關心著我們、愛護著我們。老師，我們永遠忘不了您!永遠愛您!

　　教師評語：這篇寫人的文章緊扣題目《我的引路人》展開敘述，用幽默風趣的語言描寫了上數(shù)學課的情形。文章充滿童真童趣，歡聲笑語不絕于耳，語言流暢，用詞準確生動，是篇值得一讀的佳作。

小學寫人作文有關的評語6

　　一頭金色的卷發(fā)，小小的鼻梁上架著一副小眼鏡，櫻桃似的嘴巴能說會道，身材又高又瘦，真漂亮!她是誰呢?當然是教我們的語文老師李老師，從三年級教我們到四年級的優(yōu)秀老師。

　　不過，李老師可謂是“喜怒無常”。她有時特別嚴肅，而有時又特別溫柔。只要同學一不聽話，李老師就會一下子怒目而視，做個十分生氣的表情來提醒他，如果同學還這樣，那她就用手做個的姿勢，然后啪的一聲把同學請起來，讓他當老師的助手陪老師一起上課。只要大家表現(xiàn)得很乖，李老師就使勁地表揚，一下子顯得和藹可親極了，這表情頻道可換得太快了!

　　李老師善于鼓勵我們，四年級剛開學，我們又要改選隊委了，我的心里特別矛盾，想去當小干部，又怕選不上，太丟面子了。不去選又挺可惜，害怕失去了好機會。李老師仿佛看穿了我的心思，語重心長地對我說：“于博，你這次一定要去競選干部!”李老師盯著我，好像給了我無窮力量，我不再膽小了，我要用行動證明自己不比別人差，這樣才不會李老師對我的期望。競選那天，雖然我很緊張，但還是有26個同學投了我的票，我居然成功了，真高興!李老師笑了，我真感激李老師對我的鼓勵。

　　李老師教學也幽默風趣。有一次，我們讀《走月亮》那一課，我們讀得拖聲拖氣，李老師聽后并沒有批評我們，而是模仿我們再讀一遍，全班同學聽了哄堂大笑，這時大家就明白了這樣讀是不合適的，正確的讀法而是流利有節(jié)奏。大家的朗讀水平就提高了。

　　我喜歡善于鼓勵學生、教學又幽默的班主任李老師。

　　教師評語：這篇文章介紹了作者的班主任李老師。文章不落俗套，作者充分地運用了外貌描寫，將李老師形象地展現(xiàn)在了讀者面前。通過對老師在課堂上對待同學的態(tài)度，生活中對學生的鼓勵，讓我們看到了一位幽默風趣、教學又幽默的優(yōu)秀老師。

小學寫人作文有關的評語7

　　1、結束得有點突然，夸張了。

　　2、敘述詳細具體，細節(jié)描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

　　3、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

　　4、以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。

　　5、你的作文總體寫的還不錯，但是字體要寫好來，還有好多錯字，以后要看字典了。

　　6、外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

　　7、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生，文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。

　　8、結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應。觀察細致，描寫生動。

　　9、內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。

　　10、與時代氣息不符，內(nèi)容過于陳舊老化。

　　11、前后內(nèi)容關聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。

　　12、環(huán)境描寫客觀真實，環(huán)境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

　　13、。內(nèi)容緊貼現(xiàn)代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現(xiàn)時代氣息。

　　14、詳略安排不當，主次不夠分明。

　　15、你寫的作文很生動，我很喜歡，你的標點也點的很準確，字也很整齊，作文也很流暢，幾乎沒有錯別字。

　　16、敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。

　　17、段落清晰，條理分明，文筆優(yōu)美。

　　18、結尾呼應應開頭，結構完整。

　　19、結尾含蓄，點明主題。

　　20、題目很不錯，文章語句、構篇很好。

　　21、想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

　　22、事件過程描述詳細具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

　　23、由景生情，結尾自然。

　　24、結尾同樣有趣。

　　25、比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。

　　26、詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。

　　27、這篇文章總體來說寫的還可以，語句通順，用詞恰當，字體工整，寫出了自己的感受，望以后繼續(xù)努力。

　　28、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

　　29、你是一個全面發(fā)展的好學生。你文靜溫和，大家都愿意和你一起玩。上課時你能積極思考老師提出的問題。每次作業(yè)也完成得很好，令老師感到非常滿意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，將會是老師、家人、同學的驕傲！

　　30、結尾呼應文題，點明中心。

　　31、結尾簡煉，感人。

　　32、詞句悠美婉轉(zhuǎn)，流利，不足的就是頭緒太亂。

　　33、神態(tài)描寫生動傳神，寥寥數(shù)語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

　　34、脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。

　　35、整體的結構，描寫都還不錯。

小學寫人作文有關的評語8

　　說實話，我并不喜歡這個弟弟。他是個游戲迷，電腦迷。不管你拿多好吃的，多有趣的給他，只要他聽到游戲就會立刻跑過去。

　　今天他要來我家，我變立即藏好平板電腦。他一來就問道：“哥哥，能借我平板電腦耍耍不?”我想說不，但看到他那期盼的眼神，我就被打敗。我拿出平板電腦給他。他興致勃勃的玩起來。我也挺佩服他的，他在游戲方面簡直是個天才!就比說一個記錄吧，我最高20134分，他竟然是40095分!太強了，有時哥哥來我家，如果弟弟也在。他兩人就一起玩游戲。我就在一旁看他兩人陶醉游海。不過游戲玩多了，必有壞處。今天媽媽和姑姑談起成績來，媽媽說我語文95.5，數(shù)學94，還說了太差了三個字。我氣的直瞪媽媽。怎么不說英語?我97呢!姑姑一聽連忙夸獎，說弟弟只考了79的82的84.我一看弟弟他一臉苦容。我也蠻同情他的，如果媽媽給別人說我的丑事，我也會生氣的。弟弟聽著聽著就告訴我，他參加了航模比賽，得了二等獎!我大吃一驚，姑姑為什么不提弟弟獲獎的事呢?

　　晚上，我告訴了媽媽弟弟獲獎的事，媽媽只說這是謙虛，說自己差，別人好!我無奈的聽著。弟弟呀，你可憐又可氣呀。