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新課程背景下如何寫好學(xué)生評(píng)語(yǔ)

時(shí)間:2020-11-22 15:06:10 學(xué)生評(píng)語(yǔ) 我要投稿

新課程背景下如何寫好學(xué)生評(píng)語(yǔ)

  先來(lái)看評(píng)語(yǔ)概念的內(nèi)涵和外延的變化。在九十年代之前稱之為“操行評(píng)定”。所謂“操行”,應(yīng)解釋為“操守和德行”,強(qiáng)調(diào)的是“德”,教師更多的是對(duì)學(xué)生的道德進(jìn)行評(píng)價(jià)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),此概念解釋為“對(duì)學(xué)生在校期間德、智、體、美、勞諸方面表現(xiàn)進(jìn)行全面總結(jié)與評(píng)價(jià)”。開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的全面,但仍強(qiáng)調(diào)外在的“表現(xiàn)”。隨著新課程改革的實(shí)施,“評(píng)語(yǔ)”已演變?yōu)椤八刭|(zhì)評(píng)定”(當(dāng)然我們習(xí)慣叫“評(píng)語(yǔ)”),開(kāi)始關(guān)注著為人而存在的所有方面,關(guān)注人的差異,關(guān)注人的發(fā)展。在江蘇08高考錄取方案中已明確把 “綜合素質(zhì)評(píng)定”作為高校錄取的重要參照指標(biāo),它包括六個(gè)方面:“道德品質(zhì)”“公民素質(zhì)”“學(xué)習(xí)能力”“合作與交流”“運(yùn)動(dòng)與健康”“審美與表現(xiàn)”。

新課程背景下如何寫好學(xué)生評(píng)語(yǔ)

  因此,在切入正題之前我們有必要對(duì)評(píng)語(yǔ)時(shí)代要求及其自身特性做一次再認(rèn)識(shí),以讓“評(píng)語(yǔ)”真正成為我們教育工作中不可忽缺的一部分,發(fā)揮它真正的教育功能。那么它的特性又有哪些呢?

  首先從功能上來(lái)看。第一,評(píng)語(yǔ)具有診斷功能。通過(guò)評(píng)價(jià)與評(píng)定,鑒別出學(xué)生在德、智、體、美等諸方面的優(yōu)劣程度,行為表現(xiàn)的好與差、正確與錯(cuò)誤,為教師進(jìn)一步教育學(xué)生提供依據(jù),也為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育提供依據(jù)。第二,它具有導(dǎo)向性功能。學(xué)校依照素質(zhì)教育的要求,依照各項(xiàng)法規(guī)和規(guī)定,依照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)與評(píng)定,就等于告訴學(xué)生要朝著這些“要求”“規(guī)定”以及自我能夠達(dá)到的方面努力。第三,它具有強(qiáng)化功能。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與評(píng)定,能引起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn),激發(fā)起行為動(dòng)機(jī),進(jìn)而強(qiáng)化良好的品質(zhì),抑制不良的品質(zhì),起到揚(yáng)善抑惡的作用。得到肯定評(píng)價(jià)時(shí),學(xué)生就可能引起愉悅的感受。反之,則引起內(nèi)疚,羞恥的情緒體驗(yàn)。這些情緒體驗(yàn),使符合規(guī)范的行為表現(xiàn)得到進(jìn)一步強(qiáng)化,并促使不良行為得到糾正。

  其次,從內(nèi)容上看,它是形成性評(píng)價(jià),而不是終結(jié)性評(píng)價(jià);蛘哒f(shuō)它是動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià),而不是靜態(tài)評(píng)價(jià)。第一,教師評(píng)語(yǔ)是對(duì)該學(xué)生在一學(xué)期諸多方面的階段評(píng)價(jià),在這一學(xué)期中該生可能在某些方面表現(xiàn)出這樣那樣的特點(diǎn),而由于學(xué)生的可塑性,他會(huì)在教師的教育下、在自我的調(diào)整下形成諸多變化,所以不能是終結(jié)評(píng)價(jià)。其次,終結(jié)評(píng)價(jià)具有結(jié)論和成果性質(zhì),而形成性評(píng)價(jià),正是為了充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的“導(dǎo)向”“診斷”“強(qiáng)化”等功能,把評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的手段,導(dǎo)引他們向更好的方向發(fā)展。

  再次,從語(yǔ)體上看,它應(yīng)該是一次師生對(duì)話,而不是教師冷峻的告誡。為什么是對(duì)話?我們知道教育的主體是學(xué)生,教師的評(píng)語(yǔ)最終要形成教育功能,須由主體自主去實(shí)現(xiàn),而非教師強(qiáng)制所能達(dá)到。因此平等的對(duì)話,諄諄的'導(dǎo)引,能讓學(xué)生易于接受,形成共鳴,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為教育力量。反之,形成情緒的對(duì)抗,只會(huì)使評(píng)語(yǔ)成為擺設(shè)、空文,甚至?xí)䦟?duì)班主任今后的工作產(chǎn)生障礙。

  由于以上功能,評(píng)語(yǔ)在內(nèi)容和形式上應(yīng)該有以下一些要求。

  由于新課程和新高考的要求,我們給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)在內(nèi)容上應(yīng)該體現(xiàn)為:

  第一,多元化要求。請(qǐng)大家看幾則評(píng)語(yǔ)。

  你頭腦靈活,記憶力好,是一個(gè)十分聰明的孩子。只可惜你有點(diǎn)懶散,對(duì)任何事都抱著無(wú)所謂的態(tài)度,這學(xué)期上課常常發(fā)呆,我多次找你談話,你都只能保持一段時(shí)間,你是一個(gè)可塑造的人才,再不認(rèn)真,把底子吃光了,你想把學(xué)習(xí)搞好都來(lái)不及了,老師真為你著急。加油!

  一學(xué)期來(lái),你在學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn),一下子躍進(jìn)了尖子生的行列,讓老師和同學(xué)們刮目相看,可又有誰(shuí)知道,在這成績(jī)的背后凝聚著你多少心血,當(dāng)看到你刻苦鉆研數(shù)學(xué)難題時(shí),我非常感動(dòng),這可真印證了那句古話:鍥而不舍,金石可鏤。勤奮是人最可貴的品質(zhì),它將使你終身受益,助你取得成功!

  你能認(rèn)真做好值日工作,勞動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。本學(xué)期你的精神面貌、學(xué)習(xí)主動(dòng)性稍稍欠缺。希今后能進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的,樹立遠(yuǎn)大理想,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,把打籃球的精神用在學(xué)習(xí)上,提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),爭(zhēng)做一位全面發(fā)展的中學(xué)生。

  這幾則評(píng)語(yǔ)最大的問(wèn)題是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)多單一,更多側(cè)重的是學(xué)習(xí)。那么多元化的要求具體應(yīng)該包含哪些方面呢?我以為按照新課程和新高考的要求,既要寫出德智體美勞諸方面的外在行為表現(xiàn),又要寫出學(xué)生內(nèi)在的心理、性格、追求等方面的特性,既包括學(xué)生的個(gè)體活動(dòng),又包括與他人(父母、老師、同學(xué))合作的表現(xiàn);既包括學(xué)生在校的諸多表現(xiàn),還包括在社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)活動(dòng)中的表現(xiàn);既包括教室課堂的學(xué)習(xí)行為狀況,也包括校園課堂(研究性學(xué)習(xí)、校本課程、社團(tuán)活動(dòng))的學(xué)習(xí)情況;既要反映學(xué)期的階段表現(xiàn),又要反映未來(lái)趨勢(shì)的表現(xiàn),等等。多元化的要求能導(dǎo)向、激勵(lì)學(xué)生朝著教育者期待以及學(xué)生可能達(dá)到的方向邁進(jìn)。

  第二,個(gè)性化要求。仍然請(qǐng)大家看幾則評(píng)語(yǔ)。

  你是個(gè)勤奮好學(xué)的好學(xué)生。能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)上一直積極進(jìn)取,遇到不懂的問(wèn)題能夠刻苦鉆研。在勞動(dòng)方面,你表現(xiàn)一直很好,勤勞肯干,打掃衛(wèi)生干凈到位。希望你在今后的學(xué)習(xí)中,在個(gè)體鉆研的基礎(chǔ)上,多向老師請(qǐng)教,爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步。你的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于你目前的成績(jī)。

  通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活,老師覺(jué)得你能遵守學(xué)校的紀(jì)律規(guī)章,正確處理好與同學(xué)之間的關(guān)系,團(tuán)結(jié)互助,能夠參加勞動(dòng)以及學(xué)校的一些活動(dòng),作業(yè)能夠按時(shí)完成,上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講,學(xué)習(xí)較以前有所進(jìn)步,但還需努力,學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持不懈,你還有很大的潛力,老師相信你一定會(huì)獲得更大的成功!

  一學(xué)期來(lái),我發(fā)覺(jué)你在慢慢變化。你能夠遵守紀(jì)律,尊敬老師,變得懂事了,你也知道要學(xué)習(xí)了。但是,有時(shí)還是不能夠控制住自己,有時(shí)比較懶散,學(xué)習(xí)還不夠刻苦認(rèn)真,因而成績(jī)進(jìn)步不大。希望你能夠真正長(zhǎng)大成熟起來(lái),專心學(xué)習(xí),相信付出一定會(huì)有回報(bào)。

  很明顯三類評(píng)語(yǔ)寫的是好、中、差三類學(xué)生,而不是三個(gè)有個(gè)性的人(這大概是我們班主任寫評(píng)語(yǔ)的共性)。那么,個(gè)性化應(yīng)該如何來(lái)體現(xiàn)呢?我們知道人都有差異,每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)、缺點(diǎn),每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性特點(diǎn),只是我們平時(shí)工作中過(guò)多地放大了學(xué)生的缺點(diǎn),而教少發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。更由于我們平時(shí)工作中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單一,以共性的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,很少以多元化的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生,學(xué)生缺少展示個(gè)性的平臺(tái),教師缺少對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解。因此,個(gè)性的評(píng)價(jià)應(yīng)該是是該生在日常生活、學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的優(yōu)、缺點(diǎn),是該生內(nèi)在的品質(zhì)與潛能;是該生在諸多方面的全面發(fā)展表現(xiàn);是該生在某方面顯現(xiàn)的特有才氣;是該生應(yīng)該具有而未能達(dá)到的能力表現(xiàn),是該生與他生的差異表現(xiàn);等等。個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)能體現(xiàn)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性,能體現(xiàn)班主任對(duì)學(xué)生各方面表現(xiàn)的首肯與勸誡,能激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展,不斷提升。

  第三,發(fā)展性要求。

  所謂發(fā)展性就是要求班主任既要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià),更要對(duì)未來(lái)充滿期待;既要看到學(xué)生顯現(xiàn)的表現(xiàn),更要看到學(xué)生內(nèi)在的追求;既要看到學(xué)生在某一方面的不足,更要看到學(xué)生其他方面的特長(zhǎng);等等。在語(yǔ)言形式上表現(xiàn)為,在評(píng)語(yǔ)中少用終結(jié)性的話語(yǔ),多用期待性的話語(yǔ)。如“如果”“也許”“希望”等。不用訓(xùn)誡式的話語(yǔ),多用規(guī)勸式的話語(yǔ)。如“相信”“雖然”“記住”等。不用批評(píng)的話語(yǔ),多用激勵(lì)的話語(yǔ)。發(fā)展性評(píng)價(jià)能讓學(xué)生看清未來(lái)、看到希望。

  在形式上應(yīng)該表現(xiàn)為:

  第一,評(píng)語(yǔ)形成的形式上,應(yīng)該是師生交流、班主任與任課教師共同交流的基礎(chǔ)上形成的,而不是應(yīng)該班主任一個(gè)人閉門造車。因?yàn)閹熒涣髂茌^好地發(fā)揮教育功能,激勵(lì)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向努力。班主任與班干部或合作小組組長(zhǎng)交流,能讓班主任了解到學(xué)生在非教室學(xué)習(xí)領(lǐng)域的諸多品質(zhì)、表現(xiàn)、能力等。班主任與任課教師交流,能讓班主任更全面、更準(zhǔn)確地了解學(xué)生在諸多校園生活中的表現(xiàn)及才能。這樣形成的評(píng)語(yǔ)才能更準(zhǔn)確,更全面。

  第二,在語(yǔ)言的形式上,應(yīng)該有這樣幾方面的要求:

  首先是具體與概括相結(jié)合,以概括為主?磶讋t評(píng)語(yǔ)。

  雖然平日你默默無(wú)聞,卻看得出你樣樣要強(qiáng)。打掃衛(wèi)生時(shí),你把瓷磚擦得干干凈凈;學(xué)習(xí)時(shí),你總是專心致志,勤學(xué)苦練,決不放過(guò)一個(gè)疑難問(wèn)題;同學(xué)有困難時(shí),你總能及時(shí)伸出溫暖的手。愿你親手培育的花兒更美麗!

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