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綠色英語作文評(píng)語
作文是書面語言，作文教學(xué)旨在提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。但是在聽、說、讀、寫這四項(xiàng)基本技能中，寫作一直是一項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生聽到作文頭痛，看到作文心煩；教師批改作文頭痛，寫起評(píng)語心煩。因此，應(yīng)該探索這種令師生“頭痛”“心煩”的病因，對(duì)癥下藥，作文教學(xué)才有改觀的可能。
新一輪課改理念，使得教師更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主、協(xié)作與感悟，并獲得了不小的成果。然而對(duì)于作文評(píng)價(jià)中的點(diǎn)睛之筆——作文評(píng)語，卻往往成為教學(xué)過程中被遺忘的角落，未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能。究其原因，主要有師生雙方消極的暈輪效應(yīng)以及作文評(píng)語中感情要素的欠缺。傳統(tǒng)的作文評(píng)語批評(píng)多于表揚(yáng)，糾錯(cuò)多于激勵(lì)，令學(xué)生感到單調(diào)、無聊，產(chǎn)生壓抑、恐懼、惱怒等負(fù)情感體驗(yàn)，從而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力產(chǎn)生干擾作用。
德國(guó)教育家第斯多慧說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”“愉快教育”才能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，綠色評(píng)語正是這種教育的體現(xiàn)。綠色評(píng)語是指作文批改時(shí)要摒棄傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，運(yùn)用富有朝氣的、具有親和力的、帶有創(chuàng)造性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和所取得的進(jìn)步，并對(duì)其所付出的努力予以肯定和贊許，拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感，拉近師生之間心靈的距離，讓學(xué)生在“愉快”中體驗(yàn)寫作。
根據(jù)英語語言的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課程對(duì)英語寫作的要求，綠色評(píng)語可分為下列幾類：
一、規(guī)范引導(dǎo)類評(píng)語
規(guī)范引導(dǎo)類評(píng)語是指針對(duì)學(xué)生在寫作時(shí)應(yīng)注意的規(guī)范和應(yīng)養(yǎng)成的寫作習(xí)慣進(jìn)行正面引導(dǎo)的評(píng)語�！霸u(píng)價(jià)的目的不是為了檢查、甄別和選拔，而是在于通過評(píng)價(jià)促使被評(píng)價(jià)者改進(jìn)，促使其發(fā)展”。因此，在撰寫此類評(píng)語的過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)語的導(dǎo)向、教育和促進(jìn)功能。例如，在起始年級(jí)應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生寫作行為規(guī)范的引領(lǐng)，重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和詞間距等方面的引導(dǎo)。這類評(píng)語如果使用及時(shí)、恰當(dāng)，就會(huì)對(duì)學(xué)生形成良好的寫作規(guī)范和習(xí)慣起到積極、有效的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。這類評(píng)語主要有：
Beautiful!/ Clear!/ Wonderful!/ Good handwriting.
You 're careful of using punctuation.
Glad to see your improvement in handwriting.
當(dāng)學(xué)生在寫作習(xí)慣和書寫方面出現(xiàn)問題時(shí)，教師可以采用如下引導(dǎo)性評(píng)語： I’m expecting clearer / more beautiful hand writing from you next time.
You’d better pay more attention to word order.
Better be more careful of your spelling!
It’s important to compose a draft beforehand.
二、專項(xiàng)點(diǎn)撥類評(píng)語
學(xué)生在寫作過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些詞法和句法類錯(cuò)誤，許多教師習(xí)慣于采用“裁判型”評(píng)價(jià)，即直接在錯(cuò)誤處標(biāo)注“×”，導(dǎo)致學(xué)生的寫作熱情受挫;有些教師采用“糾錯(cuò)型”評(píng)價(jià)，但對(duì)于接受能力較差的學(xué)生，這種糾錯(cuò)方式會(huì)使他們“不知其所以然”;如果采用“點(diǎn)撥法”評(píng)價(jià)，效果就不一樣了。
專項(xiàng)點(diǎn)撥類評(píng)語是指對(duì)學(xué)生作文中的語法錯(cuò)誤進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥的用語，主要目的是喚醒學(xué)生的詞法和句法意識(shí)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括詞法中的常用動(dòng)詞、非謂語動(dòng)詞和短語搭配以及句法中的各種從句、特殊句型和諺語、警句等。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)點(diǎn)撥，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過程中注意語法知識(shí)。例如：
當(dāng)學(xué)生作文中的graduate 后漏掉了from 時(shí)，教師可以在作文后這樣提醒學(xué)生：The verb “graduate” is a vi, so the preposition “from” should be used before a noun. Remember! 如果學(xué)生的基礎(chǔ)尚好，可以提出問題讓其課后完成：Something is left out after the verb “graduate”. Will you look it up in your dictionary and add it
三、佳句欣賞類評(píng)語
佳句欣賞類評(píng)語主要是對(duì)學(xué)生作文中優(yōu)美、地道的表達(dá)給予肯定、贊美和欣賞的評(píng)價(jià)用語。這就要求教師平時(shí)多了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，帶著“放大鏡”尋找學(xué)生作文中的“可取之處”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的'閃光點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，促使其保持寫作的熱情，進(jìn)而寫出高質(zhì)量的英語作文。教師可以在句尾統(tǒng)一標(biāo)注贊美性的符號(hào)[如E(Excellent)]或標(biāo)識(shí)不同星級(jí)等。例如：
For him, 300 yuan a month cannot cover the basic needs such as food and clothing.**
A good idea suddenly struck him. **
The early 1990s saw the rise of mobile phones in China. ***
或給予如下評(píng)語：
What a wonderful sentence using “cover”!
It’s really clever of you to use this beautiful sentence.
The invented sentence is well written.
佳句欣賞評(píng)語不僅可以用于教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，也可以在“佳句共賞”活動(dòng)中使用。
四、情感調(diào)控類評(píng)語
情感調(diào)控類評(píng)語是指針對(duì)學(xué)生的寫作情感和態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)的評(píng)語。古人云：“感人心者，莫先乎情�！鼻疤K聯(lián)著名教育家霍姆林斯基認(rèn)為：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這片土壤上�！边@些話充分肯定了情感的巨大作用。教學(xué)過程一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用。無論是簡(jiǎn)單的格言還是溫馨的話語，寫在本上的鮮活的話語都會(huì)給學(xué)生以啟迪。在作文中教師可以覺察到學(xué)生的思想和自主學(xué)習(xí)情況，從評(píng)語中學(xué)生也能領(lǐng)悟出教師對(duì)他是否關(guān)心、有信心和責(zé)任心。因此，我們要充分
利用作文評(píng)語加深師生情感交流，評(píng)語或言辭懇切，切中要害；或熱情鼓勵(lì)，委婉勸誡，始終使學(xué)生保持清醒的頭腦、強(qiáng)烈的興趣和昂揚(yáng)的斗志。通過評(píng)語，教師盡可能把祝福、問候、關(guān)切、激勵(lì)、真誠(chéng)、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，引起師生教與學(xué)的共鳴，達(dá)到教與學(xué)兩者的和諧與統(tǒng)一。
例如：某個(gè)學(xué)生因?yàn)榭荚嚥患案袷バ判�，教師就要說一些激勵(lì)的話：
I’m sorry to know you’ve failed in the last exam. I hope you won’t be too sad. Your classmates and I all want to help you. Remember, failure is the mother of success. I think you can do better next time. Don’t lose heart.
又如發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生抄襲，可在評(píng)語中委婉地提出勸誡：
Why not believe yourself ? I’m sure you can do better if you try to do it by yourself.
給中等生的作業(yè)評(píng)語中最好有一些督促，例如：
Wangxia , you made much progress last term. However,you should work still harder this term . Do you think so ?
尤其是學(xué)習(xí)后進(jìn)生，對(duì)他們進(jìn)行有效的積極的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，并以關(guān)懷的態(tài)度指出存在的缺點(diǎn)和不足，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異提出今后改進(jìn)的具體建議，能激發(fā)他們潛在的上進(jìn)心和求勝欲。
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