[熱]教師校本培訓總結(jié)

　　總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應該是什么樣的？以下是小編幫大家整理的教師校本培訓總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

　　教師校本培訓總結(jié) 篇1

　　為了全面提高教師素質(zhì)，順應新課程改革的要求，在寒假期間市教育局組織了全體教師進行學習培訓。學習時間雖短，收獲卻很大：我在政治思想和職業(yè)道德，教育教學能力與教育教研能力，終身學習能力與教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高。這次培訓不僅是實實在在的專業(yè)知識的學習，更是一種思想、一種境界、一種情感的熏陶。這種熏陶對我們的工作、生活都是至關重要的。學習過程是緊張的，但又是輕松愉快的。培訓學習是繁忙的，但更是有意義的。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個學習培訓過程總結(jié)如下：

　　一、更新教育觀念。

　　這次教師的培訓，給我?guī)�入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！隨著培訓的`深入，我意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以今后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。這次小學教師培訓使我重新認識了有效教學，實現(xiàn)有效的教學，必須有良好的組織教學策略，只有良好的組織，才能夠使教學事半功培。

　　通過學習我認為首先要引發(fā)學生的學習動機，就得要培養(yǎng)學習興趣，把學生零散的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習興趣的動力。使學生學習沒有阻力和阻斷，成為專注的學習態(tài)度。其次是，對學生充滿愛心才能贏得學生的心。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和情感的交流。師生關系是直接影響著學生的認知活動。老師必須在教學中注重情感投入，多與學生交流，真誠關動中的研究。

　　二、處理好家庭、工作、學習、健康之間的關系。

　　現(xiàn)在教師壓力大，來自于家庭、社會、學生等等，很多教師都處于亞健康狀態(tài)，出現(xiàn)了教師的職業(yè)倦怠。通過一線教師張新蔚老師的講座，我要處理好這些方面的關系，當好教師，當一名健康的教師。

　　教師校本培訓總結(jié) 篇2

　　又一個學期即將結(jié)束�；仡欉@一學期，我積極投入校本培訓，努力學習培訓課程，并將所學知識化為行動，運用于教學之中。

　　一、圍繞課堂問題研究，參加科組教研

　　本學期，我們的科組教研仍舊延續(xù)上學期的關于課堂提問藝術的研究。我也積極投身于科組教研。本學期，我上了一節(jié)校內(nèi)科組關于問題研究的公開課。這次的公開課讓我認識到了自己在課堂上的提問方式和提問策略的不足，也促進了我在接下來的教學中，鉆研問題，實踐策略。雖然最終未能趨于完美，但我的課堂教學能力已經(jīng)在逐漸提高。

　　二、做個幸福教師，成就幸福人生

　　為了向全體老師詮釋什么是幸福，如何在自己平凡的教育教學崗位上找到自己的.幸福，成就自己的幸福，XX年6月3日，我校邀請了東圃中學的王海濤書記為全體老師作了一場“做一個幸福的教師”的講座。

　　此次講座中，王海濤書記以“幸福是什么”作為切入點，向詮釋了如何去追求教師的教育教學幸福，潛移默化地為我們傳道授業(yè)解惑；同時，王海濤書記結(jié)合現(xiàn)實生活，引領老師們要學會從日常細節(jié)中用愛的眼光感受幸福，把教育科研作為提升和發(fā)展自己的一個重要途徑，用科研來促進教育教學的可持續(xù)發(fā)展，從而體驗幸福感和成就感。王書記一席妙趣橫生但又含義深刻的話語，讓在座的我們無不受益匪淺。

　　三、比賽促進，課題提升

　　一直以來，我都認為：比賽對一個新手而言，是一個促進自我成長的良好途徑。本學期，我參加了廣州市多媒體制作比賽。在準備比賽的過程中，從選題到備課，從學生到錄課，我都全力以赴。但在這整個比賽里，我始終秉著一個原則——讓學生得到進步。學生進步，證明我的方法有效，方法有效，證明研究有效。那在這過程中，我自己的能力也得到了提高。

　　除了比賽，我還積極去申報區(qū)級小課題。雖然小課題最終沒能批準，但在這申報過程中，我收獲很多，比如，我知道了小課題要與平時課堂緊密結(jié)合，知道了如何撰寫小課題申報書，知道了如何去除word文檔中無法去除的批注，知道了今后自己研究的方向……雖然課題未通過，但我還是會用moodle平臺去做這件事，去提高學生的知識水平。

　　一個學期下來的校本學習很多很多，我的收獲也很多很多，謹以以上三點作為概述代表，聊表我的心聲，淺談我的收獲。今后的校本學習中，我會一如既往地熱愛，更會毫不停歇地學習。

　　教師校本培訓總結(jié) 篇3

　　20xx年我有機會參加了屢次的教師培訓，這些培訓課程對我今后的教學工作有側(cè)重大影響和指導意義，各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺，下面就是我在今年的培訓中的一些總結(jié)。

　　一、在培訓學習、交換和反思中的認識與體會

　　通過遠程網(wǎng)絡培訓學習，交換和反思自己的教學實踐，加深了初中新課程改革的認識。這次課程改革從研究先進國家的基礎教育體會動身，提出了以“三維目標”為核心的新課程理念，是一個著眼于21世紀中華民族在國際競爭、全面提初國民素養(yǎng)、強國富民的戰(zhàn)略大計。認識到基礎教育課程改革是一場教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教學方法、教育評判、教育管理等全方位的深化改革，要求把課程標準、課程體制、課程內(nèi)容、教材、課程的實行和評判等改革，全面的落實到全國初中校園和課堂，通過改變教師的教學方式，進而從根本上改變?nèi)珖�初中生的學習方式。這是一個劃時期的系統(tǒng)工程，關系到一代人乃至國家的前程和命運，要完成這項系統(tǒng)工程既要靠各級政府和教育行政部門的大力支持，但只靠行政命令、下達計劃、布置任務是不可能完成的，更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力，還要靠社會各界的知道和支持。作為身臨這場課程改革一線的教師，深感責任重大。

　　二、培訓中的粗淺摸索

　　建設專業(yè)化素養(yǎng)良好的語文教師隊伍是深化語文課程改革的關鍵。

　　初中新課程改革的主戰(zhàn)場在學校，而這個主戰(zhàn)場的前沿在課堂。因此，投身于初中新課程改革的專家、教授、學者和一線教師敏捷的視察和意識到課堂是學校中最小的細胞，學校中最基本的單位，但正是這個細胞和單位承載著新課程的所有期望。因此，“關注課堂，走進課改”是課程改革的重頭戲，“重識課堂，透視課堂，研究課堂，變革課堂”是關注課堂的基本方法。決定課堂命運的是一線教師的專業(yè)化素養(yǎng)。

　　當前的困難，既不可能全面引進，也不可能全面更換，只能從現(xiàn)有的初中語文教師隊伍經(jīng)培訓、學習、交換、提初后演變而來。

　　第一，通過遠程網(wǎng)絡培訓使廣大一線教師認清初中課程改革的形勢，使每一位教師能夠從國家和民族利益動身，從時期發(fā)展的要求動身，建立初中新課程改革的責任感、緊急感和使命感，要以滿腔的熱

　　情和教育科學研究的姿勢，積極投身于這場史無前例的初中新課程改革當中，結(jié)合教育學、心理學的理論，深入學習知道《初中語文課程標準》中的理念，轉(zhuǎn)變教育觀念并在自己的教育教學實踐中不斷交換、創(chuàng)新和提初。

　　第二，學校要為教師的專業(yè)化發(fā)展提供良好的.環(huán)境和條件。民主、同等、自由、團結(jié)、和諧的學校學術氛圍；提倡崇尚學術，尋求杰出的學術思想。鼓勵教師研究業(yè)務并在自己的教育教學實踐中大膽創(chuàng)新、立志成為教育教學的學術專家。只有教師建立了崇尚學術，尋求杰出的學術思想，才能在民主、同等、自由、團結(jié)、和諧的的環(huán)境中，拋棄功利思想，靜下心來潛心研究業(yè)務，完成自己的專業(yè)化成長道路。

　　第三，加強教師間的學術交換，重點培訓和全員培訓相結(jié)合。展開初中新課程改革的學術交換活動，特別要加強學校教研組、年級備課組等組織的專業(yè)學術研討，增進教師間的相互交換。思想上的交換不同于物與物的交換，兩人各有一個蘋果，相互交換每人還是一個蘋果，如果兩人各有一個思想，相互交換、交換的結(jié)果，將使每個人產(chǎn)生兩個或更多的思想。重點培養(yǎng)自己的名師，使他們常常走出去，開辟視野，增長知識，跟上時期發(fā)展的脈搏與時俱進，取經(jīng)回來帶動一片。同時，把外校的名師請進來，傳經(jīng)送寶，舉行專題講座，全員培訓本校教師。

　　第四，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息平臺，展開廣泛的合作與交換。這次網(wǎng)絡遠程培訓中，通過專家講座、案例分析、在線交換、經(jīng)典剖析、名家點評，讓我們真正對新課程改革有了較深的認識，為我們實行新課程改革奠定了堅實的基礎。多媒體網(wǎng)絡數(shù)字技術的飛速發(fā)展和普及，不但為廣大的一線教師提供了學習交換的信息大平臺，更為順利實行初中新課程改革提供了技術保證。我們要在自己的教學實踐中充分利用好這一便利的條件，展開范疇廣泛的合作與交換。

　　第五，教師自己還要樹雄心。要有爭當名師的雄心，在自己的教育教學實踐中不斷的學習專業(yè)知識和教育教學理論，走教師專業(yè)化發(fā)展道路。多年來，本人潛心于初中語文教學及其研究，認真研讀《語文通報》、《中學語文教學參考》、《語文教師》、《語文教學探討》、《中學語文》等刊物。從我的經(jīng)歷中，我得出的結(jié)論是教師專業(yè)素養(yǎng)的提初主要靠教師對自己從事的專業(yè)的滿腔熱情和不懈努力。

　　教師校本培訓總結(jié) 篇4

　　經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

　　通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。

　　教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調(diào)動等，校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代的發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。

　　教師校本培訓總結(jié) 篇茗山中學是大冶市是較大的一所中學，信息閉塞，師資水平較差。多年來,學校領導一直把校本培訓工作作為學校工作的重點，通過校本培訓工作促進教育教學能力的提高，提高教師綜合素質(zhì)，提升學校教育質(zhì)量。

　　幾年來學校立足本校實際，結(jié)合教育實踐中的一些具體問題，開展以下幾個方面的'工作：

　　一、思想高度重視

　　校本培訓是一項全面提高教師思想和業(yè)務素質(zhì)的工作，通過研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，努力把學校建設成為學習型的學校。

　　二、組織機構(gòu)完善

　　我校對校本培訓工作很重視，早在9月我校就成立了課改工作領導小組，校長擔任組長，教學副校長任副組長，教科研主任任課改辦公室主任，吸納了全校課改工作積極分子參加。1月，我校又成立了以校長為組長的校本培訓領導小組以后，我們確定將課改工作和校本培訓結(jié)合起來一起抓。

　　三、培訓計劃科學

　　去年9月份，我們就制定了較為詳細的計劃，將集中培訓、培教結(jié)合和個人自學三方面有機結(jié)合起來，共擬定計劃每學期開展全校集中培訓4次，全年開展8次，教研組內(nèi)每周一次。教研組教研工作與校本培訓有機融合，開學初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學習會全部納入。教研培訓計劃是學校教學計劃的最重要組成部分。教師根據(jù)本人的具體情況，擬定具體的個人自學計劃，將教學反思、自修筆記、課題研究、論文寫作納入其中。學校定期檢查教師完成“三個四一”活動情況，并進行獎懲。

　　四、活動多種多樣

　　1、師德師風培訓

　　學校本年度組織了教師進行師德教育培訓，使教師不斷提高認識，發(fā)揚愛崗敬業(yè)，嚴謹執(zhí)教的優(yōu)良作風，從而建立一支具有良好師德的教師隊伍，學校還表彰了一批師徒先進個人和集體，用模范的力量影響周圍的教師，使他們能夠從內(nèi)心深處認識到教師職業(yè)的神圣，重要，建立責任感。有一批具有良好師徒的教師，有效地提升了學校教學質(zhì)量。

　　2、骨干教師培訓

　　學校里的骨干教師，在教育教學專業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢，往往先行了一步。在培訓中，充分發(fā)揮各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用，學校按照“先培訓，后上崗;不培訓，不上崗”的要求，先后派出語文、英語、數(shù)學等學科骨干教師參加省、市、學校等各級組織的新課程培訓和新課程觀摩活動。再由他們在學�；蚪萄薪M、年級組確定相應的主題，帶領大家學習新課改、新理念，開展課改研究，或現(xiàn)場示范、現(xiàn)身說法等，讓普通教師從中吸取經(jīng)驗和營養(yǎng)，有利于提高教育素養(yǎng)。同時我們還結(jié)成師徒式的“一幫一”或“互動式”關系，充分利用教育教學問題情境中的觀察、臨摹、反思、探究等，促進問題的發(fā)現(xiàn)、思考和解決，使教師師徒之間相互促進，共同發(fā)展。

　　3、班主任培訓

　　學校領導十分重視班主任培訓工作，每學期都組織培訓材料對班主任進行教育管理培訓。學校針對農(nóng)村中學存在的現(xiàn)狀和矛盾。提出了分層教學和分層管理的思想，要求班主任對學生進行合理的引導和管理，使學生有序合理分流。學校通過培訓使班主任們認識到必須改進教學手段施教方法，提高動態(tài)的管理能力，提高質(zhì)量評價能力，探索適合學生的教育教學方法，最終達到提高班主任能力的目的。

　　4、教學教研水平培訓

　　學校建立了以教務處，教研處為龍頭，各教研組為基本單位，教師人人參加的教研體系，實行分科教研，合作交流。教研處每周確定一個教研課題，教研組定期進行教研討論交流，組織教師認真學習有關教學理論，學習有關本學科的教學經(jīng)驗，同時進行集體備課說課，共同研討上課技能，提高教師的業(yè)務水平和專業(yè)素質(zhì)。

　　5、學歷提高培訓

　　為了更好地適應當前教育及我校整體改革的飛速發(fā)展，學校大力鼓勵教師進行學歷提高，并出臺了相應的獎勵方案。力爭在較短時間內(nèi)提高全體教師的政治、業(yè)務素質(zhì)，努力為學校建造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。

　　6、計算機應用能力與課堂教學整合培訓

　　為了有效促進課堂教學形式多樣化，學校組織教師進行計算機培訓，使教師具備制作教學課件上課的能力，開展多媒體輔助教學。學校微機室對教師全天候開放，并安排了6名技術指導員定期進行指導。學校還準備籌措專項資金為每個辦公室配備微機，方便領導及教師學習、使用電腦。

　　我們清醒地認識到，實施校本培訓，并非一朝一夕、一蹴而就之事，還有許多不盡人意的地方。如：

　　1、部分教師認識不足。盡管學校領導再三強調(diào)校本培訓的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學思想未能認真加以反思，而是憑著經(jīng)驗去干活。

　　2、少數(shù)教師活動流于形式。這些教師認為校本培訓只不過是走走過場而已，熱情不高，主動性不強。

　　3、科研方面不熱心。教師日常教學工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題研究的人就更少了。重教學輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，許多人把搞科研當成次要工作，重視程度不夠，主動性不強，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報名參加課題組積極，一旦進來了卻不能按照課題研究計劃按時按質(zhì)按量完成任務，問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。

　　4、經(jīng)費有限，投入不足。

　　我們相信在上級相關部門的領導及關心支持下，在學校領導的統(tǒng)一安排下，在全體教職工的共同努力下，我校一定能抓好校本培訓工作，不斷提升教育質(zhì)量和辦學水平。

　　教師校本培訓總結(jié) 篇5

　　沒有高素質(zhì)的教師隊伍，一切高質(zhì)量教育計劃都是空談�；�于這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業(yè)化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作做簡單總結(jié)如下：

　　一、領導重視，目標明確

　　學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質(zhì)的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以陳德校長為組長的校本培訓領導小組，吸納學校務實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應21世紀素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍;還結(jié)合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達到了教師整體素質(zhì)與學校綜合辦學水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師班培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

　　二、加強認識，轉(zhuǎn)變觀念

　　隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續(xù)教育和校本培訓是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。

　　三、加強培訓，促進發(fā)展

　　1、加強理論學習

　　在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結(jié)合，定期開展各種培訓工作，培訓內(nèi)容有上級文件精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學安全方面的知識。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。 在整個學年中學校開展了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓，特別利用光盤上名師對課堂的評價進行培訓，在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，每次學習結(jié)束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

　　2、注重青年教師的培養(yǎng)

　　加強青年教師隊伍建設，促進學�？沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識;而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的'特點。具體要求為：

　　(1)每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結(jié)。

　　(2)每學期聽課新教師不少于20節(jié)，老教師不少于10節(jié)。

　　(3)每學期必讀至少1本書，并做好讀書摘記及寫讀后感。

　　(4)每學期寫一篇教育教學論文。

　　3、重視教師的繼續(xù)教育

　　教師的繼續(xù)教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓，在開學初先后派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓、少先隊輔導員培訓等等。

　　四、創(chuàng)造環(huán)境，提升質(zhì)量

　　教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。學校利用每周一放學后的培訓時間對教師進行培訓，并把現(xiàn)代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結(jié)合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導、科研帶動、專業(yè)引領、活動促進等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。具體如下：

　　1、校長及教導處通過深入課堂，參與教研活動，調(diào)查走訪教師學生，面對面地對教師的備、教、改、理論學習、教學基本功進行指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結(jié)，發(fā)起倡導。在理論培訓中由陳德校長親自為全校教師進行師德培訓與班主任培訓，李伯華老師負責安全知識培訓、金勝利負責教育教學培訓。

　　2、(1)、校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。二是教師之間互相聽課，嚴格執(zhí)行《永嘉縣應坑小學教師聽課制度》加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。

　　(2)校外：走出去請進來，一是有計劃地安排教師外出學習，在20xx年下學期我校組織教師參加千課萬人培訓，促使他們盡快成長。此外，學校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對于外出學習的教師，學校有計劃的要求外出學習的教師進行匯報或上示范課。

　　總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。

　　教師校本培訓總結(jié) 篇6

　　通過隨班就讀教師校本培訓，針對計劃就隨班就讀教師校本培訓工作總結(jié)如下：

　　一、文本培訓方面的情況

　　開學初，我們根據(jù)上報的隨班就讀和有特殊教育需求學生的類型，要求隨班就讀教師在書中和網(wǎng)絡上搜集了一些教育教學策略，希望大家可以閱讀借鑒。但是老師反映：提供的材料針對性不強，不太適合學生的情況，對教師幫助不大。比如：四年級周亞新屬于學習困難，她的智商不太好，伴有多動，注意力不集中，且學習習慣較差，家長溺愛配合不夠。但是網(wǎng)絡上搜集的培訓材料只是針對“提高學困生學習效果”的一般做法，忽略了學生的具體情況，缺少針對性，故而對隨讀教師幫助不大。

　　二、分類培訓方面的情況

　　學校要求隨讀班主任及任課教師認真分析本班學情，提供本班特殊學生的類型、具體表現(xiàn)、預期教育目標以及教育需求等，將隨讀教師的實際需要進行分類，開展小組討論培訓。在小組分類培訓活動中，大家根據(jù)某一類學生的教育特點積極討論，達成共識，從而對特殊學生多樣的、多層次的需要進行因材施教。但沒過多久，又有老師反映：隨讀學生的班主任老師的認識在逐步提高，教育方法在逐漸改變，但是其他任課教師還在維持原來的狀態(tài)，沒有形成合力。

　　三、綜合培訓方面的情況根據(jù)前期培訓工作的經(jīng)驗

　　我們發(fā)現(xiàn)對老師的培訓是一個復雜的、系統(tǒng)的、綜合的工程。它既要面向全體教師，又要兼顧個別差異；既要有理念層面的培訓，又要有技術操作層面的'指導；既要有整體培訓，又要有分組培訓或個別交流。只有這樣才能把培訓落到實處，廣大教師才能真正提高，對隨讀生的教育教學工作才能收到實效。

　　期中過后，學校安排專門時間進行全校教師的校本培訓。針對“為什么要建立資源教室？”、“資源教室和隨班就讀工作是誰的事？”、“教師應該如何針對有特殊需求學生的行為特點采取相應的教育策略？”等進行專題講座，并引導教師討論。

　　另外，還根據(jù)大家的實際需要采取多種不同的形式，以最及時、最便捷、最自然的方式向老師們提供幫助與支持，如：我們經(jīng)常與四年級張小琴老師個別交流，告訴她我們應該為智障學生提供幾種特權(quán)：選一個好位子、打開一扇窗、配一個小伙伴、多一點優(yōu)惠、多一點色彩、配備一塊專用的小黑板。

　　總之，通過培訓，老師們的認識提高了，積極性調(diào)動起來了，專業(yè)研究的意識加強了，特殊兒童的學習狀態(tài)和學習效果在悄然改變……

　　教師校本培訓總結(jié) 篇7

　　一年來，以我校實際出發(fā)，嚴格制訂和實施學校骨干教師管理條例，較好的完成了既定的工作目標，壯大了學校骨干教師隊伍，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才打下了良好和堅實的基礎。具體工作總結(jié)如下：

　　一、執(zhí)行《管理條例》，有序開展工作

　　嚴格執(zhí)行《骨干教師管理條例》。由校長室、教導處、教科室按《條例》把好骨干教師的推薦、考核、審核關。由校長室統(tǒng)一管理，建立骨干教師檔案，為各項工作有序展開提供了保障。

　　發(fā)展學生思維，掌握解決問題的策略。從而長效地、持久地在學習的過程中間形成獨立獲取知識的意識，提高主動解決問題的能力，如果能真正有效地將策略教學滲透在我們?nèi)粘５臄?shù)學教學活動之中，而不是“為教策略而教策略”，那么，我相信，將會有更多的學生被數(shù)學的內(nèi)在魅力所深深的陶醉與吸引。數(shù)學教學要貼近學生生活，又能夠體現(xiàn)數(shù)學學習過程，并且使用得當?shù)默F(xiàn)代教學媒體，會給學生的學習活動帶來一系列的良好變化，可以提高和促進學習。

　　二、培養(yǎng)青年骨干，優(yōu)化師資隊伍

　　1.重視青年骨干教師的培養(yǎng)。

　　加強師德培養(yǎng)和業(yè)務培養(yǎng)，把政治素質(zhì)好、思想水平高、業(yè)務能力強、教研意識先進的青年教師及時作為骨干教師培養(yǎng)對象，在學期初就根據(jù)《骨干教師評選條例》要求，在遵守師德表現(xiàn)、教學業(yè)務水平、教科研成果等各個方面，根據(jù)青年教師的情況，有計劃、有針對性的開展好各項工作，為順利申報骨干教師打好基礎。本學年來，學校盡可能為他們創(chuàng)造展示的機會，有多位老師在課題研究、論文的撰寫方面取得突出成績，并獲得市級、升級、國家級獎勵。

　　2.培養(yǎng)骨干教師的后備力量。

　　冰心說“有了愛便有了一切”。如何教書育人，我認為愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的.人格。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容、你鼓勵、你幫助、你贊賞，那么，學生開心了、進步了，教師也快樂了。尊重學生，關愛學生其實也是尊重和關愛教師自己。換位思考，正確引導。

　　學校嚴格把好“一二三培養(yǎng)工程”考核，有意識給青年教師壓擔子，讓青年教師盡快成熟起來，確保在三年內(nèi)：一年基本規(guī)范、二年站穩(wěn)講臺、三年教有特色。學校以校內(nèi)外結(jié)對的形式，通過師徒相互聽課(師傅上示范課、徒弟上匯報課)，年輕教師的課堂教學水平得到了提高。學校還組織青年教師參加市里觀摩課的學習，返校上匯報課。組織新教師上好亮相課、過關課，每月進行“六認真”工作檢查與指導，在幫助青年教師規(guī)范教育教學工作，提高課堂教學效率等方面收到了很好的效果。一學年來，安排青年教師參加教研活動，參加各類課堂教學觀摩和研討活動，并把學到的教學經(jīng)驗在本校交流、探討，指導課堂教學實踐。

　　三、加強骨干管理，發(fā)揮示范作用

　　此次培訓受益匪淺還不止于此，所有老師們的精彩紛呈的展示依然歷歷在目，讓所有老師和領導如癡如醉。總而言之，言而總之，這次培訓有的不僅僅是收獲與快樂，更讓我們感受到集體智慧火花碰撞后的驚人的魅力，期待來年更豐富多彩的校本培訓。

　　學校根據(jù)現(xiàn)有骨干教師檔次不高的市級情況，一方面加強管理，現(xiàn)任骨干教師在各自學科教育教學工作中挑重擔，并加強與其他教師的協(xié)作，共同提高課堂教學效率。同時，帶頭參加各級各類評優(yōu)課、競賽輔導、基本功比賽，做好帶頭、示范作用。

　　一學年來，學校在骨干教師培養(yǎng)工作上取得了較好的成果，但隨著科技的發(fā)展，對教師要求的不斷提高，面對張浦中心小學校的一流的教育教學設施、設備，學校的骨干教師隊伍還有待于進一步壯大，只有高標準嚴要求，才能達到更新的水準，全面提升學校內(nèi)涵發(fā)展。

　　教師校本培訓總結(jié) 篇8

　　看了xxx老師對于“小學英語教材的分析與使用”的講述，讓我們認識到教材是課程資源的核心部分，是教學活動的媒介和載體，也是教師開展教學活動的主要依據(jù)，還是教師和學生共用的實踐教學活動的有效工具，作為一線教師的我們對于教材的把握有了更清晰的認識。

　　x老師就“如何理解好教材，把握好教材，確實讓教材承載和發(fā)揮起它的作用，為促進學生英語學習服務”這方面向我們講他的經(jīng)驗。教師與教材的關系應該為伙伴關系，“教師是教材的開發(fā)者”，就是teacher as materials developer。提倡教師創(chuàng)造性的使用教材，但要以尊重教材為基礎，要讀懂教材，用好教材。下面我說說在小學英語教材的分析與使用中我所學到的：

　　a.教師要樹立正確的教材觀，要正確的使用教材，深刻理解“用教材教，不要教教材”、“教材不是圣經(jīng)”、“教師不是教材的.奴隸�！边@三句話。要創(chuàng)造性的使用教材，但要以尊重教材為基礎，要讀懂教材，用好教材。另外要處理好教材的三個關系：教材與教師的關系；教材與課標的關系；教材與教學內(nèi)容的關系

　　b.如何進行教材分析和使用，首先要用心分析，深刻理解教材，不僅要注重課時分析，還要注重單元分析，要注重單元之間的分析。其次在分析教材時要特別注意：不要總用普適性的語言，大而空的語言；側(cè)重內(nèi)容本身的分析；是什么？分析每部分的獨到之處；聽力部分的獨到，板塊中詞匯的復雜等；表述是要有層次和邏輯；要包括重、難點。 c.怎樣抓住文中蘊含的情感教育線索（這也是我一直困惑的問題），每個單元都蘊含著一條情感主線或是趣味點，善于從中挖掘情感教育資源

　　d.運用教材要靈活，可以多些延展性的訓練，讓學生真正的將課堂上所學運用到生活中去。 在“教師與教材的關系”部分，當x老師講到“教師是教材的開發(fā)者”，“教師要善于結(jié)合實際教學需要，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學方法等進行適當?shù)厝∩岷驼{(diào)整�！睍r，真是說到了我心坎里去了。在學習“國培”之前，我上英語課時，總是把教材當做圣經(jīng)一樣，把它從頭到尾地細細地講完，雖然下的功夫不少，但學生對知識的掌握依然是甚微，任憑我怎么去努力，還是不能改變現(xiàn)狀。今天學習了xxx老師的講座《小學英語教材的分析與使用》之后，我才知道自己的問題所在，原來我從沒有認真地去分析教材，對單元的訓練重點抓不準確，沒有根據(jù)學情去設計教學方案，沒有創(chuàng)造性地去開發(fā)、利用教材。用一句來說，我就是“教教材”。

　　知道自己的結(jié)癥后，我明確自己以后的努力的方向。在以后的教學中，從教材、學情進行整體分析，確立每個單元的訓練點，根據(jù)學生的學情，以人為本，設計出符合學生實際的教學方案，采用聽、說、玩、演、唱、畫、做等多樣化的教學活動，不斷提高課堂教學的趣味性和知識性，著重培養(yǎng)學生英語語言實踐能力，讓教學活動真正地回歸現(xiàn)實生活。

　　教師校本培訓總結(jié) 篇9

　　一、建立完善的校本培訓機制

　　為了加快新教師成長，我校建立以下四個方面培養(yǎng)機制：

　　（1）科學培養(yǎng)機制-一構(gòu)建符合新教師成長規(guī)律的培養(yǎng)機制。

　�。�2）正確的導向機制--樹立正確的價值觀，形成良好了的集體輿論，建立和諧的同事關系，創(chuàng)設了互幫互助的良好氛圍，制定學校新教師培訓規(guī)劃和培訓制度等，為新教師創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。

　�。�3）有效的激勵機制，激發(fā)、調(diào)動新教師的內(nèi)在驅(qū)動力，開發(fā)新教師的潛力，增強新教師的自我發(fā)展能力。

　�。�4）合理的保障機制，為新教師的成長提供信息、時間和物質(zhì)條件，幫助新教師解決實際困難，使其全身心投入到校本培訓之中。

　　二、組建校本培訓資源

　　首先充分發(fā)揮了本校骨干教師的作用。通過本校骨干教師的“傳、幫、帶”，指導新教師成長。其次借用了校外培訓資源，讓新教師走出校門，充分參加區(qū)教育科研活動，進行提高。

　　三、加強了對校本培訓效果的評價

　　我校教導處對新教師的發(fā)展進行了全面評價和針對新教師發(fā)展階段進行了全程評價。

　　首先是加強了處于適應期的新教師的職業(yè)道德評價，認真貫徹《教育法》、《教師法》、《公民道德建設實施綱要》的基本精神，模范遵守市中小學教師師德規(guī)范，定期組織教育理論學習，教育思想端正。第二，查了他們的教學基本功，學校領導定期聽課，教師之間相互聽課，并及時總結(jié)，為他們打下了成長的基礎，使新教師在學習老教師的同時充分發(fā)展自我能力，積極投入到教育教學工作之中。

　　四、加強了對校本培訓的管理

　　1.為加強新教師校本培訓的管理，我們結(jié)合本校實際，制定了三級管理機構(gòu)，成立了校級培訓工作領導小組、校本培訓工作領導小組和專業(yè)指導小組，以確保我校新教師校本培訓工作的順利進行。

　　2.制定了學校校本培訓制度。

　　3.在充分研究了學校新教師的實際情況后，根據(jù)校本培訓的精神實質(zhì)，將各門課程的考核形式進行了針對性的劃分，確保了校本培訓工作的有效實施。

　　經(jīng)過一年的校本培訓，我校的三位新教師取得了長足的進步，他們已逐漸進入了教師的角色，新教師也已具備了獨擋一面的能力，我校新教師的校本培訓工作也因此得到了落實，這是喜人的。但也存在著一些問題，如新老師的課堂教學還處在不成熟階段，方法還有待創(chuàng)新，教學管理及專業(yè)水平還有待提高，離教師專業(yè)化還有很大距離等等。在今后，我們會及時調(diào)整培訓的重點，針對新教師自身特點更新教育教學觀念，改進教學方式，充實拓寬學科知識，掌握現(xiàn)代信息技術，提高實施新課程的能力，使新教師盡快適應課程改革需要，盡快成長起來，在自己的一片天空中展翅高飛，為教育事業(yè)貢獻力量。

　　范文一訓總結(jié)開學之初，學校安排了三天的校本培訓內(nèi)容，由于腳傷的原因，我只仔細聆聽了三個老師的講座，講座雖少，但卻如春風吹進了我的心房，讓我受益匪淺。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了的印象，我只恨才疏學淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺�感觸都文字顯然于紙上。我盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓完后心中所想所獲能表達。

　　在此次的培訓中，首先印入眼簾的是劉晉老師的《教師成長規(guī)劃》——快樂、幸福工作四十年，對于劉老師的人生經(jīng)歷，我頗有感觸，劉老師也是一名從老家學校出來的求職著，他從一名代課老師，走到今天的名師，一步一個腳印，他用他的心血陳述了整個四十年教師的過程，讓我倍感鼓舞。我從家鄉(xiāng)中學的一個公職老師，來到深圳后作為一名小學的臨聘教師，從社會地位，待遇收入，工作壓力都和以住大不相同，我時常感覺到無名的壓力，甚至有時會徹夜難眠，但當聽到劉晉老師的成長規(guī)劃時，真是“忽如一夜春風來”，讓我豁然開朗。劉老師的十年目標、五年目標、每個學期都有一個目標，讓我明確了工作的方向。他做的每件事都要要盡力做到最好，對工作要追求卓越，讓我激起了工作熱情。他的感恩深圳、感恩學校、感恩同事，對人寬，對己嚴，幸福常伴的生活態(tài)度，讓我明白了工作態(tài)度。而作為教師的我，深感責任重大，自身的形象及態(tài)度時刻影響著所教的孩子們，所以我應該要有積極向上的心態(tài)，面對孩子們，然后潛移默化的影響他們，讓他們擁有健康成長的心靈，感恩有我，感恩有你，感恩父母，感恩祖國。

　　接著是我們語文組的專家張麗娟教授，她的《雙翼俱豐任翱翔》——談小學語文課內(nèi)課外閱讀的銜接，她的輕風化雨，讓人如沐春風的語言，讓我聽得如癡如醉，而講座的內(nèi)容更是給了我不少啟示。一直以來，我們沿用著舊的傳統(tǒng)模式，一直拘泥于書本上、課堂上的教學，而沒有做到以文帶文，開拓學生的知識面，讓學生廣而讀之。而對于該如何做好課內(nèi)課外閱讀的銜接？更是一頭霧水。張老師的這一節(jié)課，讓我有了一個清晰的思路�！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，提高閱讀實效性，堂濃郁語文味；得益于課外，找準閱讀銜接點，飛花濺玉在眼前”，語文一定要刪繁就簡，簡單實用，老老實實教語言文字，扎扎實實求發(fā)展。我們拘泥于文本，那么我們對文本的理解要有深度，把握文本要有尺度，感悟文本要有溫度，教學文本要有角度。這就讓我知道了，我們要明確我們的教學目標，根據(jù)不同的`學年段，采用不同的教學方法和教學手段，做到因材施教；而對于每一節(jié)課，我們的教學設計要活、精、簡，緊緊扣住文本中濃厚的“語文味”，從而做到，動情誦讀，靜心默讀的“讀味”，品詞品句，咬文嚼字的“品味”，品詞析句，詮釋“語文味”。把握好了課內(nèi)的“語文味”，從而以文帶文，做到同步閱讀，找到閱讀的銜接點，讓學生從課內(nèi)學習到的方法，運用到課外的學習中去，做到學以致用，從而拓展自身的知識面，讓學生做到”讀書破萬卷，下筆如有神”。

　　聽完了張老師的課內(nèi)外銜接，迎來了讓我受益最深的是陸恕校長的《高效教學的若干個問題》，陸老校長的講座真謂是：“隨風潛入夜，潤物細無聲”呀。聽著陸老師滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他的自信，佩服他的敏銳，佩服他知識的淵博。他認為語文不僅是一門功課，也是學習其他學科的工具，還深層次影響一個人的精神世界、思維模式和思維方法。所以我們必須遵循語文學科的基本規(guī)律，從教材、教法兩個方面同時進行改革，改變教師的教學觀念、教學行為和學生的學習方式。把學生“多讀書，好讀書，讀好書，會讀書”的目標，落實到課程內(nèi)容、教學流程、教學方法的操作層面。而一直以來我們苦于該如何教語文？如何做到高效課堂？一節(jié)短短的四十分鐘，怎樣才能給學生帶來最高的效率？在陸老的講座上為我們提供了一個很好地課堂教學結(jié)構(gòu)模式，那就是在課堂上只需要簡單的三步驟：“讀一讀，說一說，寫一寫”。

　　“讀一讀”，是學生讀；“說一說”，是學生說；“寫一寫”，是學生寫。學生的學習實踐活動貫穿了整個教學過程，把課堂還給學生，真正讓學生實現(xiàn)了“我的課堂我做主”。從課堂結(jié)構(gòu)上保證學生的主體地位。全程圍繞培養(yǎng)學生語文的核心能力——讀說聽寫進行。抓住要害，使閱讀教學落到實處，簡單而高效，這樣的教學簡單明確、思路清晰、操作簡便、時間利用率高，既解放了教師，也解放了學生，大道至簡，優(yōu)勢是明顯的。這種模式既簡單，又實用，聽了陸老的這個講座后，我也準備在以后的教學中采用此教學模式進行教學，期待能收到實效。

　　在聆聽三位智者的講座時，我同時也在想，他們的才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是他們不斷的讀書學習，關注專業(yè)知識，日復一日，永無止境。就像一句話說的：“人生是一個長跑，要一直堅持下去。”其實我覺得學習也是如此，要讓讀書學習像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能成為教育教學的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。所以非常感謝學校的這次培訓，讓我受益匪淺，也許這個“益”還會伴隨終生。

　　教師校本培訓總結(jié) 篇10

　　本學期，我校繼續(xù)做到有組織、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西�，F(xiàn)在就我校本學年的校本培訓工作作如下總結(jié)：

　　1、制訂有序和有效的計劃。

　　為了便于開展校本培訓工作，我們在學年初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃上基本明確了各項工作的負責人和內(nèi)容，在實施計劃的時候因基本上能按時完成各項任務。

　　2、培訓內(nèi)容針對性強了，可實施性也強了。

　　本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如新常規(guī)的培訓；

　　另一個通過"信息技術"專題培訓，幫助老師提高資源共享能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。

　　在教師專業(yè)化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對性的培訓。培訓的內(nèi)容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。

　　2、建立配套的規(guī)章制度。

　　健全并完善了我校校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果。

　　3、加強對培訓過程的管理。

　　在校本培訓實施過程中，做到學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結(jié)，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵；

　　建立健全教師培訓的業(yè)務檔案，及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。

　　最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。

　　4、外出考察學習培訓。

　　它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經(jīng)驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有50多人次參加各級培訓和外出參觀學習（其中省培訓平臺自主選課達38人次）。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉(zhuǎn)變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行

　　5、培訓碩果累累，精彩紛呈

　　自培訓實施以來，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹腵教育教學實際行動，教師整體素質(zhì)大大提高。表現(xiàn)為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規(guī)范，師生關系和諧；

　　課堂上學生自主合作交流，實踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。

　　參加縣級新常規(guī)、新設計評比活動的施莉莉、顏茂旭等5位老師均獲得二、三等獎；

　　由周月媚老師負責、林敏老師執(zhí)筆、鐘麗春、陳姿姿、黃天鵬為成員的課題《人教版小學數(shù)學一年級新舊教材對比的實踐研究》獲得縣二等獎；

　　由謝敏老師負責、雷日坤老師執(zhí)筆、邱瑋、陳雪、李文靜為成員的課題《小學低段語文開放識字教學的實踐與研究》獲得縣三等獎；

　　錢義先老師的德育論文《用優(yōu)良家風鋪就孩子人生底色》獲得縣三等獎；

　　黃天鵬老師的心理健康輔導案例獲得縣三等獎；

　　龔昌盛、林雪、錢義先、林閩江、施莉莉等5位老師的論文均在學苑新報（CN13—0037）上發(fā)表并獲得一等獎；

　　我校還承包縣新常規(guī)協(xié)作語文學科教研活動，邱瑋老師上一節(jié)縣級公開課，謝敏老師做專題發(fā)言；

　　我校還承辦了縣體育新教師匯報課，陳銀檬老師上一節(jié)公開課；

　　和xx二小體育學科校級教研在我校舉行，陳銀檬老師上了一節(jié)公開課、徐加東老師專題點評，同時邀請縣體育學科教研員王青迪老師來現(xiàn)場指導；

　　學校內(nèi)的教研活動有序開展；

　　我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　教師校本培訓總結(jié) 篇11

　　本學期，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質(zhì)量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學教育提供理論支持�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、目標明確、自訓自練

　　一是針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師培訓五年規(guī)劃，學校教師繼續(xù)教育年度計劃、學期計劃，教師則根據(jù)個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。

　　二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內(nèi)每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。

　　三是根據(jù)不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓工作進行統(tǒng)一部署和具體安排，做到月月有主題，周周有活動，并加強組織指導，把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學習。

　　二、形式多樣，求實創(chuàng)新

　　實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓活動，調(diào)動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓過程，倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓的人員做專題講座，并對接受培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。

　�。ㄒ唬├碚搶W習，夯實基礎

　　1、開展讀好書活動，構(gòu)建“學習型教師組織”。為使教師能及時了解課程改革新動態(tài)，掌握現(xiàn)代化教育教學理論，學校訂閱了二十多類報刊雜志，并向教師推薦了《走向新課程》、《重建自己教育生活的道路》等100本教師必讀好書，要求教師根據(jù)自己的特點，堅持閱讀、吸收，保證每學期讀1—2本教育論著，并作適量的讀書筆記，記錄自己的點滴感悟、體驗與思想火花，實踐中的“個案”剖析與思考，使自己真正成為一位“學習型教師”。

　　2、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、縣專題講座。我們重視抓好實驗年級教師的課程培訓工作，以點帶面，通過一系列的理論培訓，使我校教師對一些前沿教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。

　　3、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。新課程實施前，我校就多次組織教師進行學習與初步的實踐。至本學期末，在理論與實踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研周活動，更是充滿是新的氣象，教研組在集體備課時間里，反復地進行說課、切磋、交流，相互間聽課的老師也進一步增多。

　�。ǘ�）研訓結(jié)合，促進發(fā)展

　　1、開展活動，激活教師學習與實踐內(nèi)驅(qū)力。

　　為充分調(diào)動教師學習、實踐課程的積極性，提高培訓效率，使教師真正把習得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學教育行動。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓”的.策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是：開展教學“三個一”教研活動，促使教師在活動過程中成長。學期來，我們認真落實聽、說、評“三課”制度，共開設了40多個教學“三個一”活動公開課。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節(jié)教學“三個一”活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。

　　2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。

　　為促使教師更加系統(tǒng)地教改之中，我們將教育科研和提高教育教學能力相結(jié)合，逐步縮短科研成果轉(zhuǎn)化為課堂教學原動力的時間。在課題實驗中，人人參與，全體合作，充分顯示了校本培訓的全員性和主體性原則。我們在新課程的教師培訓中主要運用以下方式：以課程與教學的科研項目帶動改革探索，科研驅(qū)動的“研訓一體”型學習，緊密結(jié)合日常課程與教學的“個案”研究，專題總結(jié)，組織探索課、研究課、嘗試課的觀摩與交流。

　　三、培訓到位，成效顯著

　　通過狠抓新課程培訓，我校教師師德師風不斷改善，改革意識不斷增強，實現(xiàn)了教學觀念能轉(zhuǎn)變、教學模式善提煉、教學結(jié)構(gòu)會構(gòu)建，取得一系列的成績。每學期我們堅持開展40多節(jié)研討課、觀摩課。學校教研風氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學能力進步較大。

　　教師校本培訓總結(jié) 篇12

　　在學校統(tǒng)籌安排下，本學期我們英語組開展了以《以“學為中心”的英語對話課堂策略研究》為題的校本培訓活動。

　　結(jié)合日常教學工作中比較普遍的問題——對話課堂教學方式比較單一，教學效果不理想，本學期校本培訓集中“火力”探討研究改善對話課堂的方式方法。我們共組織進行了5次對話課堂的研討課，磨課，聽課，評課，聆聽與反思，每一次都帶給每位英語老師相當大的收獲與體會。通過主題式的校本培訓，我們英語組的教師總結(jié)出一些針對我校學生實際情況的.教學方式，例如加大語言輸入的活動練習，降低語言輸出難度，增加操練的趣味性等。這樣的校本培訓不僅僅解決了我們實際的教學問題，還為我們青年教師的成長提供了能量與動力。此外，我們還借助英語節(jié)這個學生感興趣的平臺，開展了一系列提升學生語言技能的活動，例如英語之星的評選，故事創(chuàng)編等，這些實實在在的活動也為我們的校本培訓提供了大量的研究素材和教學效果的檢驗，讓我們的校本培訓更具有針對性和時效性。本學期學校還組織參加了“三地四校聯(lián)盟”的聽課活動，其中來自各地不同學校的優(yōu)秀英語教師分別上了不同板塊與內(nèi)容的英語課，讓我們同樣收獲頗豐。正巧，xxxx小學的x老師展示的是基于PEP小學英語教材let’s talk版塊的教學課，也與本次校本培訓主題相契合。周老師精彩的課堂教學也為我們的校本研究內(nèi)容注入了新鮮的元素和有效的操練方式。

　　經(jīng)過一學期的努力，我們英語組每一位教師都對日常的對話課堂教學有了更進一步的認識，這將更好地幫助我們開展切合學生實際且行之有效的教學活動�？傉f，機會會眷顧那些積極努力的人們。每一位英語老師都是那么認真與努力，所以這學期我們英語組也取得了一些小小的成績，如黃老師的課改論文獲得慈溪市一等獎，寧波市三等獎等。收獲是前行的動力。為了更好地獲得，我們英語組的每一位教師將鉚足全力，繼續(xù)前進。

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