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新課程骨干教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2023-03-28 09:13:51 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿
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新課程骨干教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)

  總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書面材料,它是增長才干的一種好辦法,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?以下是小編收集整理的新課程骨干教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

新課程骨干教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)

  首先在這里要感謝學(xué)校為我提供了學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì),聯(lián)合學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師和員工為全體學(xué)員創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,感謝各位專家、教授毫無保留地、無償為我們做了一次次的精彩講座和示范。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充溢著對教育教學(xué)、新課程、新課改理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短兩周的培訓(xùn)效果就會(huì)立竿見影,自己立馬就能成為像他們那樣的教育家,但卻也有許多感悟:

  一、專家講解演示,幫助自己更新教育理念。

  各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),暢談了他們對國家“十二五”國家發(fā)展綱要的展望,我國英語教學(xué)該向何處走,新課改怎么改,英語教育教學(xué)具體如何操作,如肖成全老師的《骨干教師經(jīng)驗(yàn)成長與種子效應(yīng)發(fā)揮策略例談》用具體的案例分析,幫助培訓(xùn)班各位學(xué)員指明了工作前進(jìn)的目標(biāo):師德的楷模,教學(xué)的專家,專業(yè)的典范,研修的標(biāo)兵;肖丹老師的《英語教學(xué)中的文化》向我們展示了語言教學(xué)的魅力源泉;于澤元老師的《教師的內(nèi)生性發(fā)展》說明教師應(yīng)如何去發(fā)展自己,提升自己,去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值;李達(dá)武老師的《快樂國學(xué)與師德師風(fēng)建設(shè)》更讓我們體會(huì)教師的真正快樂是什么,如何從國學(xué)中汲取營養(yǎng),以儒家的積極進(jìn)取、道家的順應(yīng)自然、佛教的修身養(yǎng)性去樂觀工作生活處事;李大圣的《學(xué)習(xí),為了更專業(yè)》告誡我們?nèi)绾翁嵘龢I(yè)務(wù)素質(zhì)和水平,把工作做到更加精益求精;艾興老師的《參與式教師培訓(xùn)的理念與應(yīng)用》使我們明白如何利用自己的優(yōu)點(diǎn)和專長去做好校本研修;楊曉鈺老師的《Analysis of Objectives, Process, and Result---Efficient and Effective Reading Teaching in Terms of NECS》從分析教材的目標(biāo)、使用、操作等角度,讓我們更深刻的理解了教材的豐富內(nèi)涵,也更明白如何有效的利用教學(xué)手段去提高。他們的獨(dú)特見解,從宏觀和微觀的角度出發(fā),在尋跡中國教育的過去、現(xiàn)在的同時(shí),給我們展示未來中國教育的遠(yuǎn)景,在這些專家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼,作為一個(gè)多年從事英語教學(xué)工作的職校教師,我們平時(shí)忙忙碌碌的工作其實(shí)都在白忙活,思考的太少,對外了解不多!平常我們在學(xué)校中,考慮地都是如何上好一堂課,完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù),從自己角度想的多,對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮的并不多,更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景,作為新時(shí)期的教師,長此以往,思想必然會(huì)僵化,必然會(huì)落伍,必然會(huì)被淘汰!

  二、與專家、同行的交流學(xué)習(xí),幫助自己盡快不斷進(jìn)步。

  本次培訓(xùn),許多專家、學(xué)者有的即是學(xué)科權(quán)威,也是從事多年一線教學(xué)實(shí)踐者,同時(shí)每位培訓(xùn)教師都有豐富的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),許多人面臨的教學(xué)外部條件也非常相似。因此,成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己英語教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過程中,了解到各學(xué)校的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流教學(xué)的體驗(yàn)和感受,真正做到了彼此之間的“相長”。學(xué)員們暢所欲言,許多提出的觀點(diǎn)和問題,都是英語教學(xué)中的實(shí)際問題,引起全體學(xué)員的一致共鳴,這對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

  三、活到老學(xué)到老。

  現(xiàn)在國家在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì),單位在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位,作為個(gè)人也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),開拓進(jìn)取,不斷創(chuàng)新,才能跟上時(shí)代的步伐。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,面對教育教學(xué)中存在的問題,在以往有時(shí)感到力不從心,有時(shí)感到茫然,教材不一樣了,學(xué)生不一樣了,內(nèi)外環(huán)境與教學(xué)設(shè)施雖然比以前先進(jìn)和優(yōu)化,卻時(shí)常感到什么都沒有以前順利和暢快,常常認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生沒有以前好教。經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),才發(fā)現(xiàn)是自己出了問題,是自己的認(rèn)識沒有跟上形勢的發(fā)展需求,對現(xiàn)在的學(xué)生了解不夠,研究不夠,對新課改的認(rèn)識不到位。

  四、達(dá)觀、積極向上的人生態(tài)度,是一個(gè)人獲取成功的關(guān)鍵。

  無論是肖成全老師的《有效教學(xué)與骨干教師專業(yè)成長》,還是于澤元老師的《骨干教師的內(nèi)生性成長》,以及李達(dá)武老師的《快樂國學(xué)與師德師風(fēng)建設(shè)》等都向我們傳遞了一個(gè)重要的信息:人不是為了吃而活著,也不是活著為了吃,人要講點(diǎn)精神,做人做事都以樂觀自信的態(tài)度,努力追尋身、心、靈的統(tǒng)一與,努力克服種種困難,以堅(jiān)忍不拔的毅力,使“我真正想要的”成為“我應(yīng)該要的”,成為“我正在做的”,“我教書,我快樂”,“相信自己就像相信太陽明天一定會(huì)從東方升起一樣”。

  總之,這次的學(xué)習(xí)受到很大的觸動(dòng),要把這次所學(xué)認(rèn)真加以整理梳理,認(rèn)真加以總結(jié)分析,然后吸收消化,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,帶動(dòng)自己的團(tuán)隊(duì),制定實(shí)施校本研修計(jì)劃和策略,認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,從而不辜負(fù)黨和人民的期望和重托。

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