液壓培訓(xùn)總結(jié)通用

　　總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，通過它可以正確認識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的液壓培訓(xùn)總結(jié)通用，希望能夠幫助到大家。

液壓培訓(xùn)總結(jié)通用1

　　由于液壓傳動獨特的技術(shù)優(yōu)勢，使得它在工程機械行業(yè)、汽車工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、采礦與冶金工程、油氣探測與加工、土木水利工程、航天與海洋技術(shù)、生物與醫(yī)學(xué)工程、國防工程等領(lǐng)域獲得了廣泛應(yīng)用，成為工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化進程中不可替代的一項重要基礎(chǔ)技術(shù)，它具有綜合性、應(yīng)用性及實踐性強的特點。

　　“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟”地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究中心20xx年11月的《地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展實踐與政策研究報告》指出，“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)重在培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展”、“注重技術(shù)應(yīng)用，突出實踐教學(xué)”。在該主旨下，如何改革《液壓與氣壓傳動》實踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動手實踐能力，對地方性本科院校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才具有重要的意義。

　　1實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　1．1實驗內(nèi)容陳舊、設(shè)備落后

　　當(dāng)前武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院液壓傳動實驗內(nèi)容主要分為典型液壓泵、液壓閥的拆裝實驗（屬開放式實驗，學(xué)生自由安排實驗時間）和液壓泵、溢流閥以及進油節(jié)流調(diào)速回路的性能實驗。實驗課時共計6學(xué)時。結(jié)合課堂教學(xué)的理論知識，學(xué)生親自動手對常用液壓泵、液壓閥進行拆裝，可加深對其結(jié)構(gòu)、工作原理的理解。液壓泵性能實驗，主要讓學(xué)生了解測試液壓泵基本性能（如壓力、流量、容積效率以及總效率）的方法，得出泵的性能曲線，一方面可根據(jù)理論知識，判斷實驗數(shù)據(jù)的正確性，另一方面反過來可驗證課本理論知識的準(zhǔn)確性。溢流閥性能實驗，主要讓學(xué)生了解溢流閥穩(wěn)定工作狀態(tài)下的靜態(tài)特性，學(xué)會溢流閥靜態(tài)特性中的啟閉特性、壓力穩(wěn)定性、卸荷壓力等測試方法，得出溢流閥的啟閉特性曲線。進油節(jié)流調(diào)速回路性能實驗，主要讓學(xué)生得出不同通流截面積下的速度－負載特性曲線，并能分析它們的調(diào)試性能。不管是拆裝實驗還是性能實驗，均屬于認知性與驗證性實驗，不利于提高學(xué)生的設(shè)計和綜合應(yīng)用能力。實驗內(nèi)容過多地側(cè)重于液壓元件的性能測試，弱化了對液壓系統(tǒng)基本回路的實踐，不利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實驗設(shè)備落后、直觀性差，學(xué)生對實驗缺乏興趣。

　　1．2課程設(shè)計整體質(zhì)量不高

　　課程設(shè)計是液壓傳動實踐教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少的組成部分，主要考查學(xué)生對理論知識的綜合分析與應(yīng)用的能力。課程設(shè)計環(huán)節(jié)時間僅一周，但設(shè)計的內(nèi)容包括明確液壓系統(tǒng)設(shè)計要求、分析液壓系統(tǒng)工況、確定液壓缸主要參數(shù)、論證系統(tǒng)方案、擬定液壓系統(tǒng)原理圖、通過計算選擇液壓元件、驗算液壓系統(tǒng)主要性能等。學(xué)生要在一周的時間內(nèi)翻閱大量文獻資料，獨立完成一個質(zhì)量較高的課程設(shè)計，難度非常大。

　　2實踐教學(xué)改革

　　2．1實驗教學(xué)

　　引進新的實驗得設(shè)備，開發(fā)新的實驗內(nèi)容。目前用得較多是快插任意組合式液壓傳動綜合教學(xué)實驗臺。改進實驗教學(xué)方法，將典型液壓泵、液壓閥的拆裝實驗穿插在理論教學(xué)中，將理論教學(xué)遷至實驗室進行現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生對照實物學(xué)習(xí)，能更好、更快地消化吸收新知識，同時還能提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。將實驗安排在相應(yīng)的理論教學(xué)過程中，比如液壓泵性能實驗，在液壓泵知識點全部講完之后，立馬進行液壓泵性能實驗，這樣不僅能避免學(xué)生對理論知識的遺忘，反過來可進一步強化對理論知識的記憶，加深對理論知識的理解。為了提高學(xué)生親自動手能力，每次進行實驗時，按小組進行，一班分成2～3組，保證每臺實驗設(shè)備3人左右，盡量要求每位學(xué)生親自動手操作。加強實驗內(nèi)容在課程中所占的分值，比如：在課程考試試卷中，增加實驗考題或者提高實驗在平時成績中的考核比例，讓學(xué)生充分認識到實驗的重要性。

　　2．2課程設(shè)計

　　課程設(shè)計選題應(yīng)結(jié)合液壓傳動的技術(shù)特點，立足于服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，選擇工程實踐性較強的課題作為設(shè)計題目。比如工程機械行業(yè)常見設(shè)備：混凝土泵車、挖掘機、叉車等某一子液壓系統(tǒng)作為課程設(shè)計題目。由于課程設(shè)計時間短，要提高課程設(shè)計整體質(zhì)量，靠學(xué)生的“單打獨斗”是不行的，必須依賴團隊的`力量。因此，實際操作過程中，可將3～5人分為一個團隊，每個團隊挑選一個組長，負載整個團隊的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)工作。由組長根據(jù)組員意見挑選課程設(shè)計題目，并定期匯報整個團隊的成果以及遇到的難題，帶課老師及時給予解答并做好考評登記。答辯時，以小組為考核對象，對其中的每個成員所負責(zé)的設(shè)計內(nèi)容進行考評。這樣，不僅能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時還能提高團隊合作能力。

　　2．3綜合實訓(xùn)

　　根據(jù)“地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展實踐與政策研究報告”重在培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的特點，結(jié)合實驗內(nèi)容與課程設(shè)計的局限性，開發(fā)設(shè)計性、綜合性的實踐環(huán)節(jié)勢在必行。綜合實訓(xùn)是將過去簡單的、獨立的實踐環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性、設(shè)計性的大型實踐訓(xùn)練，旨在實踐中提高學(xué)生查閱資料、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。因此，根據(jù)機電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)課程的設(shè)置，開發(fā)了新的綜合實訓(xùn)內(nèi)容即“基于PLC控制的氣壓系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)”，它將電氣控制、PLC控制和氣壓傳動有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)了多學(xué)科之間的交叉融合。綜合實訓(xùn)學(xué)時為2周，實訓(xùn)分為三個階段，第一個階段確定實訓(xùn)團隊（每個團隊3～5人）及其課題，下發(fā)任務(wù)書，給定已知條件，動員學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料；第二階段理論設(shè)計，根據(jù)現(xiàn)有實驗器材和已知條件，設(shè)計氣壓傳動系統(tǒng)及其電氣控制電路，PLC控制的硬件和軟件設(shè)計；第三階段在實訓(xùn)平臺上搭建氣壓傳動系統(tǒng)，完成控制系統(tǒng)接線，輸入控制程序，驗證設(shè)計結(jié)果。實訓(xùn)平臺如圖1所示，它由電源模塊、PLC模塊、氣動元件模塊、按鈕模塊、繼電器模塊等組成，采用雙面布置，多個團隊可同時進行實訓(xùn)。

　　綜合實訓(xùn)不僅加深了學(xué)生對課程理論知識的理解，強化了學(xué)生動手操作和實踐的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時還培養(yǎng)了團隊合作意識，為以后進入企業(yè)工作打下基礎(chǔ)。

　　3.總結(jié)與展望

　　液壓與氣壓傳動課程是工科機械類專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門實踐性很強的課程，根據(jù)地方本科院校應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)不斷改革和創(chuàng)新實驗內(nèi)容、實踐教學(xué)方法，提高學(xué)生工程實踐能力。除此之外，在轉(zhuǎn)型發(fā)展大環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)健全校企合作機制，引進當(dāng)?shù)仄髽I(yè)高端技術(shù)人才來校講課或?qū)�學(xué)生送進企業(yè)進行技術(shù)培訓(xùn)或在校內(nèi)建立校企合作培訓(xùn)班，落實“培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展”的辦學(xué)宗旨。盡管這些目前較難實現(xiàn)，但相信在后續(xù)轉(zhuǎn)型發(fā)展中，這些問題都能迎刃而解。

液壓培訓(xùn)總結(jié)通用2

　　隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，需要大批具有較高素質(zhì)的勞動力，而高職高專教育承載培養(yǎng)高技能型人才的重任�？萍荚诓粩噙M步，對技能型人才的要求也越來越高，而現(xiàn)有高職高專教育中某些課程的教學(xué)方法和知識的傳授存在問題，培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)滿足不了社會時代的要求。因此，結(jié)合社會發(fā)展的需求，制定適合的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革高職教育中一些課程的教學(xué)方法，本文以建筑類院校工程機械專業(yè)液壓與氣壓傳動課程教學(xué)為例，探討面對新形勢的教學(xué)方法改革問題。

　　一、液壓與氣壓傳動在工程機械專業(yè)中的重要性

　　液壓與氣壓傳動技術(shù)是在上世紀60年代隨著原子能、空間技術(shù)、計算機技術(shù)等的發(fā)展逐漸滲透到國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域，隨著液壓技術(shù)迅速發(fā)展，液壓元件的制造日趨完善，液壓傳動在工程機械上的應(yīng)用突飛猛進，液壓與氣壓傳動課程在工程機械專業(yè)中的地位越發(fā)重要。對于工程機械專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后從事的工作主要是工程機械的使用保養(yǎng)、檢測、維護、維修、運行管理、技術(shù)服務(wù)等，幾乎所有的工程機械都用到液壓與氣壓傳動，所以學(xué)生掌握好液壓與氣壓傳動的基本知識和基本技能是今后從事工作必需的。

　　二、液壓與氣壓傳動教學(xué)現(xiàn)狀

　　下面以建筑類院校中的工程機械專業(yè)為例，來說一下液壓與氣壓傳動課程教學(xué)存在的問題。

　�。ㄒ唬�實訓(xùn)條件不完善

　　液壓與氣壓傳動是工程機械專業(yè)主要的專業(yè)基礎(chǔ)課，起著承上啟下的作用，只有把這門課程學(xué)好，才能為后面的現(xiàn)代工程機械以及汽車底盤等課程的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。目前在液壓與氣壓傳動的教學(xué)中關(guān)于液壓泵學(xué)習(xí)中，這部分知識圖形符號多，內(nèi)容抽象，理論性強，高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)和識圖能力相對較差，所以這部分的學(xué)習(xí)需要實踐的支持。例如，這部分可以進行液壓泵的拆卸實訓(xùn)。學(xué)習(xí)過程中，我們可以進行很多實訓(xùn)，如液壓缸、液壓輔助元件的實物演示實訓(xùn)，液壓回路的觀看和實操實訓(xùn)，大型工程機械液壓傳動工作原理演示實訓(xùn)等。然而大部分學(xué)校不具備較為齊全的實訓(xùn)設(shè)備，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解課本知識，所以我們有必要改善這門課的'實訓(xùn)條件。

　�。ǘ�）教師缺乏實踐經(jīng)驗

　　目前高職高專，年輕的老師一般是剛畢業(yè)的研究生，理論知識夠用，但實踐能力相對較差，這就需要去企業(yè)鍛煉，多實踐，加強動手實踐能力，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。

　�。ㄈ�）學(xué)生不想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣差

　　液壓與氣壓傳動這門課程知識面廣，知識點多，概念較抽象，實踐性強。不少師生覺得該課程難教難學(xué)，特別是學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，覺得課程難理解，理論難懂，實踐條件不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大。

　�。ㄋ模┙滩膬�(nèi)容過于偏重液壓知識部分

　　工程機械專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，有的可能進入一些企業(yè)自動化生產(chǎn)線上工作，而多數(shù)生產(chǎn)線是以氣壓傳動為主的，有必要講授一些氣壓傳動知識。大部分的液壓與氣壓傳動教材偏重于液壓傳動部分的知識，液壓傳動部分的知識基本上占據(jù)全書內(nèi)容的80%，氣壓傳動部分的知識內(nèi)容僅占很少一部分，有的教材甚至沒有氣壓傳動這部分知識，實踐知識講解得相對較少。因此，合理安排教學(xué)內(nèi)容顯得更為重要。

　　三、液壓與氣壓傳動教學(xué)方法改革探討

　　針對現(xiàn)狀，我們有必要對液壓與氣壓傳動教學(xué)方法進行改革。筆者根據(jù)液壓與氣壓傳動近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，從以下幾個方面做了教學(xué)改革和嘗試。

　　（一）利用多媒體課件輔助教學(xué)

　　本學(xué)科的很多內(nèi)容如各種液壓泵、液壓閥、液壓缸工作原理等的教學(xué)，如果按教材采用板書講解，內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生難以理解，如采用多媒體輔助教學(xué)，使枯燥的內(nèi)容變得生動形象，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種教學(xué)方法深受學(xué)生歡迎。例如在講授液壓各種回路的時候，采用CAI課件，把速度回路、壓力回路、方向回路的運動、停止以及無桿腔進油或有桿腔進油的動態(tài)用動畫演示，加強了師生之間的信息交流，增強了教學(xué)效果，增強了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識和理解，提高了課堂教學(xué)的效率。

　�。ǘ�）直觀教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合

　　液壓與氣壓傳動是一門實踐性較強的課程，每部分的知識點都需要有實踐的支撐才能理解，要想學(xué)生更深刻地理解這門課程有必要采用直觀教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。例如在二位三通換向閥教學(xué)中，由于看不到閥體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如只按書上的圖和通過板書講解工作過程，學(xué)生不易理解，而利用剖開的滑閥實物以及利用多媒體演示滑閥工作原理，學(xué)生可直接觀察滑閥的幾個動作過程，便很容易掌握換向閥不同通路情況和中位機能等原理。

　�。ㄈ�）注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　在教學(xué)過程中，要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好一門課的關(guān)鍵，因此，教師在講課時，根據(jù)所講內(nèi)容，提出問題，讓學(xué)生去思考從而產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲、鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我在講授液壓泵時，首先提出問題：我們生活中的注射器的工作原理是什么？大家見過的水泵是怎么工作的？這樣可以激發(fā)學(xué)生去思考，達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

　�。ㄋ模┳⒅鼐W(wǎng)絡(luò)資源的利用

　　隨著科技的進步，人類進入信息時代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在職業(yè)教育中受到重視。老師可以給學(xué)生推薦一些網(wǎng)站或著網(wǎng)上資源庫，以及一些優(yōu)秀的微課，讓學(xué)生對所學(xué)知識有更進一步的認識，擴大知識面。

　　總之，隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，對人才的需求越來越多，越來越高，所以我們在液壓與氣壓傳動的教學(xué)中，要本著為學(xué)生著想，采用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，不斷提升自己，最終能服務(wù)社會。

液壓培訓(xùn)總結(jié)通用3

　　一、編制的依據(jù)

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想

　　根據(jù)“教育部關(guān)于制定高職高專教育專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見”和 “教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”（教高[20xx]16號）文件精神，結(jié)合自動化生產(chǎn)設(shè)備行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)的人才需求情況及我院實驗實訓(xùn)條件、教學(xué)團隊情況，以人才需求調(diào)研為依據(jù)，以我院自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)的骨干建設(shè)為基礎(chǔ)，開展本專業(yè)建設(shè)的研究與實踐，制定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

　�。ǘ�）行業(yè)背景

　　通過走訪全省多家企事業(yè)和高職畢業(yè)生的基礎(chǔ)上，開展從業(yè)情況調(diào)查。結(jié)果顯示：隨著陜西制造業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用高素質(zhì)技能型人才需求量大，尤其在國防科技、汽車、機床、自動生產(chǎn)線、包裝印刷、自動控制、電力設(shè)備制造等領(lǐng)域人才缺口高達58%。近年來，良好的`政策環(huán)境、迅速發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)背景，為自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)的改革與發(fā)展提供了得天獨厚的條件，為培養(yǎng)大批自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用高技能高素質(zhì)人才，對陜西及西北地區(qū)的發(fā)展和建設(shè)有著十分重要的現(xiàn)實意義。

　　二、人才培養(yǎng)方案可行性論證

　�。ㄒ唬�專業(yè)歷史

　　自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)始建于20xx年，幾年來，自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)為國防科技工業(yè)和陜西地方經(jīng)濟培養(yǎng)了百余名優(yōu)秀人才，我院為了適應(yīng)社會和經(jīng)濟的發(fā)展的需要，努力把自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)辦好、辦強，在保證教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，逐步擴大招生規(guī)模，近三年畢業(yè)生一次性就業(yè)率一直保持在95%以上。

　�。ǘ�）教學(xué)團隊

　　通過建設(shè)，本專業(yè)現(xiàn)有教師28人，其中校內(nèi)專任教師與校外兼任教師比例1：1；其中專業(yè)帶頭人1人，骨干教師5人，“雙師素質(zhì)”教師10人、副教授和高級工程師12人，3位教師具有職業(yè)技能鑒定中、高級考評員資格。近三年，教師50余篇，獲得國家新型實用技術(shù)專利3項。

　�。ㄈ�）實驗實訓(xùn)條件

　　自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)擁有機電綜合創(chuàng)新實訓(xùn)室、液壓實訓(xùn)室、氣動與PLC實訓(xùn)室、工業(yè)自動化實訓(xùn)室、電液綜合實訓(xùn)室等12個專業(yè)實驗實訓(xùn)室。與中船重工西安東風(fēng)儀表廠、陜西飛機工業(yè)（集團）有限公司、東方機械廠、漢江機床廠、上海英集斯自動化公司等多家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，在這些企業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，進行頂崗實習(xí)和工學(xué)交替。

　　1、可編程控制器技術(shù)實訓(xùn)室。

　　服務(wù)課程：可用于《可編程控制器應(yīng)用》、《控制系統(tǒng)安全與保證》、《工控組態(tài)技術(shù)》、《簡單機電一體化系統(tǒng)設(shè)計》等課程的實驗/實訓(xùn)教學(xué)。

　　主要設(shè)備：具備滿足不少于40人學(xué)習(xí)，20個工位的可編程序控制器、編程軟件、數(shù)字量實驗?zāi)Ｐ�、模擬量實驗?zāi)Ｐ汀⒂|摸屏、手持式編程器、計算機、控制對象（PLC控制系統(tǒng)實驗臺或工控載體）、兆歐表、數(shù)字萬用表、壓線鉗、剝線鉗及電烙鐵等。

　　實訓(xùn)項目：PLC硬件組態(tài)；電機正反轉(zhuǎn)控制程序的設(shè)計與調(diào)試；Y-控制程序的設(shè)計與調(diào)試；紅綠燈控制程序的設(shè)計與調(diào)試；運料小車控制程序的設(shè)計與調(diào)試；典型工控系統(tǒng)程序設(shè)計及工控組態(tài)等；以及維修電工取證相關(guān)的訓(xùn)練項目。

　　2、液壓傳動技術(shù)實訓(xùn)室。

　　服務(wù)課程：可用于《液壓/氣壓傳動技術(shù)與應(yīng)用》、《液壓/氣壓系統(tǒng)安裝與調(diào)試》、《比例液壓/比例氣動技術(shù)與應(yīng)用》、《液壓/氣動設(shè)備故障診斷》、《工程液壓技術(shù)應(yīng)用》等課程的實驗/實訓(xùn)教學(xué)。

　　主要設(shè)備：具備滿足不少于40人學(xué)習(xí)，5個工位的基礎(chǔ)液壓實驗臺、液壓泵站、控制元件、執(zhí)行元件、輔助元件、液壓油、比例液壓實驗臺、比例壓力閥、比例流量閥、比例方向閥、多功能檢測箱（包括流量傳感器、轉(zhuǎn)速傳感器、壓力傳感器、溫度傳感器等組件）、工程機械組件、用于拆裝的工業(yè)液壓元件、萬用表、常用的機械拆裝工具等。

　　實訓(xùn)項目：液壓典型系統(tǒng)安裝與調(diào)試；比例液壓系統(tǒng)安裝與調(diào)試；液壓系統(tǒng)運行維護、故障檢測、診斷與排除；典型工程液壓系統(tǒng)安裝與調(diào)試等訓(xùn)練項目。

　　3、氣動傳動技術(shù)實訓(xùn)室。

　　服務(wù)課程：可用于《液壓/氣壓傳動技術(shù)與應(yīng)用》、《液壓/氣壓系統(tǒng)安裝與調(diào)試》、《液壓/氣動設(shè)備故障診斷》等課程的實驗/實訓(xùn)教學(xué)。

　　主要設(shè)備：具備滿足不少于40人學(xué)習(xí)，5個工位的基礎(chǔ)氣動實驗臺、空壓機站、氣動控制元件、執(zhí)行元件、輔助元件、比例氣動實驗臺、比例壓力閥、壓力繼電器、帶內(nèi)置測量系統(tǒng)的氣缸、比例閥操作模塊、開關(guān)、輸入輸出盒、帶數(shù)字量和模擬量輸入輸出模塊的PLC、編程軟件、計算機、萬用表；用于拆裝的工業(yè)氣動元件、常用的拆裝工具等。

　　實訓(xùn)項目：氣動典型系統(tǒng)安裝與調(diào)試；電氣氣動系統(tǒng)安裝與調(diào)試；比例氣動系統(tǒng)安裝與調(diào)試；氣動系統(tǒng)運行維護、故障檢測、診斷與排除等訓(xùn)練項目。

　�。ㄋ模┤瞬排囵B(yǎng)模式

　　在專業(yè)建設(shè)上依托行業(yè)優(yōu)勢，實施校企共建，與企業(yè)合作共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案，企業(yè)技術(shù)骨干參與課程體系設(shè)計、課程內(nèi)容改革、專業(yè)課程教學(xué)、實習(xí)指導(dǎo)等關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，在充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，與中船重工西安東風(fēng)儀表廠、陜西飛機制造工業(yè)有限公司、西電集團、東方機械廠、上海英集斯自動化設(shè)備有限公司等企業(yè)開展合作，安排學(xué)生進行專業(yè)崗位技能訓(xùn)練和頂崗實習(xí)，確保了畢業(yè)生的專業(yè)能力得到訓(xùn)練和提高。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)初步形成了“以職業(yè)崗位需求為培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以校企合作為手段”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

　�。ㄎ澹┱n程與教材

液壓培訓(xùn)總結(jié)通用4

　　《液壓與氣動技術(shù)》是高職機電一體化技術(shù)專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，為以后機、電、液一體化和設(shè)備液壓系統(tǒng)維修等專業(yè)課奠定一定的能力基礎(chǔ)。目前主要采用的是“以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心”的“三心”教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)相分離。所產(chǎn)生的教學(xué)效果是90%的高職學(xué)生感到理論知識枯燥乏味、課堂上學(xué)生昏昏欲睡，實訓(xùn)教學(xué)時學(xué)生不知如何下手和怎樣利用“已學(xué)過的”理論知識指導(dǎo)自己的實訓(xùn)學(xué)習(xí)。針對《液壓與氣動技術(shù)》這門課程是理論與實踐結(jié)合很強的特點，我提出了項目教學(xué)法在《液壓與氣動技術(shù)》實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用的設(shè)想，其目的是通過行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。通過項目任務(wù)的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握各種液壓元件、液壓基本回路的工作原理、基本結(jié)構(gòu)、特點、使用和維護，使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)工作要求及相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，選用適用的液壓元件，對液壓系統(tǒng)進行組構(gòu)、控制，并能排除簡單的故障，以及具有設(shè)計簡單液壓傳動裝置的能力。

　　2.項目教學(xué)法內(nèi)涵

　　2.1項目教學(xué)法概念與實施過程

　　項目教學(xué)是一種教學(xué)理念，它通過師生共同合作實施一個或多個項目，從而使學(xué)生在做的過程中對理論知識的理解達到融會貫通，也培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考和團隊協(xié)作能力。近年來，項目教學(xué)法在我國高職教育中已得到充分重視和推廣。

　　項目教學(xué)法是以項目為導(dǎo)向，根據(jù)現(xiàn)有的可利用教學(xué)資源，以可使學(xué)生實際操作的工程項目為依托，創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在實施項目任務(wù)的過程中理解和把握課程要求的知識和技能，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團隊合作精神，從而充分掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能。項目教學(xué)法可按照以下步驟開展：

　�。�1）項目任務(wù)的確定。項目任務(wù)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下和學(xué)生一起討論，幫助學(xué)生確立項目的目標(biāo)和任務(wù)。

　�。�2）項目計劃的制訂。教師根據(jù)學(xué)生已掌握的知識和應(yīng)用能力，確定具體的工作過程。

　�。�3）項目任務(wù)的實施。在教師的引導(dǎo)下，按照各學(xué)生應(yīng)用能力現(xiàn)狀進行分組搭配成諾干項目小組，以小團隊形式實施既定的項目。

　�。�4）項目成果的評價。此階段主要反映在項目小組實訓(xùn)日志上，也可搭配各項目小組互評的形式。

　　2.2實踐性問題教學(xué)

　　在項目教學(xué)過程中，引入實踐性問題教學(xué)，可以實現(xiàn)學(xué)生技術(shù)理論知識與技術(shù)實踐知識的整合，形成技術(shù)實踐能力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.2.1實踐性問題必要性

　�。�1）知識整合的必要性

　　在實際項目教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映，不學(xué)書本上的技術(shù)理論知識同樣可以完成項目中規(guī)定的工作任務(wù)，此現(xiàn)象表面上看，技術(shù)理論知識和完成項目任務(wù)無關(guān)，更深層的含義是：其教學(xué)本質(zhì)是學(xué)生僅僅掌握了技術(shù)實踐知識（操作技能），而忽視了技術(shù)知識的另一個方面――技術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)，其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生技術(shù)知識的掌握不完整，這明顯與職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生知識與技能的目標(biāo)相違背。從教學(xué)角度，其本質(zhì)是在項目設(shè)計或教學(xué)過程中，沒有找到技術(shù)理論知識與技術(shù)實踐知識的結(jié)合點。要真正地解決這一問題，就必須從“在什么條件下兩類知識能夠整合”轉(zhuǎn)向“在什么場合下兩類知識能夠整合”。也就是說，在“什么場合下”的實踐過程需要技術(shù)理論知識。那么有兩種場合可以進行知識整合：第一種場合是學(xué)生迫切需要理解項目實踐過程，即學(xué)生在項目實踐過程中，需要追問“為什么要這樣做”、“為什么能這樣做”問題，來理解技術(shù)實踐過程；另一種場合是當(dāng)學(xué)生在項目實踐過程中遇到問題的時候，學(xué)生通過模仿獲得的操作方法已無法完成項目任務(wù)，這時就需要學(xué)生深刻、全面地了解項目完成過程中所涉及的技術(shù)理論知識，即“怎么做”的問題。

　　在上述兩種場合情況下，分別出現(xiàn)了諸如“為什么要這樣做”、“為什么能這樣做”，以及“怎么做”項目實踐過程中的實踐性問題。這些問題的回答必須以技術(shù)理論知識為前提，將技術(shù)理論知識用于了技術(shù)實踐知識的形成過程中，即實現(xiàn)技術(shù)實踐知識與技術(shù)理論知識的整合。也就是說，實踐性問題是整合技術(shù)理論知識與技術(shù)實踐知識的必須結(jié)合點，以此形成技術(shù)知識。

　�。�2）驅(qū)動學(xué)習(xí)的必要性

　　最能驅(qū)動學(xué)習(xí)的莫過于學(xué)習(xí)者參與有意義地學(xué)習(xí)的任務(wù)。有意義地學(xué)習(xí)的任務(wù)具備的最一致的特點就是需要人們?nèi)ソ鉀Q問題。對于職業(yè)活動而言，有意義的工作任務(wù)就是解決工作過程中的實際問題。那么，對于職業(yè)院校的學(xué)生，他們有意義地學(xué)習(xí)的任務(wù)也就是解決未來工作中的實際問題。為此，在職業(yè)教育教學(xué)過程中，實踐性問題不但是知識整合的需要，而且是學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)和驅(qū)動學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)的需要。

　　2.2.2實踐性問題設(shè)計

　　實踐性問題設(shè)計的好壞是能否順利實現(xiàn)技術(shù)理論知識與技術(shù)實踐知識整合的關(guān)鍵。在設(shè)計實踐性問題時，在遵循具有普遍性的實踐性問題設(shè)計原則：實踐性原則、相關(guān)性原則、思考性原則的基礎(chǔ)之上，對于項目教學(xué)中的實踐性問題的教學(xué)設(shè)計也應(yīng)遵循以下細則。

　�。�1）鑲嵌性原則

　　該原則是指必須把實踐性問題鑲嵌在項目之內(nèi)，不能脫離項目內(nèi)容而設(shè)計實踐性問題，否則就成為了沒有情境化的學(xué)科問題。學(xué)生只有解決實踐性問題才能順利地完成項目中規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　（2）“最近發(fā)展區(qū)”原則

　　前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為我們設(shè)計實踐性問題提供了理論指導(dǎo)。維果斯基認為，在測定兒童智力發(fā)展時，應(yīng)至少確定兒童的兩種發(fā)展水平：一種是現(xiàn)有的發(fā)展水平，學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平不是指現(xiàn)有水平，而是指學(xué)生在現(xiàn)有水平的.基礎(chǔ)上，依靠自己獨立自主的發(fā)展所達到的水平。對于知識教育而言，是指學(xué)生憑借過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、積累的知識，在沒有指導(dǎo)的條件下，通過獨立學(xué)習(xí)所能達到的水平；另一種為可能發(fā)展水平，它是指在學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平基礎(chǔ)上，憑借學(xué)生發(fā)展?jié)摿�和現(xiàn)有教育資源，通過教師的教學(xué)、輔導(dǎo)，學(xué)生可能達到的發(fā)展水平，在這個可能達到較高發(fā)展水平與現(xiàn)有發(fā)展水平之間的距離，稱為“最近發(fā)展區(qū)”。實踐性問題的設(shè)計時必須針對學(xué)生已具備的問題解決能力來設(shè)計實踐性問題，特別要注意把握難度，不宜過難，否則只會讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，如果過于簡單，學(xué)生不需要思考就能解決實踐性問題。這樣的實踐性問題也就不是問題了。為此，最近發(fā)展區(qū)原則是指應(yīng)以“最近發(fā)展區(qū)”理論為依據(jù)進行實踐性問題的設(shè)計。

　　（3）教學(xué)過程差異性原則

　　由于實踐性問題可分為良構(gòu)問題和劣構(gòu)問題，不同的問題其解決過程也是不同的。為此針對不同的問題就需要不同的解決過程，采用不同的教學(xué)過程。

　　3.項目教學(xué)的實施過程

　　3.1項目任務(wù)的確定與分解

　　根據(jù)人才培養(yǎng)方案確定項目任務(wù)。機電一體化技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)主要方向為：機電設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護；機電產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、改造、技術(shù)支持，等等。該專業(yè)核心課程為：《電工與電子技術(shù)》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《單片機控制及接口技術(shù)》、《機床電控與PLC應(yīng)用》、《液壓與氣動技術(shù)》、《數(shù)控編程與操作》、《機電設(shè)備故障診斷與維修》、《機電一體化技術(shù)》，等等。這里可以看出，《液壓與氣動技術(shù)》在本專業(yè)課程設(shè)置中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。有鑒于此，本項目實訓(xùn)教學(xué)題名為：《典型液壓系統(tǒng)的機電一體化控制實訓(xùn)》。此項目課可分解為兩個模塊（表1）：

　　3.2項目小組分配

　　項目小組由教師事先根據(jù)全體學(xué)生的知識能力水平來分配，每組原則上為2人。但是，考慮到各學(xué)生的能力水平參差不齊，也可使多個小組分配1名優(yōu)秀學(xué)生為顧問，使之在學(xué)習(xí)任務(wù)時互幫互助，達到了教學(xué)效果，也培養(yǎng)了團隊精神。

　　3.3項目實施

　　根據(jù)表1中各子項目進行依次實施，實施過程中教師應(yīng)注意對各項目的進度控制，組織學(xué)生對實訓(xùn)教材中該項目的液壓系統(tǒng)原理圖進行詳細分析，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館等資源查閱相關(guān)技術(shù)資料，以便培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和知識建構(gòu)能力。表1中，基本技能訓(xùn)練是針對學(xué)生對各種液壓元件的主要工作原理、外形結(jié)構(gòu)、保養(yǎng)維護方法、故障排除的強化技能訓(xùn)練，它與理論教學(xué)中液壓元件部分對接，可實現(xiàn)“學(xué)而知之”，也充分訓(xùn)練了今后在液壓設(shè)備故障診斷與維修時的能力；綜合應(yīng)用模塊是讓學(xué)生變被動為主動，自己動手搭接油路、電路實現(xiàn)控制要求，同時也可利用仿真軟件實施仿真動作，使學(xué)生由此得到知識的積累和能力的鍛煉與提高。

　　在實施過程中，學(xué)生以解決所設(shè)置的實踐性問題為導(dǎo)向，通過解決所設(shè)置的問題，實現(xiàn)技術(shù)理論知識與技術(shù)實踐知識整合。

　　3.4項目成果評價

　　每個子項目完成后，都要進行集中總結(jié)、答辯，先由學(xué)生對所在項目小組的工作結(jié)果進行自我評價和總結(jié)，再由指導(dǎo)教師和其他組學(xué)生對其項目組實訓(xùn)日志進行審閱，最后給出成績。師生共同討論、評判項目工作中出現(xiàn)的問題和應(yīng)采用的解決問題方法。

　　整個項目評價和總結(jié)是通過由項目教學(xué)教師團隊組成的評價組對學(xué)生綜合知識進行評價，以答辯的形式進行。

　　4.結(jié)語

　　在機電專業(yè)《液壓與氣動技術(shù)》項目教學(xué)法實施過程中，確定項目時應(yīng)考慮如下因素：一是從該專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位所需知識選取項目題目，使本課程的教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生就業(yè)崗位，令學(xué)生感到該課程有用，既起到對專業(yè)知識承前啟后作用，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二是項目應(yīng)盡量覆蓋本課程的知識，以便學(xué)生形成一個完整的本課程知識體系；三是在覆蓋本課程知識的基礎(chǔ)上，本著“理論知識必需、夠用”的高職教學(xué)原則，學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容需要剪裁與增加，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

液壓培訓(xùn)總結(jié)通用5

　　由于液壓傳動和氣壓傳動在各行業(yè)越來越普及，先進國家生產(chǎn)的工程機械、數(shù)控機床、自動生產(chǎn)線等90%以上都是采用的液壓傳動或氣壓傳動的�？陀^上要求高職相關(guān)專業(yè)的學(xué)生必須掌握液壓與氣動技術(shù)。因此《液壓與氣動技術(shù)》課程被大多數(shù)的高職電氣自動化技術(shù)和機電一體化專業(yè)列為核心課程。機械制造和數(shù)控等機械類專業(yè)也把它列為必修課程之一。如何讓學(xué)生能在較短的時間內(nèi)能掌握液壓與氣動技術(shù)的相關(guān)知識，形成液壓與氣動操作的安全意識和職業(yè)道德意識，具備相應(yīng)的液壓與氣動操作技能，是該課程教師和學(xué)生努力的出發(fā)點和落腳點。為了達到這一目標(biāo)，根據(jù)《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》和自動化類、制造類的相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合作者多年來從事該門課程教學(xué)的經(jīng)驗，在對液壓與氣動技術(shù)課程的結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)內(nèi)容進行深入研究的基礎(chǔ)上，對《液壓與氣動技術(shù)》課程教學(xué)進行了全新的.整體設(shè)計。

　　《液壓與氣動技術(shù)》課程教學(xué)整體設(shè)計的內(nèi)容包括設(shè)計依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)資料、教學(xué)團隊、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的組織與方法、考核評價、教學(xué)反饋。

　　一、設(shè)計依據(jù)

　　教育部關(guān)于“十二五”職業(yè)教育教材建設(shè)的基干意見》、《機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》、《電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》《機械制造與自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》和這些專業(yè)的《液壓與氣動技術(shù)課程準(zhǔn)》。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　�。�1）液氣壓傳動的工作原理、液氣壓傳動的組成、液壓系統(tǒng)圖、職能符號、優(yōu)缺點等；

　�。�2）液壓傳動基礎(chǔ)中液壓油的性質(zhì)及選用，液體靜力學(xué)和動力學(xué)基礎(chǔ)；管路液體的壓力損失計算等；

　�。�3）具有液壓元件結(jié)構(gòu)、原理、功用、拆裝、選用及控制維護能力；

　　（4）具有氣壓元件結(jié)構(gòu)、原理、功用、選用及控制維護能力；

　�。�5）具有液壓基本回路設(shè)計、連接、調(diào)試維護能力；

　�。�6）具有綜合設(shè)計和控制維護液壓基本回路能力；

　�。�7）具備對項目設(shè)計進行總結(jié)、整理、歸納的書面表達及口頭表達能力；

　�。�8）培養(yǎng)學(xué)生查閱手冊、檢索資料的能力。

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1）通過實物拆裝可以鍛煉學(xué)生的拆卸、裝配能力，掌握元件各個部件之間的裝配順序、定位要求，部件的加工間隙、加工精度等知識。

　�。�2）具有檢測，調(diào)試，維護常見機械設(shè)備液壓系統(tǒng)的能力；

　�。�3）具有設(shè)計一般復(fù)雜程度的液壓系統(tǒng)的綜合能力；

　�。�4）參與診斷并排除工程機械常見的液壓氣壓故障的初步能力。

　　3、方法能力和社會能力目標(biāo)：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使學(xué)生從習(xí)慣思維中解脫出來，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 （2）培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于思考的學(xué)習(xí)方法，腳踏實地的工作作風(fēng)。 （3）使學(xué)生具備在專業(yè)方面可持續(xù)發(fā)展的能力。 （4）使學(xué)生具備正確的價值觀與評定事物的能力。

　�。�5）使學(xué)生具備良好職業(yè)道德和誠信的與人交往溝通的能力。

　�。�6）培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的職業(yè)精神與創(chuàng)新設(shè)計意識。

　　三、學(xué)習(xí)資料

　　1、教材：

　　《液壓與氣動技術(shù)》（第四版）、鄒建華主編，華中科技大學(xué)出版社、20xx.9

　　2、參考資料：

　　《液壓與氣壓傳動》，左健民主編，機械工業(yè)出版社，20xx.5

　　《液壓與氣動技術(shù)》（第三版），張宏友主編，大連理工大學(xué)出版社、20xx.2

　　3、拓展性學(xué)習(xí)材料：

　　《液壓工程手冊》 雷天覺主編機械工業(yè)出版社 20xx年

　　《實用液壓機械故障排除與修理大全》 陸望龍主編湖南科學(xué)技術(shù)出版社 20xx年

　　四、課程教學(xué)團隊

　　課程教學(xué)團隊由課程負責(zé)人、團隊成員和企業(yè)專家組成。

　�。�1）課程負責(zé)人：

　　課程負責(zé)人應(yīng)熟悉液壓與氣動控制技術(shù)。熟悉高職教育規(guī)律，實踐經(jīng)驗豐富，教學(xué)效果好，在本領(lǐng)域有一定影響，具備操作、維護、設(shè)計大型機床、大型工程機械控制設(shè)備的能力，具有高級職稱的“雙師”素質(zhì)教師。

　�。�2）教師專業(yè)背景與能力要求：

　　主講教師：機電技術(shù)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，具備中級以上職稱，從事本專業(yè)教學(xué)工作5年以上。

　　兼職教師：機電一體化技術(shù)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，在液壓或氣動相關(guān)行業(yè)工作5年以上，具備大型工程機械控制系統(tǒng)設(shè)備維護、設(shè)計能力。

　�。�3）企業(yè)專家：

　　在液壓與氣動技術(shù)行業(yè)有一定的知名度，具備操作、維護、設(shè)計大型機床、大型工程機械控制設(shè)備的能力，具備高級技師或技師職稱。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教室：

　　多媒體教室（含計算機、投影儀等設(shè)備）、液壓與氣動仿真實訓(xùn)室。

　　2、實訓(xùn)條件：

　　液壓與氣動技術(shù)仿真實訓(xùn)室配置（表1）。

　　六、教學(xué)單元（模塊）及內(nèi)容（表2）

　　七、教學(xué)的組織與方法

　　1、直觀教學(xué)法。在課堂上盡量采用實物、圖片、動畫演示等方法，將復(fù)雜的原理用簡單的、感性的方法展現(xiàn)出來。

　　2、參與式教學(xué)、體驗式學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心強調(diào)行動學(xué)習(xí)，“在做中學(xué)”。 以實訓(xùn)開始，先行后知的 “在做中學(xué)”，采用邊提問、邊實踐、邊講解及指導(dǎo)的方法，在“學(xué)”中“做”。

　　3、討論交流法。課程教學(xué)中，經(jīng)常將關(guān)鍵工業(yè)應(yīng)用技術(shù)拿出與學(xué)生討論，讓每個學(xué)生積極參與，給學(xué)生機會發(fā)表自己的意見。

　　4、激勵教學(xué)法。實訓(xùn)過程中，經(jīng)常采用小組之間競賽的方法，競賽的結(jié)果記入考核成績。鼓勵團隊合作精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。

　　八、考核與評價

　　改革考核手段和方法，制定工學(xué)結(jié)合的課程學(xué)習(xí)階段的考核量化標(biāo)準(zhǔn)，按量化指標(biāo)對過程和結(jié)果實施考核。課程總體上以理論考試成績占60%，學(xué)習(xí)活動過程占40%組成。在工作學(xué)習(xí)過程中關(guān)注學(xué)生動手能力和實踐中分析和解決問題的能力，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生、對參與技能競賽并取得較好成績的學(xué)生應(yīng)給予加分獎勵。

　　九、教學(xué)反饋

　　本課程主要采用以下方法進行教學(xué)反饋，從而了解了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，盡快地找出原因，研究對策加以解決。

　　（1）課程組老師常規(guī)教學(xué)提問反饋；

　　（2）召開學(xué)生坐談會反饋；

　�。�3）根據(jù)學(xué)生實訓(xùn)結(jié)果反饋；

　�。�4）問卷調(diào)查反饋。

　　由于《液壓與氣動技術(shù)》課程教學(xué)整體設(shè)計是在對液壓與氣動技術(shù)課程的結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)內(nèi)容進行深入研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》和自動化類、制造類的相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求提出的，考慮問題較為全面，并且非常切合實際，實施起來不僅方便而且可行。經(jīng)過幾年的實施，取得了較為明顯的效果。大部分學(xué)生達到了能在較短的時間內(nèi)能掌握液壓與氣動技術(shù)的相關(guān)知識，形成液壓與氣動操作的安全意識和職業(yè)道德意識，具備相應(yīng)的液壓與氣動操作技能的目的。說明《液壓與氣動技術(shù)》課程教學(xué)整體設(shè)計是可行的，能夠滿足《液壓與氣動技術(shù)》課程教學(xué)要求，值得推廣。

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