初中語文培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間：2024-06-10 17:49:12 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

初中語文培訓(xùn)總結(jié) 推薦度：
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初中語文培訓(xùn)總結(jié)[集錦15篇]

　　總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，快快來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編收集整理的初中語文培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

初中語文培訓(xùn)總結(jié)[集錦15篇]

初中語文培訓(xùn)總結(jié)1

　　隨著科學(xué)的迅速發(fā)展，時(shí)代的飛速前進(jìn)，提高國民文化素質(zhì)是一個(gè)國家的首要任務(wù)。作為教師首先要肩負(fù)重任。因此，為了全面提高教師專業(yè)素養(yǎng)，我國教育部決定開展國培計(jì)劃，為不同條件下的教師培訓(xùn)提供了學(xué)習(xí)方便。

　　做為農(nóng)村中學(xué)到一名老師，有幸同我校所有語文老師參加國培行動(dòng)，感到十分榮幸，首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校給我們提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)越條件，提供免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源，這種高效網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，無異于給傳統(tǒng)培訓(xùn)模式增添了新的亮點(diǎn)，為教師專業(yè)成長開創(chuàng)了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為我們提供了學(xué)習(xí)的方便。因此，在培訓(xùn)期間，每天的感覺是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，回味兩個(gè)月的培訓(xùn)，感觸甚深。

　　（一）國培教育，給我們教師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

　　“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。”這是黨的十六大代表明確提出，而作為以教書育人為天職的`教師，我們更應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的時(shí)代先鋒，知識(shí)的富翁。因此，國培行動(dòng)給我們搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。本次培訓(xùn)，安徽電大為此次網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并聘請(qǐng)資深的網(wǎng)絡(luò)

　　教育家、教育技術(shù)專家給我們傳授新知識(shí)，新理念，開設(shè)“教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行”、“課堂教學(xué)觀察、診斷與評(píng)價(jià)”、“初中說明文教學(xué)策略”、“教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展”等課程，使我們對(duì)語文教學(xué)相關(guān)知識(shí)有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。教育專家的講座和優(yōu)秀教師教學(xué)過程的實(shí)錄，使我大開眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標(biāo)，特別是在每個(gè)討論帖中，匯集了同仁們的精美反思和獨(dú)到的見解，對(duì)我的教學(xué)起到了推動(dòng)作用。

　　（二）國培教育，給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間。

　　以往的教師交流方式局限于集中校本研訓(xùn)聽評(píng)課活動(dòng)范圍內(nèi)，而國培行動(dòng)，突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個(gè)教師充分利用自己的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中互相學(xué)習(xí)，互相交流，對(duì)同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議，交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”、“面對(duì)面”、“層對(duì)層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂和進(jìn)步。

　　（三）國培教育，給教師開辟了自我反思的驛站。

　　國培教育，以開放自由的特點(diǎn)，為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對(duì)教學(xué)的一些獨(dú)到的見解，使我深刻體會(huì)到山

　　外有山人外有人的含義，同時(shí)也使我產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，使我深刻意識(shí)到反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習(xí)慣，一種動(dòng)力。

　　通過國培行動(dòng)，在以后的工作中我要做到以下幾點(diǎn)：

　　一、不斷學(xué)習(xí)。

　　“活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”，因此，知識(shí)更新是必要的，我要抽出課余時(shí)間通過不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

　　二、自我反思。

　　在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績。

　　三、相互交流。

　　虛心同同事相互交流，相互學(xué)習(xí)，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會(huì)大有進(jìn)步和發(fā)展的。

　　總之，這次國培行動(dòng)使我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供了這么難得的合理的自由學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我決心把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，努力與學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展

初中語文培訓(xùn)總結(jié)2

　　我參加××年初中語文置換教師培訓(xùn)，作為一個(gè)新教師，此次培訓(xùn)對(duì)我來說收獲頗豐。<師說》中有“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，方能解“惑”，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是非常好的途徑。此次培訓(xùn)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái)，我們應(yīng)該好好利用。下面我從五個(gè)方面來總結(jié)我此次研修活動(dòng)的心得體會(huì)。

　　一、研修交流才能進(jìn)步

　　研修就是一種交流的過程，很多平時(shí)百思不得其解的問題，有可能在交流中讓你豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，研修過程中交流非常有必要。

　　在研修中這種交流就包括很多種，比如你朗讀文本，從朗讀中能獲得知識(shí)和思想，很多文章都是在朗讀中體會(huì)這句話的思想感情，使我認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性；又比如我們集體備課，然后出課，在這個(gè)過程中也會(huì)不自覺的提升我們的教學(xué)水平；還有聽教授的講座，或者參與班級(jí)研討，這種交流就是一種非常及時(shí)的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，能夠面對(duì)面交流�？傊�，研修交流讓我們們學(xué)到更多的知識(shí)，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié)，這個(gè)過程也是非常重要的。

　　二、讀書才能得到收獲

　　第一，把閱讀經(jīng)典作為思想的修煉。

　　我們應(yīng)該把讀書作為終身的精神旅行。培訓(xùn)中有位教師講過，猶太人很聰明而且非常具有商業(yè)頭腦，他們把閱讀作為終身思想的修煉，平均每年每人讀書64本。試想一下，我國每年每人平均讀幾本？我們只有主動(dòng)讀書，豐富自己的知識(shí)，才能修煉成自己的思想，才會(huì)有更多的知識(shí)”授“給學(xué)生。

　　第二，品讀名家賞析文章。

　　品讀名家賞析文章，是提高賞析能力的一種捷徑。解讀是在別人的思想幫助下，建立自己的思想。只有具備了自己的解讀的思想，我們才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生解讀文章，體會(huì)文章中深入的思想感情。賞析教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：1、形象的感知能力。2、想像再創(chuàng)造能力。

　　3、鑒賞評(píng)價(jià)能力。通過此次研修使我取得了頗豐的研修成果。了解了語文老師可以通過怎樣的方式來提高學(xué)生的賞析能力。

　　三、語文教學(xué)的發(fā)展方向

　　在今后的語文教學(xué)中，我應(yīng)該把語文教學(xué)變得簡單、實(shí)用、有趣。首先，我們應(yīng)該擺正語文教師在教學(xué)過程中的位置，就像開車一樣，教師的位置應(yīng)該在”副駕駛“的位置上，使學(xué)生在”模仿中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)“，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，給學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。其次，在教學(xué)過程中重視讀、寫、背，重視對(duì)基礎(chǔ)詞匯的積累。最后，就是有關(guān)寫作，目前的學(xué)生太過重視文章詞語的`華麗性，優(yōu)美性而忽視了內(nèi)容本身的真實(shí)性和實(shí)用性。目前在初中階段我們的寫作僅限于記述文，但是更多學(xué)生最終寫成了“四不像”，說像記述文又像散文，在今后的作文教學(xué)中，我將提倡學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感，即使你的語言不夠優(yōu)美，但是能夠打動(dòng)讀者的心就是一篇好的文章。我將采取聽者的方法，讓學(xué)生把寫的作文念給我和其他同學(xué)聽。當(dāng)年葉圣陶是怎樣教育他兒子寫作的呢？僅僅幾個(gè)字：你寫的我聽懂了，或者這個(gè)我沒有聽懂。而且，我還將從不同的題材嘗試讓學(xué)生寫點(diǎn)其他的。我認(rèn)為這樣可以增強(qiáng)學(xué)生寫作的實(shí)用性。

初中語文培訓(xùn)總結(jié)3

　　語文課堂教學(xué)不是教材的簡單復(fù)述和教學(xué)參考資料的機(jī)械搬用，而是閃耀著個(gè)性光芒的創(chuàng)造性勞動(dòng)。作為教師，要依據(jù)自己的個(gè)性來改革教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)的再創(chuàng)作，使學(xué)生感受到多樣化的語文課堂藝術(shù)。

　　語文是一門極富生命活力和激情的課程。教師充滿情感的引導(dǎo)是課堂活力與激情的前提;師生想象力的充分發(fā)揮是課堂活力與激情的基礎(chǔ);學(xué)生的積極投入是課堂活力與激情的關(guān)鍵;創(chuàng)設(shè)快樂學(xué)習(xí)情境是課堂活力與激情的保證。語文課只有充滿了活力和激情，才會(huì)有無窮的魅力，才能被學(xué)生所接受和喜愛，才能提高教學(xué)效率。

　　二、讓我重新認(rèn)識(shí)了教師與學(xué)生的關(guān)系，明白了教師應(yīng)處于什么樣的角色。

　　對(duì)于學(xué)生來說，有趣、有效、有用的學(xué)習(xí)才是真正意義的。同時(shí)，要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)鑰匙，并從學(xué)習(xí)上走向生活中。教師并不只是把知識(shí)教給學(xué)生，同時(shí)還要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)以寬容的態(tài)度去賞識(shí)，使錯(cuò)誤成為學(xué)生成長的契機(jī)。對(duì)于后進(jìn)生或者說學(xué)困生，學(xué)生不能自暴自棄，老師更不能視之不見。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，幫學(xué)生樹立自信心。

　　三、學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞并不完全取決于其本身，教師的成長同樣影響著學(xué)生的成長。

　　怎樣讓學(xué)生喜歡老師的課，首先得讓學(xué)生喜歡這位老師。作為老師，要像父母般去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，有寬容大度的胸懷，語言風(fēng)趣幽默，而不能像-察一樣時(shí)時(shí)盯著學(xué)生不放。作為教師，其本身必須具有真才實(shí)學(xué)，做到為人師表。教師應(yīng)該先是課程工作者，然后才是教學(xué)工作者。教學(xué)不能只顧進(jìn)度而忽視質(zhì)量，學(xué)生沒有掌握本節(jié)知識(shí)，就絕不前進(jìn)教學(xué)。教師在上課時(shí)應(yīng)具備課堂智慧、教學(xué)智慧、管理智慧及個(gè)人的人格魅力。做為教師，要在學(xué)生中樹立威信，威信并不是讓學(xué)生怕你，而應(yīng)該在對(duì)學(xué)生的寬容與關(guān)愛中，樹立起來，讓學(xué)生有感而發(fā)。

　　四、建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系非常重要。

　　教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系，而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系，從學(xué)生角度來說，整個(gè)教學(xué)過程就是一個(gè)"從教到學(xué)"的轉(zhuǎn)化過程，在這個(gè)過程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的.變化。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立，教師作用告終。教學(xué)過程可劃分為以下五個(gè)階段：第一階段是完全依靠教師的階段。在這個(gè)階段，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)知識(shí)都要靠教師來教，在學(xué)習(xí)中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng)。第二階段是基本上依靠教師的階段。在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)可以不完全依靠教師了，他們已經(jīng)獲得了一些自己學(xué)習(xí)的能力，可以在教師的逐步引導(dǎo)下自己獲取一些新的知識(shí)。第三階段是學(xué)生可以相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段。這一階段的主要特點(diǎn)和標(biāo)志就是學(xué)生基本已經(jīng)能夠自己閱讀教材，大略明白所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；但是并不一定能夠理解得確切、全面透徹，也不一定能夠抓住要領(lǐng)，并且常常會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難。第四階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以基本上獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段。第五階段是學(xué)生完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段。從教師角度來說，教學(xué)過程就是一個(gè)自身專業(yè)化成長的過程。第斯多惠說得好："誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。"為教學(xué)生，教師必先教自己，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為落腳點(diǎn)，教師自身的教與學(xué)在教學(xué)中也是同步發(fā)展的。

　　五、教學(xué)的三維目標(biāo)缺一不可（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。教師在教給學(xué)生知識(shí)的過程中應(yīng)該是生成性的，而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的。

　　新課程遵循"以學(xué)生發(fā)展為本"的素質(zhì)教育理念，所確立的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，是彼此滲透和相互融合的，三者有機(jī)地統(tǒng)一于學(xué)生的整個(gè)成長與發(fā)展過程之中。這就要求地理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情境，將三維目標(biāo)有機(jī)地整合起來，以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。在教學(xué)中我們需要預(yù)設(shè)，在預(yù)設(shè)要適當(dāng)而不能過頭。教師可以把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在思考中得到答案。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦的好習(xí)慣，而且還可以從中挖掘出學(xué)生的潛力。在教學(xué)中雖然創(chuàng)設(shè)情境是重要的，但教師不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。要因?qū)W科、知識(shí)面而定。創(chuàng)設(shè)情境要借助實(shí)際的生活、活動(dòng)，也可以通過語言、知識(shí)本身、學(xué)習(xí)背景、問題或者是猜想而達(dá)到教學(xué)的效果。總而言之，創(chuàng)設(shè)情境要簡單易耗，有直觀意義，考慮學(xué)生的特點(diǎn)并切合實(shí)際。做到有生活性、形象性、問題性、學(xué)科性和情感性。

　　在這次學(xué)習(xí)，見識(shí)了許多優(yōu)秀教師的風(fēng)采，學(xué)到了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有效的教學(xué)方法。"學(xué)以致用便是寶"。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力搞好自己的教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量，使教學(xué)質(zhì)量有新的突破，有質(zhì)的飛躍。

初中語文培訓(xùn)總結(jié)4

　　7月至10月，帶著幾分激動(dòng)，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由xx師范學(xué)院承擔(dān)的xx省初中語文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分，一是集中學(xué)習(xí)階段；二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進(jìn)行，為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，上公開課，做講座，設(shè)計(jì)研究課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來，受到了師生的好評(píng)。

　　一、更新了教育教學(xué)理念。

　　時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

　　如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報(bào)告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀？他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì)。

　　贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報(bào)告，都關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，需要樂觀的工作生活。

　　總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的'教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。

　　二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。

　　教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

　　杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報(bào)告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：

　　1、要?jiǎng)?chuàng)造先有模仿；

　　2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫，而不是只會(huì)提要求。

　　倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

　　贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報(bào)告。陳院長強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時(shí)，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識(shí)，才能成長為學(xué)生喜歡的教師。

初中語文培訓(xùn)總結(jié)5

　　20xx年我縣教師春季培訓(xùn)于4月7日至8日進(jìn)行，我是負(fù)責(zé)語文教師的培訓(xùn)，共有50名語文教師接受了為期2天的集中培訓(xùn)，本次培訓(xùn)共開設(shè)專題講座九個(gè)，主要是：

　　1、關(guān)于三個(gè)年級(jí)下冊(cè)教材的分析及教學(xué)建議

　　2、初中語文新教材使用策略和教學(xué)策略

　　3、新課程背景下語文教師的備課

　　4、對(duì)新課程背景下語言品味教學(xué)的個(gè)案分析

　　5、閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)手法：把握文意，選點(diǎn)突破。

　　6、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及目標(biāo)

　　7、如何上好“語文綜合性學(xué)習(xí)”課

　　8、初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀及問題初探

　　9、綜合性學(xué)習(xí)的有關(guān)問題與對(duì)策

　　本次培訓(xùn)，無論是培訓(xùn)的內(nèi)容、形式，還是組織管理都值得總結(jié)。

　　一、認(rèn)真制定計(jì)劃。

　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。面對(duì)共計(jì)51人的語文教師培訓(xùn)班，如何讓學(xué)員在2天的培訓(xùn)中能在理論和實(shí)踐上都有一定的提高，授課內(nèi)容的選擇顯得非常重要。所以本次培訓(xùn)計(jì)劃制定的指導(dǎo)思想是：尊重實(shí)際，講求效果。就是尊重我縣初中語文教育教學(xué)的實(shí)際情況，尊重我縣新課程改革的現(xiàn)狀，堅(jiān)持既有理論方面的教研員的講座，又有來自教學(xué)一線的、有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，體現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合�！熬C合性學(xué)習(xí)”是語文新課程的一個(gè)重要內(nèi)容。在這次培訓(xùn)中，我把“綜合性學(xué)習(xí)”作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，目的是為我縣“綜合性學(xué)習(xí)”的有效開展打好基礎(chǔ)，為“綜合性學(xué)習(xí)”課題研究做前期準(zhǔn)備和鋪墊工作。4月8日上午，關(guān)于《初中語文綜合性學(xué)習(xí)》專題講座后，下午，我請(qǐng)來了初中語文綜合性學(xué)習(xí)開展比較活躍、比較有特色的兩位教師給學(xué)員們做經(jīng)驗(yàn)介紹，這就是語文學(xué)科帶頭人、縣四中副校長樊維蓮老師，薩木于孜鄉(xiāng)中學(xué)的教研主任羅建仁老師。

　　在選題上既有較強(qiáng)理論方面的，如《初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及目標(biāo)》、《綜合性學(xué)習(xí)的有關(guān)問題與對(duì)策》等，又有指導(dǎo)性很強(qiáng)的案例分析，如，《對(duì)新課程背景下語言品味教學(xué)的個(gè)案分析》、《閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)手法：把握文意，選點(diǎn)突破》。

　　本次培訓(xùn)正是重視了選人和選題，因此培訓(xùn)取得了較好的效果，這從學(xué)員的反饋信息中能清楚地感知到。

　　二、加強(qiáng)過程管理。

　　認(rèn)真細(xì)致的管理是本次培訓(xùn)取得良好效果的重要保證。按號(hào)點(diǎn)名，每天培訓(xùn)點(diǎn)兩次名，對(duì)無故不參加培訓(xùn)的教師能和學(xué)校及時(shí)取得聯(lián)系，摸清原因，加強(qiáng)記載，對(duì)無故缺席達(dá)半天，請(qǐng)假達(dá)一天的學(xué)員，不頒發(fā)培訓(xùn)課時(shí)證明。兩天的培訓(xùn)學(xué)員出勤情況比較好。

　　三、兩天的培訓(xùn)總體情況是好的，但還出現(xiàn)了不和諧音。

　　有個(gè)別教師的`思想認(rèn)識(shí)不高，有一種無所謂的態(tài)度。但通過本次的嚴(yán)格管理并和繼續(xù)教育課時(shí)證掛鉤后，相信以后的培訓(xùn)，這種現(xiàn)象一定會(huì)改觀。

　　四、思考：

　　本次培訓(xùn)在形式上、內(nèi)容上等，還有許多值得思考的地方。學(xué)員對(duì)教師培訓(xùn)也提出了很好的建議。1、增加互動(dòng)交流、討論的內(nèi)容；2、觀看特級(jí)教師的教學(xué)錄像；3、多一些一線教師暢談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)； 4、培訓(xùn)中應(yīng)增加作文教學(xué)和口語交際的內(nèi)容。

　　本次培訓(xùn)，經(jīng)過大家的共同努力，取得了預(yù)期的效果。對(duì)于學(xué)員的誠懇建議，將在今后的培訓(xùn)中，逐步落實(shí)，力爭把培訓(xùn)工作做得更好，服務(wù)于全縣語文教師，提升我縣語文教師的語文素養(yǎng)。

初中語文培訓(xùn)總結(jié)6

　　通過這次研修，我對(duì)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施語文課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來考慮。

　　一、明確目標(biāo)

　　我們以往的語文教學(xué)中把“掌握語言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)語文策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說語文，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　二、改變語文教學(xué)方法

　　過去的在語文教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下三方面入手:

　　1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到語文教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動(dòng)。

　　2、創(chuàng)造性運(yùn)用教材

　　新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的.教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

　　3、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來：

　�。�1）激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。如我們?cè)跍?zhǔn)備教具時(shí)，可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備，盡可能做到自己手里有什么，學(xué)生手中有什么。比如在教26個(gè)字母時(shí),可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片；在教0--10的數(shù)字時(shí)，也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些電話號(hào)碼、門牌號(hào)、郵編等卡片。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過值日?qǐng)?bào)告來導(dǎo)入，一方面鍛煉學(xué)生的口語，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。

　�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來。在語文課堂上，讓學(xué)生充分參與，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。語文作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固，并達(dá)到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運(yùn)用語文進(jìn)行口頭或筆頭交流。

　　教師以學(xué)生的語文學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處�，F(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是對(duì)于有些連語文的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來說，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)控教學(xué)過程。

初中語文培訓(xùn)總結(jié)7

　　時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了。本學(xué)期，我又擔(dān)任一（1）班的語文教育教學(xué)工作。一學(xué)期以來，我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟�，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：

　　一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。

　　為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研組內(nèi)集體備課等活動(dòng)，積極找問題改進(jìn)教育教學(xué)方法，謙虛請(qǐng)教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平時(shí)，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此在課前的準(zhǔn)備是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主獲取知識(shí)。經(jīng)過這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問題認(rèn)真地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)，還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。

　　二、積極開展語文活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　一學(xué)年來，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，游戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜歡的識(shí)字教學(xué)方法。平時(shí)，我盡量引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字。充分利用一切有益的教學(xué)資源，如：課外書，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上及影視節(jié)目的廣告牌、廣告語，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜等等，都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好途徑。低年級(jí)的詞語教學(xué)是鞏固識(shí)字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語是否正確地認(rèn)讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點(diǎn)，加強(qiáng)了識(shí)字、運(yùn)用的綜合訓(xùn)練。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語，如“連連看”讓學(xué)生對(duì)一些反義詞、近義詞；“詞語接龍”，使學(xué)生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固……圍繞課文教學(xué)，我有目的、有計(jì)劃地拓展學(xué)生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語庫，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)語文，活學(xué)活用語言文字。

　　針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎實(shí)打基礎(chǔ)，認(rèn)真來學(xué)習(xí)”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動(dòng)：一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生拼讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。三是進(jìn)行各種開放式的語文作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。

　　三、主要工作及成績

　　在本年級(jí)各位老師的幫助指導(dǎo)下，在全體學(xué)生的共同努力下，我們班在各個(gè)方面都取得了比較理想的成績。

　　1、語文學(xué)科成績較好的保持著上學(xué)期的勢頭。剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，很多小朋友沒有找到更好的語文學(xué)習(xí)的方法和竅門，因而在剛剛開始的幾次語文考試中成績并不是很理想。

　　2、學(xué)生的口頭表達(dá)能力有了比較大的提高。學(xué)校每天都有觀察說話的時(shí)間，每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能得到較為系統(tǒng)的說話訓(xùn)練。經(jīng)過這樣有計(jì)劃的訓(xùn)練，每一個(gè)學(xué)生都能把話說得比較完整比較有順序，而且有個(gè)別學(xué)生還能做到把話說得比較生動(dòng)有趣。

　　3、閱讀能力有了提高。一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量非常有限，讓他們完全依靠認(rèn)字來進(jìn)行閱讀是非常不現(xiàn)實(shí)的。由于一年級(jí)在剛剛?cè)雽W(xué)的開始首先接觸的就是拼音的學(xué)習(xí)，所以當(dāng)他們學(xué)會(huì)了拼音以后在進(jìn)行閱讀就簡單的多了。

　　4、學(xué)生的書寫、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等等能力得到了較大的提高。語文學(xué)科取得較好的成績，在20xx年7月沾益全區(qū)的期末單人單座的統(tǒng)考統(tǒng)改中，我們班一年級(jí)語文的期末成績，平均分是108.57分，位于金龍街道的前第3名，位于沾益區(qū)的前第14名，真實(shí)地反映出學(xué)生的基礎(chǔ)成績。受到了各位老師和家長的好評(píng)。

　　四、本學(xué)期教學(xué)方面的收獲

　　1、重視各種語文輔助訓(xùn)練手段的運(yùn)用。

　　2、課堂教學(xué)注重實(shí)用性與趣味性相結(jié)合。

　　3、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作的開展。一年級(jí)學(xué)生年齡較小，接受事物的能力和速度十分不同，這樣在學(xué)習(xí)中難免就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的局面，對(duì)于接受快學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，老師要適當(dāng)給他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的'難度，對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上暫時(shí)還有困難得學(xué)生老師要及時(shí)給與幫助，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

　　4、重視語文課的思想教育功能。把對(duì)學(xué)生的教育融入到生動(dòng)活潑的教育教學(xué)中，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)能夠受到思想上的熏陶，為她們成長為德智體全面發(fā)展的人奠定良好基礎(chǔ)。

　　5、創(chuàng)造輕松和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。上課時(shí)，我充分運(yùn)用兒歌激趣，游戲活躍，小紅花鼓勵(lì)等多種辦法來調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)注意力。培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。

　　6、采取多種識(shí)字方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受學(xué)文字、學(xué)語言、用語文的樂趣，通過加強(qiáng)知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、過程、方法的不斷整合，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字，在書本中識(shí)字的自覺性。促進(jìn)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

　　五、存在的不足之處

　　1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

　　2、有些家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)生行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績墊底。

　　3、生字、詞語的聽寫和運(yùn)用訓(xùn)練有待于進(jìn)一步加強(qiáng)�？磮D說話、寫話的練習(xí)要繼續(xù)加強(qiáng)，課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練還要繼續(xù)加強(qiáng)。

　　四、今后努力方向和設(shè)想

　　1、努力提升自身素質(zhì)，提高每堂課的教學(xué)效率，教學(xué)相長，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、繼續(xù)及時(shí)輔導(dǎo)落后生，引導(dǎo)學(xué)生之間互學(xué)共進(jìn)。抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、充分利用教材資源，挖掘教材的趣味性，以語文知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。

　　4、及時(shí)家訪，多與學(xué)生的家長或他的家庭成員交流，促進(jìn)家校緊密配合，共同抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)及其行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)每一名學(xué)生都有進(jìn)步。

　　5、充分利用直觀、電化教學(xué)及生活中的教育資源，把教育教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分散到各個(gè)層次中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，繼續(xù)開展各種有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互學(xué)共進(jìn)，趕超選進(jìn)，努力爭取更好、更優(yōu)秀的成績。

初中語文培訓(xùn)總結(jié)8

　　有人說三日不讀書便覺面目可憎，由此說來，我已不知自己有多不堪入目了。成為一名教師已經(jīng)很多年了，經(jīng)驗(yàn)增長了一些，但銳氣與進(jìn)取心也磨掉不少，有時(shí)甚至覺得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過氣來了，更別提還有頑劣的學(xué)生用他的懶惰和不上進(jìn)觸動(dòng)敏感的神經(jīng)。直到我參加了繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，為我提高自己打開了一扇窗。

　　從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說，每一個(gè)專題的講座都和我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問題有關(guān)，既有專家深入淺出的講解，又有優(yōu)秀教師的`示范課，尤其是其中還插入了思考題，在學(xué)習(xí)時(shí)可以有的放矢地去聽課，而不是像往常一樣，光知道叫好，卻不知道好在哪里。課后的交流也讓我深受啟發(fā)，覺得有這么多的同行參與進(jìn)來，發(fā)現(xiàn)自己困惑的問題也讓他們頭疼，終于覺得學(xué)習(xí)不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事。

　　從學(xué)習(xí)的效果來說，我覺得學(xué)到的東西也能在教學(xué)中迅速地應(yīng)用起來，改善自己的課堂。比如，作文專題那一講，老師講了一堂如何打開學(xué)生思路的課，當(dāng)時(shí)我就想這樣的方法對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的寫作真的有用嗎？沒過幾天，講解單元練習(xí)里的一個(gè)作文題時(shí)，我就大膽地嘗試了一下這個(gè)方法。那篇作文是一篇半命題作文，文題是“ 也美麗”，我指導(dǎo)學(xué)生先從“也”字入手討論，再采用老師用過的方法，讓學(xué)生大膽聯(lián)想，看他們能想到什么。凡而偉大的等等，平時(shí)不怎么回答問題的學(xué)生也敢于開口說出自己的想法了。當(dāng)時(shí)我就覺得這種打開思路的方法是值得嘗試的，后來看學(xué)生的習(xí)作，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少很多學(xué)生知道了應(yīng)該從哪個(gè)角度寫，可以寫什么，我想這就是學(xué)習(xí)的收獲吧。其實(shí)這次的學(xué)習(xí)還給了我另一個(gè)體會(huì)，就是慚愧。當(dāng)看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實(shí)際，侃侃而談的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累是在是淺薄得可憐；當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發(fā)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很；當(dāng)別的老師激情萬丈的時(shí)候，我有時(shí)卻難免會(huì)偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。知人者智，自知者明，無論采用哪種方式，無論是哪一個(gè)方面，我都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是終身的職業(yè)。

　　“君子之學(xué)必日新，日新者日進(jìn)也，不日新者必日退，未有不進(jìn)而不退者”，的確，不學(xué)習(xí)不進(jìn)步實(shí)際上就是一種退步。也許教師不會(huì)是我終身的職業(yè)，但學(xué)習(xí)會(huì)成為我終身的職業(yè)，如果說，我以前是“日晚倦梳頭”，那么從現(xiàn)在起就要“新婦起嚴(yán)妝，事事三五通”了。

初中語文培訓(xùn)總結(jié)9

　　4月20至4月21日，縣教育局主持了20xx初中語文新課標(biāo)與教材解讀培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，主講教師王莉、張丘、張法清、翟惠娜、趙丹梅、張建斌就《20xx版新課標(biāo)》對(duì)我們學(xué)員進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，分析了當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀及成因，提出了相應(yīng)的教學(xué)建議及策略，這些對(duì)于今后的語文教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義，現(xiàn)將此次培訓(xùn)總結(jié)如下：

　　南江中學(xué)的王莉校長為我們上了示范課《黑人談河流》，該課很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念，把知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)整合于課堂教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，課堂體現(xiàn)了“全員參加、師生互動(dòng)、自主探究、合作交流、求異創(chuàng)新”的特點(diǎn)。整個(gè)課堂充滿活力，教法靈活，韻味盎然。課后王莉校長做了《在理想和現(xiàn)實(shí)之間》的專題講座，就新課標(biāo)如何和教材完美結(jié)合做了淺談。張丘老師的《馬說》整堂課學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)作用的到很好的體現(xiàn)。特別是在教師范讀環(huán)節(jié)，張老師故意讀錯(cuò)讓學(xué)生來糾錯(cuò)，這樣學(xué)生在找老師讀錯(cuò)字詞和停頓時(shí)，很好地提高了自身朗讀識(shí)記的水平。拓展練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙：1.展示出韓愈、蘇秦、韓信、陶淵明四位古人在還沒有被伯樂發(fā)現(xiàn)時(shí)，他們的做法。請(qǐng)學(xué)生談學(xué)哪位古人的做法。2.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劸毩?xí)三。通過設(shè)計(jì)這樣的拓展訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)以致用。張法清老師的《關(guān)于初中文言文教學(xué)的幾點(diǎn)思考》專題講座，主要探討了以下方面：文言文教學(xué)的現(xiàn)狀；文言文教學(xué)的困境及原因；教學(xué)建議。文言文教學(xué)的困境主要包括以下幾點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容分散，不能學(xué)以致用；教法呆板，單一；學(xué)生有厭學(xué)情緒。針對(duì)以上問題提出以下教學(xué)建議：靈活處理教材，古詩文集中學(xué)習(xí)；重視字詞句的翻譯強(qiáng)化段落篇章的學(xué)習(xí)；注重誦讀；注重美學(xué)元素的提煉價(jià)值觀的`引導(dǎo)；注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀能力，教會(huì)學(xué)生讀注解，使用工具書，記筆記，大膽質(zhì)疑，小心求證；引導(dǎo)學(xué)生分類整理，養(yǎng)成積累的習(xí)慣；教學(xué)幽默，課堂處理靈活多變；注重靈活運(yùn)用，豐富學(xué)生寫作。在提出上述建議時(shí)，張老師做了精彩的示范，例如做到教學(xué)幽默，有一學(xué)生在老師講授“宰予晝夜”時(shí)已經(jīng)酣睡，老師讓他翻譯這句，學(xué)生答道：“殺了我也要睡覺�！崩蠋煯�(dāng)然不會(huì)殺了他，借機(jī)要求其余的學(xué)生認(rèn)真聽講。

　　翟惠娜老師和她的學(xué)生為我們現(xiàn)場展示精彩的《戲曲大舞臺(tái)》，通過分組競答的方式，課堂教學(xué)的效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高。趙丹梅老師主講的“新課標(biāo)指導(dǎo)下的綜合性學(xué)習(xí)”剖析了綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀，明確了綜合性學(xué)習(xí)的重要性，講解了新課標(biāo)初中年段綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，提出了在綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題：

　　充足的準(zhǔn)備時(shí)間作為保證；面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)照個(gè)別差異；合理利用綜合性學(xué)習(xí)的彈性空間；妥善處理教師指導(dǎo)和學(xué)生自主的關(guān)系；時(shí)刻把握語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力。我覺得綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)對(duì)于語文老師來說，是有難度的。教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間多，組織教學(xué)難，初定的課時(shí)目標(biāo)課時(shí)內(nèi)完不成，有時(shí)候精心組織下來后感覺沒有達(dá)到預(yù)期的效果。趙丹梅老師的這一課，使我認(rèn)識(shí)到了綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的重要性，綜合性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，綜合提高學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力。作為語文老師，我們覺得要迎難而上，探索提高，因?yàn)槲疫€有老師們集體的力量。

　　培訓(xùn)將要結(jié)束時(shí)，張建斌老師就《基礎(chǔ)課程改革綱要》和《新課標(biāo)》及現(xiàn)行教材，教師和學(xué)生的關(guān)系做了簡要的解析。就現(xiàn)行教材兼顧面窄；理想化重提出了對(duì)策：一綱多本；教材分級(jí)。主講老師還就當(dāng)前農(nóng)村語文教學(xué)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的對(duì)策：點(diǎn)燃教師及激情；拓展資源；更新教學(xué)手段（讓學(xué)生學(xué)）；轉(zhuǎn)變觀念。在小組討論和交流中，教師們?cè)诔砷L，教師在教學(xué)中要吃透新課標(biāo)，吃透教材，創(chuàng)造性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的更大更快的提高。

　　建議：

　　1.將培訓(xùn)老師設(shè)計(jì)的優(yōu)質(zhì)示范課實(shí)錄拿到各個(gè)學(xué)校展示，組織各個(gè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)的老師積極參與學(xué)習(xí)，交流，探討。

　　2.培訓(xùn)分主題，一次一個(gè)主題，培訓(xùn)具連續(xù)性，不要中斷。

初中語文培訓(xùn)總結(jié)10

　　本次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束了，在學(xué)習(xí)過程中，我收獲頗多，通過“閱讀文本資料和推薦的相關(guān)文章，完成提交作業(yè)和總結(jié)”，我知識(shí)水平產(chǎn)生了一個(gè)很大的提高，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。

　　一、激發(fā)學(xué)生探究的興趣

　　法國思想家盧梭曾經(jīng)說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，并且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法”，孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睆男睦韺W(xué)、教育學(xué)的角度分析，小學(xué)生在很大程度上是憑著興趣學(xué)習(xí)的。他們對(duì)學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果。所以激發(fā)他們探究的興趣，是開展探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，并延續(xù)這種興趣，調(diào)動(dòng)他們自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)他們的好奇心，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究的沖動(dòng)，為探究性學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。教師可采用引用詩歌、成語、名言句、寓言故事、對(duì)聯(lián)、俗語、名人故事等形式激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們以前所未有的熱情投入到探究活動(dòng)之中去。

　　二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)

　　深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

　　三、教給學(xué)生探究的方法

　　“授之以魚，不如授之以漁�！薄敖處煹呢�(zé)任就是在于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更要授之以方法。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要。教師要善于“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)”“捕魚”的方法，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里探究、探索，通過探究獲取無窮無盡的知識(shí)之“魚”。一堂好的語文課，不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少，學(xué)會(huì)了多少。而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最佳途徑就是掌握有效的學(xué)習(xí)方法。在中學(xué)語文課堂中，探究性學(xué)習(xí)方法主要有對(duì)比探究法、情景探究法、自主探究法、合作探究法、想象探究法、縱橫探究法、發(fā)現(xiàn)探究法、體驗(yàn)探究法、不完全探究法等。教師宜根據(jù)問題的難易程度和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活選用適合于中學(xué)生學(xué)習(xí)的探究方法組織學(xué)生探究未知的知識(shí)和領(lǐng)域。學(xué)生掌握的方法越多，越細(xì)，探究學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng)，就可以廣泛地自學(xué)，把課內(nèi)的學(xué)習(xí)主動(dòng)延伸遷移到課外去，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決新問題，加以創(chuàng)造性的發(fā)揮。

　　四、活學(xué)活用，利用資源實(shí)施素質(zhì)教育。

　　遠(yuǎn)程教育為我的教學(xué)提供了取之不竭、用之不盡的`教育教學(xué)資源，為我們深入實(shí)施素質(zhì)教育提供了充分的條件。它的教育內(nèi)容是全方位、多層次的，從而使學(xué)生能夠遨游浩翰的知識(shí)海洋，為學(xué)生營造良好的成長氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟了一片新天地，有助于學(xué)生了解社會(huì)，了解科學(xué)的發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性全面發(fā)展是十分有益的。在我的語文教學(xué)實(shí)踐中，我利用學(xué)生自習(xí)時(shí)，我利用多媒體課件，有計(jì)劃的播放一些語文課外知識(shí)，在課外知識(shí)節(jié)目的學(xué)習(xí)中同學(xué)們積累了豐富的知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)的視野，積淀了豐富的人文素養(yǎng)，深刻感受到了語文學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)了學(xué)生們的幻想和創(chuàng)新的智慧，使同學(xué)們感覺到生活中處處有語文，，明白了語文學(xué)習(xí)的價(jià)值和魅力所在。在日常的課堂教學(xué)中，我也是積極有效地利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，通過這些內(nèi)容充實(shí)，手段新穎，形式多樣的教育教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)，特別是他們的聽、說、讀、寫的能力。實(shí)踐證明，我的這些嘗試和努力是卓有成效的。我認(rèn)為，如果我們能對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的充分合理的運(yùn)用，能夠達(dá)到使學(xué)生的視野開闊、信息靈通，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展的潛力；

　　五、掌握了方法，提高了能力。

　　通過創(chuàng)設(shè)豐富有趣的學(xué)習(xí)情境，開展學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲，提高了能力。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，為我以后的工作指明了方向。

　　五、研修之路是鼓勵(lì)之路，溫情之路

　　通過這次學(xué)習(xí)，我們?cè)谘行拗兄R(shí)得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛暖流的滋潤，這次研修，很值。

　　在今后的教學(xué)中，我將更多地參加這樣的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的作用，完成教師的使命，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理論法來提高自己的教學(xué)水平，為今后的工作再上一個(gè)臺(tái)階做出自己的貢獻(xiàn)，為培養(yǎng)祖國的下一代打好基礎(chǔ)！

初中語文培訓(xùn)總結(jié)11

　　今年暑假，我懷著喜悅和激動(dòng)的心情，來到了憧憬已久的美麗而充滿傳奇色彩的革命圣地井岡山，參加了由省教育廳組織領(lǐng)導(dǎo)、贛南師范學(xué)院負(fù)責(zé)承辦的江西省初中語文省級(jí)骨干教師的培訓(xùn)。在清幽典雅、秀麗怡人的八角樓培訓(xùn)中心，我們度過了九個(gè)難忘的日子。在這九天的集中學(xué)習(xí)中，我們白天聆聽專家教授們的精彩講座，零距離地領(lǐng)略了他們學(xué)高為師、身正為范的專家風(fēng)采，受到了很大的啟發(fā)和鼓舞。晚上消化吸收講座內(nèi)容，展開實(shí)踐反思，學(xué)習(xí)教育理論，撰寫反思日志。課外活動(dòng)，我們開展班級(jí)活動(dòng)，自行組織說課競賽活動(dòng)，在相互溝通中攜手并進(jìn)、共同成長，每個(gè)學(xué)員都得到了明顯的提升。

　　在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo)，贛南師院的領(lǐng)導(dǎo)精心組織安排，組建了一支結(jié)構(gòu)合理，水平很高的專家培訓(xùn)隊(duì)伍，其中既有教育研究領(lǐng)域中名望很高的專家教授，又有來自一線的優(yōu)秀教師。專家的演講精彩紛呈，妙語連珠，聲神并茂，至情至理，讓學(xué)員們感覺如拔云見日，茅塞頓開，解開了長期縈繞在心中的疑惑和苦悶，真正的開闊了視野，增長了見識(shí)。一線優(yōu)秀教師的現(xiàn)身說法，更讓我們感到了心靈的震憾，他們淵博的學(xué)識(shí)和高尚的師德還有豐富的教學(xué)智慧為我們樹立宏偉的職業(yè)凱模，引領(lǐng)我們向至高至美的職業(yè)精神境界追求。

　　這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段，即集中學(xué)習(xí)階段和在職自主研修階段。在井岡山的九天為集中學(xué)習(xí)階段，七月十三日開始報(bào)到，七月十四日到七月二十日為集中理論、實(shí)踐、交流、研討等學(xué)習(xí)活動(dòng)，七月二十一日進(jìn)行井岡山精神學(xué)習(xí)考察活動(dòng)并安排返程。集中學(xué)習(xí)階段的培訓(xùn)采取了基礎(chǔ)教育與專題講座相結(jié)合，理論研討與實(shí)踐操作相結(jié)合，觀摩聆聽與學(xué)習(xí)反思相結(jié)合，師生互動(dòng)與學(xué)員交流相結(jié)合等方式，形式多樣，生動(dòng)活潑，既緊張有序，又輕松愉悅，讓所有的學(xué)員受益匪淺。

　　在這九天里，首先我感到取得的最大收獲就是教育理論的提升，通過專家的`講解和與同行的交流、探討，讓我了解了當(dāng)代教育的新理念和新的教學(xué)方法。歐陽芬教授的《今天怎樣當(dāng)老師》為我們揭示了教育有關(guān)的一些本質(zhì)內(nèi)涵，對(duì)比了中西方教育的特點(diǎn)，指出了中西方教育的整和是一個(gè)必然的大趨勢，中西方教育通過相互學(xué)習(xí)、相向運(yùn)動(dòng)、尋找平衡點(diǎn)，必然會(huì)走“中庸”之道，那就是知識(shí)與能力相結(jié)合、模仿與接受相結(jié)合、嘗試與體驗(yàn)相結(jié)合、重師與重生相結(jié)合，重視差生與重視優(yōu)生相結(jié)合，而教育的模式是從圈養(yǎng)到散養(yǎng)在到放養(yǎng)；教育的目標(biāo)是夢(mèng)想成真、弄“假”成真。教師的成就感與學(xué)生的成才感使師生均夢(mèng)想成真，讓學(xué)生潛在的聰明（假）變成現(xiàn)實(shí)的聰明�！叭绻愕难壑杏型咛�、愛因斯坦，教育的結(jié)果就會(huì)進(jìn)入一種良性循環(huán)�！痹谛聲r(shí)期要對(duì)教師與教師職業(yè)有新的認(rèn)識(shí)，要注意新時(shí)期、新課改下教師角色的變化，掌握教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，特別指出要更新教學(xué)觀念，

　　將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上來。“對(duì)興趣的加工和應(yīng)變能力比知識(shí)的儲(chǔ)存更為重要。”“教師要注意裝扮自己，要成為有個(gè)性的老師，要有你自己的東西，要有成果�！薄敖逃龑W(xué)生，要解決他們學(xué)習(xí)的問題�！笨傮w歸結(jié)為：快樂教學(xué)、放飛激情、張揚(yáng)個(gè)性、展示魅力。

　　陳勃教授在《教育心理與教師發(fā)展》講座中言語精辟，引人深思：“沒有最好的老師，只有更好的老師；沒有最好的學(xué)生，只有更好的學(xué)生�！薄皫椭鷮W(xué)生成長，同時(shí)老師也在成長。”“有策略地，不懈的追求做最好的自己�！苯處熡垒崆啻旱霓k法那就是在自己的教學(xué)行為中不斷地進(jìn)行反思。一個(gè)教師寫一輩子教案可能依然成不了名師，但只需寫上三年的教育反思就可以出版一本教學(xué)理論專著，一定會(huì)成為教有所成的名師。

　　李東斌教授的《中小學(xué)骨干教師之：課堂觀察VS壓力管理》為學(xué)員指出：課堂觀察是研究的起點(diǎn)，對(duì)改善學(xué)校教師教學(xué)和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有十分重要的意義，教師的成長離不開課堂觀察；教師要快樂教書，幸福生活，要能在平淡的生活尋找普通的快樂。“美的就是好的，我們喜歡喜歡我們的人，我們喜歡和我們相似的人�！�

　　聶水蘭老師以其親身感受為學(xué)員概述了一名普通教師的成長應(yīng)該在學(xué)習(xí)中成長，在快樂中成長，在教學(xué)中成長，在磨礪中成長，在教研中成長，在總結(jié)中成長。她說，教師要從課本和課外學(xué)習(xí)，用他人的智慧來裝點(diǎn)我們的語文課堂。新學(xué)期教師的師

　　德教育對(duì)教師提出了更高的要求，教師要轉(zhuǎn)變固有觀念，讓傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)穿上溫和的人文外衣，要一切以學(xué)生為主，教師要熱愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，歸結(jié)為一個(gè)字，那就是：愛。教師工作辛苦，但只要有愛，教學(xué)又是幸�？鞓返�。教師勞動(dòng)的收獲不是物質(zhì)財(cái)產(chǎn)，而是社會(huì)的尊重、學(xué)生的愛戴。

　　胡小望教授的《中學(xué)語文教學(xué)的有效性》為我們?cè)忈屃嗽谛抡n改情形下怎樣的語文教學(xué)才是有效的語文教學(xué)，指出新課程理念下的教學(xué)不是華而不實(shí)的表演課、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的展示課、程序板塊化的預(yù)設(shè)課，而是要求我們回歸課堂、研究課堂，要注意教學(xué)本質(zhì)的內(nèi)容知識(shí)技能，要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，關(guān)注教學(xué)效益，要重視語文基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教學(xué)。聶水蘭老師在教學(xué)中也非常重視語文知識(shí)的教學(xué)，她根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將很多的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使學(xué)生能輕快便捷的掌握和理解。此外她還認(rèn)為教語文的價(jià)值在于生命的體驗(yàn)，感悟生命川流不息的涌動(dòng)，總結(jié)人生的道理。語文在應(yīng)試的沼澤中跋涉是對(duì)生命的踐踏。語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中各成員互相交流，進(jìn)行自主、合作、探究的教學(xué)模式，尊重學(xué)生，體現(xiàn)人文關(guān)愛，抓住閃光點(diǎn)肯定學(xué)生，這是語文課程的教學(xué)魅力�？兹蟹墙淌谥v的《傳統(tǒng)文化與語文教育》強(qiáng)調(diào)新課改不能丟棄我國傳統(tǒng)文化的教育，應(yīng)弘揚(yáng)民族文化精神，創(chuàng)立民族教育特色品牌，尊崇先賢優(yōu)秀的文化資源，培養(yǎng)良好的中華民族的人文素養(yǎng)，不能盲目從外，舍本逐末，語文教學(xué)法應(yīng)注重多讀我國傳統(tǒng)文學(xué)名著，在思想上領(lǐng)悟儒家精髓，要有高度的責(zé)任感，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)民族負(fù)責(zé)，這也是堅(jiān)持語文課堂有效性的表現(xiàn)方式之一。

　　教師要從職業(yè)化轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化就必須不斷加強(qiáng)知識(shí)、業(yè)務(wù)和理論的學(xué)習(xí)，做學(xué)者型教師和研究型教師，要堅(jiān)持在職研修，終生學(xué)習(xí)，讓自己的源頭活水奔流不息，學(xué)習(xí)做科學(xué)研究，學(xué)習(xí)開展學(xué)術(shù)研究的技能方法。歐陽芬教授的《關(guān)于校本教研》為學(xué)員講述了校本教研的內(nèi)涵和實(shí)踐方法，并強(qiáng)調(diào)其重要作用，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的引領(lǐng)作用。焦中明教授的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法，做研究型教師》更為學(xué)員詳細(xì)闡述了做研究教師的必要性及有關(guān)教育研究方面的專業(yè)知識(shí)，并具體指導(dǎo)學(xué)員如何進(jìn)行課題研究，實(shí)用性很強(qiáng)，為學(xué)員解開了學(xué)術(shù)研究的神秘面紗。王小霞博士也以自己正在進(jìn)行的課題研究為例作了《如何做研究型教師——與研究者共同走進(jìn)問題情境》的報(bào)告，給予我們具體的學(xué)術(shù)研究知識(shí)指導(dǎo)。

　　在培訓(xùn)期間，我們收獲的不僅僅是專業(yè)和技能的提高，還得到了思想和精神上的鼓舞和升華。在培訓(xùn)中心，我們感受到了一個(gè)新的學(xué)習(xí)集體的溫馨，這里有領(lǐng)導(dǎo)們悉心的指導(dǎo)和關(guān)愛，組織者無微不至的服務(wù)，專家們循循善誘的教誨，學(xué)員們坦誠真摯的交流，這些都成了我們今生珍貴的財(cái)富，是我們心中永久的記憶�！跋喾晔鞘赘�，同行是你和我，心兒是年輕的太陽，真誠也活潑？？”在歌聲中，我們好像又回到了久違的學(xué)生時(shí)代，坐在寬敞明亮的教室，隨著老師徜徉在知識(shí)的海洋，專家們淵博的學(xué)識(shí)、

初中語文培訓(xùn)總結(jié)12

　　為貫徹落實(shí)中央關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科國家統(tǒng)編教材的使用，根據(jù)省教育廳要求，7月24日至25日，在高安市教育局教研室的精心組織下，來自全市近100名語文教師代表匯聚高安中學(xué)瑞陽校區(qū)大會(huì)議廳，參加為期2天的初中語文學(xué)科教材培訓(xùn)。

　　7月24日上午8時(shí)30分代表們陸續(xù)到會(huì)報(bào)到簽名，9點(diǎn)開始舉行了開班儀式，負(fù)責(zé)本次培訓(xùn)的教研室劉衛(wèi)星老師主持開班儀式，教育局副局長余丹峰致開班辭。強(qiáng)調(diào)此次培訓(xùn)工作的重要性、迫切性，并就培訓(xùn)工作提出具體要求:參訓(xùn)教師要認(rèn)真聽課，做好筆記，積極參加培訓(xùn)班組織的各項(xiàng)研討、交流活動(dòng)。

　　開班儀式后，首先是觀看了國家教育部副部長朱之文同志在國家級(jí)教材培訓(xùn)上的講話視頻。朱副部長指出，全體教育工作者一是要充分認(rèn)識(shí)到統(tǒng)編義務(wù)教育教材的重要意義，它是落實(shí)黨中央決策部署的必然要求，是搞好教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)觀的戰(zhàn)略選擇，是提升義務(wù)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)工程；二是要準(zhǔn)確理解、把握統(tǒng)編義務(wù)教育教材的思想理念和內(nèi)容，要突出德育為本、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上的理念，內(nèi)容上，要重點(diǎn)明確“四種教育”，即優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權(quán)與安全教育、法制教育；三是要扎實(shí)抓好統(tǒng)編義務(wù)教育教材的使用，做到高度重視，強(qiáng)化培訓(xùn)，落實(shí)保障措施，加大輿論引導(dǎo)。

　　7月24日下午2時(shí)30分開始，祥符中學(xué)的楊輝老師做了《初中語文教材編寫思路與體例介紹》的專題報(bào)告。楊老師從部編教材背景、教材編寫思路、教材體例結(jié)構(gòu)、各篇章重點(diǎn)問題等角度剖析新版語文教材，講解生動(dòng)活潑，演示圖文并茂，為參訓(xùn)老師深入理解新版部編教材很好的打開了一扇窗戶。

　　7月25日上午8時(shí)30分開始，高安二中張會(huì)敏老師做了《統(tǒng)編七年級(jí)語文教材分析與教學(xué)重難點(diǎn)解析》的專題講座。張老師結(jié)合使用人教社統(tǒng)編教材的情況及生動(dòng)鮮活的事例，重點(diǎn)闡述語文教學(xué)要提升教學(xué)立意，以德“育人”，并指出加強(qiáng)語文素養(yǎng)浸潤是語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，為我們今后的'語文教學(xué)指明了方向。

　　7月25日下午2時(shí)30分開始，高安中學(xué)瑞陽校區(qū)陳素娟老師做了《統(tǒng)編七年級(jí)語文教學(xué)指導(dǎo)與施教建議》專題講座。陳老師的講座結(jié)合自己調(diào)查研究的結(jié)果、自己平時(shí)上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和曾經(jīng)參與命題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以循循善誘的語言和獨(dú)特的視角，為參訓(xùn)老師提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　最后，教研室劉衛(wèi)星老師做了總結(jié)性發(fā)言，高度肯定了這次培訓(xùn)組織得力、安排緊湊、講課精彩、學(xué)習(xí)認(rèn)真、非常成功！并再一次強(qiáng)調(diào)了本次培訓(xùn)的重要性和必要性，并對(duì)廣大參訓(xùn)老師回去后將中央關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)，推進(jìn)義務(wù)教育歷史學(xué)科國家統(tǒng)編教材的使用的有關(guān)精神落到實(shí)處。并提出殷切希望：相信高安語文教學(xué)在大家共同努力下定會(huì)創(chuàng)造出真正的“高安語文教育品牌”！最后劉老師宣布培訓(xùn)班圓滿結(jié)束。

　　總之，通過培訓(xùn)，將有助于帶動(dòng)學(xué)校的教育科研，更新教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)工作，是提升專業(yè)成長的好機(jī)會(huì)。通過培訓(xùn)，廣大語文教師能正確理解和把握部編教材在全面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的編寫思路。參訓(xùn)教師感到獲益匪淺，紛紛表示，要盡快將培訓(xùn)收獲轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，用新的教學(xué)理念促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。我們有理由相信，通過大家的努力，我們高安的語文教育一定會(huì)實(shí)現(xiàn)劉老師提出的創(chuàng)造出 “高安語文教育品牌”的目的！

初中語文培訓(xùn)總結(jié)13

　　這次，我有幸參加了xx貴州省初中語文的培訓(xùn)，培訓(xùn)的時(shí)間從20xx年9月20日開始到20xx年11月20日結(jié)束，雖然只有短短兩個(gè)月的時(shí)間，但在專家們的引領(lǐng)和輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我學(xué)到了很多東西。現(xiàn)把本次的學(xué)習(xí)作個(gè)總結(jié)：

　　一、提高了教學(xué)理論水平，更新了教學(xué)觀念

　　通過學(xué)習(xí)，我對(duì)義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教師職業(yè)道德、師生關(guān)系、教學(xué)實(shí)施等方面在理論上有了新的認(rèn)識(shí)，在教育教學(xué)理念上得到了更新，這為自己今后的教育教學(xué)工作明確了方向。改變陳舊的教育思想，樹立新的教育教學(xué)觀念，這是新時(shí)期教育發(fā)展的總趨勢，也是我這次參加培訓(xùn)的最大收獲。

　　二、重新認(rèn)識(shí)了課堂，懂得了課堂設(shè)計(jì)的關(guān)鍵

　　通過模塊七的學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂設(shè)計(jì)有了新的理解：第一，語文課堂設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)語文學(xué)科特色，即課程標(biāo)準(zhǔn)中的人文性與工具性的統(tǒng)一;第二，課堂設(shè)計(jì)一定要滲透新課程精神，即整合、選擇、開放;第三，必須把握教師與學(xué)生在教學(xué)課堂中的地位，充分考慮學(xué)生的因素，以促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

　　三、明白了閱讀教學(xué)的真諦，領(lǐng)悟了閱讀教學(xué)的訣竅

　　通過模塊四的學(xué)習(xí)，在王彤彥教授的引領(lǐng)下，我明白了語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)。我們的'閱讀教學(xué)，其最終的目標(biāo)就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，深化學(xué)生的精神、情感體驗(yàn)。從這個(gè)角度說，我們的閱讀教學(xué)首先就要從培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)讀興趣入手，只有讓學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，他們才會(huì)全身心地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，只有學(xué)生真正地喜歡上了閱讀，他們的閱讀能力才會(huì)得到提高，才會(huì)有精神、情感的真正體驗(yàn)，最后達(dá)到文化素養(yǎng)的提高。

　　四、認(rèn)識(shí)了作文教學(xué)的本質(zhì)，找到了作文教學(xué)的方向

　　從李衛(wèi)東教授的講座中，我認(rèn)識(shí)到了作文教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是要讓學(xué)生的作文回到真實(shí)的寫作之中，這就是注重生活體驗(yàn)。學(xué)生只有做一個(gè)生活的有心人，對(duì)生活有深刻而獨(dú)特的體驗(yàn)，才會(huì)寫出真正屬于自己的、具有獨(dú)特個(gè)性的作文。雖然我自己過去在作文教學(xué)中也這樣做過，但總是在摸著石頭過河。這次學(xué)習(xí)中，在李教授的引領(lǐng)下，又讀了山東省實(shí)驗(yàn)作文教學(xué)的有關(guān)文章，覺得眼前突然明亮了，作文教學(xué)的方向明確了。注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，就是作文的源頭活水。

　　通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我還明白了在我們的課堂教學(xué)中，教師必須體現(xiàn)一個(gè)導(dǎo)字，而學(xué)生必須突出一個(gè)學(xué)字。在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師只是課堂教學(xué)的組織者，是學(xué)生解惑的引導(dǎo)者。教師應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間還給學(xué)生。

　　總之，參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我來說是一次從教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)踐的蛻變;教學(xué)理念上得到了更新，教學(xué)方法上得到了完善，教學(xué)技藝上有了新的提高。網(wǎng)上的學(xué)習(xí)雖然就要結(jié)束了，但我在實(shí)際教學(xué)中的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我會(huì)將這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的所得運(yùn)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中去，在實(shí)際教學(xué)中不斷充實(shí)自己，完善自己，提高自己。做一個(gè)研究型的語文教師。

初中語文培訓(xùn)總結(jié)14

　　暑假伊始，我榮幸地參加為期兩天的縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)，聆聽教師學(xué)校德育教研室蔡老師的講座，班主任在教書育人的問題上，扮演著重要角色，擇校在于擇師，擇師在于擇班主任，班主任要學(xué)會(huì)“愛”。愛學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甘蜜!在二十年的教學(xué)生涯中，我最大的愿望就是用愛滋潤每一個(gè)孩子的心田。與學(xué)生朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是：“假如我是孩子”、“假如是我孩子”，這樣的情感使我少了苛求，多了寬容;少了指責(zé)，多了尊重;少了急躁，多了耐心。記得托爾斯泰說過：“如果教師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)完整的教師。”聽了國主任、李主任、蔡主任的講座，我每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名中年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)中還存在太多的問題，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己會(huì)有所收獲的。

　　通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的.發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭凼墙逃篮愕闹黝}，我知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康地成長。

　　培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。在今后的教學(xué)工作中，我要與時(shí)俱進(jìn)，做一名合格的教師。做一名讓學(xué)生滿意、家長放心、社會(huì)信賴的好老師!

初中語文培訓(xùn)總結(jié)15

　　一、在“雙減政策”下國家對(duì)于作業(yè)的要求

　　1、把握作業(yè)的育人功能。

　　2、作業(yè)多樣性：手寫+背誦+口頭+閱讀等。

　　3、作業(yè)不宜過多，會(huì)影響孩子的身心發(fā)展。

　　4、多設(shè)計(jì)高思維探究性的作業(yè)。

　　5、提高作業(yè)質(zhì)量。

　　二、國家對(duì)于學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查

　　三、老師常布置的作業(yè)問題在哪里？

　　1、超時(shí)超量

　　2、過難過易

　　3、錯(cuò)位錯(cuò)時(shí)（強(qiáng)調(diào)錯(cuò)位，與課堂內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)）

　　4、延時(shí)：作業(yè)講評(píng)不及時(shí)，缺少二次訂正復(fù)查

　　四、不良作業(yè)的危害

　　1、孩子睡眠時(shí)間不足

　　2、影響學(xué)生身心發(fā)展

　　3、抑制學(xué)生成績正向提升

　　4、弱化學(xué)生主動(dòng)作業(yè)的興趣

　　5、阻礙作業(yè)育人功能作用的發(fā)揮

　　五、作業(yè)問題歸因所在

　　1、重要原因：教師低效的課堂教學(xué)造成“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”。

　　2、直接原因：教師布置家庭作業(yè)缺乏精心設(shè)計(jì)。

　　3、家庭原因：家長額外加碼，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

　　社會(huì)、學(xué)校、家庭皆有責(zé)任，作業(yè)缺乏精心設(shè)計(jì)是直接問題所在！

　　六、有效作業(yè)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵

　�。�1）依據(jù)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選、精編習(xí)題。

　　挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)是，每個(gè)學(xué)生的'學(xué)習(xí)目標(biāo)都在自己“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，都是對(duì)自己已有水平的挑戰(zhàn)與跨越。

　　教師在精選、精編習(xí)題時(shí)，應(yīng)根據(jù)所擬定的挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)、緊扣教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)明確，有的放矢有效作業(yè)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵，依據(jù)桃戰(zhàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選、精編習(xí)題。

　�。�2）設(shè)置彈性作業(yè)，滿足學(xué)生差異性

　　和因材施惡的教育理念是一樣的，作業(yè)也應(yīng)該具有差異性。因?yàn)槊總€(gè)孩子的水平都是不一樣的，所以老師要思考，同樣的作業(yè)水平對(duì)于不同程度的孩子來講到底是否適合？所以作業(yè)應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（3）及時(shí)反饋，動(dòng)態(tài)生成矯正作業(yè)

　　要將課內(nèi)外作業(yè)有機(jī)結(jié)合，增加課堂作業(yè)，增加課堂發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，這樣才可以提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

　　七、作業(yè)創(chuàng)新

　　1、作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)科學(xué)性、作業(yè)類型、作業(yè)難度、作業(yè)選擇性、作業(yè)時(shí)間、作業(yè)結(jié)構(gòu)等之間的關(guān)系（作業(yè)本身）

　　2、不同階段作業(yè)之間的關(guān)聯(lián)。（同一學(xué)科縱向關(guān)系）單元作業(yè)設(shè)計(jì)思想

　　3、不同學(xué)件之間作業(yè)的統(tǒng)整性（學(xué)科橫向聯(lián)系）

　　八、以作業(yè)去撬動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

　　1、真實(shí)學(xué)習(xí)：問題生成推理思辨實(shí)踐問題解決（思維）

　　2、從知識(shí)接受到知識(shí)建構(gòu)：淺→深表→里點(diǎn)→面這一篇→這一類（探究）

　　3、從單一知識(shí)到綜合運(yùn)用：（解決實(shí)際問題）

　　4、重視綜合化實(shí)踐研究：如新編歷史�。ㄇ榫场⑦^程、評(píng)價(jià)）

　　5、優(yōu)秀作業(yè)案例