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小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2024-01-13 07:01:47 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)總結(jié)(薦)

  總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)總結(jié),希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)總結(jié)(薦)

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)總結(jié)1

  8月20日—24日,小學(xué)數(shù)學(xué)教師《課標(biāo)》、教材培訓(xùn)暨專家、教師同課異構(gòu)教學(xué)研修活動(dòng)在濟(jì)陽縣進(jìn)修學(xué)校舉行,共有600多名教師參加了培訓(xùn)。

  這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是:《課標(biāo)》解讀、通研教材、知識(shí)點(diǎn)解析、備課研討、同課異構(gòu)、專家講座等。20日—22日,利用三天時(shí)間集中對(duì)《課標(biāo)》、教材進(jìn)行解讀、分析,由學(xué)科教研員、濟(jì)陽名師、學(xué)科帶頭人主講,對(duì)小學(xué)六個(gè)年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了解讀和說明,分別從教材的整體安排、單元內(nèi)容和目標(biāo)、例題分析、教學(xué)建議及新老教材的對(duì)比等幾個(gè)方面進(jìn)行深入的剖析。

  23日—24日,參加了由專家與教師同課異構(gòu)教學(xué)研修活動(dòng),活動(dòng)以專家報(bào)告、專題講座、同課異構(gòu)、對(duì)話研討、互動(dòng)式交流等為主要形式。

  觀摩了由北京教科院、全國(guó)特級(jí)教師吳正憲老師和濟(jì)北小學(xué)李成林老師執(zhí)教的《數(shù)的整除—復(fù)習(xí)》、北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉勁苓老師和濟(jì)北小學(xué)王寶文老師執(zhí)教的`《數(shù)的認(rèn)識(shí)—復(fù)習(xí)》、北京市東城區(qū)燈市口小學(xué)李繼東老師和濟(jì)北小學(xué)劉祖文老師執(zhí)教的五年級(jí)《可能性二》等課例,課后進(jìn)行了執(zhí)教教師的說課和互動(dòng)交流,使與會(huì)教師明確:不同的教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響也是不同的,我們不應(yīng)只著眼于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),更應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

  24日下午,吳正憲老師做了《吳正憲和他的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)》的研修報(bào)告。通過錄像、研修案例、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷等詳盡資料,指出一名數(shù)學(xué)教師的成長(zhǎng)要有一個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同努力;要有個(gè)人的不懈努力;要有持之以恒的毅力;要不斷的反思自己……

  培訓(xùn)期間老師們都能培訓(xùn)要求按時(shí)參加培訓(xùn),認(rèn)真聽,認(rèn)真記,都寫了培訓(xùn)的心得體會(huì),取得了較好的效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)總結(jié)2

  通過本人的學(xué)習(xí),重新使我拉近我與新課程標(biāo)準(zhǔn)的了解程度,對(duì)新教材理解更加上一層樓,我獲得了操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸特別的就是最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂,版式多樣、風(fēng)格活潑,色彩明麗,能吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此,面對(duì)耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),明白把握教材編排的特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。

  一、創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  心理學(xué)告訴我們,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生積極思考,主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題,習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近,許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng),親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,而是有趣的。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲,表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化,情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,增加實(shí)際體驗(yàn),親身感受數(shù)學(xué),還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,使靜態(tài)的畫面動(dòng)作,抽象的知識(shí)形象化,具體化、渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

  二、 創(chuàng)設(shè)求異情境,感悟計(jì)算方法,體現(xiàn)算法多樣化。

  新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程,發(fā)表獨(dú)特地見解。對(duì)于學(xué)生的不同想法,教師要及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng),使他們享受到成功的喜悅,增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí),注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的'密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面,不同角度思考問題的能力,同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

  當(dāng)然,教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法,都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣,我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。從而為社會(huì)培養(yǎng)出一代新型人才。

  眾所周知,課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

  三、創(chuàng)設(shè)和諧課堂,轉(zhuǎn)變師生角色,體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

  隨著新課程的運(yùn)行,教師要調(diào)整好自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,要與學(xué)生分享自己的感情和想法,和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。從而真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。

  總之,新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點(diǎn),勇于接受他人的意見;這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力,才會(huì)使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng),使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)總結(jié)3

  各校三、四年級(jí)數(shù)學(xué)教師均在暑假期間在校、在家利用網(wǎng)絡(luò)參與了本次網(wǎng)絡(luò)研培活動(dòng)。以自我研修、教研組研討等形式認(rèn)真參與了網(wǎng)絡(luò)研與討,把自己的心得、體會(huì)、感悟、體驗(yàn)毫無保留的本區(qū)老師共享。如茶店子小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教研組楊娟 胡笳 邱靜 蒲秋羽等幾位老師在各自在學(xué)習(xí)了新世紀(jì)(版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》(3年級(jí)上冊(cè))教材編寫意圖后,又以教研組集體研討的形式把自己對(duì)于教材的認(rèn)識(shí)、體會(huì)、理解、解決策略方法等發(fā)表出來與全區(qū)教師交流:我們數(shù)學(xué)組結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,對(duì)教材按單元進(jìn)行了再度分析。

  第一單元:乘除法本單元主要學(xué)習(xí)口算乘除法,為第四單元、第六單元學(xué)習(xí)筆算乘除法打基礎(chǔ)。它是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,它是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí),從以下幾點(diǎn)著手1. 在具體的情境中,引導(dǎo)學(xué)生探索口算的方法2.提倡算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性3. 注重聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

  第二單元:觀察物體本單元的教學(xué)內(nèi)容具有活動(dòng)性、過程性和體驗(yàn)性的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),準(zhǔn)備好正方體學(xué)具或由學(xué)生自備正方體的積木。利用教材提供的實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)所有學(xué)生參與到操作活動(dòng)中來,讓學(xué)生在搭立體圖形的過程中觀察、思考、想象、交流,根據(jù)自己的實(shí)踐體驗(yàn),感悟從不同角度觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  第三單元:千克、克、噸本單元是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內(nèi)容之一。這是初次學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量知識(shí),它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ)。千克、克、噸這幾個(gè)量比較抽象,尤其是克、噸這兩個(gè)質(zhì)量單位。學(xué)生雖然在日常生活中都接觸過物體輕重問題,但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí),而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能只靠觀察得到認(rèn)識(shí),為了使學(xué)生獲得千克、克、噸的具體概念,要充分利用直觀操作,創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng),使較抽象的質(zhì)量單位能被學(xué)生具體地感知。

  第四單元:乘法教學(xué)時(shí)結(jié)合生動(dòng)、現(xiàn)實(shí)的情境,初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,,體驗(yàn)算法多樣化,并能選擇合適的計(jì)算方法。能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

  第五單元:周長(zhǎng)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連,教學(xué)時(shí)應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程,關(guān)注學(xué)生對(duì)測(cè)量的體驗(yàn)。

  第六單元:除法本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)一位數(shù)乘除兩位數(shù)的口算和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

  這部分教材注重了以下幾個(gè)方面。 1.引導(dǎo)學(xué)生在解決問題中體會(huì)計(jì)算方法 2.內(nèi)容的呈現(xiàn)注重了層次性和思考性 縱觀本單元各小節(jié),它們之間有較強(qiáng)的邏輯性。 (1)“分桃子”——兩(三)位數(shù)除以一位數(shù)。(商是兩(三)位數(shù)。) (2)“淘氣的.猴子”——三位數(shù)除以一位數(shù)。(商是三位數(shù),中間或末尾有0。) (3)“送溫暖”——三位數(shù)除以一位數(shù)。(商是兩位數(shù)。) (4)“買新書”——連除和乘除混合運(yùn)算。 這樣的安排,有較清晰的層次,由淺入深,循序漸進(jìn),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的相互聯(lián)系。第七單元:年月 日本單元是在一、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表,了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元要學(xué)習(xí)年、月、日;認(rèn)識(shí)星期;認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性,在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過,但在實(shí)際生活中學(xué)生已有很多經(jīng)驗(yàn),所以教材一開始就安排了“說一說”,意圖是要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使其在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)。第八單元:可能性本單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)了摸球游戲的情境。教材對(duì)組織這一活動(dòng),提出了三條“指導(dǎo)語”,活動(dòng)之前先“想一想”,摸到的球有幾種可能,摸到什么顏色球的可能性更大;第二步“摸一摸”,在小組內(nèi)摸球,把每次的結(jié)果記錄在表內(nèi);第三步“填一填”,根據(jù)記錄表,統(tǒng)計(jì)摸到什么顏色球的次數(shù)多,摸到什么顏色球的次數(shù)少。這就是讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)—試驗(yàn)—分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)”的過程。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)總結(jié)4

  我參加了芷江縣小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)讓我受益匪淺,感觸頗多,雖然天氣炎熱,有時(shí)很困很乏,但老師精彩的發(fā)言,令人如飲甘露一般舒暢!我感觸較深的有以下幾點(diǎn):

  一、通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,更新我們的育人觀念。

  通過培訓(xùn),使我們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育的一言堂要摒棄,課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師起主導(dǎo)作用,要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來,教師提出問題,要讓學(xué)生去分析,去探討,去解決問題;教師“一桶水”的理念已不能滿足職業(yè)要求,教師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的新教育教學(xué)理念,努力使自己向“學(xué)者型、鉆研型”的教師靠攏。通過集中理論學(xué)習(xí),使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn),是絕大多數(shù)學(xué)生通過努力能夠達(dá)到的;現(xiàn)代化的教育不是精英教育、選拔教育,其內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的不能任意擴(kuò)大、拔高;學(xué)校教育不是終結(jié)性教育,其課改要給學(xué)生全面而豐富的發(fā)展留有充分的時(shí)間和空間,應(yīng)有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)地發(fā)展。通過學(xué)習(xí)了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到科學(xué)教學(xué)過程中。各位專家和教授講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。我們深深感到,我們只有與時(shí)俱進(jìn),恪守師德,勇于探索、敢于創(chuàng)新、尊重學(xué)生,具有豐富的`專業(yè)知識(shí)和技能,才能成為名師。

  二、老師新理念的引入,使我深刻反思

  在培訓(xùn)過程中,老師闡述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的獨(dú)特見解,比如:轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生和他人合作學(xué)習(xí)、交流分享,在老師的引領(lǐng)下,我的思想深深受到震撼,作為一名數(shù)學(xué)教師,我思考得太少,平時(shí)對(duì)如何上好一節(jié)課,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮得并不多,甚至是忽視了這一方面。以前重視知識(shí)的落實(shí),忽視知識(shí)的形成過程;重視單一解答方法的教學(xué),忽視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,聽了本次培訓(xùn)后,使我明確了以后努力的方向,在今后的教學(xué)生涯中,我要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),學(xué)習(xí)新的課改經(jīng)驗(yàn),使自己成為一名學(xué)習(xí)型的老師,真正做到“活到老,學(xué)到老”。

  三、調(diào)整心態(tài),是教師有效成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。 通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我們更加明白一個(gè)道理:那就是調(diào)整好心態(tài),是教師有效成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。老師是社會(huì)中的平凡人,生活中也會(huì)遇到各種不順心的事和困難,心態(tài)也隨之受到影響,時(shí)陰時(shí)晴。好心態(tài)是老師的必需品,是創(chuàng)造教學(xué)氣氛的重要因素,是拉近師生距離,提高教學(xué)效率的基石,也是實(shí)現(xiàn)校園和諧、師生和諧、教學(xué)和諧的基礎(chǔ)。在物欲橫飛的時(shí)代中,好心態(tài)是教師更好發(fā)展的關(guān)鍵要素。教師良好心態(tài)必將促進(jìn)教師健康的發(fā)展。好的心態(tài)決定教師生活是否幸福。好的心態(tài)還決定教師的工作能力。

  四、讓學(xué)生盡情享受有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)大餐。

  我們知道:只有屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué),只有屬于學(xué)生自己的課堂才是最有魅力的課堂。那么,學(xué)生需要什么樣的數(shù)學(xué)呢?那就是既有營(yíng)養(yǎng)又好吃的數(shù)學(xué)。有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得持續(xù)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、數(shù)學(xué)思維方式、科學(xué)探究態(tài)度以及解決實(shí)際問題的能力等。好吃的數(shù)學(xué)就是適學(xué)生口味的數(shù)學(xué),即孩子們喜歡的數(shù)學(xué)。

  五、一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。

  從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),了解學(xué)生的情感需求和認(rèn)知特點(diǎn),了解學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力培養(yǎng),注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透。真正讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中不斷拓展數(shù)

  六、終身學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的不竭之力

  因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)是教書育人,所以活到老,學(xué)到老,終身學(xué)習(xí),才能適應(yīng)新課程改革的需要。使我們深刻的認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制,教學(xué)觀念、教學(xué)主體、教學(xué)策略、教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生更本改變。傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課改的需求,現(xiàn)行的教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

  總之,經(jīng)過這次教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),感觸頗多。這次培訓(xùn)使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,我將以此為起點(diǎn),在未來的教學(xué)活動(dòng)中,我將振作精神更加深入學(xué)習(xí)并大膽踐行培訓(xùn)理念,不斷精益求精,積累新型的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),調(diào)整心態(tài),促進(jìn)自身專業(yè)能力的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)總結(jié)5

  8月18日至19日在新碶小學(xué)舉行了三年級(jí)、四年級(jí)數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),兩個(gè)年級(jí)近一百三十位教師參加了培訓(xùn)。本次培訓(xùn)分三年級(jí)和四年級(jí),時(shí)間各為一天,培訓(xùn)內(nèi)容注重教材分析,并結(jié)合課例突出重點(diǎn),讓參加培訓(xùn)的教師在熟悉和了解教材的同時(shí),明確教學(xué)方向,通過專題討論探索解決疑難問題的途徑和方法。本次培訓(xùn)有以下兩個(gè)特點(diǎn):

  一、注重突出教材內(nèi)容重點(diǎn),提出教學(xué)建議。

  在分析教材的具體內(nèi)容過程中,講課老師非常注重對(duì)教材特點(diǎn)的講解,結(jié)合其特點(diǎn)分析教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),從全冊(cè)到單元,從單元到課時(shí),逐一提出教學(xué)建議。同時(shí)還結(jié)合學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)規(guī)律,提出如何開發(fā)、利用好教學(xué)資源,如何組織有效的教學(xué)活動(dòng),并通過具體的教學(xué)案例加以分析,時(shí)而提出一些思考問題讓教師討論,做到了聽講與領(lǐng)會(huì)同步。

  二、組織專題討論,探索解決疑難問題的方法

  本次培訓(xùn)不但在教材分析上作了一些改進(jìn),而且在通過分析教材的同時(shí),根據(jù)教材本身的一些問題及在教學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題,提出研討的'內(nèi)容,組織教師進(jìn)行討論、交流,盡量讓教師把一些疑難問題在實(shí)施課堂教學(xué)之前解決好。這樣,在培訓(xùn)期間教師對(duì)所教年級(jí)的教材既可以做到較全面的了解,也能較好地把握課堂教學(xué)的目標(biāo)。

  通過本次培訓(xùn),我們體會(huì)到培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法必須切合教學(xué)實(shí)際,圍繞教師需要什么,急需什么開展有針對(duì)性的培訓(xùn),使參加培訓(xùn)的教師能做到學(xué)有所得,學(xué)以至用,真正體現(xiàn)培訓(xùn)的效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)總結(jié)6

  345優(yōu)質(zhì)高效課堂,“345”的含義是指三個(gè)步驟、四個(gè)環(huán)節(jié)、五種基本課型,三個(gè)步驟是課前延伸—課內(nèi)探究—課后提升,四個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、鞏固檢測(cè),五種課型,各學(xué)科有所不同。這次上壽光暑期培訓(xùn),聽取了來自不同縣市區(qū)的名師所執(zhí)教的五節(jié)精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課,就是數(shù)學(xué)科目的五種典型課型。

  小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容大致有這些:數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、量與計(jì)算、比和比例、式與方程、幾何圖形、統(tǒng)計(jì)與可能性等,根據(jù)內(nèi)容的不同可以選用不同的課型。

  第一節(jié)課是來自壽光世紀(jì)學(xué)校王琳琳老師執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容《乘法的認(rèn)識(shí)》,數(shù)學(xué)內(nèi)容中的所有概念、定律、性質(zhì)、法則、公式等都屬于數(shù)學(xué)概念,這節(jié)課屬于概念教學(xué)。先看《乘法的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的.教學(xué)過程(根據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)),突出優(yōu)點(diǎn)首先是創(chuàng)設(shè)情景、提出問題,讓學(xué)生列式解答,觀察算式特點(diǎn),那復(fù)雜算式呢,思考解決辦法,其次是概括總結(jié)出乘法的概念后,及時(shí)進(jìn)行應(yīng)用辨析,這也是我們老師在講概念課時(shí)值得借鑒的地方。概念教學(xué)的流程按教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同大致分為四個(gè)階段:第一個(gè)階段(變魔術(shù)、提問題)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,促思定向——第二階段(列算式、找特點(diǎn))自主探索,合作交流,感知概念——第三階段(求簡(jiǎn)單、學(xué)乘法)精講點(diǎn)撥,內(nèi)化提升,形成概念——第四階段(巧練習(xí)、促鞏固)練習(xí)鞏固,反思評(píng)價(jià),矯正補(bǔ)缺。

  第二節(jié)課是來自高密市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)侯淑嫻老師執(zhí)教的一節(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)課《統(tǒng)計(jì)與可能性》,這節(jié)課《統(tǒng)計(jì)與可能性》是青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(三年級(jí)上冊(cè))》第82-83頁所學(xué)的內(nèi)容。先看《統(tǒng)計(jì)與可能性》這節(jié)課的教學(xué)過程(根據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)),突出優(yōu)點(diǎn)是以小組的形式自主學(xué)習(xí)、合作探究,而且老師及時(shí)評(píng)價(jià),練習(xí)題多容量大。此課型的教學(xué)過程有四個(gè)環(huán)節(jié):一游戲引入,激發(fā)興趣;二精心設(shè)問,引出新知;三操作驗(yàn)證,探究新知;四梯度練習(xí),鞏固新知。統(tǒng)計(jì)與可能性這部分內(nèi)容在授課時(shí)關(guān)鍵是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上要靈活多變而且切合實(shí)際生活。例如:要設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤,紅綠兩種顏色,指針指向紅色獎(jiǎng)書包,指針轉(zhuǎn)到綠色獎(jiǎng)鉛筆。如果你是一個(gè)商店老板會(huì)怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)轉(zhuǎn)盤,如果你是一個(gè)聰明的顧客又會(huì)怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)轉(zhuǎn)盤呢?

  第三節(jié)課是來自奎文區(qū)濰坊日向友好學(xué)校王冬梅老師執(zhí)教的一節(jié)六年級(jí)數(shù)學(xué)課,我們期末考試大多用的是奎文區(qū)的試卷,題目非常新穎靈活,聽了這節(jié)課我深深感覺到我們與他們的教科研上有很大差距。先看《平面圖形的復(fù)習(xí)》這節(jié)課的教學(xué)過程(根據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)),突出優(yōu)點(diǎn)是:

  一是王老師通過讓學(xué)生解決——“中隊(duì)旗用多少布料!边@一問題,與開課所提及的問題前后呼應(yīng),又有利于拓展學(xué)生多角度思考和聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力,同時(shí)注重了解決問題方法的多樣性,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  二是最后通過——“想象大沖浪”這一輕松而富有智慧的練習(xí)既鞏固了面積計(jì)算公式同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生合理想象的能力,可謂一舉兩得。三是王老師在課的最后以“精神快餐”和“學(xué)習(xí)訣竅”的形式對(duì)課進(jìn)行總結(jié),富有哲理,耐人尋味,發(fā)人深思,給人啟迪,從而潛移默化地使學(xué)生的思維得到升華,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起到了很好的啟發(fā)和引領(lǐng)作用。

  通過這節(jié)課我們一塊研討一下復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是:幫助學(xué)生梳理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò),使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的把握,并在梳理的同時(shí)查漏補(bǔ)缺,彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。通過綜合應(yīng)用,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握基本知識(shí),基本技能以及基本的數(shù)學(xué)思想和方法,幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律,總結(jié)解題方法,進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。并在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用中,進(jìn)一步提高觀察能力,記憶能力,抽象概括能力,邏輯推理能力,化歸轉(zhuǎn)化能力,空間想象能力、數(shù)學(xué)化的能力、運(yùn)算能力和探索創(chuàng)新能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本流程是:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——自主探究,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),呈現(xiàn)原有認(rèn)知——合作交流,方法指引,構(gòu)建升華認(rèn)知——綜合運(yùn)用,解決實(shí)際問題,思維拓展。

  第四節(jié)課是來自諸城市新藝學(xué)校郭德燕老師執(zhí)教的一節(jié)四年級(jí)數(shù)學(xué)課《解決問題》,其教學(xué)內(nèi)容是青島版四年級(jí)上冊(cè)第三單元。教學(xué)目標(biāo)是:

  1、完成三步解決問題的學(xué)習(xí)任務(wù);

  2、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析問題解決問題的方法;

  3、在解決問題的同時(shí)完成四則混和運(yùn)算的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  先看《解決問題》這節(jié)課的教學(xué)過程(根據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)),突出優(yōu)點(diǎn)是:一是這節(jié)課以“愛我中華”“愛我山東” “愛我家鄉(xiāng)”為主線,情感教育濃厚,二是注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的思路和方法,我們上課經(jīng)常提問學(xué)生這道題怎樣做呢,而郭德艷老師是多遍讓學(xué)生分析這道題,這樣才能讓學(xué)生從根本上學(xué)會(huì)解決應(yīng)用題。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)總結(jié)7

  今年暑期我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的感覺是幸福而又充實(shí)的,我認(rèn)真聆聽了所有的精彩講座,積極完成作業(yè)。專家們先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象,讓我對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),對(duì)今后教學(xué)工作有著重要意義,根據(jù)要求,現(xiàn)作如下總結(jié):

  一、轉(zhuǎn)變教育觀念,重新認(rèn)識(shí)教師的角色地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性,提高了學(xué)生的參與度,充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。經(jīng)過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到,作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師, 只有與時(shí)俱進(jìn), 勇于探索, 敢于創(chuàng)新, 尊重學(xué)生, 具有專業(yè)化知識(shí)和技能,才可以做一個(gè)好教師。

  二、增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)水平。通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。這次培訓(xùn)充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋,充滿了智慧,使我們開闊了眼界。雖不能說通過短時(shí)間的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影,但卻也有許多頓悟。身為老師,要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生 的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的'底蘊(yùn),厚積薄發(fā),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。

  三、新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式,倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方 式的多樣化,堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、 學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合,努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我要做到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言多樣化,要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語言來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中,想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生通過自身的活動(dòng),充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  總之,這次高郵市組織的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我對(duì)教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí),找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在,對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)總結(jié)8

  為了進(jìn)一步提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)平衡發(fā)展,8月4日至6日,我校共有12位數(shù)學(xué)教師參加了在雙語學(xué)校舉行的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)活動(dòng)。經(jīng)過3天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),教師在思想上、業(yè)務(wù)上都有了較大提高。

  一、實(shí)施有效教學(xué),構(gòu)建高效課堂

  高效的課堂教學(xué)效果源于有效的課堂教學(xué),實(shí)施有效教學(xué)又離不開教師的整體素質(zhì)的不斷提高。要構(gòu)建高效課堂,要提高教育質(zhì)量,必須提高課堂教學(xué)效果,要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境,提供給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間。課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)、積極的,應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。通過觀摩《平行與相交》、《小數(shù)除以整數(shù)》兩節(jié)視頻課,無論從新課的導(dǎo)入還是學(xué)生在課堂教學(xué)中自主探究、合作交流,的確讓我們感到有效教學(xué)與高效課堂的密切聯(lián)系。來自再回頭看一看我們的課堂教師,學(xué)生是不是主角?是不是學(xué)習(xí)的主人?是不是真正“把課堂還給學(xué)生”?構(gòu)建高效課堂,實(shí)施有效教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量與教師的個(gè)人素質(zhì)和水平是分不開。這就要求我們教師要不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),不斷地更新、充實(shí)、拓寬的知識(shí),正如縣教研室張主任在報(bào)告中所說的“減負(fù)提質(zhì)”等一系列措施,不斷提高自己的教育教學(xué)能力,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),形成知識(shí)體系,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這才是教育的真諦。

  二、教材通研因有創(chuàng)意而精彩,為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)

  4至6日,每天下午舉行的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教材通研活動(dòng),我感到收獲很大。這次教材通研內(nèi)容豐富,形式多樣,在各學(xué)校教研員的帶領(lǐng)下我們對(duì)全縣教師的網(wǎng)絡(luò)集體備課進(jìn)行了進(jìn)行了展評(píng)并現(xiàn)場(chǎng)打分,找出了存在的`優(yōu)缺點(diǎn),老師們對(duì)于這一做法都感到特別的滿意。在備課展評(píng)中,魯莊小學(xué)的集體備課給我們印象比較深,充分體現(xiàn)了集體備課的優(yōu)越性,既有集體備課時(shí)老師們的集體智慧,又有老師個(gè)人的獨(dú)特見解,效果非常好。教材通讀時(shí),主講教師特別是獨(dú)樹小學(xué)的教研員,對(duì)各年級(jí)教材設(shè)計(jì)的主要思路和教材的主要特點(diǎn)進(jìn)行了介紹,接著針對(duì)各冊(cè)教材的內(nèi)容安排,教學(xué)重難點(diǎn),教材疑點(diǎn)、例題設(shè)計(jì)等進(jìn)行了詳細(xì)的說明,同時(shí)對(duì)平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意的問題進(jìn)行了分析,使參與活動(dòng)的教師對(duì)各年級(jí)教材有了全面而清晰的認(rèn)識(shí)。教材研討時(shí),各學(xué)校的教研員既說出了使用實(shí)驗(yàn)教材的經(jīng)驗(yàn)、感想,也設(shè)想了在使用教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)碰到的疑難問題,同時(shí)面對(duì)面互動(dòng)交流了如何解決的策略,老師們積極參與,來自教材研究比較到位,為教材的合理使用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名教師,要把解讀教材當(dāng)作一項(xiàng)基本功,只有教材解讀到位,才能實(shí)現(xiàn)用教材教向創(chuàng)作性的使用教材的轉(zhuǎn)變,提高我們的課堂教學(xué)效率。在這次展評(píng)活動(dòng)中,我們學(xué)到了其他學(xué)校教師的優(yōu)秀的做法,找到了自己在備課中存在的問題,今后的工作中我們會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短努力把工作做好。

  學(xué)科研討“充電”已經(jīng)成為老師們非常盼望的“營(yíng)養(yǎng)大餐”,為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建了有效平臺(tái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)總結(jié)9

  345優(yōu)質(zhì)高效課堂,“345”的含義是指三個(gè)步驟、四個(gè)環(huán)節(jié)、五種基本課型,三個(gè)步驟是課前延伸—課內(nèi)探究—課后提升,四個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、鞏固檢測(cè),五種課型,各學(xué)科有所不同。這次上壽光暑期培訓(xùn),聽取了來自不同縣市區(qū)的名師所執(zhí)教的五節(jié)精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課,就是數(shù)學(xué)科目的五種典型課型。

  小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容大致有這些:數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、量與計(jì)算、比和比例、式與方程、幾何圖形、統(tǒng)計(jì)與可能性等,根據(jù)內(nèi)容的不同可以選用不同的課型。

  第一節(jié)課是來自壽光世紀(jì)學(xué)校王老師執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容《乘法的認(rèn)識(shí)》,數(shù)學(xué)內(nèi)容中的所有概念、定律、性質(zhì)、法則、公式等都屬于數(shù)學(xué)概念,這節(jié)課屬于概念教學(xué)。先看《乘法的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的教學(xué)過程(根據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)),突出優(yōu)點(diǎn)首先是創(chuàng)設(shè)情景、提出問題,讓學(xué)生列式解答,觀察算式特點(diǎn),那復(fù)雜算式呢,思考解決辦法,其次是概括總結(jié)出乘法的概念后,及時(shí)進(jìn)行應(yīng)用辨析,這也是我們老師在講概念課時(shí)值得借鑒的地方。概念教學(xué)的流程按教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同大致分為四個(gè)階段:第一個(gè)階段(變魔術(shù)、提問題)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,促思定向——第二階段(列算式、找特點(diǎn))自主探索,合作交流,感知概念——第三階段(求簡(jiǎn)單、學(xué)乘法)精講點(diǎn)撥,內(nèi)化提升,形成概念——第四階段(巧練習(xí)、促鞏固)練習(xí)鞏固,反思評(píng)價(jià),矯正補(bǔ)缺。

  第二節(jié)課是來自高密市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)侯老師執(zhí)教的一節(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)課《統(tǒng)計(jì)與可能性》,這節(jié)課《統(tǒng)計(jì)與可能性》是青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(三年級(jí)上冊(cè))》第82—83頁所學(xué)的內(nèi)容。先看《統(tǒng)計(jì)與可能性》這節(jié)課的教學(xué)過程(根據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)),突出優(yōu)點(diǎn)是以小組的形式自主學(xué)習(xí)、合作探究,而且老師及時(shí)評(píng)價(jià),練習(xí)題多容量大。此課型的教學(xué)過程有四個(gè)環(huán)節(jié):一是游戲引入,激發(fā)興趣;二是精心設(shè)問,引出新知;三是操作驗(yàn)證,探究新知;四是梯度練習(xí),鞏固新知。統(tǒng)計(jì)與可能性這部分內(nèi)容在授課時(shí)關(guān)鍵是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上要靈活多變而且切合實(shí)際生活。例如:要設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤,紅綠兩種顏色,指針指向紅色獎(jiǎng)書包,指針轉(zhuǎn)到綠色獎(jiǎng)鉛筆。如果你是一個(gè)商店老板會(huì)怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)轉(zhuǎn)盤,如果你是一個(gè)聰明的顧客又會(huì)怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)轉(zhuǎn)盤呢?

  第三節(jié)課是來自奎文區(qū)濰坊日向友好學(xué)校王XX老師執(zhí)教的一節(jié)六年級(jí)數(shù)學(xué)課《平面圖形的復(fù)習(xí)》,我們期末考試大多用的是奎文區(qū)的試卷,題目非常新穎靈活,聽了這節(jié)課我深深感覺到我們與他們的教科研上有很大差距。先看《平面圖形的復(fù)習(xí)》這節(jié)課的教學(xué)過程(根據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)),突出優(yōu)點(diǎn)是:一是王老師通過讓學(xué)生解決——“中隊(duì)旗用多少布料!边@一問題,與開課所提及的問題前后呼應(yīng),又有利于拓展學(xué)生多角度思考和聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力,同時(shí)注重了解決問題方法的多樣性,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。二是最后通過——“想象大沖浪”這一輕松而富有智慧的.練習(xí)既鞏固了面積計(jì)算公式同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生合理想象的能力,可謂一舉兩得。三是王老師在課的最后以“精神快餐”和“學(xué)習(xí)訣竅”的形式對(duì)課進(jìn)行總結(jié),富有哲理,耐人尋味,發(fā)人深思,給人啟迪,從而潛移默化地使學(xué)生的思維得到升華,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起到了很好的啟發(fā)和引領(lǐng)作用。

  通過這節(jié)課我們一塊研討一下復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是:幫助學(xué)生梳理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò),使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的把握,并在梳理的同時(shí)查漏補(bǔ)缺,彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。通過綜合應(yīng)用,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握基本知識(shí),基本技能以及基本的數(shù)學(xué)思想和方法,幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律,總結(jié)解題方法,進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。并在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用中,進(jìn)一步提高觀察能力,記憶能力,抽象概括能力,邏輯推理能力,化歸轉(zhuǎn)化能力,空間想象能力、數(shù)學(xué)化的能力、運(yùn)算能力和探索創(chuàng)新能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本流程是:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——自主探究,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),呈現(xiàn)原有認(rèn)知——合作交流,方法指引,構(gòu)建升華認(rèn)知——綜合運(yùn)用,解決實(shí)際問題,思維拓展。

  第四節(jié)課是來自諸城市新藝學(xué)校郭老師執(zhí)教的一節(jié)四年級(jí)數(shù)學(xué)課《解決問題》,其教學(xué)內(nèi)容是青島版四年級(jí)上冊(cè)第三單元揚(yáng)帆奧運(yùn)P45頁窗口5,教學(xué)目標(biāo)是

  1、完成三步解決問題的學(xué)習(xí)任務(wù);

  2、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析問題解決問題的方法;

  3、在解決問題的同時(shí)完成四則混和運(yùn)算的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  先看《解決問題》這節(jié)課的教學(xué)過程(根據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)),突出優(yōu)點(diǎn)是:一是這節(jié)課以“愛我中華”“愛我山東” “愛我家鄉(xiāng)”為主線,情感教育濃厚,二是注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的思路和方法,我們上課經(jīng)常提問學(xué)生這道題怎樣做呢,而郭德艷老師是多遍讓學(xué)生分析這道題,這樣才能讓學(xué)生從根本上學(xué)會(huì)解決應(yīng)用題。

  第五節(jié)課是來自昌邑·奎聚小學(xué)的徐老師執(zhí)教的一節(jié)五年級(jí)數(shù)學(xué)課《長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)》,這是幾何圖形部分的新授課課型,先看《長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的教學(xué)過程(根據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)),她的課堂和她一開始所倡導(dǎo)的“請(qǐng)發(fā)揮你們的超常智慧,打造咱們“好玩”的數(shù)學(xué)課堂”是一樣的,她的這節(jié)課也可以用“好玩”來形容,沒有聽夠,她的語言幽默詼諧,課堂氣氛活躍,完全把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了,而且學(xué)習(xí)上照顧到了每一位學(xué)生甚至是差生。這與昌邑的數(shù)學(xué)教研員的要求是分不開的,在課堂上他們提倡一老師要有激情、二老師要學(xué)會(huì)等待讓學(xué)生展現(xiàn)出自己的思維想法后再糾正點(diǎn)評(píng)、三盡量不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。這些徐老師在課堂上做的游刃有余,并且徐老師在讓學(xué)生進(jìn)行自主探究之前,用切土豆(第一步出面,第二步出棱,第三步出頂點(diǎn))的方法讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)鞏固了面、棱、頂點(diǎn),而且又讓學(xué)生親手摸一摸,感觸一下,更加深了對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。小組合作后的匯報(bào)總結(jié)徐老師評(píng)價(jià)及時(shí),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這節(jié)課的最后,徐老師讓學(xué)生們暢所欲言,談?wù)勥@節(jié)課你的收獲是什么?你有遺憾嗎?學(xué)生回答積極踴躍,使這節(jié)課再次進(jìn)入高潮。一群素未蒙面的孩子,能把他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來,而且各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都完成的如此之恰到好處,使我對(duì)他油然而生欽佩之情。

  最后市教科院侯老師提出了今年小學(xué)數(shù)學(xué)老師的研究?jī)?nèi)容——高效課堂與數(shù)學(xué)化,他分為水平方向的數(shù)學(xué)化和垂直方向的數(shù)學(xué)化。

  作為一名心系錦程的普通老師,在這新學(xué)期開學(xué)之初談?wù)勎覍?duì)我校教科研方面的一點(diǎn)拙見。教科研是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的主要?jiǎng)恿,一流的教育必須以一流的科研來支撐。現(xiàn)在我校教育科研存在著上面重視、下面漠視、個(gè)體忽視的現(xiàn)實(shí)困境。一個(gè)教師如果長(zhǎng)期不對(duì)其工作進(jìn)行研究,久而久之就可能對(duì)教育工作產(chǎn)生疲憊心理。而一旦參加到教育科研中來,接觸的知識(shí)多了,思考的問題深了,每天就有新的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),必然會(huì)受到學(xué)生的歡迎,隨著教育質(zhì)量的提高,自身的價(jià)值也必然會(huì)得到各方的承認(rèn)。所以首先學(xué)校的教科研工作應(yīng)常抓不懈,落到實(shí)處,走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路,作為一名教師,應(yīng)該由經(jīng)驗(yàn)型的教師向?qū)W者型、科研型教師轉(zhuǎn)變。其次學(xué)校評(píng)價(jià)老師的機(jī)制應(yīng)該有所改變,鼓勵(lì)教科研和教學(xué)突出者。學(xué)校的科研可以分為兩個(gè)層次:第一個(gè)層次為教研活動(dòng),帶有較強(qiáng)的行政色彩,跟日常教學(xué)的進(jìn)度相協(xié)調(diào)。第二個(gè)層次為專題研究(即學(xué)校教科研),由教師個(gè)人或若干教師組成的集體,結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際,進(jìn)行側(cè)重探求某一教育教學(xué)規(guī)律的研究。以上是我的一點(diǎn)想法,我也只是過過嘴癮,實(shí)際的工作我也說了不算,不當(dāng)之初多擔(dān)待,總之,只要每個(gè)人能做到“在其位,謀其事”,學(xué)校一定有所發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)總結(jié)10

  345優(yōu)質(zhì)高效課堂,“345”的含義是指三個(gè)步驟、四個(gè)環(huán)節(jié)、五種基本課型,三個(gè)步驟是課前延伸—課內(nèi)探究—課后提升,四個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、鞏固檢測(cè),五種課型,各學(xué)科有所不同。這次上壽光暑期培訓(xùn),聽取了來自不同縣市區(qū)的名師所執(zhí)教的五節(jié)精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課,就是數(shù)學(xué)科目的五種典型課型。

  小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容大致有這些:數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、量與計(jì)算、比和比例、式與方程、幾何圖形、統(tǒng)計(jì)與可能性等,根據(jù)內(nèi)容的不同可以選用不同的課型。

  第一節(jié)課是來自壽光世紀(jì)學(xué)校王琳琳老師執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容《乘法的認(rèn)識(shí)》,數(shù)學(xué)內(nèi)容中的所有概念、定律、性質(zhì)、法則、公式等都屬于數(shù)學(xué)概念,這節(jié)課屬于概念教學(xué)。先看《乘法的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的教學(xué)過程(根據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)),突出優(yōu)點(diǎn)首先是創(chuàng)設(shè)情景、提出問題,讓學(xué)生列式解答,觀察算式特點(diǎn),那復(fù)雜算式呢,思考解決辦法,其次是概括總結(jié)出乘法的概念后,及時(shí)進(jìn)行應(yīng)用辨析,這也是我們老師在講概念課時(shí)值得借鑒的地方。概念教學(xué)的流程按教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同大致分為四個(gè)階段:第一個(gè)階段(變魔術(shù)、提問題)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,促思定向——第二階段(列算式、找特點(diǎn))自主探索,合作交流,感知概念——第三階段(求簡(jiǎn)單、學(xué)乘法)精講點(diǎn)撥,內(nèi)化提升,形成概念——第四階段(巧練習(xí)、促鞏固)練習(xí)鞏固,反思評(píng)價(jià),矯正補(bǔ)缺。

  第二節(jié)課是來自高密市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)侯淑嫻老師執(zhí)教的一節(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)課《統(tǒng)計(jì)與可能性》,這節(jié)課《統(tǒng)計(jì)與可能性》是青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(三年級(jí)上冊(cè))》第82-83頁所學(xué)的內(nèi)容。先看《統(tǒng)計(jì)與可能性》這節(jié)課的教學(xué)過程(根據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)),突出優(yōu)點(diǎn)是以小組的形式自主學(xué)習(xí)、合作探究,而且老師及時(shí)評(píng)價(jià),練習(xí)題多容量大。此課型的教學(xué)過程有四個(gè)環(huán)節(jié):一 游戲引入,激發(fā)興趣;二 精心設(shè)問,引出新知;三 操作驗(yàn)證,探究新知;四梯度練習(xí),鞏固新知。統(tǒng)計(jì)與可能性這部分內(nèi)容在授課時(shí)關(guān)鍵是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上要靈活多變而且切合實(shí)際生活。例如:要設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤,紅綠兩種顏色,指針指向紅色獎(jiǎng)書包,指針轉(zhuǎn)到綠色獎(jiǎng)鉛筆。如果你是一個(gè)商店老板會(huì)怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)轉(zhuǎn)盤,如果你是一個(gè)聰明的顧客又會(huì)怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)轉(zhuǎn)盤呢?[]

  第三節(jié)課是來自奎文區(qū)濰坊日向友好學(xué)校王冬梅老師執(zhí)教的一節(jié)六年級(jí)數(shù)學(xué)課《平面圖形的復(fù)習(xí)》,我們期末考試大多用的是奎文區(qū)的試卷,題目非常新穎靈活,聽了這節(jié)課我深深感覺到我們與他們的教科研上有很大差距。先看《平面圖形的復(fù)習(xí)》這節(jié)課的教學(xué)過程(根據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)),突出優(yōu)點(diǎn)是:一是王老師通過讓學(xué)生解決——“中隊(duì)旗用多少布料!边@一問題,與開課所提及的問題前后呼應(yīng),又有利于拓展學(xué)生多角度思考和聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力,同時(shí)注重了解決問題方法的多樣性,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。二是最后通過——“想象大沖浪”這一輕松而富有智慧的練習(xí)既鞏固了面積計(jì)算公式同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生合理想象的能力,可謂一舉兩得。三是王老師在課的最后以“精神快餐” 和“學(xué)習(xí)訣竅”的形式對(duì)課進(jìn)行總結(jié),富有哲理,耐人尋味,發(fā)人深思,給人啟迪,從而潛移默化地使學(xué)生的思維得到升華,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起到了很好的啟發(fā)和引領(lǐng)作用。

  通過這節(jié)課我們一塊研討一下復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是:幫助學(xué)生梳理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò),使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的把握,并在梳理的同時(shí)查漏補(bǔ)缺,彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。通過綜合應(yīng)用,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握基本知識(shí),基本技能以及基本的數(shù)學(xué)思想和方法,幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律,總結(jié)解題方法,進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。并在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用中,進(jìn)一步提高觀察能力,記憶能力,抽象概括能力,邏輯推理能力,化歸轉(zhuǎn)化能力,空間想象能力、數(shù)學(xué)化的能力、運(yùn)算能力和探索創(chuàng)新能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本流程是:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——自主探究,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),呈現(xiàn)原有認(rèn)知——合作交流,方法指引,構(gòu)建升華認(rèn)知——綜合運(yùn)用,解決實(shí)際問題,思維拓展。

  第四節(jié)課是來自諸城市新藝學(xué)校郭德燕老師執(zhí)教的一節(jié)四年級(jí)數(shù)學(xué)課《解決問題》,其教學(xué)內(nèi)容是青島版四年級(jí)上冊(cè)第三單元揚(yáng)帆奧運(yùn)P45頁窗口5,教學(xué)目標(biāo)是1、完成三步解決問題的學(xué)習(xí)任務(wù);2、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析問題解決問題的方法;3、在解決問題的同時(shí)完成四則混和運(yùn)算的學(xué)習(xí)任務(wù)。先看《解決問題》這節(jié)課的教學(xué)過程(根據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)),突出優(yōu)點(diǎn)是:一是這節(jié)課以“愛我中華”“愛我山東” “愛我家鄉(xiāng)”為主線,情感教育濃厚,二是注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的思路和方法,我們上課經(jīng)常提問學(xué)生這道題怎樣做呢,而郭德艷老師是多遍讓學(xué)生分析這道題,這樣才能讓學(xué)生從根本上學(xué)會(huì)解決應(yīng)用題。

  第五節(jié)課是來自昌邑·奎聚小學(xué)的徐麗霞老師執(zhí)教的一節(jié)五年級(jí)數(shù)學(xué)課《長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)》,這是幾何圖形部分的新授課課型,先看《長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的教學(xué)過程(根據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)),她的課堂和她一開始所倡導(dǎo)的“請(qǐng)發(fā)揮你們的超常智慧,打造咱們“好玩”的數(shù)學(xué)課堂”是一樣的,她的這節(jié)課也可以用“好玩”來形容,沒有聽夠,她的語言幽默詼諧,課堂氣氛活躍,完全把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了,而且學(xué)習(xí)上照顧到了每一位學(xué)生甚至是差生。這與昌邑的數(shù)學(xué)教研員的要求是分不開的,在課堂上他們提倡一老師要有激情、二老師要學(xué)會(huì)等待讓學(xué)生展現(xiàn)出自己的思維想法后再糾正點(diǎn)評(píng)、三盡量不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。這些徐麗霞老師在課堂上做的游刃有余,并且徐麗霞老師在讓學(xué)生進(jìn)行自主探究之前,用切土豆(第一步出面,第二步出棱,第三步出頂點(diǎn))的方法讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)鞏固了面、棱、頂點(diǎn),而且又讓學(xué)生親手摸一摸,感觸一下,更加深了對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。小組合作后的.匯報(bào)總結(jié)徐麗霞老師評(píng)價(jià)及時(shí),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這節(jié)課的最后,徐麗霞老師讓學(xué)生們暢所欲言,談?wù)勥@節(jié)課你的收獲是什么?你有遺憾嗎?學(xué)生回答積極踴躍,使這節(jié)課再次進(jìn)入高潮。一群素未蒙面的孩子,能把他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來,而且各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都完成的如此之恰到好處,使我對(duì)他油然而生欽佩之情。

  最后市教科院侯京友老師提出了今年小學(xué)數(shù)學(xué)老師的研究?jī)?nèi)容——高效課堂與數(shù)學(xué)化,他分為水平方向的數(shù)學(xué)化和垂直方向的數(shù)學(xué)化。

  作為一名心系錦程的普通老師,在這新學(xué)期開學(xué)之初談?wù)勎覍?duì)我校教科研方面的一點(diǎn)拙見。教科研是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的主要?jiǎng)恿,一流的教育必須以一流的科研來支撐,F(xiàn)在我校教育科研存在著上面重視、下面漠視、個(gè)體忽視的現(xiàn)實(shí)困境。一個(gè)教師如果長(zhǎng)期不對(duì)其工作進(jìn)行研究,久而久之就可能對(duì)教育工作產(chǎn)生疲憊心理。而一旦參加到教育科研中來,接觸的知識(shí)多了,思考的問題深了,每天就有新的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),必然會(huì)受到學(xué)生的歡迎,隨著教育質(zhì)量的提高,自身的價(jià)值也必然會(huì)得到各方的承認(rèn)。所以首先學(xué)校的教科研工作應(yīng)常抓不懈,落到實(shí)處,走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路,作為一名教師,應(yīng)該由經(jīng)驗(yàn)型的教師向?qū)W者型、科研型教師轉(zhuǎn)變。其次學(xué)校評(píng)價(jià)老師的機(jī)制應(yīng)該有所改變,鼓勵(lì)教科研和教學(xué)突出者。學(xué)校的科研可以分為兩個(gè)層次:第一個(gè)層次為教研活動(dòng),帶有較強(qiáng)的行政色彩,跟日常教學(xué)的進(jìn)度相協(xié)調(diào)。第二個(gè)層次為專題研究(即學(xué)校教科研),由教師個(gè)人或若干教師組成的集體,結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際,進(jìn)行側(cè)重探求某一教育教學(xué)規(guī)律的研究。以上是我的一點(diǎn)想法,我也只是過過嘴癮,實(shí)際的工作我也說了不算,不當(dāng)之初多擔(dān)待,總之,只要每個(gè)人能做到“在其位,謀其事”,學(xué)校一定有所發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)總結(jié)11

  根據(jù)市教育局骨干教師成長(zhǎng)計(jì)劃的相關(guān)要求,為了打造一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師隊(duì)伍,本著以培促教、以培促發(fā)展的原則,我們針對(duì)參加培訓(xùn)骨干教師的特點(diǎn)和實(shí)際狀況,以新課程、新理念、師德修養(yǎng)為主要內(nèi)容,結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn),精心策劃、有效地組織,使本次培訓(xùn)取得了較好的效果,達(dá)到了預(yù)期的目的,F(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下:

  一、培訓(xùn)活動(dòng)及主要特點(diǎn)

  1、培訓(xùn)內(nèi)容具有針對(duì)性

  本著培養(yǎng)骨干、講究實(shí)效的原則,針對(duì)我市教育教學(xué)和培訓(xùn)對(duì)象實(shí)際,此次培訓(xùn)形式多樣、內(nèi)容豐富,既有專家的講座,又有一線教師面對(duì)面的指導(dǎo),學(xué)員間的教學(xué)觀摩以及寫論文等。共聽取了專題講座六個(gè):蘆喜強(qiáng)對(duì)《數(shù)與代數(shù)》、《空間與圖形》的培訓(xùn);田東平對(duì)《解決問題》等的輔導(dǎo);以及《教材分析與教學(xué)實(shí)踐》和《教材分析與教學(xué)評(píng)價(jià)》。這些講座內(nèi)容豐富,題材廣泛,給學(xué)員們帶來極大收獲。

  圍繞“在新課程下如何提高課堂效率”這個(gè)主題,骨干教師分學(xué)段撰寫教學(xué)設(shè)計(jì),各區(qū)內(nèi)由教研員組織骨干教師研討交流,并進(jìn)行上課、研課,為老師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、探討的機(jī)會(huì)。

  2、培訓(xùn)形式靈活多樣

  培訓(xùn)中主要以提高認(rèn)識(shí)、關(guān)注課堂、尋找問題為研修的主旨、以專題講座、小組互動(dòng)作業(yè)、課堂觀摩、交流研討為研修的主要形式。同時(shí)還根據(jù)學(xué)員的實(shí)際和學(xué)科的特點(diǎn),圍繞老師們?cè)谡n堂教學(xué)中的問題進(jìn)行深入研討。

  為了調(diào)動(dòng)參培教師已有的經(jīng)驗(yàn),我們高度重視他們?cè)谂嘤?xùn)活動(dòng)中的參與,針對(duì)每一個(gè)專題均有供學(xué)員思考、討論的時(shí)間和空間。重視教師提出問題、解決問題、生成研究問題。培訓(xùn)中既有實(shí)踐操作又有理論提升,既有專家講座,又有互動(dòng)交流,既有課堂觀摩,又有學(xué)員互動(dòng)評(píng)課,專家引領(lǐng)。靈活多樣的培訓(xùn)形式,很受學(xué)員歡迎。

  3、培訓(xùn)任務(wù)完成質(zhì)量高

  由于我們根據(jù)課標(biāo)的要求和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),按不同的板塊類型,提供了有研究?jī)r(jià)值的研究課,圍繞各類課的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)方法進(jìn)行分析。因此學(xué)員積極認(rèn)真參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)并能進(jìn)行熱烈的討論,從具體教學(xué)切入,聯(lián)系實(shí)際,充分激活教師教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),反思教學(xué)行為,實(shí)效性較強(qiáng)。高效地完成本學(xué)年的培訓(xùn)任務(wù)。

  這種培訓(xùn)不僅掌握了具體的教學(xué)方法,而且掌握新課程教學(xué)的一些基本要領(lǐng)。學(xué)員們非常喜歡這樣的活動(dòng),在他們的總結(jié)中寫到:“這樣有理論有實(shí)踐的培訓(xùn),很實(shí)在。作為一個(gè)長(zhǎng)期從事六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的我來說,親身感受到了新教材并非那么難上,教法與學(xué)法上得到很大提高!薄。

  二、培訓(xùn)取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)

  為了確保培訓(xùn)的高水平、高質(zhì)量,從培訓(xùn)的理念、教學(xué)方式以及授課專家的選擇,經(jīng)過精心安排,精心準(zhǔn)備。在培訓(xùn)過程中,教師們專心致志地聽課,記錄,積極思考并參與討論交流。他們刻苦學(xué)習(xí)和勤于探索的精神給我們下了深刻的印象。

  1、實(shí)現(xiàn)了方法到理論的提升

  教育教學(xué)理論的提升是本次培訓(xùn)的重心之一,我們聘請(qǐng)了全省既有豐厚的'教育教學(xué)理論又有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育專家學(xué)者,他們從不同層面不同角度對(duì)教育發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)以及新課程改革中的焦點(diǎn)問題進(jìn)行方方面面精辟獨(dú)到的剖析。李曉梅主任對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇硎觯瑵撔牡厮伎,精辟的歸納,不得不讓人佩服數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)研究者的魅力。從而加快教師自身專業(yè)化發(fā)展,讓大家感到受益匪淺。

  2、教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力得到提升

  本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線教師的實(shí)際需要,不僅在大的緯度上幫助教師構(gòu)建理論體系,同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。如《教材分析與教學(xué)實(shí)踐》和《教材分析與教學(xué)評(píng)價(jià)》的講座研討活動(dòng)中,巧妙地運(yùn)用一個(gè)教學(xué)案例,讓大家深刻地理解了“什么是教學(xué)設(shè)計(jì)”,懂得了“教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序”,掌握了“教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是什么”。明白了“抓住教學(xué)目標(biāo)、抓住學(xué)生思考、抓住教學(xué)反思、落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、落實(shí)教學(xué)活動(dòng),”在充分的教學(xué)準(zhǔn)備的前提下,設(shè)計(jì)和上出高質(zhì)量的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)課。

  幾位特級(jí)教師老師的精彩課堂實(shí)例展示以及豐富多彩的教學(xué)片段設(shè)計(jì)、小組交流等都使每一位參培教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。為學(xué)員提供了學(xué)習(xí)和研究的現(xiàn)場(chǎng)。

  整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)從實(shí)踐到理論,循序漸進(jìn),打破了過去從理論到實(shí)踐的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看,從過去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實(shí)際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習(xí)的難度,而且提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。

  3、培訓(xùn)者的收獲

  教學(xué)是一個(gè)相互促進(jìn),共同提高的過程。充分利用學(xué)員優(yōu)質(zhì)資源也是我們這次培訓(xùn)的一大特色。在與參研教師平等對(duì)話、交流中思想得到碰撞,通過碰撞,得到共識(shí)。同時(shí)學(xué)員之間交流生成的問題和解決問題的方法也是非常寶貴的資源。

  三、培訓(xùn)后的思考

  今年的培訓(xùn)工作從總體上講取得了極大的成功,受到廣大參訓(xùn)教師的歡迎。但在局部還存在一些值得總結(jié)和反思的問題:

  1、在培訓(xùn)中我們注重調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性,但供大家參與交流的時(shí)間還不夠充分。

  2、由于班額大,人數(shù)多,因此跟蹤指導(dǎo)的不夠及時(shí)、全面。

  在下學(xué)年的教師培訓(xùn)中,我們一定不斷改進(jìn)工作,把培訓(xùn)搞得更加有聲有色,更加卓有成效,不辜負(fù)市教育局領(lǐng)導(dǎo)和參訓(xùn)學(xué)員的期望,也希望教育局、各有關(guān)學(xué)校和廣大教師給我們更大的支持和幫助,共同做好我市的教師培訓(xùn)工作。

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