關(guān)于學(xué)生評(píng)語(yǔ)編輯器
篇一：全自動(dòng)學(xué)生評(píng)語(yǔ)破解
篇一：網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)七_(dá)md5暴力破解
沈 陽(yáng) 工 程 學(xué) 院
學(xué) 生 實(shí) 驗(yàn) 報(bào)
告
實(shí)驗(yàn)室名稱：信息學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室
實(shí)驗(yàn)課程名稱：網(wǎng)
絡(luò)安全技術(shù)
實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱：實(shí)
驗(yàn)四（2） md5暴力破解
班 級(jí)：姓
名： 學(xué) 號(hào)：
實(shí)驗(yàn)日期： 2014
年 4 月 11 日 實(shí)驗(yàn)臺(tái)編號(hào)：34 指導(dǎo)教師： 費(fèi)雅潔
批閱教師（簽字）： 成績(jī)：
篇二：gf口令破解
報(bào)告份數(shù)：
西安郵電大學(xué) 通信與信息工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)報(bào)告專業(yè)班級(jí)： 學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)(班內(nèi)序號(hào)): 2014 年3月
20 日
實(shí)驗(yàn)四 windows口令識(shí)別
1. 場(chǎng)景描
同組兩個(gè)同學(xué)，各
自登錄控制臺(tái)，連接windows靶機(jī)，使用a-d工具包對(duì)對(duì)方進(jìn)行掃描，獲得弱口令；然后通
過(guò)$ipc弱共享把客戶端9394.exe傳到對(duì)方機(jī)器，最后利用redmin進(jìn)行遠(yuǎn)程控制。
備注:需要兩個(gè)同
學(xué)完成，兩個(gè)同學(xué)連接windows虛擬機(jī)，相互攻擊，所用工具（d盤-->攻防工具包
-->windows口令破解：a-d工具包、9394.exe，redmin.exe）
2.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1、了解
windows2003系統(tǒng)密碼的脆弱性。
2、加深對(duì)安全口令
設(shè)置原則重要性的理解。
3、掌握使用簡(jiǎn)單的
windows口令破解工具。
4、掌握系統(tǒng)弱密碼
的漏洞及其危害。
3．需求分析
賬號(hào)和密碼是保證
用戶信息不被入侵和泄露的一個(gè)很重要的關(guān)卡，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，破解密碼的技術(shù)不斷更新，
變得越來(lái)越強(qiáng)大，加上用戶設(shè)置密碼存在一定的規(guī)律，例如使用年份、生日、名字、常用詞
等等作為密碼，容易被猜解，提高密碼的強(qiáng)度以及增加密碼的長(zhǎng)度顯得很重要。
4．技術(shù)分析
一、windows系統(tǒng)
本地帳號(hào)信息存儲(chǔ)
windows
nt/2000/2003/xp等系統(tǒng)使用sam文件作為本地用戶賬戶數(shù)據(jù)庫(kù)，所有本地帳號(hào)的登錄名和
口令等相關(guān)信息都保存在這個(gè)文件中。系統(tǒng)對(duì)保存在sam中的口令信息進(jìn)行了加密處理，以
保護(hù)口令信息的機(jī)密性。此外，在系統(tǒng)運(yùn)行期間，sam文件被system賬號(hào)鎖定，即使是
administrator賬號(hào)也無(wú)法對(duì)其進(jìn)行刪除或拷貝等操作。 為了保證windows操作系統(tǒng)的向后
兼容性，windows nt/2000/2003/xp系統(tǒng)采用了兩種不同的機(jī)制對(duì)帳號(hào)的口令信息進(jìn)行加密，
所以在sam文件中每個(gè)用戶口令對(duì)應(yīng)著兩個(gè)口令字，一個(gè)是lanman版本的lm散列值，另一
個(gè)是nt版本的ntlm散列值。
lanman散列算法
lanman散列算法
對(duì)用戶口令信息的處理過(guò)程：
第一，將所有英文
字母均轉(zhuǎn)換為大寫字母形式；
第二，檢查密鑰長(zhǎng)
度是否是14個(gè)字符，如果密鑰長(zhǎng)度不足14個(gè)字符則用0補(bǔ)足；（注：windows nt和windows
2000系統(tǒng)密鑰最長(zhǎng)為14個(gè)字符，而windows 2003和xp無(wú)此限制，如果密鑰超過(guò)14個(gè)字符，
則不會(huì)生成lm散列值，而是只生成ntlm散列值）
第三，將密鑰平均
分成兩份，每份含7個(gè)字符，再分別對(duì)每份密鑰進(jìn)行加密處理；
首先全部轉(zhuǎn)換成大
寫，再變換成機(jī)器存儲(chǔ)模式數(shù)據(jù)，在變換過(guò)程中如果明文口令不足14字節(jié)，則在后面添加
0x00補(bǔ)足14字節(jié)。
(注：可以將明文口
令復(fù)制到ultraedit編輯器中使用十六進(jìn)制方式查看即可獲取明文口令的十六進(jìn)制串）
然后將上述代碼分
割成兩組7字節(jié)的數(shù)據(jù)，分別經(jīng)str_to_key()函數(shù)處理得到兩組8字節(jié)數(shù)據(jù)
57454c434f4d45
-str_to_key()-> 56a25288347a348a
00000000000000
-str_to_key()-> 0000000000000000
這兩組8字節(jié)數(shù)據(jù)
將采用deskey算法對(duì)魔術(shù)字符串kgs!@#$%進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)des加密，對(duì)應(yīng)的機(jī)器代碼為：
4b47532140232425
56a25288347a348a
-對(duì)4b47532140232425進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)des加密-> c23413a8a1e7665f
0000000000000000
-對(duì)4b47532140232425進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)des加密-> aad3b435b51404ee
最后將加密后的這
兩組數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單拼接，就得到了最后的lm hash lm hash:
c23413a8a1e7665faad3b435b51404ee
ntlm散列算法
ibm設(shè)計(jì)的lm hash
算法存在一些弱點(diǎn)，微軟在保持向后兼容性的同時(shí)提出了ntlm hash算法。
ntlm散列算法對(duì)
用戶口令信息的處理過(guò)程：
第一，將明文口令
字符串轉(zhuǎn)換成unicode字符串；
第二，對(duì)所獲取的
unicode串進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)md4單向哈希
ntlm hash示例：
假設(shè)明文口令是123456
首先轉(zhuǎn)換成
unicode字符串，與lm hash算法不同，這次不需要添加0x00補(bǔ)足14字節(jié)
123456 ->
310032003300340035003600
對(duì)所獲取的
unicode串進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)md4單向哈希，無(wú)論數(shù)據(jù)源有多少字節(jié)，md4固定產(chǎn)生128-bit的哈希值，
共16字節(jié)。
310032003300340035003600 --------------> 32ed87bdb5fdc5e9cba88547376818d4
采用md4算法進(jìn)行
標(biāo)準(zhǔn)單向哈希
就得到了最后的
ntlm hash值：
ntlm hash:
32ed87bdb5fdc5e9cba88547376818d4
與lm hash算法相
比，明文口令大小寫敏感，無(wú)法根據(jù)ntlm hash判斷原始明文口令是否小于8字節(jié)，并擺脫
了魔術(shù)字符串kgs!@#$%的依賴；另外md4是真正的單向哈希函數(shù)。
二、 口令破解原理
無(wú)論口令加密采用
des算法、md5算法，還是其他機(jī)制，因?yàn)樗鼈兙哂袉蜗虿豢赡娴奶匦�，要想從算法本身去�?/p>
解，難度相當(dāng)大，通常只存在理論上的可能性。由于各種加密算法都是公開的，雖然逆向猜
解不可行，但從正向猜解卻是很現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)�，設(shè)置口令的用戶是人，人們?cè)谠O(shè)置口令時(shí)，
習(xí)
慣使用一些容易記憶且?guī)в忻黠@特征的口令，如用戶名、生日、電話號(hào)碼、親友姓名等，這
就給我們破解口令帶來(lái)機(jī)會(huì)。
在我們的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，
先通過(guò)向靶機(jī)植入模擬木馬。查找系統(tǒng)的漏洞，當(dāng)某些系統(tǒng)密碼為弱口令，并且開啟了ipc
共享的時(shí)候，就可以通過(guò)我們復(fù)制上去的模擬木馬，破解windows口令，進(jìn)行遠(yuǎn)程控制靶機(jī)。
我們還可以制作一
個(gè)字典文件：里面的條目都是經(jīng)常用作口令的字串。猜解口令時(shí)，就從字典文件中讀出一個(gè)
條目作為口令，使用與系統(tǒng)口令加密算法相同的方法進(jìn)行加密，得到的字串與口令文件中的
條目進(jìn)行比較，如果相同，則猜解成功；否則，繼續(xù)下一次嘗試。最終結(jié)果可能得到了真正
的用戶口令，也可能字典文件條目用盡而不能破解。 口令破解的方法主要是字典法，利用字
典文件進(jìn)行口令猜解。常見的口令猜解模式主要是：
字典模式：即使用
指定的字典文件進(jìn)行口令猜解。
混合模式：即指定
字典規(guī)則，對(duì)字典條目進(jìn)行某種形式的變化，增加字典內(nèi)容，提高猜解的效率。
暴力模式：即遍歷
所有可能的密鑰空間，進(jìn)行口令猜解。
三、口令破解方法
1、不同系統(tǒng)使用的
口令保護(hù)方式不同，對(duì)應(yīng)的口令破解方法、破解工具亦不同。
windows 9x系統(tǒng)：
windows 9x系統(tǒng)沒(méi)有設(shè)置嚴(yán)格的訪問(wèn)控制，因此，可以通過(guò)重新啟動(dòng)系統(tǒng)等方法進(jìn)入系統(tǒng)，
然后將c:windows目錄下所有的pwl文件（*.pwl）拷貝到磁盤上，最后，使用專用工具
pwltool，即可破解出系統(tǒng)的口令。pwltool支持暴力、字典、智能3種模式的口令破解。
windows 2000系統(tǒng)：
windows 2k使用sam文件保存用戶賬號(hào)信息，系統(tǒng)運(yùn)行期間，sam文件是被system賬號(hào)鎖定
的，而且，sam文件信息在保存前經(jīng)過(guò)壓縮處理，不具有可讀性。要破解windows 2k系統(tǒng)的
賬號(hào)，就必須先獲取sam文件，然后，使用工具l0phtcrack進(jìn)行口令猜解工作。
獲取sam文件的方
法有：
獲
取%systemroot%system32configsam文件。這種方式適用于黑客可以直接接觸目標(biāo)主機(jī)，
且該主機(jī)安裝有多種操作系統(tǒng)。重新啟動(dòng)主機(jī)，進(jìn)入其它操作系統(tǒng)，如windows 98。如果
windows nt/2000是以fat16/32磁盤格式安裝的，則可以直接讀取sam文件；如果windows
nt/2000是以ntfs磁盤格式安裝的，則可以借助工具ntfs98，在windows 9x中讀寫ntfs
磁盤的內(nèi)容，或者借助工具ntfsdos，在dos環(huán)境下讀寫ntfs磁盤內(nèi)容。
獲取%systemroot% epairsam._文件。這種方式適用于系統(tǒng)做過(guò)備份操作或者創(chuàng)建過(guò)緊急修
復(fù)盤的情況。 當(dāng)系統(tǒng)進(jìn)行備份，或創(chuàng)建緊急修復(fù)盤的時(shí)候，會(huì)將sam內(nèi)容拷貝到sam._文件
中。sam._文件在系統(tǒng)運(yùn)行期間不會(huì)被鎖定，系統(tǒng)管理員可以任意讀取它。但是，這種方法也
具有一定的局限性。如果系統(tǒng)更改賬號(hào)信息后沒(méi)有再做備份的話，獲取的sam._文件將沒(méi)有
任值。 從注冊(cè)表中導(dǎo)出sam散列值。這種方法需要具有超級(jí)管理員權(quán)限。只要有超
級(jí)管理員權(quán)限，利用某些工具，如pwdump，就可以將注冊(cè)表中的sam散列值轉(zhuǎn)儲(chǔ)成類似unix
系統(tǒng)passwd格式的文件。
嗅探網(wǎng)絡(luò)中smb報(bào)
文中包含的口令散列值。windows系統(tǒng)提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)時(shí)通常都是借助smb來(lái)傳遞數(shù)據(jù)，其中
包括身份認(rèn)證和加密過(guò)程。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)
中存在類似網(wǎng)絡(luò)文件共享、windows域登錄注冊(cè)等借助于smb的網(wǎng)絡(luò)通信時(shí)，監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)中的
smb數(shù)據(jù)傳輸，并加以識(shí)別篩選，就可以獲取到有價(jià)值的口令散列字符串。
2、工具破解
字典攻擊
（dictionary attack）中，使用了一個(gè)字典文件，它包含了要進(jìn)行試驗(yàn)的所有可能口令。字
典文件可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載，也可以自己創(chuàng)建。字典攻擊速度很快，當(dāng)我們要審計(jì)單位中使
用的口令不是常用詞匯時(shí)，這種方法十分有效。
暴力攻擊（brute
force attack）試驗(yàn)組成口令的每一種可能的字符組合。這種類型的攻擊通常要花費(fèi)更長(zhǎng)的
時(shí)間，但在足夠長(zhǎng)的時(shí)間之后，最終肯定能夠得到口令。
混合攻擊（hybrid
attack）將字典攻擊和暴力攻擊結(jié)合在一起。利用混合攻擊，常用字典詞匯與常用數(shù)字結(jié)合
起來(lái)，用于破解口令。這樣，將會(huì)檢查諸如password123和123password這樣的口令。
如果我們要通過(guò)口
令破解來(lái)審查口令策略的實(shí)施情況，那么可以使用上述三種方法中的任何一種方法；如果我
們僅僅要檢查在口令中沒(méi)有使用常用詞匯，那么字典攻擊就已經(jīng)足夠了。另一方面，如果我
們要進(jìn)行口令恢復(fù)，那么可以先進(jìn)行字典攻擊，不成功時(shí)再進(jìn)行暴力攻擊。
另外一種替代方法
是使用彩虹表（rainbow table），也就是散列對(duì)照表。它的想法是，將已經(jīng)破解的散列值存
儲(chǔ)起來(lái)，并在下一次破解口令時(shí)比較這些散列值。彩虹表存儲(chǔ)了常用的散列組合，這樣在破
解口令時(shí)可以節(jié)省大量的時(shí)間。
3、社會(huì)工程學(xué)攻擊
一種通過(guò)對(duì)受害者
心理弱點(diǎn)、本能反應(yīng)、好奇心、信任、貪婪等心理陷阱進(jìn)行諸如欺騙、傷害等危害手段。
四、防止口令破解
加強(qiáng)用戶賬號(hào)及口
令的安全策略:
口令至少有6個(gè)字
符，最好包含一個(gè)以上的數(shù)字或者特殊字符
口令不能太簡(jiǎn)單，
也就是不要用自己的名字、電話號(hào)碼、生日、職業(yè)或者其他個(gè)人信息作為口令。
5.實(shí)驗(yàn)步驟
1).開啟命令行指
令”mstsc”，遠(yuǎn)程登陸windows主機(jī)，如圖所示：
篇三：教師通用軟件與素材盤
如果沒(méi)有資源請(qǐng)查看其它下載方式：
篇二：全自動(dòng)學(xué)生評(píng)語(yǔ)破解
沈 陽(yáng) 工 程 學(xué) 院
學(xué) 生 實(shí) 驗(yàn) 報(bào) 告 實(shí)驗(yàn)室名稱：信息學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)課程名稱：網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱：實(shí)驗(yàn)四（2） md5暴力破解班 級(jí)：姓 名： 學(xué) 號(hào)：實(shí)驗(yàn)日期： 2014 年 4 月 11 日 實(shí)驗(yàn)臺(tái)編號(hào)：34 指導(dǎo)教師： 費(fèi)雅潔批閱教師（簽字）： 成績(jī)： 篇二：gf口令破解——————————————————————————裝 訂
線———————————————————————————————— 報(bào)告份數(shù)：西安郵電大學(xué) 通信與信息工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)報(bào)告專業(yè)班級(jí)： 學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)(班內(nèi)序號(hào)): 2014 年3月
20 日實(shí)驗(yàn)四 windows口令識(shí)別
1. 場(chǎng)景描述
同組兩個(gè)同學(xué)，各自登錄控制臺(tái)，連接windows靶機(jī)，使用a-d工具包對(duì)對(duì)方進(jìn)行掃描，
獲得弱口令；然后通過(guò)$ipc弱共享把客戶端9394.exe傳到對(duì)方機(jī)器，最后利用redmin進(jìn)行
遠(yuǎn)程控制。
備注:需要兩個(gè)同學(xué)完成，兩個(gè)同學(xué)連接windows虛擬機(jī)，相互攻擊，所用工具（d盤-->
攻防工具包-->windows口令破解：a-d工具包、9394.exe，redmin.exe）
2.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1、了解windows2003系統(tǒng)密碼的脆弱性。
2、加深對(duì)安全口令設(shè)置原則重要性的理解。
3、掌握使用簡(jiǎn)單的windows口令破解工具。
4、掌握系統(tǒng)弱密碼的漏洞及其危害。
3．需求分析
賬號(hào)和密碼是保證用戶信息不被入侵和泄露的一個(gè)很重要的關(guān)卡，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，破
解密碼的'技術(shù)不斷更新，變得越來(lái)越強(qiáng)大，加上用戶設(shè)置密碼存在一定的規(guī)律，例如使用年
份、生日、名字、常用詞等等作為密碼，容易被猜解，提高密碼的強(qiáng)度以及增加密碼的長(zhǎng)度
顯得很重要。
4．技術(shù)分析
一、windows系統(tǒng)本地帳號(hào)信息存儲(chǔ)windows nt/2000/2003/xp等系統(tǒng)使用sam文件作為本地用戶賬戶數(shù)據(jù)庫(kù)，所有本地帳
號(hào)的登錄名和口令等相關(guān)信息都保存在這個(gè)文件中。系統(tǒng)對(duì)保存在sam中的口令信息進(jìn)行了
加密處理，以保護(hù)口令信息的機(jī)密性。此外，在系統(tǒng)運(yùn)行期間，sam文件被system賬號(hào)鎖定，
即使是administrator賬號(hào)也無(wú)法對(duì)其進(jìn)行刪除或拷貝等操作。 為了保證windows操作系統(tǒng)
的向后兼容性，windows nt/2000/2003/xp系統(tǒng)采用了兩種不同的機(jī)制對(duì)帳號(hào)的口令信息進(jìn)
行加密，所以在sam文件中每個(gè)用戶口令對(duì)應(yīng)著兩個(gè)口令字，一個(gè)是lanman版本的lm散列
值，另一個(gè)是nt版本的ntlm散列值。 lanman散列算法
lanman散列算法對(duì)用戶口令信息的處理過(guò)程：第一，將所有英文字母均轉(zhuǎn)換為大寫字母形式； 第二，檢查密鑰長(zhǎng)度是否是14個(gè)字符，如果密鑰長(zhǎng)度不足14個(gè)字符則用0補(bǔ)足；（注：
windows nt和windows 2000系統(tǒng)密鑰最長(zhǎng)為14個(gè)字符，而windows 2003和xp無(wú)此限制，
如果密鑰超過(guò)14個(gè)字符，則不會(huì)生成lm散列值，而是只生成ntlm散列值） 第三，將密鑰平均分成兩份，每份含7個(gè)字符，再分別對(duì)每份密鑰進(jìn)行加密處理； 首先全部轉(zhuǎn)換成大寫，再變換成機(jī)器存儲(chǔ)模式數(shù)據(jù)，在變換過(guò)程中如果明文口令不足14
字節(jié)，則在后面添加0x00補(bǔ)足14字節(jié)。 (注：可以將明文口令復(fù)制到ultraedit編輯器中使用十六進(jìn)制方式查看即可獲取明文口
令的十六進(jìn)制串）
然后將上述代碼分割成兩組7字節(jié)的數(shù)據(jù)，分別經(jīng)str_to_key()函數(shù)處理得到兩組8字
節(jié)數(shù)據(jù)
57454c434f4d45 -str_to_key()-> 56a25288347a348a 00000000000000 -str_to_key()-> 0000000000000000 這兩組8字節(jié)數(shù)據(jù)將采用deskey算法對(duì)魔術(shù)字符串kgs!@#$%進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)des加密，對(duì)應(yīng)
的機(jī)器代碼為：4b4753214023242556a25288347a348a -對(duì)4b47532140232425進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)des加密-> c23413a8a1e7665f 0000000000000000 -對(duì)4b47532140232425進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)des加密-> aad3b435b51404ee 最后將加密后的這兩組數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單拼接，就得到了最后的lm hash lm hash:
c23413a8a1e7665faad3b435b51404eentlm散列算法
ibm設(shè)計(jì)的lm hash算法存在一些弱點(diǎn)，微軟在保持向后兼容性的同時(shí)提出了ntlm hash
算法。
ntlm散列算法對(duì)用戶口令信息的處理過(guò)程： 第一，將明文口令字符串轉(zhuǎn)換成unicode字符串； 第二，對(duì)所獲取的unicode串進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)md4單向哈希ntlm hash示例：假設(shè)明文口令是123456 首先轉(zhuǎn)換成unicode字符串，與lm hash算法不同，這次不需要添加0x00補(bǔ)足14字節(jié)123456 -> 310032003300340035003600對(duì)所獲取的unicode串進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)md4單向哈希，無(wú)論數(shù)據(jù)源有多少字節(jié)，md4固定產(chǎn)生
128-bit的哈希值，共16字節(jié)。310032003300340035003600 --------------> 32ed87bdb5fdc5e9cba88547376818d4采用md4算法進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)單向哈希就得到了最后的ntlm hash值：ntlm hash: 32ed87bdb5fdc5e9cba88547376818d4與lm hash算法相比，明文口令大小寫敏感，無(wú)法根據(jù)ntlm hash判斷原始明文口令是
否小于8字節(jié)，并擺脫了魔術(shù)字符串kgs!@#$%的依賴；另外md4是真正的單向哈希函數(shù)。
二、 口令破解原理
無(wú)論口令加密采用des算法、md5算法，還是其他機(jī)制，因?yàn)樗鼈兙哂袉蜗虿豢赡娴奶?/p>
性，要想從算法本身去破解，難度相當(dāng)大，通常只存在理論上的可能性。由于各種加密算法
都是公開的，雖然逆向猜解不可行，但從正向猜解卻是很現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)�，設(shè)置口令的用戶是
人，人們?cè)谠O(shè)置口令時(shí)，習(xí) 慣使用一些容易記憶且?guī)в忻黠@特征的口令，如用戶名、生日、電話號(hào)碼、親友姓名等，
這就給我們破解口令帶來(lái)機(jī)會(huì)。
在我們的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，先通過(guò)向靶機(jī)植入模擬木馬。查找系統(tǒng)的漏洞，當(dāng)某些系統(tǒng)密碼為
弱口令，并且開啟了ipc共享的時(shí)候，就可以通過(guò)我們復(fù)制上去的模擬木馬，破解windows
口令，進(jìn)行遠(yuǎn)程控制靶機(jī)。我們還可以制作一個(gè)字典文件：里面的條目都是經(jīng)常用作口令的字串。猜解口令時(shí)，就
從字典文件中讀出一個(gè)條目作為口令，使用與系統(tǒng)口令加密算法相同的方法進(jìn)行加密，得到
的字串與口令文件中的條目進(jìn)行比較，如果相同，則猜解成功；否則，繼續(xù)下一次嘗試。最
終結(jié)果可能得到了真正的用戶口令，也可能字典文件條目用盡而不能破解。 口令破解的方法
主要是字典法，利用字典文件進(jìn)行口令猜解。常見的口令猜解模式主要是： 字典模式：即使用指定的字典文件進(jìn)行口令猜解。 混合模式：即指定字典規(guī)則，對(duì)字典條目進(jìn)行某種形式的變化，增加字典內(nèi)容，提高猜
解的效率。
暴力模式：即遍歷所有可能的密鑰空間，進(jìn)行口令猜解。
三、口令破解方法
1、不同系統(tǒng)使用的口令保護(hù)方式不同，對(duì)應(yīng)的口令破解方法、破解工具亦不同。 windows 9x系統(tǒng)：windows 9x系統(tǒng)沒(méi)有設(shè)置嚴(yán)格的訪問(wèn)控制，因此，可以通過(guò)重新啟動(dòng)
系統(tǒng)等方法進(jìn)入系統(tǒng)，然后將c:windows目錄下所有的pwl文件（*.pwl）拷貝到磁盤上，
最后，使用專用工具pwltool，即可破解出系統(tǒng)的口令。pwltool支持暴力、字典、智能3
種模式的口令破解。
windows 2000系統(tǒng)：windows 2k使用sam文件保存用戶賬號(hào)信息，系統(tǒng)運(yùn)行期間，sam
文件是被system賬號(hào)鎖定的，而且，sam文件信息在保存前經(jīng)過(guò)壓縮處理，不具有可讀性。
要破解windows 2k系統(tǒng)的賬號(hào)，就必須先獲取sam文件，然后，使用工具l0phtcrack進(jìn)行
口令猜解工作。
獲取sam文件的方法有：獲取%systemroot%system32configsam文件。這種方式適用于黑客可以直接接觸目標(biāo)
主機(jī)，且該主機(jī)安裝有多種操作系統(tǒng)。重新啟動(dòng)主機(jī)，進(jìn)入其它操作系統(tǒng)，如windows 98。
如果windows nt/2000是以fat16/32磁盤格式安裝的，則可以直接讀取sam文件；如果
windows nt/2000是以ntfs磁盤格式安裝的，則可以借助工具ntfs98，在windows 9x中讀
寫ntfs磁盤的內(nèi)容，或者借助工具ntfsdos，在dos環(huán)境下讀寫ntfs磁盤內(nèi)容。獲取%systemroot% epairsam._文件。這種方式適用于系統(tǒng)做過(guò)備份操作或者創(chuàng)建過(guò)緊
急修復(fù)盤的情況。 當(dāng)系統(tǒng)進(jìn)行備份，或創(chuàng)建緊急修復(fù)盤的時(shí)候，會(huì)將sam內(nèi)容拷貝到sam._
文件中。sam._文件在系統(tǒng)運(yùn)行期間不會(huì)被鎖定，系統(tǒng)管理員可以任意讀取它。但是，這種方
法也具有一定的局限性。如果系統(tǒng)更改賬號(hào)信息后沒(méi)有再做備份的話，獲取的sam._文件將
沒(méi)有任值。 從注冊(cè)表中導(dǎo)出sam散列值。這種方法需要具有超級(jí)管理員權(quán)限。只要
有超級(jí)管理員權(quán)限，利用某些工具，如pwdump，就可以將注冊(cè)表中的sam散列值轉(zhuǎn)儲(chǔ)成類似
unix系統(tǒng)passwd格式的文件。嗅探網(wǎng)絡(luò)中smb報(bào)文中包含的口令散列值。windows系統(tǒng)提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)時(shí)通常都是借助
smb來(lái)傳遞數(shù)據(jù)，其中包括身份認(rèn)證和加密過(guò)程。當(dāng)網(wǎng)絡(luò) 中存在類似網(wǎng)絡(luò)文件共享、windows域登錄注冊(cè)等借助于smb的網(wǎng)絡(luò)通信時(shí)，監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)
中的smb數(shù)據(jù)傳輸，并加以識(shí)別篩選，就可以獲取到有價(jià)值的口令散列字符串。
2、工具破解
字典攻擊（dictionary attack）中，使用了一個(gè)字典文件，它包含了要進(jìn)行試驗(yàn)的所有
可能口令。字典文件可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載，也可以自己創(chuàng)建。字典攻擊速度很快，當(dāng)我們要
審計(jì)單位中使用的口令不是常用詞匯時(shí)，這種方法十分有效。 暴力攻擊（brute force attack）試驗(yàn)組成口令的每一種可能的字符組合。這種類型的
攻擊通常要花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間，但在足夠長(zhǎng)的時(shí)間之后，最終肯定能夠得到口令。 混合攻擊（hybrid attack）將字典攻擊和暴力攻擊結(jié)合在一起。利用混合攻擊，常用字
典詞匯與常用數(shù)字結(jié)合起來(lái)，用于破解口令。這樣，將會(huì)檢查諸如password123和123password
這樣的口令。
如果我們要通過(guò)口令破解來(lái)審查口令策略的實(shí)施情況，那么可以使用上述三種方法中的
任何一種方法；如果我們僅僅要檢查在口令中沒(méi)有使用常用詞匯，那么字典攻擊就已經(jīng)足夠
了。另一方面，如果我們要進(jìn)行口令恢復(fù)，那么可以先進(jìn)行字典攻擊，不成功時(shí)再進(jìn)行暴力
攻擊。
另外一種替代方法是使用彩虹表（rainbow table），也就是散列對(duì)照表。它的想法是，
將已經(jīng)破解的散列值存儲(chǔ)起來(lái)，并在下一次破解口令時(shí)比較這些散列值。彩虹表存儲(chǔ)了常用
的散列組合，這樣在破解口令時(shí)可以節(jié)省大量的時(shí)間。
3、社會(huì)工程學(xué)攻擊
一種通過(guò)對(duì)受害者心理弱點(diǎn)、本能反應(yīng)、好奇心、信任、貪婪等心理陷阱進(jìn)行諸如欺騙、
傷害等危害手段。
四、防止口令破解
加強(qiáng)用戶賬號(hào)及口令的安全策略: 口令至少有6個(gè)字符，最好包含一個(gè)以上的數(shù)字或者特殊字符 口令不能太簡(jiǎn)單，也就是不要用自己的名字、電話號(hào)碼、生日、職業(yè)或者其他個(gè)人信息
作為口令。
5.實(shí)驗(yàn)步驟
1).開啟命令行指令”mstsc”，遠(yuǎn)程登陸windows主機(jī)，如圖所示：篇三：對(duì)怎樣破解大
學(xué)生就業(yè)難題的一些看法 對(duì)怎樣破解大學(xué)生就業(yè)難題的一些看法大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定和人民群眾的根本利
益，關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展，由此可見解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題顯得由為重要。
下面我就怎么解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題說(shuō)一下自己的看法。多管齊下，合力破解大學(xué)生就業(yè)難題
�。ㄒ唬┱吧鐣�(huì)應(yīng)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)給予幫助。應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題還需政府社會(huì)共
同努力。
首先，政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)
水平，來(lái)增加對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用銜接好。其次，擴(kuò)大畢業(yè)生入伍、研究生招生比例。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)生加入中國(guó)人民解放軍、邊
防總隊(duì)，擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，既有利于提高軍隊(duì)素質(zhì)，也為社會(huì)培養(yǎng)更多高層次人才，為
未來(lái)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力儲(chǔ)備力量。 第三，當(dāng)前可以鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)條件允許的大學(xué)畢業(yè)后到發(fā)達(dá)國(guó)家深造，學(xué)習(xí)國(guó)際一流科學(xué)技
術(shù)和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)成歸國(guó)后為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，提高國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。第四，鼓勵(lì)各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營(yíng)企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生，政府有
關(guān)部門要為其提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)。政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是
建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來(lái)增加對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培
養(yǎng)和社會(huì)的人才使用銜接好，這是政府和社會(huì)的責(zé)任。
�。ǘ┯萌藛挝粦�(yīng)樹立科學(xué)的人才觀，構(gòu)建公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。 首先，用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵(lì)
人人都作貢獻(xiàn)，人人競(jìng)相成才。 其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際，制定
相關(guān)崗位說(shuō)明書，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與
量。 第一步初選。按照崗位要求，考核硬性指標(biāo)。如年齡、文化程度、經(jīng)驗(yàn)等，要查戶口本、
身份證、畢業(yè)證及相應(yīng)能證明經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ某晒陀嘘P(guān)獲獎(jiǎng)證明等，確定初步合格的人選。 第
二步考試。包括口試、筆試、實(shí)際操作等形式，主要考核相關(guān)業(yè)務(wù)能力。 第三步復(fù)試。經(jīng)過(guò)雙方面談，做出錄用決定，主要是考核受聘者的需要層次與崗位對(duì)受
聘者的滿足程度是否相符，最后錄取合適者。
（三）高等院�；诖髮W(xué)生就業(yè)能力提升的有效途徑。 首先，應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平，強(qiáng)化課程改革，包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的
改革。
提高大學(xué)生就業(yè)成功的根本是大學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是“做人”的素質(zhì)。有些大學(xué)生意
識(shí)落后，只重視對(duì)學(xué)校所安排課程的學(xué)習(xí)，不注重對(duì)自己綜合素質(zhì)的提高，造成畢業(yè)時(shí)就業(yè)
核心力低， 不能達(dá)到社會(huì)和用人單位的要求。大學(xué)生應(yīng)成為“t”型人才，“豎”代表專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，
而“橫”則要求大學(xué)生通覽各方面的知識(shí)。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把握教育國(guó)際化的潮流，加強(qiáng)
世界高教領(lǐng)域的交流與合作，全面提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)樹立正確的教育目標(biāo)，積極培養(yǎng)大
學(xué)生知識(shí)和能力，培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學(xué)精神，能為祖國(guó)健康工作五十年以上的
綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。其次，不斷進(jìn)行教育改革，高校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，
加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才�，F(xiàn)有科類結(jié)構(gòu)與我國(guó)
經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和社會(huì)發(fā)展的要求還不能完全適應(yīng)，必須適時(shí)調(diào)整。實(shí)施高校
擴(kuò)招后，必須協(xié)調(diào)高校招生數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，必須實(shí)行不同層次教育要求水平不一的政策，
如對(duì)高職教育實(shí)行寬松政策，對(duì)于本科及以上教育采取寬進(jìn)嚴(yán)出政策，保證教育質(zhì)量。必須
強(qiáng)調(diào)的是，目前我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)技術(shù)工人需大于供的態(tài)勢(shì)，特別是高級(jí)技術(shù)工人極度缺
乏，在大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育時(shí)，縮短高職教育年限。變現(xiàn)在的3年為2年，既有利于
這類學(xué)生提早就業(yè)，也有利于滿足用人單位對(duì)這類人才的需求。第三。建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服
務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，建立以服務(wù)為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，
并能獨(dú)立開展工作。為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)，咨詢服務(wù)，指導(dǎo)服務(wù)，培訓(xùn)服務(wù)等
全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，
掌握競(jìng)爭(zhēng)技巧，積極參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造有利條件。其次，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平。高校必須加強(qiáng)和擴(kuò)大畢
業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的范圍，使其具備信息交流、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、咨詢服務(wù)和廣告宣傳等多種功能，促
進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。從學(xué)生入學(xué)時(shí)起，高校就應(yīng)在不同階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)職業(yè)課程的指導(dǎo)，
逐步進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并在大三、大四加大指導(dǎo)力度。在這一方面國(guó)外高校的有些做法值得借
鑒，例如，美國(guó)高校的職業(yè)指導(dǎo)工作重點(diǎn)是推行四年職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目：第一年是職業(yè)教育，幫
助學(xué)生接觸和了解就業(yè)情況；第二年是職業(yè)測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生選擇專業(yè)；第三年是幫助學(xué)生了
解用人單位的資料和市場(chǎng)需求，參加社會(huì)實(shí)踐和一些招聘會(huì)；第四年是輔導(dǎo)學(xué)生寫求職信，
傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專門技能，這種就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，對(duì)學(xué)生就業(yè)
觀的形成、增強(qiáng)擇業(yè)能力和求職技巧很有幫助。 再次，加強(qiáng)校企聯(lián)合是建立暢通就業(yè)渠道的重要途徑。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)及學(xué)生實(shí)踐能
力和就業(yè)能力的提升離不開實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)。首先，高校必須發(fā)揮人力資本豐富的優(yōu)勢(shì)，
通過(guò)科研為社會(huì)服務(wù)的方式，為相關(guān)的企事業(yè)單位提供智力支持，建立穩(wěn)定的聯(lián)系，形成雙
方互利互惠的合作關(guān)系，進(jìn)一步在這些單位和部門建立長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐基地。其次，要從宏
篇三：學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)
安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)
JSP課程設(shè)計(jì)報(bào)告
題目：學(xué)生評(píng)教管理系統(tǒng) 姓 名：學(xué) 號(hào)： 班 級(jí)：
專 業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 指導(dǎo)老師：
二0一二年5月
一：設(shè)計(jì)背景：
學(xué)生評(píng)教的目的是通過(guò)向教師反饋學(xué)生的評(píng)教信息，讓教師及時(shí)了解自己的課程及教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)和存在的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)教師的積極性，促進(jìn)教師不斷改善課程，改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。開發(fā)一個(gè)有效并易于使用的學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)，對(duì)收集的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和處理，可以為教學(xué)活動(dòng)反饋出許多有價(jià)值的信息。本文開發(fā)了一個(gè)具有開放體系結(jié)構(gòu)、易擴(kuò)充、易維護(hù)的，并具有良好人機(jī)交互界面的學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)。
本設(shè)計(jì)所研究的是各大高校學(xué)生對(duì)老師評(píng)教即“學(xué)生評(píng)教”，即學(xué)生評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)，是教師評(píng)價(jià)的途徑之一，其評(píng)價(jià)主體是學(xué)生，評(píng)價(jià)對(duì)象是教師的教學(xué)工作，一般是指學(xué)校組織學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)行為及其態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二：開發(fā)環(huán)境：
在開發(fā)學(xué)生評(píng)教管理系統(tǒng)是，需要具備下面的軟件環(huán)境。 基于Windows7操作系統(tǒng)和MySql數(shù)據(jù)庫(kù)，Tomcat7.0服務(wù)器，JDK1.5開發(fā)包，瀏覽器是IE8.0，本系統(tǒng)采用的是JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開發(fā)技術(shù)，Myeclipse編輯器設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一個(gè)功能較為完善的學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)。
三：系統(tǒng)設(shè)計(jì)：
本學(xué)生評(píng)教管理系統(tǒng)涉及兩個(gè)參與者，分別是學(xué)生、老師。 學(xué)生：可通過(guò)系統(tǒng)對(duì)所學(xué)課程的授課教師的課堂教學(xué)情況作出評(píng)價(jià)。
教師：可通過(guò)系統(tǒng)了解所授課程的教學(xué)反饋情況，并且教師可以查看自己被評(píng)教結(jié)果，還可以對(duì)其他老師評(píng)教
下面對(duì)二個(gè)參與者進(jìn)行系統(tǒng)分析，系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)如圖所示
四：數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)庫(kù)主要著重于數(shù)據(jù)對(duì)象的屬性和數(shù)據(jù)對(duì)象之間的關(guān)系的分析。一般采用E-R圖，即實(shí)體-關(guān)系模型來(lái)分析數(shù)據(jù)對(duì)象的屬性和數(shù)
據(jù)對(duì)象之間的關(guān)系
為了實(shí)現(xiàn)圖書管理系統(tǒng)的永久性存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，這里采用了MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)，在MySQL軟件中創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)courseselect，共包含4張表。下面分別給出這些數(shù)據(jù)表的概要及數(shù)據(jù)表的結(jié)構(gòu)
五：系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
1.系統(tǒng)登錄頁(yè)面的實(shí)現(xiàn)
大學(xué)評(píng)教系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生評(píng)教的功能。系統(tǒng)中共有兩種用戶：學(xué)生、教師。每種用戶有著不同的權(quán)限，下圖是系統(tǒng)首頁(yè)的部分截面圖。
2.學(xué)生登錄模塊的實(shí)現(xiàn)
學(xué)生用戶登錄系統(tǒng)后，進(jìn)入學(xué)生測(cè)評(píng)界面可以對(duì)課程進(jìn)行評(píng)教，學(xué)生可以查看授課教師姓名、是否選評(píng)、測(cè)評(píng)內(nèi)容，學(xué)生可以對(duì)授課老師進(jìn)行詳細(xì)查看，對(duì)未評(píng)選的課程可進(jìn)行評(píng)教，實(shí)現(xiàn)頁(yè)面如下：
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