聽(tīng)孩子朗讀作業(yè)后的家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)

時(shí)間：2020-10-16 08:48:22 家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ) 我要投稿

　　在教學(xué)完五年級(jí)上冊(cè)子第五組課文17課《地震中的父與子》之后，我讓學(xué)生到家長(zhǎng)處完成朗讀作業(yè)。因?yàn)楸敬谓虒W(xué)我著重在朗讀教學(xué)上，班上大部分學(xué)生都能把本課讀得非常好，所以才可以讓學(xué)生去完成這一份作業(yè)。

聽(tīng)孩子朗讀作業(yè)后的家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)

　　批改完家校聯(lián)系本之后，對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視度，以及家長(zhǎng)的素質(zhì)作了一下分析。

　　1、本班有37名學(xué)生，有10本作業(yè)上沒(méi)有家長(zhǎng)對(duì)孩子完成朗讀作業(yè)的評(píng)價(jià)。這10本里有一部分是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有向家長(zhǎng)完成這個(gè)作業(yè)所以家長(zhǎng)沒(méi)有寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，也有一部分是因?yàn)榧议L(zhǎng)加班沒(méi)在家沒(méi)能給孩子寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，還有一部分是因?yàn)閷W(xué)生讀得太差導(dǎo)致家長(zhǎng)不想寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，最后剩下來(lái)就是家長(zhǎng)不想聽(tīng)孩子的朗讀而沒(méi)有寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。（宏、洋、賀、立、樊、嘉、仕、源、宇、？）

　　2、兩位學(xué)生沒(méi)有交家校本。（迪、彬）

　　3、有25位家長(zhǎng)對(duì)孩子的朗讀作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�1）5位同學(xué)的家長(zhǎng)是以詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)的（梅、松、菁、利、桑）；14位同學(xué)的家長(zhǎng)是以句子來(lái)評(píng)價(jià)的（娟、湯、銀、健、覺(jué)、俞、耀、騰、雅、嘉、夢(mèng)、楠、珊、瓊）；5位同學(xué)的家長(zhǎng)是以段來(lái)評(píng)價(jià)的（方、格、倩、寅、鐘、春）

　　（2）否定的評(píng)價(jià)（沒(méi)有）；肯定的`評(píng)價(jià)（倩、方、騰、俞、覺(jué)、梅）；肯定好的，也指出了不足之處（春、瓊、釧、格、珊、楠、夢(mèng)、娟、偉、雅、耀、健、銀、湯、利、桑、菁、松）；不僅對(duì)孩子的朗讀作出了全面的評(píng)價(jià)，還寫(xiě)了聽(tīng)了孩子的朗讀之后自己對(duì)文章的理解和感受（寅）。

　　從以上這些數(shù)據(jù)可看出一些信息。

　　1、37位同學(xué)里只有十位同學(xué)家長(zhǎng)沒(méi)有寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，有二十五家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的朗讀作業(yè)作了評(píng)價(jià)。這說(shuō)明我們班的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)還是非常關(guān)心的。

　　2、其中有14位學(xué)生家長(zhǎng)是用句子來(lái)評(píng)價(jià)孩子，5位學(xué)生家長(zhǎng)是用段來(lái)評(píng)價(jià)孩子的。這些也能反應(yīng)出家長(zhǎng)很在意孩子的學(xué)習(xí)，同時(shí)也反應(yīng)出了家長(zhǎng)素質(zhì)。

　　3、沒(méi)有家長(zhǎng)對(duì)孩子作了否定的評(píng)價(jià)，這說(shuō)明這次的朗讀家長(zhǎng)還是比較滿(mǎn)意的。而有18位家長(zhǎng)不光表?yè)P(yáng)了孩子還指出了孩子的不足之處，說(shuō)明他們對(duì)孩子的要求還是蠻嚴(yán)格的，也說(shuō)明他們孩子的希望是很大的。

　　4、特別要指出的是寅的爸爸。他不光對(duì)自己女兒的學(xué)習(xí)非常地重視，詳細(xì)地指出了優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)之處，還寫(xiě)出了自己對(duì)文章的感悟。這樣給孩子樹(shù)了很好榜樣。

　　注一：方：我覺(jué)得你讀得很認(rèn)真，幾乎把所有的感情都用進(jìn)去了，很不錯(cuò)。如果你再讀得慢一點(diǎn)就更好了。希望你上18課的時(shí)候也能讀出這樣的聲音。媽媽相信你能做到。加油！

　　倩：讀得還較通順，只是文中人物對(duì)話語(yǔ)氣未能完成讀出，希更多參與朗讀。

　　春：從文章中讀出了父親與子的心始終連在一起，那激動(dòng)人心的一刻使人無(wú)法忘懷。

　　格：張格格能流利而有感情的朗讀17課，值得表?yè)P(yáng)，我相信她的語(yǔ)文。

　　釧：這課文中他們兩父子的感情讓我太感動(dòng)了，讀課文從頭到尾讀得很美！

　　寅：聽(tīng)了羅寅讀了《地震中的父與子》之后，感受她讀得有點(diǎn)感人，口齒清楚，富有感情色彩。我對(duì)此片文章的感覺(jué)是：文章中有力地反應(yīng)了危難時(shí)刻的父子關(guān)系和一種不撓不屈的精神。

　　楠：閱讀流暢，表情真切。湯：很不錯(cuò)，每天早起讀書(shū)，有進(jìn)步。

　　注二：5位同學(xué)的字寫(xiě)得不好。（松、梅、健、銀、湯）

　　注三：盧老師滕頭小學(xué)五年級(jí) 2009、12、3 第14周學(xué)習(xí)五年級(jí)上第五組課文）

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