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作文評語要體現(xiàn)“四性”

時間:2020-11-23 10:32:56 作文評語 我要投稿

作文評語要體現(xiàn)“四性”

  作文評語是師生進行情感交流的一種重要形式,它既具有評價的功能,又具有導向的作用。精妙的評語,往往能喚起學生的寫作興趣,點燃寫作熱情,激發(fā)學生的創(chuàng)造思維;恰如其分的評價,常?赏卣箤W生的視野,指點迷津,明確改進方向,使得作文教學收到事半功倍的效果。因此,語文教師寫作文評語時,一定要注意斟詞酌句,使作文評語具有針對性、文學性、幽默性、情感性。

作文評語要體現(xiàn)“四性”

  一、針對性

  所謂針對性,就是指教師在評改時要抓住學生習作中的主要問題進行點評,針對性強,不要求其全面,而要能給學生指明方向,使他們能有所領(lǐng)悟和收獲。具體地說,一篇評語可以從大處落筆,如文章的中心、內(nèi)容、思想感情、條理、選詞用語等,但著眼點要放在對寫作意圖的體現(xiàn)上。批改時要注意將既定的寫作意圖作為點評的焦點,有的放矢地針對學生作文的'實際,切準要害,給予適當?shù)闹刚蛳鄳脑u價。葉圣陶先生說過,作文批改的目的在于“使學生真正明確教師之用意,且能用之于此后之實踐”。比如我為學生《第一次做飯》寫的一段評語:第一次獨自做飯,免不了要手忙腳亂。作者按照做飯的先后順序,依次寫了淘米、煲飯、洗菜、炒菜的全過程。因為經(jīng)驗不足,就要格外細心,而越細心,就越慌神兒,好在作者挺機靈,關(guān)鍵時刻能急中生智,轉(zhuǎn)危為安,文字不多,卻寫得小有波瀾。作者抓住了“第一次”做飯的特點,雖然有點手忙腳亂,但文章寫得有條有理哦。這段評語從訓練目的出發(fā),著眼于所評作文是否圓滿地完成了寫作要求,如過程是否完整,順序是否清晰,標題中的“第一次”是否能充分體現(xiàn)出來……這樣,就使學生了解了自己的文章在什么方面達到了老師提出的訓練目標,從而進一步努力。

  二、文學性

  一條好的評語應該具有文學性,那種字字珠璣、擲地有聲的語言和耐人尋味的含義,以其獨特的魅力,給學生耳目一新的感覺,一種文學的熏陶,一種精神愉悅的審美享受,讓學生永記不忘。因此,教師的作文評語應該給學生一個示范,通過評語讓學生感受到自己的老師也是一個文章高手,因為示范是最好的老師,榜樣的力量是無窮的。

  班上有一位男生叫葉輝,沉迷于早戀而不能自拔。在一次周記中他把那份感情抒寫得纏綿悱惻,為了幫助他走出“情場”的陰影,我在他的周記評語中寫了這樣幾句話:為伊消得人憔悴,過分傷心會斷腸;衣帶漸寬終會悔,誤投情網(wǎng)難自拔。不如歸去,歸去,歸去!后來,他在另一篇作文《我不會忘記》中重提此事時,他深情地寫道:沒有老師那含蓄的批評,我仍會深陷“情潭”;沒有老師那真切的點撥,我仍會執(zhí)迷不悟。我永遠不會忘記那言外之意,你為我辨清了方向,你為我指明了道路,我不會忘記,永遠不會忘記!實踐證明,好的評語,對學生而言,既是示范,更是有形的教育和無形的鞭策。

  三、幽默性

  德國學者雷曼麥說:“用幽默的方式說出嚴肅的真理,比直截了當?shù)靥岢龈茏屓私邮堋?rdquo;幽默,因為包含情趣,隱藏機智,恰當運用就可以在會心一笑中開啟學生心智。評語也是如此,教師幽默風趣的評改語言,可以通過非理性的、有時甚至是荒唐的語言行為引發(fā)學生輕松發(fā)笑,從而讓學生在不知不覺中警醒、頓悟并從中獲益。如我為了教育一個作文不用標點的學生,在作文面批時,捧著這個學生的文章一口氣不停地讀下去,讀得上氣不接下氣,他看到這樣要求我停一停再往下讀,我說:“不能停,你沒有標點符號,怎么能停呢?要忠于作者的原意啊!”這時他不好意思地笑了。從此,這個學生注意正確使用標點符號了。這樣學生就在幽默詼諧、輕松愉快中理解了老師的意思。

  四、情感性

  我常常發(fā)現(xiàn),學生對教師的評語,最關(guān)心的并不是技能技巧的指點,得失優(yōu)劣的評價,而是頗費心思地從評語的字里行間窺察教師對自己的態(tài)度,是熱情,還是冷漠;是扶持,還是厭棄……每個人窺測所得不同,其情緒也隨之起伏而波動。所以教師的評語要滿懷深情,通過“曉之以理,動之以情”的引導,使學生變得自尊、自信、自強起來,從而激發(fā)學生巨大的寫作熱情。例如:有位學生因為父母離異,生活較困難,使她十分自卑。有一次在作文《這樣的我》中寫道:我是一只不起眼的丑小鴨,與別的同學比起來,自己顯得太丟人了,總覺得自己抬不起頭來……我讀后感觸很大,為了使她能很快自強起來,我在她的作文中寫下了這樣的評語:一只不起眼的丑小鴨,飛進了我的叢林,我憐愛她的自卑和嬌弱,我欣賞她的誠實和坦率,我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。我相信:這樣一只丑小鴨,也會成為茂密叢林中一只驕傲的白天鵝!從此,這位同學的臉上經(jīng)常出現(xiàn)自信的笑容,作文水平不斷提高。事實證明,情感的力量是老師和學生溝通的橋梁,更是學生健康有益發(fā)展的源泉。

  評語通常是用紅色筆水寫成的,但仔細想來卻應該是用心血來寫就的。教師在這里傾注的心血愈多,它往往就愈有光彩。

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