教育技術(shù)培訓總結(jié)集錦15篇
總結(jié)是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家收集的教育技術(shù)培訓總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
教育技術(shù)培訓總結(jié)1
有幸參加了xx教育學院舉辦的中英基礎(chǔ)教育技術(shù)的培訓,盡管條件有點艱苦：在5天的學習過程中，在授課老師的辛勤授課下,在自己的努力下,這次培訓還是有了不小的收獲的：
1、重新做了一回學生，自己更能體會到做學生的感受。首先，學生的主動性決定則學習的效果，比如，有這次培訓中，有的學員并不主動，等著老師的講解，由于課時很緊湊，有些教學環(huán)節(jié)很快，有的跟不上。我先前也有這種感受，為了能適應(yīng)上課的速度，我做好預習，許多問題基本上能自己解決，在小組交流中，可以發(fā)言。發(fā)現(xiàn)自己上課有時的確有種快樂。我一定要把這種感受與我的學生分享。
2、在本次培訓過程中，課堂教學模式給我今后教學更多的啟示。在本次培訓中，課堂中主要是真正體現(xiàn)學員為主。在培訓前我們所有的學員就開始在老師的引導下，分成觸摸組合、海鷗組合、快樂五組等幾個小組。后面課堂中，就按著"情境-問題-任務(wù)-小組合作(個人先看，再小組交流)-小組展示-結(jié)果評價"的步驟去學習，我在整個過程中，作為學員的感受是，自己有充分的`思考空間，也有，更重要是在小組合作中體會合作交流的快樂。回頭想想，近段時間上課自己顯得很累學生也很累，效果也不明顯，不知不覺中，自己似乎還是回到了傳統(tǒng)的"滿堂灌"的教學方式中。學習的這幾天，剛好給自己更多的反思時間，回去自己必須有所以改變才行。而改變就從教學模式開始。
3、由于平時自己就比較喜歡多媒體輔助教學輔助這種形式，而且在這方面也積累了一定的經(jīng)驗。這次教育考核培訓為自己提供了更科學的理論指導。原以為這次是什么電腦培訓，但經(jīng)過培訓，我才發(fā)現(xiàn)教育技術(shù)培訓更注重先進教學理念、教學方法的培訓。只是先進的教學理念、方法是需要先進的教學技術(shù)作為支撐的。這次培訓學的教學理論還比較多，而我印象最深，也較感興趣的是對于"授導型教學"和"探究型教學"兩種模式的理解和運用。關(guān)于授導型教學，其中亮點就是教案的編寫，相對于我們過去的傳統(tǒng)教案它對于實際教學更具有現(xiàn)實可行性和科學性。主要是授導型教案多了幾項內(nèi)容：如學習內(nèi)容的分析、學習者分析、教學重難點的解決措施、理論依據(jù)、教學流程圖等，從教學的開始到時結(jié)束，教什么、怎么樣教、為什么要這樣教都解釋得很清楚，同時在教學過程中的各個因素都考慮很是全面。這樣的教案經(jīng)常寫不但對自己的教學有幫助，而是對自己理論水平也是一個提升。只是這樣的教案是需要花費更多的時間，對教師的理論水平要求更高。今后工作我可以嘗試寫多一些這樣的教案。關(guān)于探究型教學，其實自己并不算陌生，早在學校的課題研究中就曾多次探討這種教學，而我在教學中也曾嘗試運用過這樣的教學。比如小組合作形式的教學，學生自己質(zhì)疑、探究、自己解疑等教學方法，似乎不同程度上給學生自己探究的過程。然而這次的學習，我對探究型教學有了更科學的認識。并基本上大概了解"情境--任務(wù)--過程--資源--評估"這樣的模式。這對于教學實踐是具有現(xiàn)實的指導作用的。反思過去自己的教學中，在于評估這方面幾乎沒有，這方面可以作為今后教學理論學習的一個重點內(nèi)容。
總之，這次的培訓，讓我學到許多先進的教育教學理論，同時讓我有了更多時間反思自己教學的機會。而這樣的反思相對于自己學到的先進的理論更有意義。它讓我明白，不能只會埋頭苦干，在實踐過程中，必須要加強理論的學習，不斷更新教育理念，在實踐中不斷創(chuàng)新，才能使自己的教育教學水平更上一個臺階。
教育技術(shù)培訓總結(jié)2
為了全面貫徹落實《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》,提高XX區(qū)中小學教師隊伍整體素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展要求，全面提升教育教學質(zhì)量，促進XX區(qū)學校各項工作協(xié)調(diào)發(fā)展，順利迎接國家級義務(wù)教育均衡發(fā)展縣區(qū)驗收，提高XX區(qū)中小學心理健康教育教師、圖書管理員、理化生實驗管理員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)水平、教學技能。我校積極主動為地方基礎(chǔ)教育事業(yè)服務(wù)，基礎(chǔ)教育師資培訓中心與XX區(qū)教育體育局簽訂了《XX區(qū)中小學教師專業(yè)培訓協(xié)議》，為XX區(qū)學校各項工作協(xié)調(diào)發(fā)展營造濃厚氛圍，提供堅強的人才支撐。目的是促使參訓人員進一步解放教育思想，掌握最新教改動態(tài)，理清工作思路，熟悉掌握中小學心理健康教育教師、圖書管理員、理化生實驗管理員基本技能，提高管理水平和教學技能。培養(yǎng)造就一批思想新、能力強、作風實、素質(zhì)好的專家型管理隊伍和骨干教師隊伍，從而能夠在各自的管理和教學實踐中，大膽探索、勇于創(chuàng)新，形成自己的教學特色和教學風格，為XX區(qū)教育改革和發(fā)展做出新的貢獻�，F(xiàn)將XX區(qū)中小學教師專業(yè)培訓工作總結(jié)如下：
一、培訓基本情況
本次培訓從20xx年7月15日開始， 7月22日結(jié)束，歷時8天。培訓XX區(qū)中小學心理健康教育教師44名、圖書管理員44名、理化生實驗管理員49名，共計137名。中小學心理健康教師、圖書管理員、理化生實驗管理員由XX區(qū)教育體育局選派，隴東學院基礎(chǔ)教育師資培訓中心具體負責落實培訓任務(wù)。
中小學心理健康教育教師培訓班培訓時間為7天，共計42學時。培訓采取“專題講座、研討提高、交流反思、實踐考察”四位一體的方式進行。培訓圍繞“中小學心理健康教育基礎(chǔ)”、“團體心理輔導理論與實踐”、“ 個體心理咨詢與心理危機干預”、“中小學心理咨詢室的建設(shè)與使用”、“心理測量的方法與技術(shù)”和“優(yōu)秀心理健康教育案例研討”6個課程模塊。每個課程模塊分設(shè)若干專題，突出培訓的系統(tǒng)性和實效性。在培訓中堅持理論聯(lián)系實際、學以致用、注重實效的原則，堅持學習與研討相結(jié)合，注重培訓學員分析解決心理健康教育中的現(xiàn)實問題，同時輔以觀摩考察等多種方式，增強了培訓的針對性和實效性。
中小學圖書管理員培訓班培訓時間為2天，共計12學時。培訓采取“專題講座、實踐實訓、交流反思、研討提高” 等方式進行。培訓圍繞“圖書館學基礎(chǔ)知識”、“圖書分類與編目”、“圖書組織與管理”、“圖書分類與排架實踐”、“數(shù)字圖書館”和“網(wǎng)絡(luò)數(shù)字文獻信息檢索上機實踐”6個課程模塊。每個課程模塊分設(shè)若干專題，突出培訓的實效性。在培訓中堅持理論學習與技能訓練相結(jié)合。注重培訓學員從事圖書館專業(yè)的基本知識、專業(yè)基本技能和專業(yè)基本素質(zhì)。
中學理化生實驗管理員培訓班培訓時間為3天，共計18學時。培訓采取“基礎(chǔ)理論講授與實訓操作相結(jié)合”的方式進行，以實驗室管理和理化生實驗基本儀器使用和規(guī)范操作為主。培訓圍繞“基礎(chǔ)知識”和“基本操作實訓”兩個模塊，每個課程模塊又分設(shè)三個專題。在培訓中堅持理論聯(lián)系實際、學以致用、注重實效的原則，堅持學習與實踐相結(jié)合，注重培訓學員實踐操作能力、實驗管理人員的管理水平和安全意識，提高實驗管理人員規(guī)范操作技能和設(shè)備使用、維護方法。通過培訓使培訓者掌握一般物理實驗、化學實驗和生物實驗的基本操作規(guī)范與要求及其注意事項，知道實驗室管理員所必須具有的素質(zhì)和必要的專業(yè)知識，具有安全意識、責任意識和環(huán)保意識的實驗管理人員。
經(jīng)過一周的培訓活動，學員對自己的培訓學習感到很滿意，普遍認為通過培訓掌握中小學心理健康教育教師基本教育教學能力和中小學圖書管理員、中學理化生實驗管理員的管理基本知識和實驗操作能力，更新了管理和教學理念，重新定位和轉(zhuǎn)換了管理者和教師角色，形成了積極的教育教學和管理意識;加深了教師對中小學心理健康教育教師、中小學圖書管理員、中學理化生實驗管理員的重新認識和理解，教學和管理行為得到初步改變，圓滿完成了既定的培訓任務(wù)。
二、培訓主要做法和措施
(一)領(lǐng)導重視，管理規(guī)范
為了加強對XX區(qū)中小學教師專業(yè)培訓工作的領(lǐng)導，確保培訓的質(zhì)量，隴東學院專門成立了以黨委委員、紀委書記白生君研究員為組長、基礎(chǔ)教育師資培訓中心主任白學鋒副教授為副組長的XX區(qū)中小學教師專業(yè)培訓工作領(lǐng)導小組，具體負責組織實施本次培訓工作。領(lǐng)導小組調(diào)配全校優(yōu)質(zhì)資源，聘請了學科首席專家，實行首席專家負責制;組建了高水平培訓專家團隊，制定了科學的培訓方案和課程安排;組織協(xié)調(diào)教學實施過程中的各項活動，了解和掌握教學的全過程;對學員反映的問題及時與講座專家進行溝通和協(xié)調(diào)，負責培訓的各種材料收集和整理�；A(chǔ)教育師資培訓中心還為培訓班選配了項目秘書和班主任，負責培訓班具體的教學活動和日常管理及各項服務(wù)工作。基礎(chǔ)教育師資培訓中心根據(jù)培訓學員的實際制定了《XX區(qū)中小學教師專業(yè)培訓學員管理辦法》，印發(fā)了《XX區(qū)中小學教師專業(yè)培訓學員手冊》。XX區(qū)教育體育局不僅重視培訓工作，制定了嚴格的考勤制度和考核制度，王永鋒副局長還親自多次到隴東學院檢查指導培訓工作。學校黨委委員、紀委書記白生君、基礎(chǔ)教育師資培訓中心主任白學鋒多次召開工作會議，經(jīng)常聽取工作進展情況匯報，協(xié)調(diào)解決具體問題，并多次親自到培訓班指導工作。在XX區(qū)教育體育局和隴東學院基礎(chǔ)教育師資培訓中心的領(lǐng)導協(xié)調(diào)下，在有關(guān)部門的大力配合下，使本次培訓組織到位、制度健全，為培訓提供了堅實有力的組織保障。
(二)目的明確，主題鮮明
針對XX區(qū)中小學教師專業(yè)培訓，圍繞全面落實素質(zhì)教育，提高XX區(qū)中小學教師隊伍整體素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展要求，全面提升教育教學質(zhì)量，促進XX區(qū)學校各項工作協(xié)調(diào)發(fā)展，順利迎接國家級義務(wù)教育均衡發(fā)展縣區(qū)驗收，提高XX區(qū)中小學心理健康教育教師、圖書管理員、理化生實驗管理員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)水平、教學技能。培養(yǎng)造就一批思想新、能力強、作風實、素質(zhì)好的專家型管理隊伍和骨干教師隊伍，從而能夠在各自的管理和教學實踐中，大膽探索、勇于創(chuàng)新，形成自己的教學特色和教學風格。培訓工作領(lǐng)導小組和培訓專家團隊根據(jù)XX區(qū)教育體育局的這一要求明確提出培訓的基本目標：使參加培訓的中小學教師了解各自教學和管理的基本知識和基本技能，進一步提高中小學教師各自教學和管理的能力和水平;使參加培訓的中小學教師了解各自教學和管理的規(guī)律和基本要求，進一步增強中小學教師專業(yè)化成長的自覺性。整個培訓緊緊圍繞XX區(qū)教育體育局提出的“提高XX區(qū)中小學心理健康教育教師、圖書管理員、理化生實驗管理員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)水平、教學技能”主題進行，做到了培訓有任務(wù)、活動有目標、學習有方向、考核有標準，使培訓工作有計劃、有方向、有要求。
(三)方案合理，方式靈活
按照XX區(qū)教育體育局提出的“提高XX區(qū)中小學心理健康教育教師、圖書管理員、理化生實驗管理員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)水平、教學技能”為主題和培訓的具體目標，培訓專家團隊研制了較為科學合理的課程方案。在課程方案設(shè)置上，中小學心理健康教育教師培訓班設(shè)置了“中小學心理健康教育基礎(chǔ)”、“團體心理輔導理論與實踐”、“ 個體心理咨詢與心理危機干預”、“中小學心理咨詢室的`建設(shè)與使用”、“心理測量的方法與技術(shù)”和“優(yōu)秀心理健康教育案例研討”6個課程模塊;中小學圖書管理員培訓班設(shè)置了“圖書館學基礎(chǔ)知識”、“圖書分類與編目”、“圖書組織與管理”、“圖書分類與排架實踐”、“數(shù)字圖書館”和“網(wǎng)絡(luò)數(shù)字文獻信息檢索上機實踐”6個課程模塊;中學理化生實驗管理員培訓班設(shè)置了“基礎(chǔ)知識”和“基本操作實訓”兩個模塊，每個課程模塊又分設(shè)若干專題，每個專題力求解決一個問題，以保證培訓目標的實現(xiàn)。在培訓方式上，采取“專題講座、研討提高、交流反思、實踐考察”四位一體的方式進行。每個課程模塊和專題，貫徹理論聯(lián)系實際、學以致用、注重實效的原則，堅持學習與實踐相結(jié)合，注重培訓學員分析解決教學、管理中的現(xiàn)實問題。
(四)專家啟迪，突出專業(yè)
現(xiàn)代教育是貫徹落實黨的教育方針，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，大力推進教育創(chuàng)新，努力建設(shè)具有中國特色、充滿活力的中小學課程體系，為提高勞動者素質(zhì)、培養(yǎng)專門人才和創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。針對新的課程標準在實際執(zhí)行中存在的一些問題，特別是在西部城鄉(xiāng)這樣相對比較保守和落后的教育環(huán)境下，如何更好地執(zhí)行新課程改革，深入領(lǐng)會新課程理念。相關(guān)專家、學者同樣對本次教師專業(yè)培訓寄予厚望，為了更好、更有效的做好XX區(qū)中小學教師專業(yè)培訓，前來給培訓學員傳授新的思想、觀念。
我們從XX市等地聘請了6位一線優(yōu)秀教師和教研員與本校培訓教師組成了一支高水平的培訓團隊。這些培訓者有長期參與教師培訓的相關(guān)專家、中小學優(yōu)秀心理健康教育教師和長期從事實驗、圖書管理員。在培訓專家團隊的選聘過程中，特別重視來自中小學優(yōu)秀心理健康教育教師和長期從事實驗、圖書管理員的選聘，因為他們最了解中小學心理健康教育、實驗和圖書管理的實際，他們最能接近中小學專業(yè)教師的困惑和問題，也最能夠與參與培訓的教師形成對話交流的學習氛圍。我們遴選了一批教學理念新、教學技能和管理水平高的一線中小學優(yōu)秀心理健康教育教師和長期從事實驗、圖書管理員。這些專家學者不僅為學員帶來了新的理念和方法，同時也拓展了我校師范本科生的學術(shù)視野，發(fā)揮了促進我校教師教育改革的引領(lǐng)作用。
教育技術(shù)培訓總結(jié)3
為期一個多月的教育技術(shù)培訓將近結(jié)束，我的收獲甚多。在線培訓為我們提供了一個合作交流的平臺，一個增強自我學習能力的平臺，具體收獲如下：
一、轉(zhuǎn)變觀念
培訓之前，我滿腦子的想法是，我要去進行一場信息技術(shù)的充電；學習中，我才漸漸感到遠不是那么簡單。“教育技術(shù)”的本質(zhì)是“運用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學過程，以提高教育、教學的效果、效率與效益的理論與實踐”。這里所說的“技術(shù)”，既包括有形的“物化技術(shù)”（硬件技術(shù)和軟件技術(shù)），也包括無形的“智能技術(shù)”（觀念形態(tài)）；所以呢，教育技術(shù)在很大程度上以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不等同于信息技術(shù)。
新課程改革的核心目標是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。在培訓中，我深深體會到，對于傳統(tǒng)教學，我們應(yīng)該采取“揚棄”的態(tài)度，既要看到應(yīng)該繼承和發(fā)揚的一面，也要看到其中不足的方面。在教育信息化迅速發(fā)展的今天，作為一名教師，雖不必全面了解教育技術(shù)的各種定義和理解，但仍有必要很好地掌握教育技術(shù)的本質(zhì)，并把教育技術(shù)有效的運用到自己的實際教學工作中。
這次的教育技術(shù)培訓，分為了八個模塊，分別是“培訓準備”“教學目標學習者分析”、“教學目標學習者分析”、“信息化教學資源收集”、“信息化教學資源加工”、“教學實施“、“教學評價”、“培訓的總結(jié)與提高”。課程安排的非常緊湊，而當時我作為畢業(yè)班的老師，正面臨著孩子們的畢業(yè)考試。所以，那一個月，縈繞在腦子里都是：一天的時間怎么那么短？每每下班回家，想到的第一件事情都是：打開電腦，學習、做作業(yè)。辛苦之余，我也有豐盈的收獲，在八個模塊的學習中，我有三篇習作進入“精華帖”，三次作業(yè)滿分，六次的測評滿分，并被評為“全期表現(xiàn)特別優(yōu)秀學員”。
二、知識提升
在一次培訓作業(yè)中，有關(guān)中美《灰姑娘》課堂教學實錄的對比，讓我感觸頗深。同樣的'一節(jié)《灰姑娘》，中國孩子在老師的灌輸下學習作者的生辰八字、學習語法修辭、學習段落分析、思想領(lǐng)悟；美國的孩子在和老師的交流中學會愛人愛己、學會處事交友、學會與人為善、學會質(zhì)疑、學會戰(zhàn)勝困難的勇氣孰是孰非？兩千年前的老子就已經(jīng)給出了答案:“授人以魚不如授人以漁”，而今天的我們?nèi)栽诜词『皖I(lǐng)悟之中。
而如同這節(jié)短短的《灰姑娘》教學活動所呈現(xiàn)的，我們的孩子在知識技能方面的能力比國外的孩子是強很多的，但是我們那些獲得奧賽冠軍的孩子的實踐能力卻很差；為什么我們這樣一個智慧的民族，卻缺少諾貝爾的獲獎?wù)�，我想這一定和我們的教育有著千絲萬縷的聯(lián)系，和我們課堂教學目標的定位有著關(guān)系。
之后不久的六月，鹽湖區(qū)民盟搞的一個下鄉(xiāng)支教活動中，邀請我做一節(jié)科學公開課。當時是很不情愿，因為新課都已經(jīng)進行完了，復習階段，講什么呢？一夜的輾轉(zhuǎn)反側(cè)中，我最后定的課題是《月球那些事兒》，延續(xù)了我在教育技術(shù)培訓中的作業(yè)選題。孩子們已經(jīng)學習過“月球”一課，無需再重復知識體系了，在孩子們已經(jīng)掌握的知識框架上，我進行了延伸和拓展。在“月球探索史”中，我截取了兩個片段：“萬戶飛天”和“伽利略是第一架望遠鏡的發(fā)明者么？”，讓孩子們懂得質(zhì)疑：課本也會出錯；敢于爭辯：萬戶之死值得么？學會思想：科學就在我們身邊，并不遙遠。在“有關(guān)月球的知識”中，我引導孩子們重在思考：“假如我們乘坐一艘光速的宇宙飛船在宇宙遨游，只需多長時間就可以到達月球？”“月球上沒有空氣，會造成什么后果？”“地球上為什么沒有環(huán)形山？”。在“人類登月”中，我引導孩子們理解科學精神：“如果你是奧爾德林，會不會嫉妒阿姆斯特朗？”；學會夢想：“你會成為中國‘奔月工程’的一員么？”。課終人散，正當我長長舒了一口氣，收拾教具，準備離開時，一個學生走到我跟前，端端正正的行了一個禮，“老師，謝謝你給我講了這節(jié)課，讓我懂得了很多知識�！�
望著孩子澄澈的雙眼、嚴肅的表情，一種莫名的感動涌上心頭，所有的辛苦和委屈頓時間煙消云散，原來老師也需要“贊賞教育”！
孩子，你知道么？你的這句話，是對一個老師，最好最好的獎勵，最溫暖最溫暖的安慰！這一次的經(jīng)歷，也讓我不經(jīng)意間感觸到，短短一個月的教育技術(shù)培訓在我的思想上已經(jīng)有深深的印痕，它注定已成為我教育生涯中一道絢爛的風景，引領(lǐng)我不斷的走向心靈的成熟與豐盈。
三、教、學不停
有人羨慕蝴蝶的美麗，殊不知，蝴蝶之所以可以那么美麗，是因為它在破繭成蝶時不怕艱難，歷盡千辛萬苦.....而我們的課程改革也是如此吧，不經(jīng)歷風雨，如何見得美麗彩虹？十年課改，是課程本質(zhì)的蛻變，是教育理念的蛻變，也是你我心靈的蛻變。
一個月的教育技術(shù)培訓，我深刻的意識到，“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，教育是人的靈魂的教育，而不應(yīng)該只是理性知識的堆積。自己作為一名小學科學老師，承擔著孩子們的科學啟蒙教育，我想，也要伴隨著新課改，來重新學習。學習更加關(guān)注孩子們科學知識背后的東西；教會孩子們學會思考，因為只有多思考才能與生活中的體驗產(chǎn)生共鳴，才能上升為理性；教會孩子們在學習中找到做人的道理，在學習中體驗美，在學習中學會創(chuàng)造；因為只有這樣的教育，才能深深陶冶學生的靈魂、震撼他們的心靈、豐富他們的內(nèi)心世界。
培訓可以讓更多的老師相識，也可以讓技術(shù)傳播的更快更遠。但培訓僅僅是一種手段，培訓之后的繼續(xù)學習、把技術(shù)能更好的運用到教學中才是培訓的真正目的。
我想，對于我來說，培訓才剛剛開始，因為對于一個師者，“學而無涯”。我會前行——心靈上的前行，為了責任與良知，為了講臺下孩子們一雙雙注視的眼睛。
教育技術(shù)培訓總結(jié)4
這次培訓、我們的老師就是把需要掌握利用的教育技術(shù)能力整合貫穿整個培訓過程中，展示出了高超現(xiàn)代教學的理念和方法。從教學的設(shè)計、資源的獲取和加工整理、教案的編寫、電子講稿的制作、教學實施計劃的設(shè)計及評價量規(guī)的制定等教學中需要用到的每個環(huán)節(jié)在這里都進行了精心講解。我心中似乎也出現(xiàn)了一條比較清晰的主線。這一堂堂講課雖然聽起來還略顯生澀，但已使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以微機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學模式來。
我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析。充份發(fā)揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以更好地利用信息技術(shù)提高學習水平。通過這次培訓我發(fā)現(xiàn)了以下幾點：1、培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。2、培訓形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。4、學習收獲巨大。通過此次培訓使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多的`欠缺。本次的教育技術(shù)培訓雖然完成了，但我相信我們還得不斷探索、總結(jié)適合本校本門課程的教法手段，爭取再教學實踐過程中取得滿意效果。使我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學活動中。
在這短短的幾天培訓中,我更深深的體會到：教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。因為信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
教育技術(shù)培訓總結(jié)5
以前，對教育技術(shù)的概念是模糊的，自從參加了這次培訓，讓我對教育技術(shù)有了更深層次的認識和理解，也深深地被它所吸引。培訓已經(jīng)結(jié)束，在這短短的一個多月里，曾有過迷茫，有過喜悅，更多的是收獲，真是一段刻骨銘心的經(jīng)歷。
通過學習，我知道：現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學中的理論與技術(shù)，運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的`理論與實踐。掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，實踐教學改革和創(chuàng)新，已經(jīng)成為當代教師專業(yè)化能力的構(gòu)成要素。
以下是我對本次培訓的總結(jié)：
一、本次培訓分為八個模塊：模塊一培訓準備，模塊二初識教育技術(shù)，模塊三教學媒體與資源利用，模塊四授導型教學設(shè)計，模塊五探究型學習設(shè)計，模塊六教學實施計劃設(shè)計，模塊七信息技術(shù)與課程整合探討，模塊八成果整理與展示
其中，每個模塊包括模塊前測、知識地圖、專題活動、拓展資料、課程字典、模塊后測等內(nèi)容。課程注重教學引導，突出案例，以活動為主線，以任務(wù)為驅(qū)動，引導我們在規(guī)定時間內(nèi)完成模塊學習，提高自身教育技術(shù)能力應(yīng)用水平。
二、主要涉及內(nèi)容：
培訓中，除了要聆聽教育專家的專題講座、觀看一線教師的精彩案例、學習具體教育技術(shù)的示范演示外，還要完成相應(yīng)的學習任務(wù)：學習日志，主題研討，作業(yè)，班級論壇，培訓作品等。我都能積極參加學習，認真完成任務(wù)。其中，最難的要數(shù)五個作業(yè)了，有：我所理解的教育技術(shù).ppt，授導型教學設(shè)計方案.doc及其課堂電子講稿，探究型學習設(shè)計方案.doc，教學實施方案.doc，教學信息處理（三選一）：批閱學生作業(yè).doc、學生成績統(tǒng)計表.xls、群發(fā)郵件.eml。不過，經(jīng)過我的刻苦學習與鉆研，都出色的完成了，真是高興。
這些內(nèi)容，實現(xiàn)了教師教學資源在網(wǎng)上的共享，加強了教師們的教學交流，提高了教學效率，更有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高。同時，也為學員們提供了一個豐富的教學資源庫。
三、主要收獲
通過本次教育技術(shù)的培訓，我對教育技術(shù)有了更深的理解，電腦操作水平有了質(zhì)的飛躍，學會了建立個人學習作品文件夾和網(wǎng)絡(luò)資源收藏夾，制作理想的多媒體ppt演示文稿,利用doc完成教案、課堂電子講稿及學習設(shè)計，學習處理圖形圖像、音頻、視頻、動畫素材,利用Word和“試卷王”軟件編制試卷,利用Excel表處理教學信息等等,并能與同仁們相互交流培訓感受及學習經(jīng)驗，真是收獲頗豐啊。另外，我還對兩種主要教學方法有了理性認識。探究型學習，指學生在老師的指導下，從自然、社會和生活之中選擇，確立專題，進行研究，并在研究過程中，主動獲取知識，應(yīng)用知識，以解決問題的學習過程。授導型教學是以教師引導，講授為主，再綜合利用操練、練習；自主學習；小組討論；合作學習、問題化學習等教學手段的一種教學方式。這兩種方法，在平時的教學實踐中，是常用而有實效的好方法。通過本次學習，我更會應(yīng)用了。
現(xiàn)代教育技術(shù)，是關(guān)于學習資源和學習過程的設(shè)計，開發(fā)，利用，管理，評價的理論和實踐。它的發(fā)展是從電化教育，到教育技術(shù)，再到現(xiàn)代教育技術(shù)。是啊，社會在發(fā)展，時代在進步，教育教學手段也在不斷更新。作為教師，我們應(yīng)該跟上時代的步伐，學習現(xiàn)代教育技術(shù)，為我們的教學更好的服務(wù)。這次培訓，就給了我學習的好機會。在今后的工作中，我們應(yīng)該繼續(xù)積極探索信息技術(shù)與學科課程的整合，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教學方式的根本性變革，為培養(yǎng)新世紀的人才做出貢獻。最后，再次感謝國培。期待下一次的同行。
教育技術(shù)培訓總結(jié)6
在我們邁入二十一世紀的今天，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，為了適應(yīng)工作的.需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應(yīng)當今教育形勢需要。信息技術(shù)教育培訓給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。從XX年8月15日開始我參加了歷時三天的遠程教育技術(shù)培訓，給我的體會很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學活動中得以廣泛應(yīng)用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術(shù)能力進步很快。通過學員導師范紅平老師的及時指導，以及另兩位教師的耐心輔導，加上自己努力，取得了好成績，在此表示感謝三位老師!參加這次培訓我的心得體會總結(jié)如下：
1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)
“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術(shù)應(yīng)用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。
2、提高了專業(yè)知識水平
這次給我們培訓的老師，他們的教學經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是3天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過3天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設(shè)計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。
4、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)
通過這次培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的3天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質(zhì)量。
教育技術(shù)培訓總結(jié)7
電子計算機的誕生，是近代人類科技發(fā)展史上最重要的事件之一，它的出現(xiàn)與發(fā)展，推動了各門科學技術(shù)的進步和發(fā)展，也極大地影響了人類傳統(tǒng)的生產(chǎn)和生活方式。在教育教學領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用已對傳統(tǒng)的教學產(chǎn)生沖擊。信息技術(shù)的引入，使課堂教學模式發(fā)生了很大的變化，它以圖文并茂，聲像具佳，動靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。教學中適時地利用多媒體傳遞教學信息，調(diào)動學生地多種感觀參與課堂教學活動，為學生創(chuàng)造輕松、交互、動態(tài)、開放的教學環(huán)境，能充分發(fā)揮學生的主體作用，改變傳統(tǒng)教學中對學生的主體地位不夠重視的情況。
20xx年上半年至今，縣教育技術(shù)裝備站為我校每個教室裝備了多媒體教學系統(tǒng)，但我校的多媒體教學尚處于“初級階段”，不少領(lǐng)導和教師在熟悉與實踐兩方面都還普遍存在著一些誤區(qū)，在使用方面還存在著一些困難。這次的培訓在上學年的基礎(chǔ)上鞏固和深化了內(nèi)容，其主要內(nèi)容與教師平時的工作需要息息相關(guān)，特別是結(jié)合了湖南省基礎(chǔ)的教學資源，適應(yīng)教師教學中的迫切需求，教學生動實用，教學方式通俗易懂，力求達到人人會用，人人能用的程度。我們這樣的培訓活動以后還應(yīng)經(jīng)常開展，使教師在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面得到全面提高。
從9月17日至12月19日，通過二十課時的培訓，使大部分老師由“略懂”達到了熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)用于教學。 老師們培訓后反響強烈，收獲不少，總結(jié)如下：
一、信息技術(shù)專業(yè)化水平的收獲
在此次現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓中，老師們學習了輸入法、文稿編輯與排版、QQ及網(wǎng)絡(luò)硬盤的使用、PPT的使用與制作，這一系列教學活動實現(xiàn)了教師教學資源在網(wǎng)上的共享，加強了老師們的.教學交流，提高了教學效率，更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高。使單一教學手段向現(xiàn)代多媒體教學手段轉(zhuǎn)變，促進了教學的改革與創(chuàng)新。
二、技術(shù)要實實在在為教育服務(wù)
通過本次的培訓分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念。教育技術(shù)要以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實際教學中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現(xiàn)代教學技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
三、發(fā)揮教育信息化，提高教學質(zhì)量
通過培訓對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好些年了，在信息技術(shù)輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質(zhì)量。
教育技術(shù)就是運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論和方法。當一種全新的理念支撐的教育新手段呈現(xiàn)在我們面前時，我們往往會束手無策，是逃避還是面對？信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，容不得我們半點猶豫，你必須緊追不舍，用心體會，認真學習，與時俱進。
大浦鎮(zhèn)中心校
20xx年12月20日
教育技術(shù)培訓總結(jié)8
為了貫徹落實渝中區(qū)教委《關(guān)于舉辦中小學教師教育技術(shù)校級培訓》有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際情況，我校于20xx年12月20xx年5月舉辦了教師教育技術(shù)校級培訓，該項培訓工作目前已經(jīng)培訓結(jié)束。現(xiàn)將本次培訓情況總結(jié)如下：
（一）培訓的組織管理：
本次培訓學校領(lǐng)導高度重視，專門成立培訓領(lǐng)導小組。由學校的三位校長擔任組長，負責組織本次培訓工作。由我校參加區(qū)教育技術(shù)骨干教師培訓班并取得合格證的兩位教師制訂培訓計劃，擔任主講教師。按區(qū)教委要求，此次培訓凡我校55歲以下的男教師和50歲以下的女教師均要求全員參與，每次培訓前先簽到并做好聽課記錄。主講教師課前先備好課。教研組課后利用教研活動時間分學科組織教師集體討論，完成過程資料。凡參與培訓的教師都感覺本次培訓學有所獲。
（二）培訓的主要內(nèi)容：
按照培訓計劃，本次培訓采用集中學習和分組學習、自學相結(jié)合的形式。由主講教師引導各位參與培訓的教師認識《教育技術(shù)培訓教程》（教學人員版.初級）這本書中的8個模塊。培訓的主要內(nèi)容有：
1、培訓準備：從引導教師閱讀觀摩案例出發(fā)，幫助各位教師了解開展教育技術(shù)培訓的基本背景和本次培訓的預期學習成果。
2、初識教育技術(shù)：主要介紹教育技術(shù)的一些主要概念，并通過案例研習的方式，介紹教學設(shè)計的一般過程，幫助各位教師進一步了解什么是教育技術(shù)，如何開展技術(shù)支持的教學活動。
3、教學媒體與資源利用：幫助各位教師了解教學媒體、教學信息資源的概念及其特點，能夠根據(jù)教學需要，準確及時地搜索、獲取信息資源，并合理使用。
4、授導型教學設(shè)計：通過案例研習的方式，理解授導型教學的特點，并通過小組合作編寫教案、展示和分享成果的方式，幫助各位教師掌握授導型教學設(shè)計的方法和技能。
5、探究型學習的設(shè)計：引導各位教師理解探究型學習的內(nèi)涵，掌握探究型教學設(shè)計的基本方法，并以MiniQuest為例，設(shè)計一個探究型學習方案。
6、教學實施計劃設(shè)計：介紹教學實施的基本流程、環(huán)境條件及其特點，幫助各位教師掌握教學實施計劃的設(shè)計方法，掌握使用Word及Excel批改電子文稿作業(yè)，統(tǒng)計、處理教學信息，并利用電子郵件進行溝通與反饋。
7、信息技術(shù)與課程整合探討：幫助各位教師理解信息技術(shù)與課程整合的常見表現(xiàn)方式，以及整合過程中常見問題的解決策略，并應(yīng)用這些知識改進教學設(shè)計。
在培訓的過程中，主講教師以案例引導、問題帶動為主要手段，以合作學習、討論交流、成果分享為主要學習形式，充分激發(fā)參與培訓的每一位教師對學習的積極性和主動性，充分體現(xiàn)了生生互動、師生互動的教學模式，使培訓達到了預期的目標。
（三）培訓過程中存在的問題及改進意見：
本次培訓工作盡管校領(lǐng)導高度重視，參與培訓的教師也普遍感到培訓有價值，但仍存在許多問題需要改進。
1、我校負責培訓的兩位主講教師均為教信息技術(shù)的年輕教師，教育技術(shù)水平不夠全面，盡管教學十分認真，但教學經(jīng)驗較少，今后要認真挑選培訓者，加強培訓。
2、本次培訓完全按照培訓教材的.內(nèi)容來安排教學，較少考慮到培訓者的個別差異，培訓效果也參差不齊。今后要充分考慮參培教師的實際水平，分頭培訓并加強個別指導。
3、參與培訓的每一位教師盡管學習熱情頗高，但無奈教學工作任務(wù)繁重（部分教師為班主任），因班務(wù)工作影響培訓的情況也偶有發(fā)生，因此，以后類似集中培訓還要充分考慮到各位教師的實際情況，安排恰當?shù)呐嘤枙r間，盡量保證每一位教師既不耽誤工作，又能及時參加培訓。
本次培訓工作現(xiàn)已接近尾聲，參與培訓的部分教師也將參加6月份舉行的全國中小學教師教育技術(shù)能力考核（初級）。但即使考核合格也并不意味著本次培訓結(jié)束，在當今新課程改革的背景下，信息技術(shù)與學科課程的整合正是目前正在深入研究的一個課題。我校以后還要對此開展針對性的教學研究，使每一位教師（尤其是年輕教師）真正掌握好現(xiàn)代教育技術(shù)，服務(wù)于教學，提高教學效率。
教育技術(shù)培訓總結(jié)9
一.系統(tǒng)的理論學習
隨著課程改革的逐步深入和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學中采用現(xiàn)代教育技術(shù)，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增加課堂容量，提高教學效率以越來越多的被廣大教師所接受。但如何在教學中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，如何選擇教學用的媒體，如何收集、處理、集成與開發(fā)信息化教學資源等都沒有形成系統(tǒng)的理論，以致在實際的教學過程中出現(xiàn)一些諸如過分強調(diào)技術(shù)、凡課都采用信息化教學資源的錯誤。本次培訓較好的解決了這個問題，從教育技術(shù)的概念到應(yīng)用，從信息技術(shù)與課程整合的選題到寫出完整的教學設(shè)計，從教學媒體的選擇到制作完整的演示型課件，從一節(jié)課教學設(shè)計的編寫到主題式教學設(shè)計乃至單元教學設(shè)計的理論依據(jù)和原則要求都進行了詳細的闡述，解決了教師在實際應(yīng)用中的理論知識的缺乏。
二.緊扣實際的培訓內(nèi)容
通過培訓，我們完成并通過了《中小學教師教育技術(shù)能力標準(試行)(試行)》的“初級培訓”的要求和內(nèi)容，已經(jīng)掌握的在信息技術(shù)環(huán)境下的進行教學設(shè)計的能力。本次培訓從課題的選擇開始，逐步通過編寫教學設(shè)計方案、選擇教學用的媒體、信息化教學資源的收集與處理、集成與開發(fā)，并對教學設(shè)計的實施與評價反思的理論和應(yīng)用方式進行了培訓，最終使每位學員都形成了一份完整的教學設(shè)計成果。這和教師在實際應(yīng)用中是完成一致的。
三.全新的培訓模式
和其他次培訓不同的是本次培訓沒有采用“教師一言堂，學員下來練”的傳統(tǒng)模式，而是把學員科學地進行了分組，強調(diào)學員在培訓過程中的互相協(xié)作和積極參與，采用了任務(wù)驅(qū)動的培訓模式，從培訓一開始就提出了培訓結(jié)束時每個學員要完成的所有任務(wù)。在每個模塊的培訓中，都通過多種實踐性活動如師生互動、頭腦風暴、討論、案例觀摩等，充分調(diào)動學員的積極性和主動性。并且這種培訓方式和教師在課堂上組織教學的方式是相似的，是完全可以借鑒用于教學的。
四.全面的培訓評價
本次培訓更加關(guān)注培訓的過程，不再是通過一次簡單的檢測來對教師的'培訓成果進行評價，而是通過培訓過程、作品、后續(xù)等方面進行評價。學員在全部培訓活動的參與程度包括在網(wǎng)絡(luò)平臺上的登陸次數(shù)、論壇及資源庫的作用情況，作業(yè)的完成情況和質(zhì)量高低，每個學員培訓結(jié)束后提供的一節(jié)課的教學設(shè)計成果和一個教學主題(單元)教學設(shè)計成果，制訂的后續(xù)學習計劃和今后教育技術(shù)應(yīng)用的計劃，都作為學員培訓評價的重要指標，使整個培訓評價更全面、更科學、更合理。
總之，本次培訓讓人在緊張有序的氛圍中完成了所有培訓內(nèi)容，并順利通過了培訓評價，取得了培訓合格證書，我將嚴格按照培訓過程中制訂的后續(xù)學習計劃和今后教育技術(shù)應(yīng)用的計劃，努力提高教學質(zhì)量。
教育技術(shù)培訓總結(jié)10
為了提高我校教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，今年我校開展了教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓工作。我校認真按照培訓內(nèi)容、質(zhì)量標準等要求，保證培訓工作質(zhì)量，使廣大教師在教學思想、教學方法、教學手段的改革中取得顯著進展，應(yīng)用教育技術(shù)的整體水平得到明顯的提高。通過宣傳動員和幾次培訓，全校教師全部參加培訓。經(jīng)過書面和實際操作考試，我校應(yīng)考試教師在現(xiàn)代教育技術(shù)使用上上升了一個臺階。現(xiàn)將此次工作情況總結(jié)如下：
一、明確了現(xiàn)代教育技術(shù)的基本思想
教師懂得了教育技術(shù)的'運用必須有現(xiàn)代教育理論和學習理論的指導，教育技術(shù)必須為教學改革的目標服務(wù)，它不僅局限在音像技術(shù)上，還應(yīng)充分應(yīng)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)。在教學中，教育技術(shù)不能只關(guān)心教學資源的開發(fā)和應(yīng)用，更應(yīng)該重視教育過程的研究與開發(fā)，重視教學設(shè)計和評價。
二、 教師知道了現(xiàn)代教育技術(shù)的特點
全體教師懂得了信息在現(xiàn)代教育技術(shù)中的重要性，信息顯示多媒化，信息處理素質(zhì)化，信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化，教育過程智能化。教師確立了教學現(xiàn)代化的目標，懂得了為什么而教，怎樣教，用什么方法教，通過一些活動，老師帶著學生走向知識。
三 、學�，F(xiàn)代教育技術(shù)得到了發(fā)展，促進和提高了學�，F(xiàn)代化 教學
學校堅持教育技術(shù)工作四字方針，做到有現(xiàn)代教學環(huán)境，有現(xiàn)代教學資源。讓教師把現(xiàn)代教育技術(shù)理論用于課堂教學，用于個性化學習，用于課外活動，用于思想教育和素質(zhì)培養(yǎng)。在教學中改革教學觀念，改革教學模式和教學方法，改革教學內(nèi)容，改革教材觀念，改革教育理論。開展各種類型的教學實驗，探索新的教學模式。開展專題研究，探索教改規(guī)律。
通過現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓、達標和升級，學校教育技術(shù)得到了發(fā)展和提高，鞏固了學校多媒體組合，積極開展了多媒體教育技術(shù)在教學中的運用
20xx年x月
教育技術(shù)培訓總結(jié)11
為了提高教育教學水平，為了適應(yīng)新時期教育教學的需要，為了提高我校教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，今年我校繼續(xù)開展了教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓工作。我校認真組織教職工參加培訓，保證培訓工作質(zhì)量，使廣大教師在教學思想、教學方法、教學手段的改革中取得顯著進展，應(yīng)用教育技術(shù)的整體水平得到明顯的提高。通過有計劃的幾次培訓，覆蓋全部教師。經(jīng)過考核，我校應(yīng)考試教師在現(xiàn)代教育技術(shù)基本合格，主管教師運用遠教設(shè)備嫻熟，電化教學深入課堂�，F(xiàn)將此次工作情況總結(jié)如下：
一、正確理解現(xiàn)代教育技術(shù)的基本思想
教師懂得了教育技術(shù)的運用必須理解此概念，它是指以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學中的理論與技術(shù)，運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論與實踐，現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、 教學實踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。包括以下幾個方：
1、教育教學中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體；
2、運用現(xiàn)代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒傳教學法；
3、優(yōu)化教育、 教學過程的系統(tǒng)方法，即教學設(shè)計。教師明白了概念，就在培訓中確定了重點學習內(nèi)容。全體教師懂得了信息在現(xiàn)代教育技術(shù)中的重要性，教師確立了教學現(xiàn)代化的目標，懂得了為什么而教，怎樣教，用什么方法教，從而實現(xiàn)培訓目標。
二、建立健全組織，完善規(guī)章制度
為圓滿完成現(xiàn)代教育技術(shù)培訓工作，我校成立了以校長余發(fā)恒為組長的培訓工作領(lǐng)導小組，以幾名業(yè)務(wù)精湛、技術(shù)嫻熟、有責任心的幾名教師為成員，明確分工。制定了切實可行的培訓計劃，完善定期培訓制度，制定了培訓制度，不參加培訓的教師不得評優(yōu)評先，并按曠工處理，學校領(lǐng)導為保障培訓工作，籌集資金，保障培訓工作順利開展。健全的組織，明確的分工，完善的制度為培訓工作打下堅實基礎(chǔ)。
三、培訓方式及內(nèi)容
針對我校的實際情況，我校分二批對教師進行了培訓。第一批主要是年輕教師，他們對新興事物有較強的接受能力，能起到帶頭模范作用。培訓以集中講座和分批指導相結(jié)合的形式進行，安排在星期天或下午進行，對于農(nóng)遠教設(shè)備的使用，由于部分教師已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，因此重點放在課件的制作上，要求每個教師都要根據(jù)自已所教學科，自制一、二個有獨創(chuàng)意義的課件，要體現(xiàn)學科特點。為推進遠教工作的落實，著重對教師培訓遠教設(shè)備使用技能。我校確定每周四夜晚為學習培訓時間，對不同層次不同年齡、不同學科的教師有針對性的培訓。我校提出全體教師都要學、都要會、都要用的要求，對年齡大無基礎(chǔ)的教師著重培訓認識電腦、網(wǎng)頁瀏覽、使用模式三的方法。對中年教師培訓中教育星軟件的運用，重點是wps演示的.操作及運用，文字編輯等。對青年教師培訓電腦常識，中教育星軟件的運用，九州軟件的運用，辦公軟件的運用，學會制作幻燈片，熟練運用媒體
素材制作課件。此外我校另選派骨干教師參加上級單位組織的培訓及其他校外培訓，使年輕骨干教師幫扶帶動中老年教師，學習設(shè)備使用。鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)和書籍等渠道開展廣泛的自學。對在考核中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰。
此外，為便于開展培訓工作，還采用分散學習的模式，即以學校為單位，骨干教師帶動普通教師，青年教師帶動老年教師。
四 、培訓工作成效
通過一系列的培訓工作，我校教師基本上在課堂上體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)思想，教師把現(xiàn)代教育技術(shù)理論用于課堂教學，用于個性化學習，用于課外活動，用于思想教育和素質(zhì)培養(yǎng)。在教學中改革教學觀念，改革教學模式和教學方法，改革教學內(nèi)容，改革教材觀念，改革教育理論。開展各種類型的教學實驗，比賽活動，探索新的教學模式。開展專題研究，探索教改規(guī)律。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓、達標和升級，學校教育技術(shù)得到了發(fā)展和提高，鞏固了學校多媒體組合，積極開展了多媒體教育技術(shù)在教學中的運用。我校教師對現(xiàn)代教育設(shè)備的使用大大提高。教學效果比以前有較大的改觀。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)特別是計算機技術(shù)的高速發(fā)展，對教師的教育教學也提出了更高的要求。我校將一如既往地開展現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣工作，提高辦學質(zhì)量。
廟溝中學
二〇20xx年x月
教育技術(shù)培訓總結(jié)12
電子計算機的誕生，是近代人類科技發(fā)展史上最重要的事件之一，它的出現(xiàn)與發(fā)展，推動了各門科學技術(shù)的進步和發(fā)展，也極大地影響了人類傳統(tǒng)的生產(chǎn)和生活方式。在教育教學領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用已對傳統(tǒng)的教學產(chǎn)生沖擊。信息技術(shù)的引入，使課堂教學模式發(fā)生了很大的變化，它以圖文并茂，聲像具佳，動靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。教學中適時地利用多媒體傳遞教學信息，調(diào)動學生地多種感觀參與課堂教學活動，為學生創(chuàng)造輕松、交互、動態(tài)、開放的教學環(huán)境，能充分發(fā)揮學生的主體作用，改變傳統(tǒng)教學中對學生的主體地位不夠重視的情況。
然而，目前不少學校的多媒體教學尚處于“初級階段”，不少領(lǐng)導和教師在熟悉與實踐兩方面都還普遍存在著一些誤區(qū)，在使用方面還存在著一些困難。而這次廣西師范學院組織的“廣西中職現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合”的培訓學習如同一場及時雨，其主要內(nèi)容與教師平時的工作需要息息相關(guān)，適應(yīng)教師教學中的迫切需求，教學生動實用，教學方式通俗易懂，達到人人會用，人人能用的程度。我認為這樣的培訓活動以后還應(yīng)經(jīng)常開展，使教師在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面得到全面提高。從7月25日至8月4日，我有幸參加了區(qū)教育廳主辦、廣西師范學院承辦的《現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合》培訓班的學習。通過十天的學習，我從“一頭霧水”晉級到了“略知一二”。雖然學習活動只有短暫的`十天，心中有不少收獲。
一、信息技術(shù)專業(yè)化水平的收獲
通過為期兩個月的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓，受益匪淺。在現(xiàn)代教育技術(shù)培訓中，我們學習了創(chuàng)建與管理博客、教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教堂資源的檢索與管理、數(shù)字音頻編輯技術(shù)、用flash制作動畫、多媒體教學演示文稿的制作、利用frontpage創(chuàng)建教師個人網(wǎng)站、學生信息管理技術(shù)、教學中的信息交流技術(shù)、多媒體教室環(huán)境下的課堂教學設(shè)計、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學設(shè)計各專題的學習，這一教學活動實現(xiàn)了教師教學資源在網(wǎng)上的共享，加強了老師們的教學交流，提高的教學效率，更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高。同時，也為學員們提供了一個豐富的教學資源庫。
二、技術(shù)要實實在在為教育服務(wù)
通過本次的培訓分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實際教學中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現(xiàn)代教學技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
三、發(fā)揮教育信息化，提高教學質(zhì)量
通過培訓對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質(zhì)量。
教育技術(shù)就是運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論和方法。當一種全新的理念支撐的教育新手段呈現(xiàn)在我們面前時，我們往往會束手無策，是逃避還是面對？信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，容不得我們半點猶豫，你必須緊追不舍，用心體會，認真學習，與時俱進。
教育技術(shù)培訓總結(jié)13
為造就高素質(zhì)的教師隊伍，扎扎實實練好教學基本功，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，我校在校本培訓方面做法是：
一、 培訓理念科學化、現(xiàn)代化
我們首先確立了以下理念：
（一）緊緊圍繞師德建設(shè)這一核心。始終貫穿了"以人為本，敬業(yè)奉獻"
這樣一個核心內(nèi)容。在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即：在承認"知識就是力量"的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。因此，在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大討論和演講活動，交流師德經(jīng)驗，加強了師德建設(shè)的針對性和實效性。
�。ǘ┙處熇^續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度，推進培養(yǎng)和培訓的一體化進程。同時，教師專業(yè)化基本指導思想是以教師發(fā)展為本，既要強調(diào)教師為社會發(fā)展所應(yīng)承擔的義務(wù)，同時也要努力滿足教師個性發(fā)展、自我完善的價值需要。教師專業(yè)化的核心內(nèi)容，是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，把握教師專業(yè)發(fā)展的階段，才能有效地促進教師專業(yè)發(fā)展，在較高層次上實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化，切實提高教師實施教育素質(zhì)的能力和水平。
（三）要搶占信息技術(shù)培訓的制高點。基于這種理性的思考，我們明確提出了"建網(wǎng)就是建學校"的理念，并成為新形勢下開展校本培訓的指針。我校不斷更新計算機網(wǎng)絡(luò)，給每個辦公室配備了計算機，購置教學應(yīng)用軟件，為實施校本培訓鋪設(shè)了一條寬廣通暢的"平臺"。
�。ㄋ模┙處熇^續(xù)教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導下進行的，在課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施諸方面，都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務(wù)，教師培訓必須先行。我校不定期出版校內(nèi)小報《春苑》，登載課改信息，發(fā)至教研組，供教師學習。
（五）教師繼續(xù)教育應(yīng)以課題實驗作為載體和支撐。繼續(xù)教育必須以科研為先導，把教育科研作為提高繼續(xù)教育效益、效率的第一生產(chǎn)力。我校的繼續(xù)教育一直以"創(chuàng)新教育"、"作文個性化訓練"課題實驗作為支撐，以階段性研究性成果作為深化繼續(xù)教育的動力。重點開展了教師綜合素質(zhì)、教師職業(yè)技能訓練等培訓工作，提出了達標任務(wù)和期限。主要是板書、簡筆畫、word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷;簡筆畫4張;word文字處理每月1000字。每個教師都必須會用1————3件電教器材，期末由學校進行達標測試驗收，根據(jù)各人的熟練程度、技術(shù)水平高低同結(jié)構(gòu)工資掛鉤。
二、目標具體化
1。對現(xiàn)有教師全部輪訓一遍，教師整體素質(zhì)明顯提高，基本適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學時的培訓，部分教師至少接受1次有組織的培訓。
2。全體教師普遍接受計算機基礎(chǔ)知識和技能培訓，使大多數(shù)教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。
3。建設(shè)一支由高級教師、骨干教師、老教師、專業(yè)課教師組成的、有較強培訓能力的教師隊伍。
三、行動計劃化
根據(jù)實施素質(zhì)教育的需要和教師隊伍的現(xiàn)狀，完成以面向全體教師的全員培訓。
1。新任教師培訓
培訓對象：0—1年教齡的教師。通過培訓，使其鞏固專業(yè)思想，初步掌握所教學科的教學常規(guī)，熟悉教學內(nèi)容，盡快適應(yīng)中小學教育教學工作。
2。教師崗位培訓
培訓對象：1年以上教齡的'教師。通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，不斷提高履行崗位職責的能力，適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需要。
3。提高學歷培訓
培訓對象：取得國家規(guī)定合格學歷的教師。
4。計算機全員培訓
以普及計算機應(yīng)用技術(shù)為核心，學習計算機基本知識和操作技能，采取專人指導與課余自學相結(jié)合。學校安排計算機專業(yè)教師利用每周兩次的課余時間進行專題培訓、技術(shù)指導。同時，老師們一方面利用課余時間自學、自練，從而使每個教師的計算機應(yīng)用水平都有所提高。
強化運用現(xiàn)代技術(shù)手段的意義、目的。學校要求所有的公開課都必須運用課件，否則，影響評價結(jié)果。平時上課能運用課件的內(nèi)容要盡量在課堂上使用課件。課后，進行教學反饋時，把課件的制作和運用當作重要的一項內(nèi)容進行評議。將一些制作水平教高的課件上報參加評比。在剛剛結(jié)束的課件制作評比中，我校有課件獲省級獎3個，獲市級一等獎3個，二等獎2個，三等獎1個，區(qū)一等獎5個。
多媒體課件的開發(fā)利用，極大地豐富了教學手段。教師立足于解決教學的實際問題，開發(fā)、設(shè)計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學生創(chuàng)設(shè)真實的情景，又能將學生引入想象的世界，使教材"活"起來，使課堂也"活"起來。
教育技術(shù)培訓總結(jié)14
根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，我有幸參加了繼教中心組織的教師教育技術(shù)能力的培訓。經(jīng)過四個月的網(wǎng)上學習培訓，我通過一遍又一遍地認真觀看視頻的講解、參與不厭其煩的答疑，使我在這次培訓中學到了不少以前根本難以弄清弄懂的問題，真正是收獲頗豐。
我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以微機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學模式來。
這樣，學生的積極性會比由班主任在班會課上自導自演要高得多，而且，學生的才能也得以施展，也增加了學生間的相互了解。本學期主要開展的班會主題有做合格的中學生，感恩的心，書籍—人類進步的階梯，同學知多少，我的理想，我心目中的大學生活等。
我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析。充份發(fā)揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以更好地利用信息技術(shù)提高學習水平。
通過這次培訓，對我今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學活動中。
在這短短的幾個月的培訓中，我更深深的體會到：
1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復合型創(chuàng)新人才的需要。
中國加入wto后，需要更多的高素質(zhì)、復合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機會的能力，就很難在激烈競爭的`社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)，是教育系統(tǒng)本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
一個連自己專業(yè)都不愛的老師不可能成為一個優(yōu)秀的教師。而優(yōu)秀教師應(yīng)當是一盞不滅的燈，“開關(guān)”就在自己手里，他的“亮度”在于他個人的修煉；如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直照耀著學生面前的道路。我們要想當一盞不滅的燈，只有不斷地學習，不斷的充電，才能使這盞燈一直發(fā)光。
教師的成長，離不開學習，而班主任的成長，更離不開學習。前幾天，本人有幸小學班主任培訓，在培訓期間，我認真聽取了來自各地的專家、老師們關(guān)于班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育等方面分別對班主任工作進行科學分析，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。
四個月的培訓雖然短暫，但使我的受益匪淺，其感觸非一言能盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
總之，這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進學生的全面發(fā)展，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整增加了學生的選擇度，問題探究提高了學生的參與度和對科學的重視。我相信通過我們教師耐心，循序漸進的引導，學生很快會適應(yīng)自己課堂主人的角色。
最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧！我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。我一定做到活到老學到老；讓時代的新知不斷地刷新自己。
在新課改中拼搏，在拼搏中前進，在信任中生存，是排頭小學全體教師的堅定信念，雖然我校師資一夠，從素質(zhì)檢測中，我�？吹降氖锕狻Ｔ诮窈蟮墓ぷ髦�，我們?nèi)w教師必然堅定自我信念，不斷自修，不斷充實自我，在拼搏中前進，不負排頭人的希望。 在下個學期，我們會更加努力，把教學研究工作做的更好，讓我校的各方面成績更上一層樓。
教育技術(shù)培訓總結(jié)15
有幸參加了廣西教育學院舉辦的中英基礎(chǔ)教育技術(shù)的培訓,盡管條件有點艱苦：在5天的學習過程中，在授課老師的辛勤授課下,在自己的努力下,這次培訓還是有了不小的收獲的：
1、重新做了一回學生，自己更能體會到做學生的感受。首先，學生的主動性決定則學習的效果，比如，有這次培訓中，有的學員并不主動，等著老師的講解，由于課時很緊湊，有些教學環(huán)節(jié)很快，有的跟不上。我先前也有這種感受，為了能適應(yīng)上課的速度，我做好預習，許多問題基本上能自己解決，在小組交流中，可以發(fā)言。發(fā)現(xiàn)自己上課有時的確有種快樂。我一定要把這種感受與我的學生分享。
2、在本次培訓過程中，課堂教學模式給我今后教學更多的啟示。在本次培訓中，課堂中主要是真正體現(xiàn)學員為主。在培訓前我們所有的學員就開始在老師的引導下，分成觸摸組合、海鷗組合、快樂五組等幾個小組。后面課堂中，就按著"情境-問題-任務(wù)-小組合作（個人先看，再小組交流）-小組展示-結(jié)果評價"的步驟去學習，我在整個過程中，作為學員的感受是，自己有充分的思考空間，也有，更重要是在小組合作中體會合作交流的快樂�；仡^想想，近段時間上課自己顯得很累學生也很累，效果也不明顯，不知不覺中，自己似乎還是回到了傳統(tǒng)的"滿堂灌"的教學方式中。學習的這幾天，剛好給自己更多的反思時間，回去自己必須有所以改變才行。而改變就從教學模式開始。
總之，這次的培訓，讓我學到許多先進的教育教學理論，同時讓我有了更多時間反思自己教學的機會。而這樣的反思相對于自己學到的先進的理論更有意義。它讓我明白，不能只會埋頭苦干，在實踐過程中，必須要加強理論的學習，不斷更新教育理念，在實踐中不斷創(chuàng)新，才能使自己的教育教學水平更上一個臺階。
暑期中我有幸參加了教育部組織的為期十五天的“中小學教師新課程國家級遠程培訓”。在此期間通過計算機視頻系統(tǒng)，認真收看了曾琦教授的《學生學習》、劉良華教授的《教師成長》、余文森教授的《課堂教學》三個方面的講座。雖然培訓時間只有短短的十五天，但收獲是巨大的，也是自走出大學校門以來，在教師如何成長、工作、學習方面最深刻、最全面的學習。
在收看曾琦教授的《學生學習》講座后我認識到了學生有意義的學習必須是有趣、有效和有用的，是相互促進、三位一體的良性循環(huán)過程。它們共同構(gòu)成了有意義的學習的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。教學中要注意到低年級的學生更易被學習過程的趣味性所吸引；初中年級的.學生的抽象思維不斷發(fā)展，開始注重方法，追求學習的成效；高年級學生由于理性思維與批判思維的快速發(fā)展，開始喜歡向內(nèi)求索，關(guān)注學習的意義與價值，以意義指導學習行為。在此認識的基礎(chǔ)上我將在今后的實際教學中力求針對不同年齡段學生有意義學習的不同特點分別施以不同的教學方法。對那些學習困難的學生幫助他們找出正確的歸因，使他們在學習上也能體驗自豪與滿意、對后續(xù)學習的期望是“下次我努力學習一定還會取得成功”。引導學生對學習方法不能抱有幻想，以為：掌握了學習方法后，不需要付出努力就能學好。使學生正確認識到再好的學習方法都不可能取代學習中的“努力”，學習方法可以使我們付出的努力更有效率，取得事半功倍的成效，但是世上絕沒有一種學習方法可以讓我們不付出任何努力就無中生有地產(chǎn)生成效。在教學中從自己教學方法、學生自身成長的規(guī)律兩方面正確認識學生學習上的錯誤，讓“錯誤”轉(zhuǎn)化為學生成長的鍥機。
余文森教授的《課堂教學》使我進一步認識到用新課程理念教學，要讓學習成為學生的一種精神需要，而不是一種外在壓力，改變學生的學習狀態(tài)和學習體驗，使學生從“受逼”學習的狀態(tài)中解脫出來，讓學生變得愛讀書、愛學習。教師不再是課本知識的可憐的解釋者，課程的忠實執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構(gòu)建新課程的合作者。在今后的教學中牢記“再也不以本為本”，把教材作為“圣經(jīng)”解讀，而要注重書本知識向生活的回歸，向經(jīng)驗的回歸，十分注意對書本意義的多樣化解讀。充分認識到教師的角色與新課改以前徹底的改變了。新課程把“教師即研究者”這一理念擺上了議事日程，促進了這一理念向現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化。教師自己就應(yīng)該是一個研究者，通過這次培訓本人教學研究的積極性、主動性被極大地激發(fā)出來了。在今后教學中將積極開展研究，促使教學與研究“共生互補”。在課堂教學目標上要改變過去重知識輕技能的特點，注重追求知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。充分認識預設(shè)和生成是矛盾統(tǒng)一體，課堂教學既需要預設(shè)，也需要生成，預設(shè)與生成是課堂教學的兩翼，缺一不可。沒有預設(shè)的課堂是不負責任的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂，使兩者不在課堂上的產(chǎn)生沖突現(xiàn)象，為此要牢固確立三維目標的意識，為每一節(jié)課制訂切合實際的課程目標，并準確地加以描述，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向，這是提升教學有效性的前提；依據(jù)學科特點和學生認知水平，精選教學內(nèi)容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和學科感悟。真正確立學生主體地位，認真發(fā)揮教師主導作用，即要注重調(diào)動學生學習的主動性和積極性，又要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論；最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫，要十分注重發(fā)揮學生的獨立性和培養(yǎng)學生的獨立學習能力以及學習責任感，加強教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平，使教學走在發(fā)展的前面；把生成和預設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預設(shè)又要注重動態(tài)的生成，從而既提升知識教學的效率又提升能力培養(yǎng)的效果以克服無效和低效教學全面提高教學質(zhì)量。
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