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暑期教師業(yè)務(wù)培訓總結(jié)

時間:2022-12-09 20:21:45 培訓總結(jié) 我要投稿

暑期教師業(yè)務(wù)培訓總結(jié)

  為期四天的教師培訓學習結(jié)束了,通過這幾天的學習,使我深刻的體會到,德是一個人一生中永無止境的追求,對一個教師而言更是如此。從教二十多年來,我感到“師德”這一詞語的深重。在學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》后我認識到《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的核心問題是“師德問題”,師德的核心問題則是“愛”:以無聲的愛,去鑄造永恒的師魂!

暑期教師業(yè)務(wù)培訓總結(jié)

  崇高的師愛,是教師所有“愛”的核心,教師對學生的“愛”,即“愛心、耐心、細心”。“關(guān)愛學生”是教師最基本的職業(yè)修養(yǎng),當然關(guān)愛學生不僅是愛那些活潑聰明、討人喜歡的孩子,更要關(guān)心、呵護那些需要特別教育的孩子。熱愛學生,就必須對每一個學生一視同仁,不能偏愛一部分學生,而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛,在與學生交流、相處的過程中,我們應(yīng)該真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助,用濃濃的真誠關(guān)愛讓他們在積極的情感體驗中接受教育。

  自從聆聽了陶繼新老師的報告《做一位幸福的教師》后,被他深深的折服了。折服于他永不言棄的精神、廣博深厚的知識修養(yǎng)、寬容豁達的胸懷…更被其高尚的人格魅力所深深震撼。

  陶教授用自己生動的事例,告訴我們做一個幸福的教師必須要有堅持不懈的精神。他無論嚴寒酷暑,刮風下雨,還是接受繁忙的采訪任務(wù),總不會動搖他每天晨練的意志,在采訪過程中,總會帶著一些名著,不忘記隨時學習、積累,尤其是他談到自己練習盲打的經(jīng)歷,更使我自愧不如。多年來,自己的身體一直比較弱,明明知道堅持體育鍛煉會提高自身的抵抗力,會提高生活質(zhì)量。但是,總是給自己找各種理由,不是天氣不好就是工作太累,總是堅持不下去。尤其是在讀書方面,更是不能養(yǎng)成習慣,老是覺得工作壓力過重或被繁忙的家庭瑣事困擾,這么多年來很少能潛下心來靜靜的讀上幾本好書,盡管也知道讀書能徹底改變一個人的氣質(zhì)。

  同時,陶教授的樂觀豁達的胸懷讓我更深刻的理解了幸福的內(nèi)涵。正如陶教授說的:情緒不只是一個人健康與否的晴雨表,還是其工作、學習和生活質(zhì)量高下的試金石。而我作為一個中年教師,常常抱怨自己工作辛苦,學生不盡人意,孩子不聽話,總而言之,事事不如意。所以悲觀失望、沮喪憤怒的心情始終縈繞著我,在這種情緒影響下,我不再留意自己的形象,不再關(guān)注美麗的世界,生活目標十分渺茫。才不到五十的我,就像一個飽經(jīng)滄桑的老人。通過陶老師的一席話,著實讓我經(jīng)受了一次心靈的洗禮。是啊,外面的世界那么精彩,我有一份讓人羨慕的工作,跟一群活潑可愛的孩子在一起,又有什么不開心的呢?快樂是一天,不快樂也是一天,有什么理由去懲罰自己呢?

  去感受大自然賦予我們美好的一切,在名著中陶冶自己的情操,與心愛的學生一起度過愉快的校園生活……我的改變從現(xiàn)在開始,期待有一天我也會像陶教授一樣享受幸福人生。

  有人說幸福是一種滿足,知足常樂,這就是幸福;有人說做自己喜歡做的的事,心情舒暢這就是幸福;還有人說幸福就是有一個美滿的家庭,有一份舒心的工作,有一個健康活潑的孩子;再有人說平平淡淡就是福。不同的人,生活閱歷不同,對幸福的理解也有所迥異,我聽了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》演講之后,覺得幸福就是一種感覺,是一種境界,我們“擁有了健康,再有精神的高貴和心靈的豐盈,就真正走進幸福境界了”。 用平和的心對待工作和生活”“一切都順其自然”“寬容大度,有一顆向善的心”陶老師講的話不停地在耳邊回響。是啊,靜下心來想想自己的工作,又有多少做到了這一點。面對調(diào)皮不聽話的學生,自己總是一味的教育,不斷的苦惱,從未認真的考慮,他們畢竟是一些未成年的孩子,孩子有自己存在的天性,好動、活潑,我怎么能奢望通過幾次的教育就能改變他們的天性呢!還有一些孩子學習成績不理想,世界是多樣的,孩子也是多樣的,不是有句話說過:“上帝在每個孩子面前都是平等的,他關(guān)閉了一扇門,就會打開另一扇門。”而作為老師的我們就是要幫助學生去尋找到那扇開啟的門,并助其更好的發(fā)展,而不是搞一刀切。以前這些想法自己曾沒有考慮到,今天我想到了,悟到了:一切都應(yīng)順其自然!用平和的心善待學生和工作!

  情緒不只是一個人健康的晴雨表,還是其工作、學習和生活質(zhì)量高低的試金石。良好的情緒能帶來高效的工作。我會不斷的提醒自己保持良好的情緒,用寬容大度帶給學生陽光般的溫暖。

  陶老師的講座帶給我一種理念,一種按捺不住的沖動,我一直在思考如何讓自己成為一個幸福的人,成為一個幸福的老師。雖然我達不到陶老師的思想境界、理論境界和感知境界,但我可以離他的思想和認知近一點再近一點。幸福不在于從物質(zhì)上獲得多少,而在于內(nèi)心的感觸,同時每個人因職業(yè)、思想的不同對幸福也有著不同的感受。聽完陶老師的講座,我豁然醒悟:其實幸福就在我身邊,它緣于學生對我的愛戴和我對學生的關(guān)愛。

  在教給學生知識中——感悟幸福。在課堂上,面對一雙雙渴求知識的眼光,我津津樂道地傳授、深入淺出地引導(dǎo);在課下我悉心備好每一節(jié)課,細心批好每一份作業(yè);在座位過道間,我循循善誘地點拔、不厭其煩地引導(dǎo)。學生吸取了知識的營養(yǎng),奠定了成長進步的基礎(chǔ)。

  在關(guān)愛學生生活中——感悟幸福。當學生生病時,我噓寒問暖;當天氣變冷時,督促學生添加衣服;當學生間出現(xiàn)矛盾時,我尋其根源化解;當學生間弱被強凌時,我扶弱抑強;當學生家庭出現(xiàn)困難時,我奉獻愛心。學生在我的關(guān)心、呵護下愉快生活、茁壯成長!

  在塑造學生心靈中——感悟幸福。當學生取得成績時,給予表揚;當學生有了缺點時,適時批評;當學生出現(xiàn)閃光點時,給予鼓勵;當學生心情不暢時,與其談心開導(dǎo)。學生心理健康,心情舒暢,愉快成長!

  真心付出,不求回報。望著學生一雙雙求知的眼睛,我幸福的笑了;看著學生一張張?zhí)鹈鄣男δ,我又幸福的笑了。我覺得幸福就這么簡單,幸福就這么平常!我會努力做一個幸福的人,做一個幸福的教師!

  總之,一個合格的教師應(yīng)有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神,有新時代所推崇的新思想,新觀念,有探索精神和創(chuàng)新精神。不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表。

  一個教師在教育實踐中要不斷的選擇自己的行為,教育實踐活動的深入和發(fā)展,會提出許多新的問題,教師總是面臨新的選擇考驗,教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個水平上,而是要求越來越高,永無止境。所以每一個教師都要長期修養(yǎng),不斷磨練,做到堅持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高,達到更高的境界水平,適應(yīng)教育和社會發(fā)展的需要。有人說快樂是一種選擇,有的人快樂,有的人痛苦,在于一念之差。教師職業(yè)給我們帶來的體驗是苦是樂呢?這就必須考察這一行業(yè)在物質(zhì)和精神上給廣大教師帶來的滿足程度。

  教師職業(yè)有其苦,但更多的是樂:機智應(yīng)變,巧引善導(dǎo)之樂;啟愚化頑,學子轉(zhuǎn)化之樂;弟子情操,慰師謝教之樂;桃李八方,來鴻千里之樂……我們當教師的,不僅僅在奉獻,在孩子們中間,我們同樣在汲取,在更新,在升華,親眼看到學生一天天茁壯成長,就會由衷高興,產(chǎn)生一種強烈的幸福感,這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無法比擬的。

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