小學(xué)生三年級(jí)作文評語「常用」
作文是提高我們學(xué)生寫作能力的，我們教師也需要對我們學(xué)生的作文進(jìn)行評價(jià)，那么，我們教師怎么對寫景作文作評價(jià)呢?以下是小編搜集整理的小學(xué)生三年級(jí)作文評語，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
1) 這篇文章多處運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，抓住郊外的小鳥葉子和小魚等景物特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致入微地描寫，形象生動(dòng)，突出表現(xiàn)了郊外景色的美麗，為文章增色不少。
2) 這一篇寫景小習(xí)作，小作者描寫得非常細(xì)膩生動(dòng)，從花瓣的數(shù)量顏色花瓣的形狀花香，以及在陽光照耀下的情況寫起，敘述角度全面，敘述層次分明，語言銜接自然流暢。佳作一篇。
3) 這是篇寫景的文章，在作者的筆下秋雨是神奇的魔法棒五彩繽紛的顏料藏著好聞的氣味吹著金色的小喇叭。構(gòu)思巧妙，寫法新穎獨(dú)特，通篇用了比喻擬人的手法，仿佛把讀者置身于童話世界一般。
4) 閱讀你的文章是我的一種榮幸，幾年后或許你的名字會(huì)家喻戶曉。
5)文章首尾呼應(yīng)，語句簡練，一針見血，點(diǎn)明主題。文章通過四季景色的描寫，說明了xx之美，照應(yīng)開頭。若能注意段落層次分明就更好了。
6)xx四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
7)小作者寫作思路清新，描寫生動(dòng)，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個(gè)“綠”字，按“總分總”的結(jié)構(gòu)，描寫了xx的美麗景色。
8)文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻 擬人等修辭手法，使xx不同季節(jié)的綠色生機(jī)盎然，芳香四溢。
9)小作者捉住了春天xx特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫出xx的美，同時(shí)借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。
10)小作者觀察仔細(xì)，描寫生動(dòng)細(xì)致，加上生動(dòng)形象的比喻 擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜愛xx的思想感情表露得更為自然充分。
11) 你真是寫作高手!把民間故事巧妙地運(yùn)用到景物描寫中來。
12) 閱讀你的文章是我的一種榮幸，幾年后或許你的名字會(huì)家喻戶曉。
13) 可喜可賀，又一篇佳作問世了!細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)描寫，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇作文，我仿佛看到世紀(jì)的冰心!
14) 本篇作文選材新穎，構(gòu)思精巧，動(dòng)用了對比反襯等多種寫作手法，人物刻畫細(xì)致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作……
15) 文中的兩個(gè)比喻句很美妙，獨(dú)特，讀后有身臨其境的感覺，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會(huì)讓我失望的
16) 很喜歡你這篇作文，風(fēng)趣幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎?
17) 本文構(gòu)思巧妙，內(nèi)涵深刻。表面看來，小作者是寫用自己的雙手捏泥巴，細(xì)細(xì)品味則是用赤誠的童心“塑造”全新的校園，表達(dá)了少年兒童對學(xué)校發(fā)展遠(yuǎn)景的企盼，主題積極。語言生動(dòng)活潑，有童真童趣。
18) 題目是文章的眼睛，寫作前，也應(yīng)該花些功夫。文中的人物語言真實(shí)，尤其是媽媽的一段話，原汁原味兒。
19) 本文寫了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點(diǎn)落俗套，但對比的寫法用得很恰當(dāng)：人物描寫簡潔形象。對中年婦女肖像的描寫，只有十幾個(gè)字，卻抓住了特點(diǎn)。對胖先生的兩處描寫也很成功，充分地表現(xiàn)了作者對其厭惡鄙夷的感情。
20) 以設(shè)問結(jié)尾，給讀者留下了思考的余地。結(jié)尾緊扣文題，抒發(fā)了作者復(fù)雜感情。真實(shí)。以寫“哭”開篇，以寫“笑”結(jié)尾，首尾圓合，且有力地表達(dá)了主題。
21) 小姑娘，別忘了“學(xué)海無涯樂作舟，書山有路趣為徑”!人生的路還長著呢?如果未達(dá)目的就已疲憊不堪，那北大清華的門開著，少了一個(gè)你，多遺憾呀!
22) “前程遠(yuǎn)大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了!能作此語，莫謂祖國無人也。
23) 細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)描寫，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了世紀(jì)的巴金!”
24) 你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，是個(gè)懂事的孩子，因?yàn)槟銓懗隽诉@樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會(huì)是美好而幸福的。
25) 一只不起眼的丑小鴨，飛進(jìn)了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實(shí)和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會(huì)成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
26) 這篇寫人的記敘文，只寫了一件事，但讀了并不覺得內(nèi)容單薄，因?yàn)檫@件事十分典型，能夠充分表現(xiàn)文章的.主題。可見，小作者會(huì)選材。
27) 作者主要通過設(shè)置懸念和側(cè)面描寫，較為成功地塑造了一位當(dāng)代優(yōu)秀軍人的形象。這種寫法值得借鑒。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。于樸實(shí)中見真情，這是本文語言的顯著特色。
28) 標(biāo)題好。“空盒子”給人一種神秘感，具有很強(qiáng)的懸念效果。同時(shí)，從題目即可看出，此文取材也很新穎。構(gòu)思也巧。運(yùn)用倒敘手法，由眼前的盒子引出對往事的回憶，字里行間流露著懊悔之意，同時(shí)也體現(xiàn)了媽媽在教育“我”的問題上用心良苦。
29) 詳略得當(dāng)。本文開頭直接入題;中間部分抓住了鴨梨的特點(diǎn)，對它的花和果分別進(jìn)行描述，并略寫花，詳寫果;結(jié)尾簡潔，緊扣文題。語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩。作者對鴨梨的形狀顏色味道進(jìn)行了具體描寫，其中“矮墩墩”“黃澄澄”“甜絲絲”等詞語用得恰當(dāng)。
30) 這篇寫景文章圍繞“春天的果園”而寫，語言生動(dòng)形象又不失優(yōu)美，文中多處運(yùn)用了比喻的修辭手法，文章富有文采。文章將春天的果園寫得細(xì)致入微傳神逼真，字里行間透露出作者對果園的喜愛與贊美之情。文章在結(jié)尾處集中表達(dá)了情感，點(diǎn)明了主題，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。
31) 這是一篇描寫春天景色的作文，小作者運(yùn)用比喻擬人等修辭手法“柳樹的枝條像碧綠的絲帶”“肥肥的小葉子像剛剛睡醒的孩子，伸展著腰枝”，將春天的景象很生動(dòng)的描繪出來，而且小作者還在文中引入古詩句“玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁處，二月春風(fēng)似剪刀。”非常契合文中描寫內(nèi)容，也會(huì)引起讀者遐想。
32) 本文主要寫了黃山的美景，從黃山的景色美石奇天氣變化快上，突出了黃山的美。景色美——“猶如在仙境一般”;石奇——“一座座山峰玲瓏俊秀，姿態(tài)萬千”;天氣變化快——“如同三歲小孩的臉，說變就變”這樣美的黃山，能不讓人流連忘返嗎?
33) 這篇文章開頭向我們展現(xiàn)了一幅美麗的夜景圖。接著運(yùn)用了擬人比喻和排比的修辭手法，將月亮的特點(diǎn)生動(dòng)形象地展示給讀者，用詞華美，語言流暢。結(jié)尾處再次點(diǎn)出作者對星星月亮河夜空的愛。
34) 這篇寫景的文章，小作者采用擬人化的寫作方法，用細(xì)膩的筆觸，抒情的筆調(diào)，描寫了夜里美麗的景色，抒發(fā)了作者寂寞的情懷。文章語言綺麗精工，是一篇成功的習(xí)作。
35) 文章多處運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，抓好春天的小草柳樹和風(fēng)箏等景物展開描寫，語言優(yōu)美，形象生動(dòng)，為文章增色不少，突出表現(xiàn)了大地景象的欣欣向榮。
36) 校園春色通過蒼翠的松柏綠油油的草坪睡醒的盡情開放的花兒這些靜態(tài)的植物表現(xiàn)的特別充分，更可取的是，小作者把這些靜態(tài)的物寫活了：松柏的守每根草生命的跳動(dòng)華爾德爭先恐后小樹沐浴成長春風(fēng)撫摸花朵花兒得以開放……遣詞造句的能力之強(qiáng)令人佩服。
37) 自然界有許多小精靈，只要你仔細(xì)觀察它，它就會(huì)給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻(xiàn)精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強(qiáng)�？矗@些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理，大人也得佩服。
38) 字是人的臉，這次作文書寫有明顯進(jìn)步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯(cuò)別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會(huì)寫的字問字典，寫完作文后，請教老師或同學(xué)，你愿意試一試嗎?
39) 張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線上，可現(xiàn)在，人家連續(xù)三次作文得優(yōu)，而你個(gè)錯(cuò)別字，個(gè)病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒本事，而是沒志氣!”
40) 我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時(shí)的焦急;被車撇下時(shí)的痛苦;擠在車內(nèi)的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會(huì)成長為一個(gè)瀟灑的小伙子一樣，我們這個(gè)社會(huì)一定會(huì)美好起來的，因?yàn)樘栂掠嘘幱�，但是更多的是陽光�?/p>
41) 家本應(yīng)該是溫馨的歡樂的，然而你現(xiàn)在的處境有些‘惡劣’。對此老師很同情，但你要正視現(xiàn)實(shí)：一方面，惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志，相信你會(huì)成功的;另一方面，我們要想辦法改變一下環(huán)境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧!
42) 李健同學(xué)，你敢于在作文中坦露自己真實(shí)的思想，對此，老師很是敬佩，但作文中的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的片面的。盡管××同學(xué)有著這樣那樣的缺點(diǎn)，但這絕不是他的全部。我們要學(xué)會(huì)全面地正確地認(rèn)識(shí)周圍事物(包括人)。其實(shí)××同學(xué)也有不少閃光點(diǎn)，比如他跑步很快，勞動(dòng)很賣力等等。我們應(yīng)該看到這些，并且盡自己的全力幫助他。‘人之初，性本善’，只要我們真誠幫助他，他定會(huì)轉(zhuǎn)變，成為一名好學(xué)生的，你說是嗎?”
43) ××同學(xué)，你知道嗎?老師為你的進(jìn)步感到好高興啊!希望你再接再厲，并把著名作家奧斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你，‘人應(yīng)該支配習(xí)慣，而決不能讓習(xí)慣支配人，一個(gè)人要不能去掉他的壞習(xí)慣，那簡直一文不值’。評語
44) 你真是寫作高手!把民間故事巧妙地運(yùn)用到景物描寫中來。
45) 閱讀你的文章是我的一種榮幸，幾年后或許你的名字會(huì)家喻戶曉。
46) 可喜可賀，又一篇佳作問世了!細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)描寫，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇作文，我仿佛看到世紀(jì)的冰心!
47) 本篇作文選材新穎，構(gòu)思精巧，動(dòng)用了對比反襯等多種寫作手法，人物刻畫細(xì)致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作……
48) 文中的兩個(gè)比喻句很美妙，獨(dú)特，讀后有身臨其境的感覺，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會(huì)讓我失望的
49) 很喜歡你這篇作文，風(fēng)趣幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎?
50) 張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線上，可現(xiàn)在，人家連續(xù)三次作文得優(yōu)，而你個(gè)錯(cuò)別字，個(gè)病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒本事，而是沒志氣!”
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