小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)通用15篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)1
在童話(huà)書(shū)里，
夾著一枚銀杏葉。
有森林的幽香;
有露珠的清香;
還有花的芳香。
只要一枚銀杏葉，
就能把四季的森林，
長(zhǎng)久保持在心里。
【點(diǎn)評(píng)】本篇詩(shī)歌非常富有浪漫卻不失寧?kù)o的氛圍，全詩(shī)充滿(mǎn)了童話(huà)色彩和豐富的想象。清新的文風(fēng)和流暢的言辭也為本詩(shī)增色不少，詩(shī)歌營(yíng)造出一種悠遠(yuǎn)而安寧的意境，簡(jiǎn)直讓人不敢相信是出自小作者這個(gè)年齡之手�？傊呛馨舻募炎�!
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)2
1、樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中，使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。
2、文章很有說(shuō)服力，也發(fā)人深思。從寫(xiě)作上來(lái)說(shuō)，情節(jié)生動(dòng)，文章有波瀾，讀起來(lái)深受教益。
3、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描寫(xiě)，能切中要害，詳盡而全面。文章體現(xiàn)了自然科學(xué)的趣味性和知識(shí)性，讀來(lái)饒有興味。
4、本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言，展示了實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，跌宕起伏，妙趣橫生。小作者觀(guān)察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序。
5、文章有理有據(jù)，說(shuō)服力強(qiáng)，突出人物個(gè)性，上下文過(guò)渡自然，條理清晰，首尾照應(yīng)，結(jié)尾點(diǎn)題，突出中心思想。
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)3
1、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
2、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要。
3、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生……的印象。
4、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者�！c(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。
5、開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者。
6、開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
7、文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
8、文章選材新穎，激起讀者讀下去的.欲望。
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)4
在我學(xué)過(guò)的許多古詩(shī)中，讓我最為深刻的是清代詩(shī)人鄭燮寫(xiě)的一首古詩(shī)——《竹石》。
當(dāng)春天還沒(méi)到來(lái)，竹子就在地下萌發(fā)了。第一場(chǎng)春風(fēng)拂過(guò)，竹子就好象一把把利劍一樣，穿過(guò)頑石，刺破硬土，穿上綠色的竹衣，準(zhǔn)備直插云天。頎長(zhǎng)的竹干，雖然纖細(xì)，那并不孱弱。狂風(fēng)來(lái)了，竹子橫眉冷對(duì)，毫不在意，在風(fēng)的呼嘯中依舊快樂(lè)的舞蹈著。暴雨來(lái)襲，竹子也充分顯示著高潔的品格，不為之所動(dòng)。.它不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)韌不拔。
【教師評(píng)語(yǔ)】這篇文章作者通過(guò)寫(xiě)自己讀《竹石》這首詩(shī)，告訴我們竹子的品質(zhì)。文章通過(guò)寫(xiě)“竹子發(fā)芽”、“直插云天”、“橫眉冷對(duì)狂風(fēng)”、“不畏艱險(xiǎn)”等，不僅寫(xiě)出了竹子的外形美，同時(shí)也表現(xiàn)了竹子“堅(jiān)韌不拔”的品質(zhì)。
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)5
1. 這篇作文的主要特色是敘述具體細(xì)節(jié)真實(shí)描寫(xiě)生動(dòng)有真情實(shí)感并運(yùn)用了比喻擬人等修辭手法把…寫(xiě)得非常傳神同時(shí)表達(dá)了…對(duì)…的喜愛(ài)
2. 小學(xué)生能有這樣的體會(huì)令人刮目相看
3. 對(duì)…的比喻用得妙
4. 運(yùn)用多種感官描寫(xiě)十分仔細(xì)
5. 簡(jiǎn)單交待時(shí)間地點(diǎn)和結(jié)果…
6. 語(yǔ)言簡(jiǎn)練規(guī)范開(kāi)篇吸引人
7. …以…開(kāi)頭較有新意前因后果娓娓道來(lái)
8. 開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要精煉有序;重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象
9. 以景喻情開(kāi)頭頗有新意;倒敘開(kāi)頭渲染意境
10. 開(kāi)頭直奔主題也是一種寫(xiě)法
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)6
1. 前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。
2. 敘述簡(jiǎn)略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
3. 詳略安排不當(dāng)，主次不夠分明。
4. 內(nèi)容多為線(xiàn)條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細(xì)描。與時(shí)代氣息不符，內(nèi)容過(guò)于陳舊老化。
5. 重點(diǎn)突出，中心明確，立意鮮明。
6. 觀(guān)點(diǎn)明確，好惡立場(chǎng)分明，使人一目了然。
7. 主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中，明了扼要，毫無(wú)贅意。
8. 主題嚴(yán)肅，思想高尚，進(jìn)取心較強(qiáng)。
9. 中心不夠明確，立意不夠清晰。
10. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫(xiě)作目的不清。
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)7
1.文章的語(yǔ)言很流暢，也寫(xiě)出了老師的感受。
2.你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
3.對(duì)不起，這一段老師沒(méi)有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?謝謝你。
4.你的字跡工整，書(shū)寫(xiě)很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些，肯定會(huì)與書(shū)寫(xiě)交相輝映。你認(rèn)為呢?
5.太棒了!你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語(yǔ)言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌!
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)8
1）先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”，又寫(xiě)“”，末了寫(xiě)“”，寫(xiě)作思緒何等清楚，形貌何等精致，你看，用適當(dāng)?shù)谋扔鳎选啊睂?xiě)得形象，逼真，突出春天的美景，別的“”局面也寫(xiě)得生動(dòng)逼真，突出了一個(gè)“樂(lè)”字，有景有情，何等美好。
2）寫(xiě)出了特點(diǎn)，寫(xiě)出了新意，景美―――天然美；人美―――可愛(ài)靈活無(wú)瑕的美。
3）偷偷的畫(huà)面充滿(mǎn)了生機(jī)盼望和活力，大天然的美景，有靜，另有動(dòng)態(tài)呢―――都是美，沒(méi)有動(dòng)態(tài)怎么辦？于是你又遐想到了。
4）春天寂靜的來(lái)了，在不經(jīng)意中就充滿(mǎn)了各個(gè)地方，春天的腳步真是擋也擋不住。
5）“”引得我們駐足撫玩，視察何等細(xì)致，寫(xiě)得有何等有層次，真好！
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)9
1、語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)略，似為綱要式敘寫(xiě)，但又未能提綱挈領(lǐng)，文意殘缺不全，敘寫(xiě)枯燥，干癟呆板，毫無(wú)生氣。
2、語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要言簡(jiǎn)意賅言至意達(dá)精煉有力筆力盡現(xiàn)，寥寥數(shù)語(yǔ)便能傳遞人物的神采。
3、語(yǔ)言基本通順，偶有不暢。
4、語(yǔ)句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，敘寫(xiě)形象生動(dòng)鮮明，語(yǔ)言表達(dá)本事較強(qiáng)。
5、語(yǔ)言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費(fèi)解。
6、語(yǔ)言平滑曉暢，刻畫(huà)細(xì)致，描述生動(dòng)；句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。
7、語(yǔ)言活潑，風(fēng)趣幽默，令人忍俊不禁。
8、語(yǔ)句啰嗦，言不達(dá)意，只詳不略，贅話(huà)連篇。
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)10
1、人物對(duì)話(huà)結(jié)束后，你總是不打雙引號(hào)關(guān)門(mén)，難道你平時(shí)穿衣服不系紐扣?
2、習(xí)作中的缺點(diǎn)太多，就像給長(zhǎng)方形畫(huà)高一樣，能畫(huà)無(wú)數(shù)條。
3、希望你的寫(xiě)作水平能和春天的竹筍一樣，拔地而起。
4、缺點(diǎn)是字不美觀(guān)，像雞找食吃時(shí)東扒扒西啄啄留下的印子。
5、文章的第二自然段太長(zhǎng)了，比一條金鱗巨蟒還要長(zhǎng)呢。
6、全文沒(méi)有優(yōu)美詞句，好似一個(gè)人光頭，沒(méi)長(zhǎng)一根頭發(fā)。
7、習(xí)作中的錯(cuò)別字，一卡車(chē)都裝不下，簡(jiǎn)直嚇?biāo)廊恕?/p>
8、人物說(shuō)話(huà)沒(méi)有表情，好像一直板著臉和人家對(duì)話(huà)。
9、本文標(biāo)題一般，猶如一張干燥的宣紙，缺少滋潤(rùn)的感覺(jué)。
10、全文語(yǔ)句流利通暢，恰如一條絲巾，摸起來(lái)十分光滑。
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)11
有一天，一只小雞來(lái)雞醫(yī)生家說(shuō)：“雞醫(yī)生，我的好朋友小兔在河的另一邊，它不小心摔倒了，您快去看看吧！”雞醫(yī)生連忙拿起醫(yī)藥箱，向河邊跑去。雞醫(yī)生一到河邊，就開(kāi)始發(fā)愁了，它心想：哎，我又不像鴨子，會(huì)游泳，怎么辦呢？
這時(shí)，一頭長(zhǎng)頸鹿走過(guò)來(lái)說(shuō)：“雞醫(yī)生，有什么需要幫忙的嗎？”雞醫(yī)生對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)明了自己想過(guò)河的事情。
長(zhǎng)頸鹿眼珠一轉(zhuǎn)，它找來(lái)了大象伯伯。長(zhǎng)頸鹿和大象一起搭建了一座小橋。最后，雞醫(yī)生順利地過(guò)了河，它對(duì)長(zhǎng)頸鹿大象說(shuō)：“謝謝你們，再見(jiàn)。”
老師評(píng)語(yǔ)：你字跡清秀，故事有趣！
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)12
1、未能寫(xiě)真事說(shuō)真話(huà)訴真情，塑造真實(shí)的個(gè)性，表現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)體。
2、邏輯推理本事較弱，證據(jù)不夠確鑿充分。
3、例證豐富，選材得當(dāng)，描述詳略得當(dāng)，較具說(shuō)服力。
4、論據(jù)充分有力，分析透徹合理，哲理性較強(qiáng)。
5、反復(fù)從不一樣角度，不一樣方面來(lái)強(qiáng)調(diào)作者的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)理充分透徹，立意鮮明。
6、引用名人名言經(jīng)典事例，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，更能有力地表達(dá)作者的觀(guān)點(diǎn)。
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)13
孩子的氣的語(yǔ)言很有意思。
行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會(huì)問(wèn)題的分析上還有些絕對(duì)化，但文章依然以一種熱辣以及率直使人感動(dòng)不已。再下功夫加強(qiáng)對(duì)史書(shū)以及社會(huì)評(píng)論進(jìn)行研讀思考，相信你的文章會(huì)一天一天地走向成熟，更加耐讀! (作文評(píng)語(yǔ) 字)
…和…構(gòu)成鮮明比較，突出…
加入人物行為，使畫(huà)面生動(dòng)。
簡(jiǎn)單交待時(shí)間，地點(diǎn)和結(jié)果。
簡(jiǎn)單介紹狀況，自然過(guò)渡到下一段。
簡(jiǎn)要敘述前因，進(jìn)行鋪墊。
將…改成…更適宜些。
結(jié)束得有點(diǎn)突然，夸張了。
結(jié)尾含蓄，點(diǎn)明主題。
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)14
一天，小雞找到雞醫(yī)生說(shuō)：“雞醫(yī)生，和對(duì)岸有一只雞生病了。您可以去看看它嗎？”雞醫(yī)生回家拿起醫(yī)藥箱就跑。
到了河邊，看到了急急的流水想：怎么辦呢？長(zhǎng)頸鹿看到了急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)問(wèn)：“是過(guò)不了河嗎？”雞醫(yī)生回答：“我不會(huì)游泳，過(guò)不了話(huà)，可是我有個(gè)病人在河對(duì)岸，去給它治病�！�
長(zhǎng)頸鹿叫大象過(guò)來(lái)用頭和鼻子搭了一座橋，雞醫(yī)生安全地過(guò)了河。
雞醫(yī)生回頭說(shuō)：“謝謝你們�！遍L(zhǎng)頸鹿和大象說(shuō)：“不客氣�！�
老師評(píng)語(yǔ)：你平時(shí)積累了很多好詞好句，贊！你的故事也很有自己的想法。
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)15
周五上午，一只小雞急急忙忙地跑去雞醫(yī)生家，對(duì)雞醫(yī)生說(shuō)：“雞醫(yī)生，河對(duì)岸有一只小雞生病。”雞醫(yī)生聽(tīng)完，連忙拿起他的醫(yī)藥箱，火速趕往河對(duì)岸。
不好，一條小溪擋住了雞醫(yī)生的去路。雞醫(yī)生又不會(huì)飛，也不會(huì)游泳。這該怎么辦呢？雞醫(yī)生急得直跺腳。大象和長(zhǎng)頸鹿看見(jiàn)了，想出了一個(gè)辦法。長(zhǎng)頸鹿把脖子伸過(guò)去，怎么也伸不到岸，大象立刻把鼻子打在長(zhǎng)頸鹿的頭上，成了一座橋。雞醫(yī)生順利地通過(guò)了這座橋。到了河對(duì)岸，他對(duì)大象和長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“謝謝你們，再見(jiàn)！”大象和長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“不客氣，再見(jiàn)�！�
老師評(píng)語(yǔ)：為助人為樂(lè)的小動(dòng)物們點(diǎn)贊！敘事完整，富有想象。
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