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在崗員工技能培訓(xùn)總結(jié)
培訓(xùn)前，王曉春老師首先介紹了目前聽說課教學(xué)的現(xiàn)狀以及這次培訓(xùn)的目的。由于目前我們的聽說課在環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)上都不成熟，這次培訓(xùn)旨在提升聽說課的教學(xué)質(zhì)量和教師的基本素養(yǎng)。入職半年以來，我也深深的體會到自己在教學(xué)方面的不足，特別是聽說課，經(jīng)常感覺無從下手。因此，我也倍加珍惜這次提升自己的機(jī)會。
本次培訓(xùn)的主講是北京師范大學(xué)的楮金麗教授。楮教授的講座以一個(gè)幽默的小故事開頭，通過故事中鸚鵡學(xué)話的實(shí)例，揭示了語言教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)：大量原汁原味的語音輸入。她引用了許國璋老師的說法：英語教學(xué)的突破點(diǎn)在于聽說，聽說的重點(diǎn)在于朗讀，朗讀強(qiáng)調(diào)的是語音、語調(diào)，而要想達(dá)到朗讀目標(biāo)模仿是最有效的策略。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分：學(xué)生中存在的常見問題、初中英語教學(xué)特點(diǎn)、如何培養(yǎng)學(xué)生的語音能力。
楮教授指出，學(xué)生中的常見問題主要包括：一、見詞不會讀，聽音不會寫;二、聽辨音能力差，單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn);三、經(jīng)常出現(xiàn)單詞和語句重音錯(cuò)誤;四、不會失爆、連續(xù)、同化的發(fā)音;五、長句朗讀不會按意群停頓;六、講話和朗讀缺少英語節(jié)奏和韻律，語調(diào)不正確。
針對這些問題，楮教授分析了初中英語的教學(xué)特點(diǎn)，并提出了科學(xué)、有效的教學(xué)建議，并重點(diǎn)講解了如何培養(yǎng)中學(xué)生的語音能力。中學(xué)生的語音能力主要包括聽音、辨音能力、模仿能力、朗讀音標(biāo)的能力、拼讀單詞的能力和聯(lián)系語音和語義的語調(diào)能力。楮教授對這五種能力的培養(yǎng)方法分別進(jìn)行了系統(tǒng)、詳細(xì)的闡述。
本次培訓(xùn)，擴(kuò)充了我的知識面，讓我對語音知識有了更深的理解，同時(shí)也糾正了許多日�？谡Z中的錯(cuò)誤，優(yōu)化了我的英語知識結(jié)構(gòu)，提升了自己的教學(xué)改革意識，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神。在此，將本次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下：
一、通過字母的發(fā)音，幫助學(xué)生快速識記音標(biāo)
初中學(xué)生對于26個(gè)字母的讀音已經(jīng)相當(dāng)熟悉，因此，在音標(biāo)的教授過程中，我想借鑒26個(gè)字母的發(fā)音來為學(xué)生講解音標(biāo)，這樣更有助于學(xué)生記憶與辨析。
二、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、有效的識記單詞
經(jīng)過這次培訓(xùn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我更深刻的體會到了引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記憶單詞的重要性。在日常教學(xué)中，許多同學(xué)對于單詞機(jī)械記憶，缺乏科學(xué)、有效的記憶方法。在今后的教學(xué)中，我要更加注重對于學(xué)生單詞記憶方法的輔導(dǎo)。首先，要讓他們掌握音節(jié)劃分、讀音規(guī)則以及重音規(guī)則。英語音節(jié)的構(gòu)成形式主要有三種：輔音加元音，元音加輔音，輔音加元音加輔音。對于輔音加元音的音節(jié)，采取直接拼讀的方法，例如car;對于元音加輔音的形式，采取連音的讀法，例如art;對于輔音加元音加輔音的音節(jié)，采取先直拼后連音的讀法。同時(shí)，為學(xué)生講解楮教授給出的音節(jié)劃分規(guī)則，方便他們記憶：兩元之間的輔音，一歸后，兩分手，輔音連綴搭半走;不同輔音分手后，一前一后兩張口;相同輔音分手后，前面的輔音不張口。
三、注重語音語調(diào)培養(yǎng)，在語境中呈現(xiàn)語言知識
英語課程的總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)是學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，而綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面的整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上，五者相互相承，缺一不可。因此。在我們的教學(xué)過程中，無論是詞匯教學(xué)，還是語法教學(xué)，都有與語境相結(jié)合，從form、 meaning & use三個(gè)層面進(jìn)行教學(xué)，而不是純粹的教單詞或語法。結(jié)合語境教學(xué)可以讓學(xué)生更好地理解和掌握語言知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生得體運(yùn)用英語的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。
四、有效的教師教學(xué)話語，真實(shí)的語言環(huán)境
教師話語是課堂教學(xué)的重要工具，是課堂教學(xué)得以完成的重要手段，學(xué)生語言習(xí)得的重要來源。有效的教師教學(xué)話語具有準(zhǔn)確、明確、簡潔、條理清楚、無不良表達(dá)習(xí)慣等特點(diǎn)，還具有規(guī)范性、可接受性、互動性、激勵(lì)性、啟發(fā)性和生動性等。而且英語課堂教學(xué)主要采用的交互模式是：I-R-F，教師要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用英語進(jìn)行交流，在交流中學(xué)習(xí)。除了教師的教學(xué)運(yùn)用外，營造真實(shí)的語言環(huán)境也很重要，如果教師說話時(shí)使用真實(shí)的語言，則能為學(xué)生提供接觸真實(shí)語言的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能接觸大量的真實(shí)語言，那么他們就不能發(fā)展實(shí)際語言運(yùn)用能力。真實(shí)的語言環(huán)境還有利于提高學(xué)生聽、說、理解能力，提升學(xué)生語言學(xué)習(xí)的成績感，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)意愿，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語語言的習(xí)慣于能力。
五、營造快樂、和-諧氛圍
課堂氣氛的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，快樂、和-諧的氛圍和情緒，不但能使人產(chǎn)生超強(qiáng)的記憶力，而且能激發(fā)創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮人的潛力。因此，我們在教學(xué)中要不斷的創(chuàng)造快樂、和-諧的課堂氛圍，例如在引入時(shí)，我們可以通過圖片、錄像、故事或做游戲等方法引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。
學(xué)習(xí)是可貴的，培訓(xùn)是精彩的。經(jīng)過培訓(xùn)使我對今后的教學(xué)工作多了許多教學(xué)方法和策略。最重要的是這次培訓(xùn)讓我對自己工作增添了信心，充滿了希望。
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