關于班主任評語的寫法

　　編語——班主任所寫的評語不僅僅是在評價學生，它作為一面鏡子也無聲地折射出對教師的評價，它能反映出一個教師的學識、素質和師德。所以，我們教師要用“心”去寫好每一位學生的《家長通知書》評語，力爭寫出的評語會產生最佳的教育效果。

　　那么，在教育過程中，班主任怎樣才能寫好評語呢?

　　1.積累收集學生素材

　　班主任在《學生手冊》上的評語雖然是期末撰寫的，但功夫卻在平時。

　　班主任要全身心地投入到教育教學工作中去，和學生打成一片，熱愛、關心每一位學生，關心他們的學習、生活，關心他們的成長、身心健康，乃至他們的家庭。要經(jīng)常和學生交心、談心，了解他們對學習的感受、成長中的快樂、生活中的煩惱，和學生做知心朋友。只有這樣，教師的評語才有素材可寫，才能真實地反映出學生的在校情況。同時，班主任還可以通過讓學生進行自我評價、學生之間互評，掌握最真實的材料，寫出真實、全面的評語。

　　2.改寫稱謂

　　以往，教師常常在學生的評語中，使用“該生”如何如何，語氣嚴肅，不宜讓人接近。

　　在教育過程中，我們教師應多用“你”、“我”等溫馨式的稱謂，縮短與家長、學生之間的距離，讓家長、學生充分體會到教師的關愛。

　　3.以鼓勵肯定為主

　　每個人都希望獲得別人的贊賞。因此在教育過程中，教師要多注意發(fā)現(xiàn)學生的.閃光點，在寫《學生手冊》時對他們給予積極的評價，如“你這個學期學習更加認真了”“你的作業(yè)認真、字跡工整”等，讓家長感受到孩子的進步，對他們更有信心。

　　4.形式多種多樣

　　評語的形式可以多樣。一篇簡短的散文、一句警世的格言、一首詩、一個有教育意義的故事，甚至一副對聯(lián)，都可以作為評語的內容。這樣的評語，形式新穎，讓人耳目一新。

　　5.選擇好評語的切入點

　　評語的內容可以更加寬泛一些，省略共性，彰顯學生個性。教師可以根據(jù)學生不同的個性發(fā)展特點和教育實際的需要，隨意點染，或鼓勵、或希望、或委婉批評。一句平常話、一件平凡事、一個令人難忘的眼神、一個有特色的舉動、一次成功的經(jīng)歷都可以作為評語的切人點，

　　6.有細致的觀察力

　　一個沒有細致觀察力的班主任是難以寫出溫馨感人的評語的。一個優(yōu)秀的班主任總是在用一雙慧眼觀察著學生，觀察他們的一舉一動、一言一行，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和不足之處，為撰寫評語不斷地積累著素材。

　　學期末《學生手冊》上的評語是教師與家長、學生進行溝通的一種獨特的方式。在教育過程中，教師可以采用以上方法，寫出好的評語，拉近與家長、學生的距離。

　　短短的評語蘊藏著老師們無微不至的關心，無盡的希望。它像一條橋梁，密切了老師與家長、學生的關系；又像化學上的催化劑，促使學生自覺地向好的方面變化。在教育過程中，教師要用滿含情愛的筆書寫出真摯的評語，拉近師生的距離，溝通老師，家長的情感，讓這充滿情愛的評語滋潤學生的心田，促進他們的成長。

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