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新加坡培訓(xùn)總結(jié)

時間:2023-03-06 19:43:56 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

新加坡培訓(xùn)總結(jié)7篇

  總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,為此要我們寫一份總結(jié)?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?下面是小編整理的新加坡培訓(xùn)總結(jié),希望能夠幫助到大家。

新加坡培訓(xùn)總結(jié)7篇

新加坡培訓(xùn)總結(jié)1

  20xx年7月7日至8月3日我有幸參加了由江蘇省教育廳組織的赴新加坡南洋理工學(xué)院為時近一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對此我十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)遇,不僅對該學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能知識的學(xué)習(xí)、還對該學(xué)院的教學(xué)管理與質(zhì)量控制、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理、課程開發(fā)與管理、以及新加坡先進(jìn)的教學(xué)理念來進(jìn)行此次學(xué)習(xí)。經(jīng)過本次培訓(xùn),不但開闊了我的視野、提高了專業(yè)技術(shù)水平,更重要作為一名職教人,對職教有了更多、更新的認(rèn)識。下面我就此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的做簡要總結(jié)。

  一、新加坡的印象

  新加坡給我的印象可以用這樣幾個詞來概括:袖珍、美麗、發(fā)達(dá)、文明、和諧。新加坡國土僅682平方公里,東到西42公里,南到北21公里。新加坡享有“花園式的城市”之美譽(yù)。可以說看不到一點(diǎn)裸露的泥土地,到處都是鮮花、草地、翠綠的樹木。天是那么的藍(lán),水是那么的清,公路是那么的干凈,空氣是那么的清鮮,讓人感覺身在如詩如畫的意境中。新加坡經(jīng)過短短幾十年發(fā)展成為世界中等發(fā)達(dá)國家,繁忙的港口,公路、地鐵、智能大廈到處都彰顯著科技的力量。新加坡文化是中、西文化的合壁,公民文明用語,不隨地吐痰、不亂丟垃圾、公共場所不大聲喧嘩、乘坐公共交通工具,不爭坐位,相互禮讓。不管什么膚色的人即便是男士舉止都很溫文爾雅。新加坡的治安相當(dāng)好,走在大街上,一般是看不到警察的,在地鐵、商場不用但心遭遇扒竊,交通秩序井然,行車文明,很少發(fā)生交通事故。新加坡人熱情,身在不同膚色的人群中,卻讓人感受到這個社會的和諧之美。

  二、新加坡的職業(yè)教育

  新加坡的教育體系,用我們的習(xí)慣可分三個層次:一是基礎(chǔ)教育,小學(xué)和中學(xué);二是中等職教,工藝教育學(xué)院(2年)、初級學(xué)院(2年)或其他,這一階段類似于我國的中專、中職;三是高等教育,理工學(xué)院(類似于我國的高等職教)、大學(xué)(類似于我國本科及以上的教育)。新加坡職業(yè)教育的主要形式有工藝教育學(xué)院(國內(nèi)的中等職業(yè)教育)和理工學(xué)院(國內(nèi)的高職教育),其中工藝學(xué)院有12個校區(qū),理工學(xué)院5所。

  新加坡職業(yè)教育的特點(diǎn)首先是有超前教育理念:既教育不僅要培養(yǎng)科學(xué)家,也要培養(yǎng)技術(shù)工人;不但要培養(yǎng)管理者,也要培養(yǎng)會掃地的人。其次是新加坡政府非常重視職業(yè)教育實(shí)訓(xùn),他們訓(xùn)練的'目標(biāo)是學(xué)生在工作的第一個月內(nèi)就要為雇主創(chuàng)造效益,職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)備往往比工廠設(shè)備要先進(jìn),保證在教學(xué)中學(xué)生能夠掌握最先進(jìn)的設(shè)備使用和操作方法,畢業(yè)后才能指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn),解決企業(yè)生產(chǎn)過程中遇到的問題和進(jìn)行創(chuàng)新、研發(fā)。另外,新加坡政府為保證職業(yè)教育高質(zhì)量,對專業(yè)師資要求很高,規(guī)定職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師必須是大學(xué)畢業(yè)后在企業(yè)工作3年以上的人。所以在新加坡半數(shù)以上的學(xué)生都會選擇了職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)作為自己的教育方向。因此,新加坡的職業(yè)教育非常先進(jìn),技術(shù)工人水平很高。

  三、新加坡南洋理工學(xué)院的辦學(xué)特色

  1、新穎的教學(xué)工廠

  教學(xué)工廠是南洋理工學(xué)院辦學(xué)的核心特色。所謂教學(xué)工廠是指將工廠的環(huán)境引入學(xué)校,在教學(xué)環(huán)境中營造實(shí)際的企業(yè)環(huán)境,通過企業(yè)項目和研發(fā)項目使學(xué)生能將所學(xué)到知識和技能應(yīng)用于多元化。這種教學(xué)理念實(shí)施給學(xué)生以真實(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,到企業(yè)就能很快地適應(yīng)并投入工作。

  2、教學(xué)管理規(guī)范

  南洋理工學(xué)院的教學(xué)管理通過了ISO9001認(rèn)證,管理程序規(guī)范、嚴(yán)格,各項教學(xué)準(zhǔn)備工作都有規(guī)定的流程,要求細(xì)致明確。設(shè)有學(xué)科督導(dǎo)、協(xié)調(diào)講師、輔導(dǎo)講師。同時在對學(xué)生的教學(xué)組織又具有一定的靈活性,如專業(yè)課程階段的“雙軌制”、學(xué)分制等。

  3、教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、實(shí)訓(xùn)管理科學(xué)

  南洋理工學(xué)院各專業(yè)都有各自的專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心,中心內(nèi)配備齊全的教學(xué)設(shè)備,而且大都為企業(yè)贊助的目前最為先進(jìn)的設(shè)備,涉及的專業(yè)技術(shù)也是最先進(jìn)的。此外構(gòu)建有先進(jìn)現(xiàn)代電子信息平臺,學(xué)院內(nèi)任何地方均可免費(fèi)無線上網(wǎng),在每個實(shí)訓(xùn)中心都配備有學(xué)生用的計算機(jī),上課大都為多媒體教學(xué)。另外學(xué)院的圖書館內(nèi)配備有先進(jìn)的電子資源管理系統(tǒng),每個教師和學(xué)生都能憑自己的校園卡在電子圖書館里找到自己所需的電子資源。如教師的教案課件以及各類總結(jié)都可以在電子資源庫獲取;另外學(xué)生還可以在詞庫找到自己想要的電子教材以及相關(guān)學(xué)習(xí)錄像。

  4、注重教師的自身發(fā)展

  南洋理工學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)將教師的發(fā)展視為與學(xué)生的發(fā)展同等重要。南洋理工學(xué)院的教師進(jìn)學(xué)校前要有3—5年在企業(yè)工作的經(jīng)歷,每年教師要有20%的時間花在項目開發(fā)上,只有這樣才能適應(yīng)理工學(xué)院的教學(xué)。目前,國內(nèi)對職校的教師提出了“雙師型”的要求,我想最好是“三師型”=“教師”+“技師”+具有創(chuàng)造力的專技人才。學(xué)校可以將專業(yè)課教師輪流送到企業(yè)去實(shí)踐,增加對教師培訓(xùn)的資金投入,鼓勵教師在職進(jìn)修學(xué)習(xí),鼓勵教師參與項目的合作或自行開發(fā),經(jīng)濟(jì)上采取一定的激勵措施。

  5、學(xué)生學(xué)業(yè)考核制度嚴(yán)格

  南洋理工學(xué)院在實(shí)行“學(xué)分制”的基礎(chǔ)上,還對學(xué)生進(jìn)行期中會考和期末考試的考核制度,在考試的類型中分有幾百人的同在一個考場的統(tǒng)考,項目考試等,對考試作弊的學(xué)生將進(jìn)行全部考試科目零分的處理,對考試不及格的科目將進(jìn)行重修,不設(shè)補(bǔ)考。這樣嚴(yán)格的學(xué)生學(xué)業(yè)的考核制度將在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性。

  6、校企合作緊密

  與企業(yè)保持密切的聯(lián)系與合作,如通過與企業(yè)合作開發(fā)項目,主要目的在于一是可以將此作為先進(jìn)科技的試用平臺,掌握市場新動向,提供師生高層次的專能發(fā)展,提升教職工員與學(xué)生的科技知識,跟上先進(jìn)的科技水平。二是的在開發(fā)的過程中能培養(yǎng)教職員工、學(xué)生的團(tuán)隊精神。三是為學(xué)生提供了與企業(yè)實(shí)際接觸的機(jī)會,同時通過與教師一起開發(fā)項目充分發(fā)揮了學(xué)生的最大潛能,為培養(yǎng)具有開發(fā)能力的專業(yè)技能人才這一目標(biāo)提供了一條有效的途徑。學(xué)校為企業(yè)提供專業(yè)人才、解決技術(shù)難題或設(shè)計開發(fā)項目和產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。當(dāng)然同時也賺取了科研經(jīng)費(fèi)。

  四、專業(yè)培訓(xùn)的收獲

  這次學(xué)習(xí)讓我真正的從實(shí)際動手出發(fā),完整的了解和學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的專業(yè)技能操作知識,了解了下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)會了路由器、交換機(jī)的設(shè)置,并在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、操作系統(tǒng)設(shè)置、集成測試等方面的項目開發(fā),也為下一步把這些知識帶到學(xué)校打下了基礎(chǔ)。

  此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),雖時間不長,還有許多問題我還了解不深,但我開闊了眼界,通過這一次的學(xué)習(xí),我看到了國外發(fā)達(dá)的職業(yè)教育,真正體會到職業(yè)教育的威力。相信,在政府的重視、支持下,只要我們樹立信心,堅定信念,努力開拓,不斷創(chuàng)新,職教一定會迎來一個生機(jī)勃勃的春天。

新加坡培訓(xùn)總結(jié)2

  為期兩周的新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動結(jié)束了,兩周來,無論是上午的學(xué)習(xí),還是下午的考察,都讓我受益匪淺。南洋理工學(xué)院作為新加坡一所普通的高職院校,之所以能夠取得目前矚目的成就,不僅與該院領(lǐng)導(dǎo)的教育理念有關(guān),還與該院全體員工的敬業(yè)精神密切相關(guān)。我的體會主要有以下幾點(diǎn):

  一、以市場為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。

  南洋理工學(xué)院做得比較好的一個方面是“教學(xué)工廠”的建設(shè),學(xué)院積極捕捉市場信息,針對市場需求,引進(jìn)企業(yè)設(shè)備,與企業(yè)共同研發(fā)。教學(xué)上始終以市場為導(dǎo)向,以項目為引領(lǐng),不僅能夠培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才,還能夠?yàn)槠髽I(yè)排憂解難,幫助企業(yè)轉(zhuǎn)型提升。他們之所以能夠做到這點(diǎn),與領(lǐng)導(dǎo)的超前的辦學(xué)理念有關(guān)。林院長與我們交流時,在談到職業(yè)教育未來發(fā)展的情景時,他就說職業(yè)教育未來發(fā)展必須堅持走創(chuàng)新這條路,他認(rèn)為新加坡和上海這一點(diǎn)很相似,因?yàn)樗麄兊闹圃鞓I(yè)不可能再承接低端產(chǎn)業(yè),必然以高端的科技創(chuàng)新為目標(biāo),因此,職業(yè)教育必須順應(yīng)這個發(fā)展趨勢。這種超前的辦學(xué)理念在南洋理工學(xué)院得以充分體現(xiàn)。

  二、以師資建設(shè)為抓手。

  南洋理工學(xué)院之所以能取得令人矚目的成就,與該校的師資隊伍建設(shè)分不開的。

  1、教師入職前需五年的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。南洋理工學(xué)院招聘的老師一般是本科生,但必須至少有五年的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn),這種做法有利于教師把企業(yè)的生產(chǎn)模式和生產(chǎn)流程帶到課堂,教會學(xué)生;有利于教師開展與企業(yè)的合作,參與企業(yè)項目的研發(fā),向企業(yè)推薦畢業(yè)生參與實(shí)習(xí)和就業(yè)等。

  2、教師每年一次的培訓(xùn)。南洋理工學(xué)院要求該校教師每年至少參加一次校內(nèi)或校外的專業(yè)培訓(xùn)(不少于18天),培訓(xùn)項目和專業(yè)由老師自己選擇,但每年不得重復(fù),培訓(xùn)利用課余進(jìn)行,培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由學(xué)校承擔(dān)。為此,新加坡政府和各高校都列出了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名稱,培訓(xùn)專業(yè)類型和培訓(xùn)時間等信息,便于教師選擇。

  3、教師的培養(yǎng)與考評方式靈活。新招進(jìn)的老師首先進(jìn)行五個方面教學(xué)能力的培訓(xùn),并根據(jù)其能力研究培養(yǎng)計劃,根據(jù)需要指派教師參加研究生的教育。新加坡學(xué)校的師資數(shù)量和職稱的評定標(biāo)準(zhǔn)由各校自己設(shè)定,南洋理工學(xué)院對教師的考評分為A、B+、B、C+、C、D等級別,每個級別都有相關(guān)指標(biāo)和細(xì)則,年初有老師自己確定等級,年終進(jìn)行考評,考評結(jié)果與教師的工薪和晉升掛鉤。

  三、以學(xué)生為本的校園文化。

  學(xué)校的主體是學(xué)生,一所學(xué)校辦得好不好關(guān)鍵看是否從學(xué)生的角度來思考問題,南洋理工學(xué)院無論是教學(xué)設(shè)施的設(shè)置、課程的安排,還是實(shí)驗(yàn)室、圖書館的配置都體現(xiàn)出人性化管理模式,充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求。如校園里有游泳池、健身中心、咖啡廳等設(shè)施,寬闊的走廊里可以供學(xué)生溜冰和跳街舞,圖書館里不僅可以自帶飲料,竟然還有咖啡廳,體現(xiàn)學(xué)習(xí)娛樂一體化,使校園和圖書館變得充滿誘惑、吸引人的地方,使學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。整個校園都由廊亭連通所有的教室,學(xué)生雨天不會淋雨,晴天不會暴曬,校園內(nèi)人道車道分離,即使交叉的路口也有安保人員進(jìn)行管制,充分考慮到學(xué)生的出行方便和人身安全。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置也同樣考慮到學(xué)生能力的差別性,有基礎(chǔ)性項目實(shí)驗(yàn)室和較高層次項目的實(shí)驗(yàn)室供不同能力學(xué)生使用,體現(xiàn)出因材施教的`教學(xué)理念。

  四、社會資源的有效利用。

  在南洋理工學(xué)院有很多的設(shè)備和儀器都來自于社會資源,如實(shí)驗(yàn)室里的機(jī)器設(shè)備的保養(yǎng)與維修、體育場臨時改為考場的設(shè)置、圖書館里物聯(lián)網(wǎng)的利用等都外包給社會。甚至于體育的考核測評也交給社會相關(guān)結(jié)構(gòu),因此,學(xué)校里沒有體育老師,也不開設(shè)體育課,但校園里的體育設(shè)施一應(yīng)俱全,不同年齡段的考核標(biāo)準(zhǔn)也具體清楚,課外由學(xué)生自己按照各自的目標(biāo)自行鍛煉。此外,還有一點(diǎn)令人印象深刻,就是學(xué)生社團(tuán)的建設(shè),如武術(shù)、跆拳道、交響樂等社團(tuán)聘請校外行家來指導(dǎo),每年都參加全國乃至國際上的比賽。社團(tuán)的建設(shè)已經(jīng)成為那樣理工學(xué)院辦學(xué)特色之一。社會資源的有效利用即減輕了學(xué)校的負(fù)擔(dān),又提高了行政效率,更重要的是提高了辦學(xué)水平。

  五、總結(jié)與反思

  反思我們學(xué)院,我們也有很多自己的辦學(xué)特色,也值得別人來學(xué)習(xí)和借鑒,但與南洋理工學(xué)院相比,我們還存在著一些不足之處。寬闊美麗的校園似乎缺少點(diǎn)人文的關(guān)懷;設(shè)施齊備的實(shí)訓(xùn)室似乎缺少點(diǎn)因材施教的思考;精細(xì)分工的行政管理似乎缺少點(diǎn)靈活與變通的方法。經(jīng)過幾年的骨干院校建設(shè),我們學(xué)院的確獲得了很多令人滿意的成就,但無論在課程教學(xué)、行政管理還是在校園文化建設(shè)方面,我們還有很大的上升空間。

  作為電子信息學(xué)院的一名專任教師,學(xué)院未來的發(fā)展與我們自己的切身利益密切相關(guān),責(zé)無旁貸。通過這次培訓(xùn),學(xué)習(xí)到了很多的新的教學(xué)理念和方法,也使我深刻地感受到自己存在的差距。

  因?yàn)槲沂且幻颊處,所以對南洋理工學(xué)院通識課程教學(xué)方面的有關(guān)情況比較感興趣。南洋理工學(xué)院通識課程最大的特色是與各專業(yè)知識的結(jié)合。通識課程也分為必修課與選修課,必修課有生命的支柱(品格的發(fā)展)、國民教育、健身與健康三門課程,另有多門選修課供學(xué)生選擇。通識課程一共10個學(xué)分,分5個學(xué)期上完。所有的通識課程都由各系自己開設(shè),學(xué)院沒有專門的通識課教師隊伍。通識必修課強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生社會考察和實(shí)踐,而選修課強(qiáng)調(diào)與各專業(yè)知識的結(jié)合與應(yīng)用。通過通識課程教學(xué)內(nèi)容,可以看出新加坡對大學(xué)生素質(zhì)教育、愛國主義教育、職業(yè)道德教育和心理健康教育的重視,且更注重實(shí)用性。

  另一個使我印象深刻的內(nèi)容是加聶的教學(xué)九部曲。加聶的教學(xué)九部曲主要內(nèi)容有:引起注意、激發(fā)相關(guān)的記憶、告知學(xué)習(xí)目標(biāo)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、提供引導(dǎo)、引發(fā)強(qiáng)化練習(xí)、提供反饋、評估學(xué)習(xí)成果、舉一反三九個方面。這九個方面自成體系,一以貫之,教學(xué)目的強(qiáng),目標(biāo)明確,如果在實(shí)際教學(xué)中,正確使用這種方法,一定能收到很好的教學(xué)效果,不過這需要付出艱辛的努力,收集大量的材料,才能實(shí)現(xiàn)。

  其實(shí)加聶的教學(xué)九部曲在我的日常教學(xué)中也多多少少涉及到一些,但沒有這么完整地設(shè)計過專題教學(xué)。今后我要好好研究加聶的教學(xué)九部曲在教學(xué)中的運(yùn)用,提高課堂教學(xué)效果。

  這次培訓(xùn)開闊了我的眼界,提高的我的教學(xué)能力,今后,我要把這次培訓(xùn)所學(xué)習(xí)到的新的教學(xué)理念和方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中來,提高教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化育人效果。

新加坡培訓(xùn)總結(jié)3

  20xx年10月9日--10月22日,自治區(qū)國資委選派新鑫礦業(yè)總工程師xx赴新加坡南洋理工大學(xué),參加了“低碳經(jīng)濟(jì)帶來的產(chǎn)業(yè)變革、調(diào)整以及機(jī)遇”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。現(xiàn)將xx撰寫的學(xué)習(xí)心得分期刊登如下,與大家共享。

  20xx年10月9日--10月22日,由自治區(qū)國資委選派,我赴新加坡南洋理工大學(xué),參加了“低碳經(jīng)濟(jì)帶來的產(chǎn)業(yè)變革、調(diào)整以及機(jī)遇”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在短短的15天里,分別對新加坡企業(yè)戰(zhàn)略管理、人才戰(zhàn)略與可持續(xù)發(fā)展、成功的招商和引資經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型、水資源管理、公積金制度、居者有其屋政策、環(huán)境保護(hù)政策與管理、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代物流、工業(yè)園區(qū)管理、智慧城市建設(shè)、國有資產(chǎn)管理與淡馬錫控股、低碳經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)的國際化發(fā)展策略與路徑、如何打造一個安居樂業(yè)城市、實(shí)現(xiàn)社會和諧等方面、多個課題進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過這次內(nèi)容豐富、范圍廣泛的學(xué)習(xí)、實(shí)地參觀考察及討論,使本人開闊了視野、更新了知識、更新了理念,受益匪淺、感觸很深,感到新加坡有許多經(jīng)驗(yàn)和成功做法值得我們思考、學(xué)習(xí)和借鑒。

  一、新加坡國情概況

  1965年新加坡獨(dú)立建國,國土面積710平方公里(其中填海造地面積約為130平方公里),F(xiàn)新加坡公民和永久居民500萬人,其中華人約占75%,馬來人約占13%,印度人約占9%,其余3%為其他民族。國家資源極為貧乏,唯一優(yōu)勢是臨海港口,通過幾十年的努力和發(fā)展,現(xiàn)成為了世界最大的集裝箱碼頭,世界第二大鉆井平臺生產(chǎn)基地,世界第三煉油石化中心。世界第四大外匯交易中心,亞洲第二金融中心,世界宜居城市之一。

  二、新加坡快速發(fā)展的做法及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的思考、學(xué)習(xí)和借鑒之處

  新加坡能從一個資源貧乏的國家發(fā)展成為當(dāng)今“亞洲四小龍”,總結(jié)起來有以下幾個方面:

  (一)因地制宜,保持競爭優(yōu)勢

  新加坡是一個資源極度貧乏,競爭力不強(qiáng)的小國,只有保持極強(qiáng)的競爭意識才能生存發(fā)展。如新加坡的集裝箱碼頭,要與香港、中國、馬來西亞等國家與地區(qū)競爭,在碼頭經(jīng)營歷史、規(guī)模方面新加坡不具備優(yōu)勢,但他采取了全電腦、全機(jī)械化,以快捷裝卸的優(yōu)勢取勝,之后再用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)作為競爭的要素,使之成為世界第一的集裝箱碼頭。煉油、化工中心則以完善的基礎(chǔ)設(shè)施及合適的配套服務(wù)與其他國家競爭。他們的理念就是:別人沒有的我要有,別人好的我更好。就這一理念使新加坡在當(dāng)今競爭激烈的國際工業(yè)基地市場上保持繼續(xù)發(fā)展。

  (二)精益求精、認(rèn)真執(zhí)著的工作作風(fēng)

  新加坡人給我們的一種感覺,就是有一種精益求精、認(rèn)真執(zhí)著的工作態(tài)度,只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、就認(rèn)真的做好,并且把工作做到自己認(rèn)為是最好。這點(diǎn)從城市綠化中就可以看出來。在新加坡很難找到一平方?jīng)]有綠化的泥地,在樹木的維護(hù)方面,每株喬木樹都有一個檔案記錄,并配備專職的園藝師定期檢查維護(hù),責(zé)任明確。

  正是精益求精、執(zhí)著認(rèn)真的精神,使新加坡贏得了花園城市的美譽(yù),同時,也使新加坡成為與世界上其他旅游城市有著明顯的區(qū)別與優(yōu)勢,這對新加坡的發(fā)展也起著一定的作用。這種工作作風(fēng)很值得我們學(xué)習(xí),如果我們企業(yè)的每一個員工具備這種工作作風(fēng)及工作態(tài)度,就沒有做不好的事。

  (三)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆伞⒅贫群蛧?yán)格的執(zhí)法

  新加坡有完整的法律體系和制度,從執(zhí)法方面建設(shè)也相當(dāng)嚴(yán)格,如為使新加坡保持清潔和有秩序,對亂丟垃圾、破壞公物、亂闖紅燈的處罰相當(dāng)重,從1000新加坡幣的罰款到鞭刑,沒有人情可言,這是眾所周知的,嚴(yán)格的執(zhí)法使人們能自覺的遵守,不敢僥幸。在廉政方面,新加坡政府采取了許多有力的'措施、制度使新加坡的廉政在世界排第三位。正是這種嚴(yán)格的制度和執(zhí)法方式,反使人們對新加坡更有信任感、安全感,為促進(jìn)新加坡吸引外來投資營造一個良好的投資環(huán)境。

  (四)堅持科學(xué)的城市發(fā)展定位,提高城市品位,塑造城市個性特色

  城市的發(fā)展定位是城市規(guī)劃的基礎(chǔ),新加坡的國情決定了他不可能成為資源大國、生產(chǎn)大國,但他們有海洋、地理和技術(shù)、人文的優(yōu)勢。他們就是基與自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)來定位自己的發(fā)展方向和城市的建設(shè)方向。新加坡的城市建設(shè)之所以取得巨大的成功,主要是把握了世界海運(yùn)、航空中心、國際貿(mào)易中心區(qū)域金融中心、國際石化生產(chǎn)基地、國際旅游中心、花園式宜居城市的城市發(fā)展定位。

  (五)重視教育和人才,精英治國

  新加坡一方面從學(xué)生上大學(xué)之前就開始實(shí)施精英人才培訓(xùn)計劃,選派優(yōu)秀學(xué)生到國外知名學(xué)府留學(xué),在人才使用上,接受政府獎學(xué)金,學(xué)生學(xué)成回國后,由總理公署再審定今后的培養(yǎng)計劃,并放在有關(guān)的工作崗位上接受實(shí)際鍛煉。

  另一方面,新加坡政府十分注重引進(jìn)國外人才,對國外的科技人才和管理人才,采用各種優(yōu)惠政策引進(jìn)和聘用,而且還從中國、馬來西亞、越南、印度等國家挑選較為優(yōu)秀,符合新加坡使用人才要求的中學(xué)生到新加坡讀書,由政府出資學(xué)金,鼓勵這些學(xué)生在讀完大學(xué)后留在新加坡,為新加坡服務(wù)。同時還特別注重全民培訓(xùn),不斷提高國民的整體素質(zhì),強(qiáng)調(diào)全民終身教育。這方面也有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

新加坡培訓(xùn)總結(jié)4

  20xx年1月11~15日我有幸參加了在新加坡召開的“第9屆亞太地區(qū)醫(yī)學(xué)教育大會”(9th Asia Pacific Medical Education Conference),感觸頗深。

  這次參會的主要目的是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,了解目前世界醫(yī)學(xué)教育研究的發(fā)展情況。在學(xué)習(xí)形式方面,與以往參加的國際會議不同,大會之前和之后舉辦有多種內(nèi)容豐富的專題研討班,既拓展了學(xué)術(shù)交流的空間,又達(dá)到了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的。參會人員可以根據(jù)自己的專業(yè)側(cè)重及興趣愛好選擇不同的研討班。研討班采用英文授課,小班教學(xué)。每班20~30人不等,由1~2名教師主講,穿插進(jìn)行分組討論。每個小組由5~6名學(xué)員組成。每次討論結(jié)束,各小組要選派1名代表陳述討論結(jié)果,發(fā)表觀點(diǎn)主張。上課期間,不時還會有課堂作業(yè)。

  在規(guī)定的時間內(nèi)完成后,教師會邀請志愿者站上講臺展示作業(yè)。這時,教師會和全體學(xué)員一起討論批改作業(yè),肯定成績,及時指出錯誤與不足,促使學(xué)員充分消化和吸收授課內(nèi)容。這種授課方式在不斷強(qiáng)化關(guān)鍵知識點(diǎn)的同時,大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。此外,研討班還布置家庭作業(yè),在第二天或大會的午餐時間,召集研討班成員,匯報家庭作業(yè)完成情況,討論和解答遇到的問題,目的是督促復(fù)習(xí)、解惑答疑。突出了“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”的學(xué)習(xí)理念。置身于這樣一種學(xué)習(xí)環(huán)境中,你必須做到專心聽講,積極參與討論,否則就會感到游離于大家之外,會很不舒服。幾天下來,感覺參加這種研討班只能有兩種選擇:要么認(rèn)真學(xué)習(xí)融入其中;要么“走人”,以免浪費(fèi)時間。而當(dāng)你真正融入其中之后,就會感到雖然“時間緊、任務(wù)重”,但緊湊合理的活動安排,讓你感到學(xué)有所獲。在緊張忙碌的學(xué)習(xí)之后,回顧所學(xué)知識,你會為能夠在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到一些有用的知識而感到由衷的.喜悅和欣慰!真正體會到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情!

  在專題學(xué)習(xí)方面,這次參會我所選擇的專業(yè)側(cè)重于教學(xué)評估,參加了Simulationas an Assessment Tool,Assessment Strategies In Medical Education: Making Contest-DrivenEvidence-BasedDecisions等研討班。其中,感受最深的是標(biāo)準(zhǔn)化病人(Standardized Patient,簡稱SP)與客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試(Objective Structured Clinical Examination,簡稱OSCE)的研究。SP的最早形式是1968年Barrows報道的“醫(yī)學(xué)教學(xué)中的模擬病人”,是指一些經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)后,能夠恒定、逼真地復(fù)制真實(shí)臨床情況的人。

  他們可以是有或無某些陽性體征的病人,也可以是健康人。他們既可以模擬病人,也可以經(jīng)過特別訓(xùn)練后對學(xué)生的技能進(jìn)行記錄并加以評估,同時可以將評估意見及時反饋給學(xué)生。而OSCE的概念是1975年由英國Dundee大學(xué)的Dr.R.M.Harden提出的。它不是某一種具體的考核方法,而是提供一種客觀的、有序的、有組織的考核框架,在這個框架當(dāng)中醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)或考試機(jī)構(gòu)可以根據(jù)自己的教學(xué)大綱、考試大綱的要求開發(fā)相應(yīng)的考核內(nèi)容與考核方法。OSCE要求考生參加多個站點(diǎn)的考試,在每一個程序站點(diǎn)中,要求學(xué)生采集病史或/和體格檢查或完成其他任務(wù)?荚囌军c(diǎn)設(shè)置分長站、短站,時間從5分鐘到20分鐘不等。

  SP與OSCE的完美結(jié)合,已成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)教學(xué)評估改革的方向,將會解決傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)評估中存在的許多問題。傳統(tǒng)的臨床能力評價采用筆試和病房床邊考試形式。而病房床邊考試形式也存在考試形式及評價方法單一、評價不全面等問題。例如:在傳統(tǒng)的臨床能力考試中,學(xué)生通過抽簽選定一個病人,由3~5名教師組成的考評小組根據(jù)學(xué)生采集病史、查體、撰寫病歷及對問題的回答等來評定成績。雖然考評小組事先制定有評分原則,但由于每個人的認(rèn)識往往會有一定的差異,因此評價受主觀因素的影響很大。此外,目前的臨床教學(xué)領(lǐng)域還是普遍存在學(xué)生多、教師少的問題,甚至由于教師資源及病人資源的匱乏,有些考試還采用多名學(xué)生共同面對一個病人的方式。最終的結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生注重理論知識的學(xué)習(xí),忽視臨床技能,出現(xiàn)“高分低能”的情況。另外,以真實(shí)病人為考試對象,也會遇到不少麻煩。隨著病人自我保護(hù)意識的不斷增強(qiáng)以及我國《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》的實(shí)施,醫(yī)學(xué)生面臨臨床操作資源不足的現(xiàn)象日益突出,而利用真實(shí)病人進(jìn)行考試也易引發(fā)關(guān)于隱私權(quán)的爭議及相應(yīng)的醫(yī)患矛盾。

  采用以標(biāo)準(zhǔn)化病人為基礎(chǔ)的客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試很大程度上能夠克服重理論輕實(shí)踐的傾向?荚囍校總學(xué)生必須單獨(dú)通過每個站點(diǎn),完成各個站點(diǎn)規(guī)定的各項任務(wù)。每個學(xué)生面對的是相同的問題,病人的病史和體征都是標(biāo)準(zhǔn)化的,相對客觀、穩(wěn)定。這就使評價公平、公正、真實(shí)和可靠。SP通過親身的感受結(jié)合學(xué)生接診的實(shí)際情況,按照評分標(biāo)準(zhǔn),給學(xué)生評分。同時,對學(xué)生的不足之處進(jìn)行詳細(xì)記錄,及時反饋。由SP來擔(dān)任評估者,既減少了主考人的數(shù)量,避免了臨床師資的不足的問題;又因?yàn)椴皇钦鎸?shí)病人,從而避免了許多不必要的醫(yī)患矛盾。

  目前,以標(biāo)準(zhǔn)化病人為基礎(chǔ)的客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試已成為美國和加拿大醫(yī)師資格考試的一部分。而國內(nèi)部分醫(yī)學(xué)院校的臨床技能考試也在逐步向這一方向發(fā)展。

  總結(jié)回顧此次外出學(xué)習(xí),與其說是參加“醫(yī)學(xué)教育大會”,不如說是接受了一次“醫(yī)學(xué)教育評估研究的培訓(xùn)”。如何將所學(xué)的知識更好地運(yùn)用于中醫(yī)及中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)中,還有很多亟待解決的問題。如:怎樣更能突出中醫(yī)特色,如何將“四診八綱”、辨證論治及針灸推拿等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化,設(shè)計、建立合理的考試站點(diǎn)等等。在今后的工作中,我將努力學(xué)以致用,為中西醫(yī)結(jié)合教學(xué)事業(yè)盡自己的綿薄之力!

新加坡培訓(xùn)總結(jié)5

  經(jīng)過學(xué)校的推薦,教育局批準(zhǔn),從20xx年7月7日至20xx年8月3日,我有幸參加了江蘇教育廳組織的中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)骨干教師赴新加坡南洋理工學(xué)院的為期28天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。此次新加坡之行,給了我很多的教益,也收獲了許多以后工作中可以借鑒的新東西。下面我就此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的做簡要總結(jié).

  一、在新加坡理工學(xué)院的學(xué)習(xí)

  我們主要的學(xué)習(xí)地點(diǎn)是南洋理工學(xué)院(Nanyang Polytechnic)。新加坡南洋理工學(xué)院成立于1992年,是政府5所理工學(xué)院其中之一,以理工科為主的高等教育學(xué)府。校區(qū)是在98年新修建的,具有代表性和藝術(shù)特色的建筑,為求學(xué)者提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在1999年的10月,南洋理工學(xué)院獲得了ISO14000的環(huán)境管理系統(tǒng)證書,成為新加坡第三位獲得此證書的學(xué)院。校園位于新加坡的中北部,靠近Yio Chu Kang地鐵站。教學(xué)理念較為先進(jìn),我們在南洋理工學(xué)院進(jìn)行了綜合學(xué)習(xí),如用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)、在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作、不斷采用創(chuàng)意教學(xué)法等。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為,其以下方面具有參考價值和借鑒意義:

  1、應(yīng)用創(chuàng)意教學(xué)的框架。創(chuàng)建MUDD(Memory記憶、Understanding明白、Desire渴望、Doing做)的學(xué)習(xí)模式,使教學(xué)有趣而生動,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體操作方面,課堂上,教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的低谷階段通過SHAPE(Stories故事、Humor幽默、Activities活動、Presentation Style表現(xiàn)方式、Examples案例)的創(chuàng)意教學(xué)框架,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極配合教師教學(xué),效率得到了有效的提高。某些課堂適合某一些方法,幾種方法配合使用,效果會更好。

  2、普遍采用E-教學(xué)。南洋理工學(xué)院普遍采用多媒體教學(xué),課堂上用課件投影儀等,各位教師也把自己的課程放到網(wǎng)上,給學(xué)生提供了很大的方便,使學(xué)生在任何地方都可以根據(jù)老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)或答疑等,新加坡的學(xué)生學(xué)習(xí)條件比較好,大部分學(xué)生自己就擁有無線上網(wǎng)的筆記本電腦,隨身攜帶,在學(xué)校休閑區(qū)、家里、公園里都可以學(xué)習(xí)。

  3、教學(xué)工廠(Teaching Factory)采用CDIO教學(xué)模式。CDIO指的是Conceive-Design-Implement-Operate(構(gòu)想-設(shè)計-實(shí)施-操作),是一個由美國麻省理工學(xué)院(MIT)航空航天系發(fā)起的國際工程教育合作組織,其教學(xué)大綱滿足美國、加拿大和其它華盛頓協(xié)議國家職業(yè)工程師組織對工科教育的要求,教學(xué)框架是目前世界上比較系統(tǒng)和創(chuàng)新的,南洋理工學(xué)院是其成員之一。這個教學(xué)工廠規(guī)模不大,但比較有創(chuàng)新能力,教師都很有水平。老師們介紹,學(xué)生們在這里主要接受工作態(tài)度和工作技能的培訓(xùn),首要的是工作態(tài)度,工作態(tài)度對一個人的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。通過這種綜合性的培訓(xùn),學(xué)生培養(yǎng)了積極的工作態(tài)度,懂得了應(yīng)該怎樣工作,知道了怎樣跟別人交往,明白了為什么要有團(tuán)隊精神。

  4、教師為學(xué)生準(zhǔn)備人性化的教學(xué)資料,教師會更有效地組織教學(xué)。比如,老師會為學(xué)生準(zhǔn)備好不完整的課堂筆記,讓學(xué)生在聽課過程中自行補(bǔ)充。例如:老師標(biāo)明坐標(biāo),讓學(xué)生畫圖;老師提供空白的資料表讓學(xué)生填寫、老師列出重點(diǎn)項目學(xué)生課堂填寫具體內(nèi)容等。這些課堂筆記都是隨堂發(fā)放,這樣就避免了一些學(xué)生由于懶惰根本就不帶筆記本的缺點(diǎn),同時也避免了有些同學(xué)根本不知道怎樣記筆記、課后一塌糊涂無從學(xué)起的尷尬,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效果。同時,老師的組織教學(xué)也很有效,比如,老師會為學(xué)生出不同的題目,將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論,學(xué)生思考討論后回答,在回答題目時可以表達(dá)個人意見或小組意見,課堂氣氛很活躍。這個活動包括的內(nèi)容有回顧之前所傳授的內(nèi)容、當(dāng)天的重點(diǎn)內(nèi)容等。他們認(rèn)為分組學(xué)習(xí)的好處是學(xué)生不斷有機(jī)會和其他學(xué)生協(xié)作、學(xué)生有機(jī)會提升他們的溝通技巧、讓學(xué)生學(xué)習(xí)與伙伴相處的基本規(guī)則等。

  5、教師們要理論和實(shí)踐都過硬。南洋理工學(xué)院的教師都是既有理論又有實(shí)踐的,他們大學(xué)畢業(yè)后,到工廠一線工作,幾年后,有興趣當(dāng)教師的話,就到學(xué)院應(yīng)聘,通過一系列的面試和考核之后,才能被錄用。為我們培訓(xùn)的幾位老師之前都在思科、惠普等公司工作過,任教過程中,他們也會根據(jù)要求定時到工廠接受實(shí)踐訓(xùn)練,以免自己的教學(xué)跟實(shí)際脫軌,使自己的教學(xué)更具有實(shí)際意義,從而保證了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

  6、校企合作緊密、學(xué)校真正與市場接軌。在工業(yè)項目和應(yīng)用科研項目的專能開發(fā)中,重視和加強(qiáng)校企合作。南洋理工學(xué)院與新加坡300多家大中型企業(yè)有著密切聯(lián)系,企業(yè)為學(xué)校提供先進(jìn)設(shè)備、研發(fā)資金和實(shí)習(xí)崗位,供學(xué)校教學(xué)、研發(fā)和培養(yǎng)人才;學(xué)校為企業(yè)提供專業(yè)人才、解決技術(shù)難題或設(shè)計開發(fā)項目和產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。如:新加坡的、航運(yùn)企業(yè)合作,思科公司、惠普公司、飛利浦公司、國立醫(yī)院、以及國際先進(jìn)的機(jī)床設(shè)備公司的合作等。這種校企間的緊密合作使得教師的知識和技能不斷更新,真正做到企業(yè)需要什么學(xué)校就交給學(xué)生什么。

  7、嚴(yán)格的學(xué)生學(xué)業(yè)考核制度

  南洋理工學(xué)院在實(shí)行“學(xué)分制”的基礎(chǔ)上,還對學(xué)生進(jìn)行期中會考和期末考試的考核制度,在考試的類型中分有幾百人的同在一個考場的統(tǒng)考,項目考試等,對考試作弊的學(xué)生將進(jìn)行全部考試科目零分的處理,對考試不及格的科目將進(jìn)行重修,不設(shè)補(bǔ)考。這樣嚴(yán)格的.學(xué)生學(xué)業(yè)的考核制度將在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性。我在學(xué)習(xí)茶歇期間,觀察了正在上課的學(xué)子們,發(fā)現(xiàn)90%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)特別認(rèn)真,更沒有人在看課外書、玩手機(jī)等與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。

  二、在其他單位的學(xué)習(xí)

  除了新加坡理工學(xué)院,我們還到新加坡的其他公司進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí),也有很大收獲。

  1、思科公司新加坡分公司

  7月17日下午2:00-4:30,我們到思科公司新加坡分公司進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。公司負(fù)責(zé)人及有關(guān)人員對我們的到來給與熱情的接待。

  我們分成兩組分別參觀了公司生產(chǎn)設(shè)備、樣品陳列柜及最新產(chǎn)品,引領(lǐng)參觀的領(lǐng)導(dǎo)對設(shè)備及功能一一講解,令大家大開眼界。特別是異地視頻會議,我們先體驗(yàn)了公司內(nèi)的兩個不同會議室的視頻會議,感覺相當(dāng)棒;然后公司準(zhǔn)備于上海分公司進(jìn)行視頻會議,但因?yàn)楫?dāng)時上海分公司正在進(jìn)行業(yè)務(wù)洽談,只好作罷。負(fù)責(zé)人介紹該產(chǎn)品可以用于各類行業(yè),如醫(yī)療、軍事、IT等等。

  公司領(lǐng)導(dǎo)與參觀小組進(jìn)行了座談,主要向我們介紹了現(xiàn)代化企業(yè)的管理理念,他們注重員工的態(tài)度、團(tuán)隊合作精神,而將能力排在二者之后。隨后,他們對我們提出的問題一一進(jìn)行了解答。

  2、其他單位

  此外,我們到惠普公司新加坡分公司參觀學(xué)習(xí);我們參觀了學(xué)院的圖書館、網(wǎng)絡(luò)中心。這些單位都讓我們眼界大開,受益匪淺。

  三、專業(yè)培訓(xùn)的收獲

  對于我來說,這次學(xué)習(xí)讓我真正的從實(shí)際動手出發(fā),完整的了解和學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所涉及的軟、硬件技能操作知識。對于我來說這是一次完善自身專業(yè)知識和提高專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過程,使我切實(shí)的感受到科技的高速發(fā)展以及專業(yè)技術(shù)的更新發(fā)展,深感自己的專業(yè)知識已經(jīng)落后,使我感受到未來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展方向,也堅定了我日后的教學(xué)知識、教學(xué)手段要向自動化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。

  培訓(xùn)期間任務(wù)安排非常緊湊,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。我們深入認(rèn)識了路由交換技術(shù),學(xué)會了對各型網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行規(guī)劃配置,掌握了基于命令行的理由器、交換機(jī)配置技術(shù);我們掌握了防火墻新技術(shù)與應(yīng)用;我們深入學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)知識,了解了下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、射頻識別技術(shù)與應(yīng)用,為今后的教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。培訓(xùn)的設(shè)備主要為Cisco的交換機(jī)(二層、三層)、路由器、防火墻,從基本的組網(wǎng)拓?fù)鋱D到靜態(tài)路由、動態(tài)路由的配置,從VLAN的劃分到NAT轉(zhuǎn)換及ACL策略的配置。其中VLAN的劃分、NAT轉(zhuǎn)換及ACL策略的配置對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)及維護(hù)尤其重要,其相對來說又是網(wǎng)絡(luò)中比較專業(yè)與復(fù)雜的工作,普通的學(xué)校網(wǎng)管人員對這一塊的知識基本上都是知道原理但沒有具體實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。通過幾位培訓(xùn)老師專業(yè)的講解與演示,以及對應(yīng)的操作練習(xí),我對這一塊內(nèi)容有了更具體的認(rèn)識,操作水平也提高了不少。

  四、學(xué)習(xí)之外

  學(xué)習(xí)期間理工學(xué)院安排我們參觀游覽了魚尾獅公園,飛禽公園,圣淘沙及植物園,在這過程中,給我留下最深刻印象的是城市的環(huán)保及綠化。新加坡市內(nèi)建筑宏偉,綠樹成蔭,花草叢生,環(huán)境優(yōu)美,空氣新鮮,不愧為世紀(jì)聞名的“花園城市”(Garden City)。新加坡政府還頒布了各種環(huán)境保護(hù)條例,街道上禁止亂扔垃圾、煙頭,禁止隨地吐痰,違者給以重罰;地鐵內(nèi)嚴(yán)禁喝水及各類飲料、吃各種食物,否則罰款30-500新元并在媒體曝光。居民普遍養(yǎng)成了環(huán)境保護(hù)的好習(xí)慣,所有樹木都有專人養(yǎng)護(hù)。新加坡的市區(qū)以商業(yè)與金融業(yè)為主,兼有少量的輕工業(yè),有污染的重工業(yè)則放在遠(yuǎn)離市區(qū)的小島上。新加坡在發(fā)展經(jīng)濟(jì)及科技的同時,還十分注重保護(hù)環(huán)境和美化城市,這可真是難能可貴呀!

  總結(jié)此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),雖時間不長,還有許多問題我還了解不深,但我開闊了眼界,更新和提升的自己的專業(yè)知識,以及對國際上先進(jìn)的職業(yè)教育理念有了一次充分的認(rèn)識。新加坡的職業(yè)教育環(huán)境與我們相比還有一定的差別,有些做法雖好,但目前還不適合我們的國情、校情。比如政府對教育的巨大投入遠(yuǎn)非我們所能比,設(shè)備的先進(jìn)性也非我校所能比的。我個人認(rèn)為南洋理工學(xué)院嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)管理、注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的辦學(xué)理念、教學(xué)做一體化的項目教學(xué)方式、緊密合作的校企關(guān)系是我們值得借鑒的。

新加坡培訓(xùn)總結(jié)6

  非常榮幸的由學(xué)校派遣,我參加了本次由新加坡淡馬錫基金會、新加坡工藝教育局和河北省教育委員會聯(lián)合舉辦的機(jī)加工專業(yè)教師培訓(xùn)營活動。本次培訓(xùn)營活動在新加坡工藝教育局的中區(qū)學(xué)院舉行。新加坡公教局是新加坡唯一的一所國辦中職院校,分東、西、中三個校區(qū),學(xué)制兩年,年招生一萬五千三百人左右,總在校生兩萬六千八百人左右。設(shè)有商業(yè)服務(wù)(會計、行政管理、辦公服務(wù)技能、零售)、應(yīng)用與保健科學(xué)(化學(xué)與生命科學(xué)、護(hù)理與醫(yī)療保健服務(wù))、設(shè)計與媒體(創(chuàng)意設(shè)計與互動媒體)、工程服務(wù)(電氣工程與科技、設(shè)施維修科技、機(jī)械工程/科技、電子機(jī)械工程)、電子與資訊科技(數(shù)碼音響與影像制作、電子工程、咨詢與通訊技術(shù)、資訊技術(shù)、多媒體科技、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù))、款待服務(wù)(烹飪與款待服務(wù)、服務(wù)創(chuàng)新)、工程設(shè)計與制造科技、航空與航?萍、商業(yè)與項目服務(wù)、陸路交通和安?萍嫉榷鄠專業(yè),培養(yǎng)目標(biāo)各個行業(yè)中層技術(shù)管理人才。

  通過兩周在新加坡的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和生活,無論在學(xué)習(xí)和生活方面都給我留下了深刻的印象。

  一、新加坡給我的第一印象就是干凈整潔,街道可以說一塵不染,卻看不到忙碌環(huán)衛(wèi)工人,新加坡的綠化非常好,所有有土的地方都實(shí)現(xiàn)了綠化,在新加坡寸土寸金的地方在東部沿海地區(qū)卻保留了一大片原始熱帶雨林。給我印象最深刻的是雨天汽車可以在公路上濺起白色的浪花。

  二、新加坡留給我的第二印象是發(fā)展觀念的不同,新加坡說的最多的是我們沒有歷史,所以我們要好好保護(hù)我們的傳承,所以新加坡的一些有百年左右的老房子并沒有因?yàn)樗麄兯谖恢玫貎r的升值而被拆除,而是由政府收購并負(fù)責(zé)維修,然后租給一些小的店鋪使用。(這可能也是成龍把一些徽派建筑的老房子捐給新加坡的主要原因吧)因?yàn)橹挥行录悠略诒Wo(hù)歷史傳承方面不計成本。而在現(xiàn)代建筑的方面新加坡走的卻又是另一條路線,不惜成本請全球頂級的建筑設(shè)計師進(jìn)行設(shè)計,以保證現(xiàn)代建筑有特色,可以形成地標(biāo)性建筑長久流傳。

  三、新加坡給我留下的第三印象就是人人守法,新加坡社會治安良好,大街上看不到警察,交通秩序良好,很少有行人闖紅燈,很少有交通事故,很少堵車。

  四、公教局給我的第一印象就是大而美.第一是大,三個校區(qū)、兩萬六千多在校生。學(xué)校占地面積并不是很大,但每一個校區(qū)的建筑面積都很大,除了樓和一個標(biāo)準(zhǔn)的足球場之外沒什么空地了。以中區(qū)學(xué)院為例,教學(xué)辦公一體的一座大樓共七層,每層從A到M十個區(qū),A區(qū)是總部辦公區(qū)。每個區(qū)相當(dāng)于八個教室。當(dāng)然有很多實(shí)驗(yàn)室都獨(dú)自占一個區(qū)的。第二是沒校區(qū)樓外邊角的地方是綠的,樓內(nèi)空地上種滿了各種熱帶植物。即使是墻壁上也是一條條綠色的植物裝飾。樓內(nèi)空地上還造出了時斷時續(xù)的小溪,以及養(yǎng)著很多錦鯉的小水潭。環(huán)境非常優(yōu)美。

  五、公教局給我的第二印象是震撼,我深深的被這里的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備震撼了。學(xué)院的L區(qū)一層竟然有各種飛機(jī)發(fā)動機(jī)和包括直升機(jī)、小型機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)、支線飛機(jī)在內(nèi)的好幾架飛機(jī)用來教學(xué)。而且他們竟然花一萬新加坡元(一新加坡元約合五元人民幣)買來平衡車教學(xué),只為了說明他用了一個叫陀螺儀的傳感器。還有更加震撼的我們操作用的機(jī)床竟然是價值五萬新加坡元的馬扎克五軸加工中心。而且車間內(nèi)竟然有十臺之多,隨便一個對刀裝置也要三千新加坡元。最讓我震撼的是出廠才十年而且只是教學(xué)在用,就這樣價值五萬新元的設(shè)備就要淘汰了。更換新的設(shè)備,在中國即使是工廠這樣的設(shè)備至少要用四五十年吧,真是太奢華了。通過參觀我發(fā)現(xiàn)他們各個專業(yè)用的教學(xué)設(shè)備基本上都是最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備。

  六、公教局給我的第三印象是嚴(yán)謹(jǐn)。他們的教學(xué)工作非常嚴(yán)謹(jǐn),對學(xué)生的考評無論平時還是測試,測試的標(biāo)準(zhǔn)被一項項的逐一細(xì)化,對測試或者日常練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分解,并列出相應(yīng)的分值進(jìn)行打分,綜合后為成績。但打分絕對公平,不會有偏私。如果測試學(xué)生不合格老師會利用假期去給學(xué)生補(bǔ)課而不會降低標(biāo)準(zhǔn)放水。

  七、公教局給我的第四印象就是開放辦學(xué)。他們把一些店鋪請進(jìn)了學(xué)校經(jīng)營,包括開放的餐飲服務(wù)和超市、銀行等等。都是即對校內(nèi)開放也對校外開放,從而吸引更多的人走進(jìn)學(xué)校了解學(xué)校。

  八、公教局給我的第五印象就是服務(wù)社會。為了更好的實(shí)現(xiàn)情境教學(xué),他們在校內(nèi)開設(shè)了很多與專業(yè)相關(guān)的店鋪,象工藝品商店、糕點(diǎn)店等出售學(xué)生的作品。美容美發(fā)店供學(xué)生實(shí)習(xí)等等。

  九、公教局給我的第六印象是先進(jìn)的教學(xué)理念,他們很多的專業(yè)課教學(xué)都在采用情境教學(xué)法,創(chuàng)造與實(shí)際工作相仿的教學(xué)環(huán)境,采用最先進(jìn)的、實(shí)際工作中使用的設(shè)備進(jìn)行教學(xué),這樣使畢業(yè)的學(xué)生很快會融入到實(shí)際工作中去。

  十、公教局給我的第七印象是先進(jìn)的教學(xué)觀念,他們理論課和專業(yè)課的比例是3:7。并且象數(shù)學(xué)課他們都開的很少,觀點(diǎn)就是電腦上能解決的數(shù)學(xué)計算沒有必要用人腦去算。并且他們在教學(xué)安排上時時刻刻注意用有趣的道具吸引學(xué)生的興趣(例如用平衡車來講陀螺儀傳感器)。用作品來提高學(xué)生的成就感(只要學(xué)生有創(chuàng)意,即使學(xué)校不能完成,到企業(yè)外協(xié)要會做出成品的)。通過這兩項來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  十一、公教局給我的第八印象是管理的人性化,他們在學(xué)校設(shè)立了游戲機(jī)室,健身房等設(shè)施,學(xué)生如有需求,可以提前預(yù)約,休息時間去玩。

  公教局老師留給我的`印象就是無私,在上課的這段時間老師恨不得把我們每個人都培養(yǎng)成專家,不厭其煩的一步步講解,一個個糾正錯誤、解決出現(xiàn)的問題。把所有不涉及版權(quán)的東西都傳授給我們,并且反復(fù)的叮囑我們回來后自己要勤加練習(xí)。

  十二、新加坡給我“最不爽”的就是版權(quán)(因?yàn)槲覀儙缀鯖]有版權(quán)意識)。他們對于知識產(chǎn)權(quán)是很尊重的,很多東西他可以讓我們看,給我們一個啟迪,但是不可以分享。

  新加坡的培訓(xùn)結(jié)束了,有些東西就像公教局的領(lǐng)導(dǎo)說的“國情不同德國的經(jīng)驗(yàn)我們不能照搬”一樣。新加坡的職業(yè)教育辦的很好,給了我們很多的經(jīng)驗(yàn),但是由于我們各個學(xué)校的實(shí)際情況不同,照搬是學(xué)不來的。但留給我們的啟示確實(shí)終身受用的————職業(yè)教育要面向的是市場,必要時還要有一定的前瞻性,要傳授社會上應(yīng)用的技術(shù),要開發(fā)有趣的實(shí)驗(yàn)來把枯燥的教學(xué)變得生動。培訓(xùn)是結(jié)束了,留我我太多的感悟需要去消化,去在教學(xué)中應(yīng)用,可謂任重而道遠(yuǎn),我會努力的。

新加坡培訓(xùn)總結(jié)7

  xxxx年x月xx日至x月xx日,我有幸作為學(xué)校赴新加坡師資培訓(xùn)班的一名成員,到新加坡南洋理工學(xué)院進(jìn)行了為期10天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。行前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這次師資培訓(xùn)工作給與了高度重視,召集全體學(xué)員召開專門工作會議,對每位學(xué)員提出了“四個一”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求。本人作為學(xué)員之一,十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)遇,帶著學(xué)習(xí)考察新加坡南洋理工學(xué)院教學(xué)管理與質(zhì)量控制、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理、課程開發(fā)與管理三方面的做法開始了此次學(xué)習(xí)之旅。此次新加坡之行,除了新加坡優(yōu)美的自然景觀,高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)社會給每位學(xué)員留下深刻印象之外,更主要的是通過十天的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考察,每個學(xué)員都學(xué)到了許多以后工作中可資借鑒的新東西。學(xué)習(xí)結(jié)束后,學(xué)校帶隊領(lǐng)導(dǎo)組織全體學(xué)員交流學(xué)習(xí)心得,更豐富了我們的學(xué)習(xí)體會。下面是我此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的簡要總結(jié)。

  一、南洋理工學(xué)院教學(xué)管理嚴(yán)格規(guī)范

  新加坡南洋理工學(xué)院在教學(xué)管理與質(zhì)量控制方面與我校相比并無多少創(chuàng)新之處,在規(guī)章制度建設(shè)方面或許還不如我校全面。但在管理規(guī)章制度的落實(shí)執(zhí)行上要遠(yuǎn)比我們嚴(yán)格規(guī)范。南洋理工學(xué)院建立了NYP ISO 9001教學(xué)質(zhì)量管理程序,該程序簡明扼要,在課程設(shè)計開發(fā)、課程傳授、學(xué)生學(xué)術(shù)評估、教職員的征聘培訓(xùn)等諸方面都規(guī)定了各級職責(zé)和詳細(xì)的做法。比如課程開發(fā)(新專業(yè)建設(shè)),管理規(guī)范首先要求進(jìn)行課程需求分析,明確經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對新專業(yè)人才需求情況,(相當(dāng)于我們的專業(yè)背景分析和人才需求調(diào)研)然后與企業(yè)密切合作,咨詢企業(yè)意見,與企業(yè)共同研發(fā)新專業(yè)或修改現(xiàn)有專業(yè)課程內(nèi)容,報學(xué)院學(xué)術(shù)委員會審核批準(zhǔn)。之后委派課程經(jīng)理(相當(dāng)于聘任教研室主任)負(fù)責(zé)落實(shí)各項教學(xué)準(zhǔn)備工作,如教學(xué)文件、教材、實(shí)訓(xùn)項目設(shè)計、教師培訓(xùn)等。新建一個專業(yè)的準(zhǔn)備周期很長,一般在1-2年左右,專業(yè)調(diào)研論證、師資培訓(xùn)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)施條件及教學(xué)文件準(zhǔn)備等各項基礎(chǔ)工作做的十分扎實(shí),從而保證了新上專業(yè)的人才培養(yǎng)與社會需求相適應(yīng),保證了新專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量。與之相比,在新專業(yè)建設(shè)上我們的基礎(chǔ)工作還沒有人家做的扎實(shí),并不是我們?nèi)鄙倌硞必要的環(huán)節(jié)。而是專業(yè)調(diào)研論證不如他們充分,人才需求分析不夠 細(xì)致,培養(yǎng)目標(biāo)定位和崗位技能需求分析不夠十分準(zhǔn)確。二是師資準(zhǔn)備和實(shí)踐教學(xué)條件、教學(xué)文件準(zhǔn)備不如他們充分。我們還很少有為新建專業(yè)選派教師送出去培訓(xùn)一兩年的案例,受經(jīng)濟(jì)條件的制約,我校新專業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件很難與教學(xué)需要相適應(yīng)。三是我校新專業(yè)論證較少有企業(yè)專家直接深入?yún)⑴c。

  在課程傳授上,南洋理工學(xué)院的管理做法也是非常扎實(shí)具體的,下圖是南洋理工學(xué)院學(xué)科課程準(zhǔn)備流程

  我校教學(xué)管理制度完善,但在細(xì)節(jié)上沒有南洋理工學(xué)院的詳細(xì)、規(guī)范。結(jié)合我校創(chuàng)建國家示范性高職院校建設(shè)工作,在教學(xué)管理及質(zhì)量監(jiān)控方面我們的主要任務(wù)不是重新建章立制,而是管理規(guī)章制度要修訂細(xì)化,比如我校的《教師工作規(guī)范》中在備、講、輔、考等方面均有要求,但不夠具體,需要進(jìn)一步細(xì)化,特別是要提出檢查落實(shí)的措施,又如我們在教師教學(xué)質(zhì)量評價方面還有許多地方需要進(jìn)一步完善,如系部評價權(quán)重偏低,評價依據(jù)不充分。初步想法是加大系部評價權(quán)重,降低學(xué)生評教所占比率,系部對教師的教學(xué)質(zhì)量評價不但要給出評價等級還要加評語,必要時需提供評價依據(jù)。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果與教師獎懲掛鉤,確實(shí)讓教師教學(xué)質(zhì)量評價起到導(dǎo)向與激勵作用。

  二、人才培養(yǎng)質(zhì)量高

  在學(xué)習(xí)過程中,通過教師的介紹和走訪南洋理工學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)施,明顯使人感到該校的人才培養(yǎng)質(zhì)量很高,體現(xiàn)在該校學(xué)生的就業(yè)率(畢業(yè)后三個月內(nèi)的雇傭率)、畢業(yè)生起薪點(diǎn)高于新加坡國內(nèi)同類院校的畢業(yè)生。該校師資力量雄厚,人才眾多,據(jù)工程系何惠明主任介紹,該系有相當(dāng)一部分教師具有世界一流的技術(shù)水平。他們指導(dǎo)的學(xué)生代表南洋理工學(xué)院參加世界大學(xué)生機(jī)器人大賽能夠獲獎就足以說明教師的技術(shù)水平和學(xué)生的實(shí)踐技能水平。該校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)備設(shè)施先進(jìn),教學(xué)做一體化開展項目教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,學(xué)生動手能力強(qiáng),深受企業(yè)信任。實(shí)踐教學(xué)小班上課,實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師技術(shù)水平高,工作盡職盡責(zé),為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供了先決條件。南洋理工學(xué)院實(shí)踐教學(xué)均以24人為一班組織教學(xué),保證學(xué)生兩人一臺實(shí)驗(yàn)設(shè)備,一次實(shí)驗(yàn)課時一般在3小時左右,這就保證了學(xué)生有較為充足的訓(xùn)練時間和足夠的動手操作機(jī)會。實(shí)驗(yàn)室之間以透明玻璃隔斷,便于教師在教學(xué)過程中監(jiān)控學(xué)生,也便于各級教學(xué)管理人員隨時能夠監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的工作情況。

  一流的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備,一流水平的師資力量,小班組織實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)做一體化的.項目教學(xué)方式為該校高水準(zhǔn)的人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

  南洋理工學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量較高,一是和該校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位較高有直接關(guān)系。該校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)工程師,最低也是助理工程師的層次,而不是高級藍(lán)領(lǐng)。與之相比,我校各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位明顯偏低一個層次。二是該校獨(dú)具特色的項目教學(xué)方式崗位針對性強(qiáng),項目教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合緊密,能使學(xué)生綜合利用所學(xué)知識解決工程實(shí)際問題的能力得到充分訓(xùn)練。項目教學(xué)是該校的一大教學(xué)特色,教學(xué)項目均來自企業(yè)實(shí)際,這樣的項目有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于教師提高科研能力。教師長期為企業(yè)開發(fā)實(shí)際項目的做法在保證教學(xué)質(zhì)量的同時還密切了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系,形成良性循環(huán)互動。教師的技術(shù)水平不斷更新進(jìn)步,始終處于較高的層次上。

  聯(lián)系我校實(shí)際,在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面我們的還有一定的差距,首先是我校多數(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不夠緊密,難于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,其次是實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的能力水平和工作責(zé)任心有待加強(qiáng)。如有的專業(yè)在學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)過程中,指導(dǎo)教師脫崗,指導(dǎo)不能及時到位等問題還不同程度地存在著,學(xué)校和教學(xué)系部兩個層次的監(jiān)控力度都有待進(jìn)一步加強(qiáng),歸根結(jié)底是我們的各項管理制度落實(shí)不夠到位。三是受學(xué)生就業(yè)影響,相當(dāng)部分的畢業(yè)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與專業(yè)人才培養(yǎng)方向關(guān)聯(lián)度不高也是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的一大難題。

  三、校企合作緊密

  通過這次赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)為該校有許多做法值得我們在辦學(xué)過程中借鑒參考。比如上面談到的嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)管理和較高水平的人才培養(yǎng)質(zhì)量。良好的校企合作關(guān)系是該校項目教學(xué)方式的支持基礎(chǔ),工學(xué)結(jié)合、校企合作也是我校創(chuàng)建國家示范性高等職業(yè)院校工作的關(guān)鍵。培訓(xùn)過程中工程系教師在談到該校與企業(yè)聯(lián)系緊密時認(rèn)為:“企業(yè)對學(xué)院之課程(專業(yè))及學(xué)生實(shí)踐能力深具信心,學(xué)生及負(fù)責(zé)教師態(tài)度認(rèn)真是企業(yè)支持學(xué)校辦學(xué)的兩大原因!保@說明南洋理工學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與企業(yè)對畢業(yè)生的要求保持了高度一致,畢業(yè)生的實(shí)踐技能水平得到了企業(yè)用人單位的高度認(rèn)可,肯定了該校畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量,同時也指出了該校教師的工作態(tài)度是極其認(rèn)真負(fù)責(zé)的。南洋理工學(xué)院在長期的辦學(xué)過程中與新加坡當(dāng)?shù)仄髽I(yè)之間建立了良好的合作關(guān)系。校企之間聯(lián)系緊密,彼此了解,學(xué)校有一流的人才隊伍,能夠?yàn)槠髽I(yè)提供技術(shù)服務(wù)。企業(yè)有較強(qiáng)的社會責(zé)任感,愿意為學(xué)校的人才培養(yǎng)工作提供支持。雙向互動,利益共享是校企長期合作的堅實(shí)基礎(chǔ)。他們承認(rèn)在最初建立校企合作關(guān)系時也是費(fèi)了很多周折的。結(jié)合我校創(chuàng)建國家示范性高等職業(yè)院校的工作實(shí)際,加強(qiáng)校企合作是創(chuàng)建工作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)問題之一,這個問題解決不好,學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)開發(fā)服務(wù)、企業(yè)職工培訓(xùn)與社會培訓(xùn)等各項工作的開展就難于打開缺口,從而嚴(yán)重影響示范創(chuàng)建工作。

  解決校企合作難題,僅有系部主要領(lǐng)導(dǎo)重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要求各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師加大投入,挖掘各種關(guān)系,調(diào)動各方力量,主動出擊,迎難而上。最近幾年,我校一些專業(yè)在校企合作方面取得了突破性進(jìn)展,除了這些專業(yè)自身有與企業(yè)合作的便利條件之外,更多地與系部主要領(lǐng)導(dǎo)開拓進(jìn)取,迎難而上的工作精神有直接關(guān)系。解決不了校企合作難題,重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的施行,工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)工作就很難落到實(shí)處,就難于創(chuàng)建示范,而解決了這樣難于解決而又必須解決的難題,那就是示范點(diǎn)。

  為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間很短,開闊了廣大學(xué)員的眼界,但有許多問題我們還只是了解了皮毛,認(rèn)識還相當(dāng)膚淺。新加坡的社會環(huán)境與我們相比有巨大的差別,有些做法雖好,但不適合我們的國情、校情。比如政府對教育的巨大投入遠(yuǎn)非我們所能比,設(shè)備的先進(jìn)性也非我校所能比的。我個人認(rèn)為南洋理工學(xué)院嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)管理、注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的辦學(xué)理念、教學(xué)做一體化的項目教學(xué)方式、緊密合作的校企關(guān)系是我校創(chuàng)建國家示范性高職院校工作中值得借鑒的。

  以上是我的三點(diǎn)膚淺的學(xué)習(xí)體會,不妥之處難免,懇請領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們批評指正。

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