小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)2018
為進(jìn)一步優(yōu)化和整合教育資源，促進(jìn)各學(xué)段教師的平衡，改變我縣初中教師超編，小學(xué)教師欠缺的現(xiàn)狀，縣教委安排部分初中教師參加小學(xué)教育專業(yè)的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，以充實(shí)小學(xué)教師隊(duì)伍，我有幸成為其中的一員。雖然教了這么多年的課，，但真正轉(zhuǎn)崗到小學(xué)任教還是需要學(xué)習(xí)的，我們都知道要教課先要備課，不但要備教材還要備學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生充分了解了，才能因材施教，我們的教育教學(xué)才能取得好的教育效果。為此，在理論培訓(xùn)階段，教培中心的老師們?yōu)槲覀儼才帕恕蹲哌M(jìn)兒童的內(nèi)心世界》、《小學(xué)生安全教育與預(yù)防》、《小學(xué)班級(jí)常規(guī)管理策略》、《新型師生關(guān)系的塑造》，《打造理想的小學(xué)課堂》，《小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育》等等豐富多彩又對(duì)我們將來的工作非常實(shí)用的報(bào)告。這些老師們精心準(zhǔn)備的報(bào)告不但使我們受益匪淺，而且從中可以看出教培中心的老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，這一點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí)。
通過八天緊張而有意義的小學(xué)教育理論的學(xué)習(xí)，使我對(duì)小學(xué)的的教育規(guī)律有了一些粗淺的了解，感覺到小學(xué)音樂教學(xué)與中學(xué)音樂教學(xué)是有很大不同的，這也讓我感到還有很多東西需要我認(rèn)真去學(xué)習(xí)，于是利用一周的時(shí)間學(xué)習(xí)了小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)音樂教材。通過對(duì)小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)， 我了解到小學(xué)1～2年級(jí)這一學(xué)段的學(xué)生有以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，所以要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。小學(xué)3～6年級(jí)學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。所以應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。 通過對(duì)小學(xué)音樂教材地學(xué)習(xí)，我感到雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，但采取怎樣的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)感到棘手，感覺這不是個(gè)簡(jiǎn)單的問題， 方式不當(dāng)極有可能會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，從而影響對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，今后在這一方面要多向一些老師請(qǐng)教，在見習(xí)的時(shí)候也要多注意老師在這方面的作法，以盡快適應(yīng)小學(xué)教師的腳色定位。為了能更直觀的對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)有一個(gè)認(rèn)識(shí)，還觀看了一些名教師的音樂教學(xué)視頻錄像，深深地為老師們親切的教態(tài)，啟發(fā)式的語言，良好的調(diào)控課堂的.能力和其敬業(yè)精神所打動(dòng)，在今后的工作中自己也要向這些老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一名學(xué)生喜歡和熱愛的老師。
通過在龍山小學(xué)見習(xí)觀摩更讓我對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)有了更直觀的認(rèn)識(shí)，在她們身上我學(xué)習(xí)到了如何上好小學(xué)的音樂課，怎樣做一個(gè)合格的小學(xué)老師。我們來時(shí)正趕上龍山小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，通過聽課讓我看到龍山小學(xué)教師扎實(shí)的基本功，自然而親切的教態(tài)、流暢優(yōu)美極富感染力的語言，雖然上的都是同一教學(xué)內(nèi)容，但每個(gè)老師風(fēng)格不同， 有的老師用優(yōu)美的音樂營(yíng)造音樂情景，啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，有的老師用問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容;真的是各有千秋，讓人受益匪淺。接下來我嘗試著上了幾節(jié)小學(xué)的音樂課，深刻的感覺小學(xué)低年級(jí)和高年級(jí)在教育教學(xué)方面有很大的不同。更感到做好一名小學(xué)音樂老師是很不容易的。 第一次是給小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生上課，學(xué)唱歌曲《海》我問學(xué)生你見過的大海是什么樣子的？很多學(xué)生都舉起手來叫了幾個(gè)學(xué)生說了說，可是那些沒有被叫到學(xué)生也想一吐為快啊，一邊舉手一邊在下面就說開了，費(fèi)了好大勁阻止了學(xué)生們的暢所欲言，使課堂教學(xué)秩序走到正途上來，一節(jié)課下來，感覺很疲勞，可是課堂效果卻不盡人意。反思這節(jié)課，感覺還要在如何吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣方面下些功夫，另外課堂組織能力也很重要。第二次是給三年級(jí)的學(xué)生上課，上了課才知道事先準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了，怎么辦呢，只好臨時(shí)換課題，忙忙亂亂的一節(jié)課下來，感覺比上次課效果好些，但還是不盡如人意，在對(duì)學(xué)生和教材的把握上還不是很好。 第三次是給五年級(jí)的學(xué)生上課，明顯的感覺學(xué)生在課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)能力方面都要好于小學(xué)低年級(jí)，對(duì)音樂的感知，理解，表現(xiàn)和創(chuàng)造都很到位，一節(jié)課下來，教學(xué)任務(wù)基本完成，我事先預(yù)期的目標(biāo)基本上都達(dá)到了，這也讓我多少有了一些成就感，也給自己添了很多自信。最難忘的是在見習(xí)階段上的最后一節(jié)匯報(bào)課，那節(jié)課我做了充分的準(zhǔn)備，不但搜集了很多材料，認(rèn)真?zhèn)湔n，還準(zhǔn)備了精美的課件，我想最后的結(jié)果并不重要，只要我盡力了，努力了，并且在這個(gè)過程中讓自己得到提高，取得進(jìn)步，了解自己在哪些方面還有待提高就可以了。有這樣一句話：我聽過的，我會(huì)忘記，我看過的，我會(huì)記得，我做過的，我才真正的理解�，F(xiàn)在我更深刻的理解了這句話。
培訓(xùn)實(shí)習(xí)我們還是在龍山小學(xué)，所不同的是我們都被分進(jìn)了各個(gè)教研組，學(xué)�？紤]到在教研組中更方便大家互相交流，有問題可以隨時(shí)向各位老師請(qǐng)教，也更有利于我們業(yè)務(wù)能力的進(jìn)一步提高。在這個(gè)階段，我每天認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，嘗試著把所學(xué)的理論、經(jīng)驗(yàn)用于其中。期間我的指導(dǎo)老師石維菊老師給了我很多的幫助。指導(dǎo)我上好每一節(jié)課，告訴我在給學(xué)生每一次聆聽歌曲的時(shí)候都要事先設(shè)置一個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有事情可干，這樣學(xué)習(xí)起來才能不盲目，而且設(shè)置的問題要適合學(xué)生的認(rèn)知水平，這樣一步一步你的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)成了。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí) ，使我對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)有了一更深刻的認(rèn)識(shí) ，意識(shí)到教師必須學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，接受一些新的教育理念，轉(zhuǎn)變以往的教育理念，特別是從以往的“教師中心論”的觀點(diǎn)中走出來。 現(xiàn)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，要從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角去考慮問題，所以不僅是以學(xué)生為本，還要強(qiáng)調(diào)其發(fā)展，始終以“學(xué)生發(fā)展為本”。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生在音樂課上去感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口等感官，在音樂課上唱歌、跳舞，或是玩音樂游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，盡量讓學(xué)生在音樂課上學(xué)得開心，玩得高興，感受音樂的美，通過唱歌和游戲創(chuàng)造美，讓學(xué)生對(duì)音樂課、對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意上音樂課，愿意接受音樂熏陶。小學(xué)音樂教學(xué)是基礎(chǔ)教育、普通公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。因此，面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育乃是小學(xué)音樂教育的理想價(jià)值觀。因此課堂必須面向全體學(xué)生，包括那些對(duì)音樂并不敏感或興趣不濃的學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。 提倡以學(xué)生為中心，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。
三個(gè)月的時(shí)間轉(zhuǎn)迅即逝，在這段時(shí)間里我努力學(xué)習(xí)著怎樣做好一個(gè)小學(xué)音樂老師，回首這段時(shí)間，感覺收獲很多，相信自己在新的工作崗位中可以做的更好。
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