教師巧用名句寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)

時(shí)間：2020-11-04 14:18:47 作文評(píng)語(yǔ) 我要投稿

　　每每看到學(xué)生以不屑的眼光瀏覽過(guò)教師煞費(fèi)苦心的批語(yǔ)后，漫不經(jīng)心地將作文本塞進(jìn)抽屜，個(gè)中滋味，只有語(yǔ)文老師才能體會(huì)出來(lái)。曾幾何時(shí)，我嘗試著用經(jīng)典名句或把其略作修改后給學(xué)生下批語(yǔ)。沒(méi)料到，這無(wú)意插柳的短小批語(yǔ)竟給學(xué)生帶來(lái)了全新的感受，激起了他們對(duì)寫(xiě)作的極大興趣。于是，在以后的作文批改中，我就盡可能多地用詩(shī)詞名句寫(xiě)批語(yǔ)，以使學(xué)生更多地關(guān)注批語(yǔ)，從而激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生更大的興趣。

教師巧用名句寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)

　　寫(xiě)批語(yǔ)如同看自己的孩子，總要帶著欣賞的眼光，用贊賞激勵(lì)的口吻去寫(xiě)。當(dāng)看到一篇篇立意高遠(yuǎn)、構(gòu)思巧妙、字字珠璣、句句錦繡的佳作時(shí)，我會(huì)興奮地來(lái)寫(xiě)上：“春色滿(mǎn)園關(guān)不住!”有些文章，開(kāi)頭并不怎么好，可越往后讀，越覺(jué)得妙，我會(huì)情不自禁地批上：“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村!”有的學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并謳歌新人新事新風(fēng)尚，我贊賞地寫(xiě)下：“春江水暖鴨先知!”而對(duì)一些不同于世俗的高論，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一句：“聽(tīng)唱新翻楊柳枝!”讀到一些語(yǔ)言清新質(zhì)樸的文章，我忍不住送上李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”。就是對(duì)那些整體水平不高但不時(shí)還有三兩句精彩句子的作文，我也會(huì)以欣賞的口吻寫(xiě)上：“‘一枝紅杏出墻來(lái)’，多想看‘春色滿(mǎn)園關(guān)不住’。”一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生作文中的景物描寫(xiě)，我多半會(huì)批上“一枝一葉總關(guān)情”。我總是以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步。每當(dāng)看到學(xué)生在我的激勵(lì)下寫(xiě)出比較滿(mǎn)意的文章時(shí)，我總會(huì)欣賞贊道：“‘不知細(xì)葉誰(shuí)裁出’，用心寫(xiě)作似春風(fēng)!”或干脆來(lái)一句：“‘小荷才露尖尖角’，更盼荷花一遍香�！边@些贊美、欣賞和激勵(lì)性的批語(yǔ)，使學(xué)生耳目一新，很多學(xué)生都帶著欣喜，帶著驕傲去閱讀、去感受、去欣賞批語(yǔ)，結(jié)果學(xué)生不僅對(duì)詩(shī)詞名句感興趣了，而且對(duì)寫(xiě)作文也感興趣了。這樣寫(xiě)作文時(shí)也就更認(rèn)真了。

　　當(dāng)然，批語(yǔ)不只要有激勵(lì)性，還要對(duì)學(xué)生有啟發(fā)。

　　對(duì)一些不同于世俗的高論——聽(tīng)唱新翻楊柳枝!

　　語(yǔ)言清新質(zhì)樸的'文章—— “清水出芙蓉，天然去雕飾”。

　　對(duì)那些整體水平不高但不時(shí)還有三兩句精彩句子的作文—— 一枝紅杏出墻來(lái)，多想看‘春色滿(mǎn)園關(guān)不住’。

　　一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，景物描寫(xiě)—— “一枝一葉總關(guān)情”。

　　鼓勵(lì)學(xué)生去讀更多更好的書(shū)——“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

　　立意與眾不同，構(gòu)思新穎獨(dú)到——“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”

　　對(duì)主題模棱兩可的—— “難識(shí)廬山真面目”或“當(dāng)局者清?旁觀者迷”

　　入題慢，娓娓道來(lái)，到了文中才亮明主題、點(diǎn)明觀點(diǎn)的，批一句“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”

　　對(duì)觀點(diǎn)曖昧的—— “猶抱琵琶半遮面”;對(duì)觀點(diǎn)陳舊的——“勸君莫奏前朝曲”;

　　對(duì)人云亦云、毫無(wú)主見(jiàn)的—— “短人看戲何曾見(jiàn)，都是隨人話(huà)短長(zhǎng)”;

　　對(duì)內(nèi)容平淡，平鋪直敘的文章——“文似看山不喜平”。涉嫌，抄襲的——“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”。