批改小學(xué)作文的評(píng)語(yǔ)
教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)充分肯定學(xué)生存在優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)贊美，要用恰如其分、生動(dòng)、貼切語(yǔ)言，讓評(píng)語(yǔ)像說(shuō)話一樣，情真意切，讓人感到舒服，從而拉近師生之間距離，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。下面就是小編整理批改小學(xué)作文評(píng)語(yǔ)，一起來(lái)看一下吧。
摘要：有效作業(yè)批改，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立其學(xué)習(xí)信心，可以促進(jìn)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們知道幾乎每個(gè)人都是為了受賞識(shí)而存在，因?yàn)槊總�(gè)人內(nèi)心都有一種被肯定，被賞識(shí)需要。所以筆者認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)批改中巧用評(píng)語(yǔ)能收到“四兩拔千斤”效果，它能成為學(xué)生發(fā)展“催化劑”。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)批改
評(píng)語(yǔ)使用和批改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，以教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中如何做到評(píng)語(yǔ)富有激勵(lì)性和如何讓批改方法富有成效性是我們語(yǔ)文老師應(yīng)該思考問(wèn)題。下面是我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中常用一些方法，希望和同行共同探討。
一、評(píng)語(yǔ)式批評(píng)
評(píng)語(yǔ)式批評(píng)能維護(hù)學(xué)生自尊�，F(xiàn)在學(xué)生都很敏感，自尊心很強(qiáng)，如果不注意批評(píng)方式方法，往往會(huì)事倍功半。在作業(yè)中，連抄寫(xiě)生字詞這樣簡(jiǎn)單作業(yè)，也不可能每個(gè)學(xué)生都能百分百地做對(duì)，這時(shí)在批改作業(yè)中光兇巴巴地打上一個(gè)“×”，也許有學(xué)生聽(tīng)之任之，根本不注意，不訂正。但是寫(xiě)上“再對(duì)照課本，仔細(xì)看清楚，一定寫(xiě)得好!老師相信，你能行!”“你字有進(jìn)步，相信你能做得更好”、“別灰心，再來(lái)一次好嗎?”等評(píng)語(yǔ)，在訂正錯(cuò)誤時(shí)，提供給學(xué)生“改正再表現(xiàn)機(jī)會(huì)”，讓學(xué)生在老師評(píng)語(yǔ)動(dòng)力啟發(fā)、幫助下改正錯(cuò)誤，維護(hù)了學(xué)生自尊心，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
二、期待式評(píng)語(yǔ)
采用期待式評(píng)語(yǔ)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們積極性。對(duì)難度較大作業(yè)，批改中采用期待式評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)，提出富有層次性、指導(dǎo)性、針對(duì)性改進(jìn)與提高目標(biāo)，讓學(xué)生樹(shù)立起再前進(jìn)一步信心。
如對(duì)作業(yè)拖拉，寫(xiě)上“老師相信你，今后能按時(shí)完成作業(yè)”;對(duì)書(shū)寫(xiě)糊涂學(xué)生寫(xiě)上“能干你會(huì)把字寫(xiě)得工工整整”、“你準(zhǔn)行!因?yàn)槟愀冻隽藙趧?dòng)”、“你很聰明，如果字再寫(xiě)得好一點(diǎn)，那就更好了!”“不懂地方，老師歡迎你來(lái)問(wèn)”……諸如此類(lèi)期待式評(píng)語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生自主行為調(diào)控力，確立了認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)自信心。
三、肯定式評(píng)語(yǔ)
采用肯定式評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)心。 快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，是所有孩子愿望。作業(yè)批改中人文性激勵(lì)評(píng)語(yǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生享受到極富有情趣和人情味陶冶，溝通了師生情、伙伴情。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識(shí)，更有利于溝通師生之間情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生每一點(diǎn)一滴進(jìn)步，我深深感悟到教育真諦：愛(ài)學(xué)生要體現(xiàn)在教師一言一行之中，教師對(duì)學(xué)生尊重、愛(ài)護(hù)與引導(dǎo)，將使學(xué)生牢記在心，終生受用。如在寫(xiě)話、小作文等作業(yè)批改中，更多是給予學(xué)生肯定、正面評(píng)價(jià)。我在一次小作中，發(fā)現(xiàn)兩位學(xué)生用了比喻句，不但畫(huà)上了好詞好句紅浪線，還在最后寫(xiě)了“你真棒!”“想得妙，用得巧，這比方打得真形象、真生動(dòng)”。后來(lái)再寫(xiě)作文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在用比喻句、擬人句，都想展示自己奇思妙想，學(xué)生感受到了作文樂(lè)趣，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力，拓寬學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)生在作業(yè)中，書(shū)寫(xiě)工整，或者是比上一次作業(yè)有進(jìn)步，我都會(huì)在他本子上獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)優(yōu)三星給他們，并適當(dāng)加上一句信任鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)評(píng)語(yǔ)，如“你字真漂亮”“有進(jìn)步!繼續(xù)努力!”使他們心理因素得到優(yōu)化，進(jìn)入良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)。當(dāng)他取得優(yōu)級(jí)評(píng)定時(shí)，會(huì)急著要把本子展示給全班同學(xué)看，渴望也能獲得同學(xué)好評(píng)，這一舉動(dòng)，又形成了師生、生生之間相互評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生發(fā)展?fàn)I造了更加有利環(huán)境。
四、有效批改方法
1.學(xué)生自我批改，訓(xùn)練推理思維。分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，要想又快又正確，必須學(xué)會(huì)正確地推理。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，單純地談“感悟”是不妥當(dāng)。“感悟”是人心理對(duì)外在事物反映，往往顯得粗糙與模糊，要想使“粗糙”變得精細(xì)，使“模糊”變得“明晰”，必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)密論證和嚴(yán)格推斷。老師或課代表公布答案后，學(xué)生自己評(píng)價(jià)、改錯(cuò)、分析錯(cuò)題原因，找到改錯(cuò)方法，把錯(cuò)改過(guò)來(lái)，這種方式應(yīng)在課堂內(nèi)進(jìn)行，老師給予方法上具體指導(dǎo)，如批改方法、標(biāo)出錯(cuò)誤方式等，這種批改方式，有利于學(xué)生提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維能力。
2.學(xué)生相互批改，規(guī)范作業(yè)意識(shí)。在老師指導(dǎo)下，學(xué)生之間(同桌之間、四人小組之間、行列之間)互相批改作業(yè)。當(dāng)然，老師必須在之前提出作業(yè)批改要求及注意事項(xiàng)，下課時(shí)，老師應(yīng)收回學(xué)生批改后作業(yè)，進(jìn)行檢閱或抽查，對(duì)學(xué)生互批質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)收，作出作業(yè)質(zhì)量分析。學(xué)生對(duì)取得批改別人作業(yè)“資格”很感興趣，在濃厚興趣和高度熱情支配下，學(xué)生定會(huì)很認(rèn)真對(duì)待，并迫使自己反復(fù)思索，認(rèn)真檢查。這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中樹(shù)立了正確語(yǔ)文作業(yè)觀。
3.學(xué)生代表批改，通過(guò)比較培養(yǎng)深刻思維能力。通過(guò)比較教學(xué)可以很好地增進(jìn)學(xué)生思維深刻性。比較是確定事物同異關(guān)系思維過(guò)程和方法。一些復(fù)雜事物只有借助比較，才能比較一般和特殊屬性并突出其特點(diǎn)，從而達(dá)到對(duì)事物較深刻認(rèn)識(shí)。老師抽四位學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改(在班里中、上水平學(xué)生中輪流挑選)，然后讓他們作為代表對(duì)照參考答案對(duì)其他學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分組批改。對(duì)于相同事物，不同人有不同深度、不同層面認(rèn)識(shí)。這四位同學(xué)通過(guò)縱橫比較，不僅加深了對(duì)課文認(rèn)識(shí)，并且提高了認(rèn)識(shí)問(wèn)題深刻性，這更有助于閱讀理解能力提高。這種批改方式適用于對(duì)中、上水平學(xué)生指導(dǎo)。
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