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關(guān)于校本培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編幫大家整理的關(guān)于校本培訓(xùn)總結(jié)，希望對大家有所幫助。
關(guān)于校本培訓(xùn)總結(jié)1
一、常規(guī)工作
1、規(guī)范管理
我校校本培訓(xùn)工作管理規(guī)范：①校長為校本培訓(xùn)第一責(zé)任人；②校務(wù)會(huì)專題研究校本培訓(xùn)工作；③有校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)并配專人負(fù)責(zé)；④教研組備課組健全；⑤有相應(yīng)的校本培訓(xùn)管理制度；⑥有學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃和總結(jié)；⑦學(xué)時(shí)登記及時(shí)全面。
2、任務(wù)完成
�、俾鋵�(shí)“一師一優(yōu)，一課一名師”的活動(dòng)要求。②學(xué)校開展學(xué)習(xí)《浙江省高考“7選3”改革實(shí)施細(xì)則》和學(xué)�！�7選3”走班方案的培訓(xùn)。③開展微課培訓(xùn)和校級(jí)微課作品比賽。④本學(xué)期高級(jí)教師和一級(jí)教師聽評課不少于20節(jié)，教齡不滿3年的教師聽評課不少于25節(jié)。⑤各學(xué)科備課組都組織了一次期中考試試卷評價(jià)研究。⑥學(xué)校組織教師每人每學(xué)期讀一本書，寫一篇讀書心得體會(huì)。本學(xué)期我校教師共144人，共交144篇有關(guān)教育教學(xué)的心得體會(huì)。⑦開展以五次主題教研活動(dòng)。⑧本學(xué)期我校各學(xué)科組織集體備課活動(dòng)7次。
二、特色工作
1、完善課程體系，提升教師課程開發(fā)和開設(shè)能力
探索學(xué)校課程設(shè)置與實(shí)施，根據(jù)新高考方案的要求，結(jié)合學(xué)校課程方案和各學(xué)科的課程方案，進(jìn)一步推進(jìn)國家必修課程校本化實(shí)施，形成適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校課程體系。著力打造以“綠色能源”“文史哲”為主的課程開發(fā)和建設(shè)，進(jìn)一步突出學(xué)校的辦學(xué)特色。進(jìn)一步完善的選課制度，根據(jù)學(xué)生選課指南，合理開展選修必修課分層分類走班教學(xué)，落實(shí)分層分類走班教學(xué)要求�；趯W(xué)校的實(shí)際情況，應(yīng)對新高考的新變化，學(xué)校在高一段實(shí)行“組合為主、限選為輔、蹭課彌補(bǔ)”的“7選3”走班方案。在走班前，對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)和宣傳，有利于“7選3”走班平穩(wěn)實(shí)施。
2、深化課堂變革，提高教師課堂教學(xué)和組織能力
關(guān)注目標(biāo)，關(guān)注學(xué)情，以“學(xué)為中心”，進(jìn)一步推進(jìn)“一組一特色”有效教學(xué)課堂變革，探索高效課堂教學(xué)模式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其中化學(xué)組“二階六步”課堂教學(xué)模式是xx市首批課堂教學(xué)變革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之一，相關(guān)課題研究獲得浙江省教科規(guī)劃課題優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，效果非常顯著。該模式的核心是“雙向提問”，從學(xué)生問到教師問，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的有效引導(dǎo)相結(jié)合，真正做到關(guān)注學(xué)生的學(xué)。本學(xué)期開始，我們對“二階六步”課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入研究，整合“一組一特色”好的做法，通過模仿、整合、改造或借鑒等多種形式，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，向多學(xué)科進(jìn)行推廣，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變。
3、實(shí)行課業(yè)優(yōu)化，提升教師作業(yè)編寫和設(shè)計(jì)能力
我校課業(yè)是根據(jù)學(xué)情和學(xué)科特點(diǎn)，在省編作業(yè)本和校編學(xué)習(xí)導(dǎo)引中二選一，實(shí)行“一科一輔”，達(dá)到了“同步作業(yè)，分層練習(xí)”的目的，通過作業(yè)校本化開發(fā)，到達(dá)減負(fù)提質(zhì)的作用。這學(xué)期，繼續(xù)要求各備課組根據(jù)最新指導(dǎo)意見對高一的學(xué)習(xí)導(dǎo)引進(jìn)行重新修訂。高一高二數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物學(xué)科對校編學(xué)習(xí)導(dǎo)引和省編學(xué)習(xí)導(dǎo)引進(jìn)行有機(jī)整合，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。高三一輪復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)導(dǎo)引也進(jìn)入第二輪修訂和實(shí)施中，從而達(dá)到精講精練，進(jìn)一步提高高三的作業(yè)質(zhì)量。
4、重視各項(xiàng)評比，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高
這學(xué)期，學(xué)校主要組織教師參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)和校級(jí)微課評比活動(dòng)。借助“曬課”活動(dòng)，組織好校內(nèi)“一師一優(yōu)課，一課一名師”培訓(xùn)和宣傳工作，并且把任務(wù)落實(shí)到位。參加“優(yōu)課”評比的老師，通過對優(yōu)課的備課、上課、研課、議課、磨課、拍攝和制作等環(huán)節(jié)，不但提升了教師的教學(xué)能力，而且也進(jìn)一步提升教師信息技術(shù)和課堂教學(xué)相融合的能力。通過微課的培訓(xùn)和評比活動(dòng)，促進(jìn)教育信息化深入課堂教學(xué)改革，探索教育信息化環(huán)境下有效教學(xué)的新途徑，豐富了我校教學(xué)資源，也推動(dòng)了我校教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的提升。
今后我們還將繼續(xù)努力，在校本培訓(xùn)方面積極做好組織、協(xié)調(diào)、溝通、服務(wù)工作，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和管理意識(shí)，推進(jìn)我校校本培訓(xùn)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。
關(guān)于校本培訓(xùn)總結(jié)2
伴隨著新學(xué)年的開始，學(xué)校奏響了新的校本培訓(xùn)樂章。學(xué)校根據(jù)區(qū)里的“立足校本教研，走內(nèi)涵發(fā)展之路”的培訓(xùn)思路，提出了“構(gòu)建有效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效率”的培訓(xùn)主題。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，全體教師的積極參與，使得學(xué)校的校本培訓(xùn)工作展開的富有成效。
圍繞培訓(xùn)主題學(xué)校繼續(xù)采用理論集訓(xùn)、教研組實(shí)踐和個(gè)人研修三結(jié)合的培訓(xùn)形式，拓展教師智慧課堂的解讀視角，提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)的實(shí)效性。
一、圍繞培訓(xùn)主題的理論學(xué)習(xí)，為教師奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。
針對學(xué)校開展的培訓(xùn)主題，學(xué)校為我們教師購買相關(guān)的書籍作為教材文本，組織課堂教學(xué)智慧、教學(xué)管理智慧等不同教學(xué)、教育領(lǐng)域的多個(gè)專題講座。由外聘專家、學(xué)校中層以及名優(yōu)骨干教師擔(dān)當(dāng)?shù)睦碚撆嘤?xùn)講座，為我們指引了通往“打造智慧課堂、爭做智慧教師、培養(yǎng)智慧學(xué)生”的方向。雖然，每次講座全體教師不分學(xué)科進(jìn)行全員參與理論學(xué)習(xí)。但是，教師對“教學(xué)智慧”理念以及基本操作方式是相通的，為我們講座的教師經(jīng)過自己精心的準(zhǔn)備，能很好地將理論點(diǎn)與教學(xué)事例有機(jī)的融合，找到教學(xué)解讀中的共性。學(xué)校安排的理論學(xué)習(xí)如外聘專家三中校長徐柏興老師的《也談德育》；區(qū)健康教育所所長沈國銘老師的《樹健康意識(shí)，創(chuàng)健康人生》。我們從主講教師的觀點(diǎn)中，每次都有新的體驗(yàn)與感受。正是有了這些理論知識(shí)做后盾，為我們在學(xué)科教研實(shí)踐活動(dòng)中帶來理論的支撐。
二、以課堂教學(xué)為培訓(xùn)著眼點(diǎn)，深入開展主題培訓(xùn)。
我校以“教、研、訓(xùn)三位一體”的主題式校本培訓(xùn)模式，學(xué)科教研組的小組學(xué)習(xí)是培訓(xùn)開展的重要陣地。在培訓(xùn)主題理論培訓(xùn)基礎(chǔ)上，本學(xué)年重點(diǎn)圍繞課堂教學(xué)展開，采取分類展示，分層提高的教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)策略。提出開放課堂的教學(xué)制度，關(guān)注常態(tài)教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)注教師的群體互動(dòng)發(fā)展。學(xué)校共推出四個(gè)不同層面的開放課堂。
教研組層面：學(xué)期初每位學(xué)科教師向教研組長申報(bào)開放課堂的具體時(shí)間，一周后各教研組長形成本組教師課堂開放安排表上交教科室備案。本層面的課堂主要對本學(xué)科教師開放，歡迎其它學(xué)科教師參與聽課。
名優(yōu)骨干教師層面：教科室依據(jù)學(xué)校師資隊(duì)伍，推出課堂開放的骨干教師。
形成每兩周一位老師的學(xué)科開放日，每位骨干教師每學(xué)年開放一節(jié)。
備課組層面：每學(xué)期由教科室推出備課組教學(xué)特色展示活動(dòng)。本層面的課堂主要對同一學(xué)科的全體教師開放。
師徒結(jié)隊(duì)層面：每對師徒結(jié)隊(duì)的教師根據(jù)結(jié)對制度，師傅與教師的課堂相互開放。其中徒弟每學(xué)期向全體教師開放課堂1次。
結(jié)合開放課堂的培訓(xùn)制度，學(xué)校配以相應(yīng)的管理制度，促使每個(gè)層面的開放教師都作到認(rèn)真準(zhǔn)備，課后及時(shí)與聽課教師交流互動(dòng)，形成書面的課后反思，挖掘本身課堂中自己的教學(xué)智慧。課堂開放的舉措，為教師的發(fā)展提供了一個(gè)挑戰(zhàn)自我、超越自我的平臺(tái)；為教研組提供多元的教研學(xué)習(xí)交流資源；使我校形成一個(gè)濃厚常態(tài)教學(xué)反思的氛圍。
培訓(xùn)以課堂教學(xué)為載體，使得教師對學(xué)校的'培訓(xùn)主題有實(shí)踐、反思與提升的空間。讓教師的培訓(xùn)凸現(xiàn)專業(yè)性與實(shí)效性，少一份形式，多了一層內(nèi)涵；少一點(diǎn)浮躁，多了一次錘煉；少一段說教，多了一篇反思。正是因?yàn)榉辖處煂I(yè)成長的需要，才使得教師能主動(dòng)圍繞課堂開展培訓(xùn)，真正體現(xiàn)培訓(xùn)的實(shí)效。
三、多元化培訓(xùn)內(nèi)容，符合教師發(fā)展的需要。
我校的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促使學(xué)校在圍繞主題培訓(xùn)的課程設(shè)置以及培訓(xùn)形式，更注重培訓(xùn)呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，教師從中真正受益。
1、讓課后反思成為校本培訓(xùn)的有效載體。
圍繞課堂展開的教學(xué)實(shí)踐性培訓(xùn)，使教師具有反思的載體，學(xué)校推出的“尋找自己課堂的智慧”和“他人的課堂我來評”教學(xué)反思活動(dòng)，利用教研組學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。借助這些培訓(xùn)內(nèi)容與形式，教師的課堂反思更具有內(nèi)容感、挖掘自己課堂教學(xué)智慧與教學(xué)設(shè)計(jì)有機(jī)的融合，讓教學(xué)的智慧釋放提前到課前的預(yù)設(shè)與生成。反思不再是空洞的無病呻吟，而是尋求解決的問題途徑，挖掘課堂智慧教學(xué)的有效策略，真正為教師提高專業(yè)發(fā)展尋找途徑。
不同層面的開放課堂，成為學(xué)校教師之間相互學(xué)習(xí)借鑒、展示自我的重要平臺(tái)，同時(shí)也成為教師培訓(xùn)從他律到自律的途徑。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，教師善于將自己的課后反思或者聽到優(yōu)秀課的資源，利用網(wǎng)絡(luò)讓周圍的同行關(guān)注與借鑒。這樣的反思方式更符合現(xiàn)代發(fā)展的需要，同時(shí)也讓學(xué)校的校本培訓(xùn)在文字的交流中散發(fā)著魅力。
2、拓展培訓(xùn)資源有助于教師專業(yè)成長。
學(xué)校根據(jù)培訓(xùn)的需要，聘請我區(qū)教研員朱華賢、沈福美、高文麗作為第二屆名教師培養(yǎng)對象的指導(dǎo)老師，在三位外聘教師的支持下，我校教師積極參與相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，青年教師專業(yè)水平有了不同層次的提升。與此同時(shí)，學(xué)校還為每一位優(yōu)秀教師培養(yǎng)對象、骨干教師培養(yǎng)對象配備導(dǎo)師，盡力為他們提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓展教學(xué)視野、豐富教學(xué)方式、提升教學(xué)實(shí)效。
教研組進(jìn)行結(jié)合培訓(xùn)組織的教研活動(dòng)，有了教研的主題，也不會(huì)出現(xiàn)東一錘西一棒的零碎式教研活動(dòng)形式。特別是教科室承擔(dān)的校本培訓(xùn)“雙周一星”、“名優(yōu)骨干教師論壇活動(dòng)”等，從活動(dòng)的啟動(dòng)到落實(shí)，在教導(dǎo)處的統(tǒng)籌下，將活動(dòng)真正作到培訓(xùn)與實(shí)踐有機(jī)的整和。教師的課堂隨著校本培訓(xùn)扎實(shí)有效的開展正悄悄地發(fā)生著轉(zhuǎn)變。
學(xué)校教師經(jīng)過一學(xué)年的培訓(xùn)有了不同層次的提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年度，學(xué)校教師有88篇教育科研成果在區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表，有12位教師在區(qū)級(jí)及以上的優(yōu)質(zhì)課、自制多媒體教育軟件等教育教學(xué)競賽中獲或獎(jiǎng)。與此同時(shí)，有1人被推薦為區(qū)名師培養(yǎng)對象，1人被評為區(qū)優(yōu)秀教師，在兩年一度的教壇新秀評比中，我校有3人獲區(qū)教壇新秀，2人獲市區(qū)教壇新秀稱號(hào)。
一張張獎(jiǎng)狀記載著教師努力的過程，承載著學(xué)校發(fā)展的希望。同時(shí)也見證了校本培訓(xùn)的成果，更蘊(yùn)涵著為學(xué)校將為教師專業(yè)開展有效培訓(xùn)的工作思考。如何提高培訓(xùn)評價(jià)的科學(xué)性與實(shí)效性；如何組織更貼近培訓(xùn)主題的培訓(xùn)活動(dòng)等方面。讓我們的校本培訓(xùn)處處折射出它促進(jìn)教師專業(yè)話成長催化劑的魅力所在。
關(guān)于校本培訓(xùn)總結(jié)3
本學(xué)期，語文教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心以及全體語文教師的共同努力下，緊緊圍繞語文課堂提問的有效性，逐步開展語文教學(xué)內(nèi)容選擇的實(shí)踐，圓滿地完成了既定的工作計(jì)劃，在諸多方面取得了較好的成績�，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念。
作為學(xué)校語文教研組，我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。開學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》，解讀新變化。之后又通過個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課標(biāo)，逐步把握新課標(biāo)的理念，加深認(rèn)識(shí)到新課程理念，明確自己的教學(xué)思路：并且結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，通過“以生為本，學(xué)為中心”主題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。還組織學(xué)習(xí)《淺談初中語文教學(xué)中提問的有效性》，從中我們深刻認(rèn)識(shí)到語文教師在如何有效地提出問題，也就是教師的提問要能圍繞重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)牽一發(fā)動(dòng)全身的問題，要有強(qiáng)烈地問題意識(shí)。
二、繼續(xù)開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)相互交流、學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提升自己的業(yè)務(wù)水平。
認(rèn)真積極地開展校內(nèi)外聽課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。我們的理念是：走出去，請進(jìn)來。本學(xué)期主要開展以“課堂提問的有效性”主題的實(shí)踐課并及時(shí)進(jìn)行說課和評課，各節(jié)課的教學(xué)以及建議給大家提供了成功的示范和有益的啟示。這樣在全組范圍內(nèi)相互聽課評課，為教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長的階梯；而且學(xué)校支持組內(nèi)老師外出校內(nèi)外聽課，汲取縣內(nèi)外名師課堂教學(xué)新理念的精神，金樂潔、劉曉潑、葉仁玉、劉仁貴老師先后參加各年級(jí)命題培訓(xùn)會(huì)；語文組全體老師先后參加浙江省20xx年百人千場名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)永嘉初中語文專場活動(dòng)和中小學(xué)語文骨干教師研修力提升專題培訓(xùn)，聽后大家受益匪淺，有利于教師自身發(fā)展。
三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度。
本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，并且組內(nèi)成員對各種文體設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)書，我們在初稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，然后定稿，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長取短，同時(shí)通過集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。這學(xué)期組織散文閱讀教學(xué)《風(fēng)雨》、說明文閱讀教學(xué)《故宮博物院》、散文閱讀教學(xué)《那樹》集體備課，以課堂提問的有效性為主題展開討論，大家暢所欲言，組內(nèi)每位老師受益匪淺。
四、舉辦多種活動(dòng)，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)。
本學(xué)期，我們語文組根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，協(xié)助學(xué)校職能部門舉辦形式多樣的各種活動(dòng)，如組織全校學(xué)生手抄報(bào)比賽；校演講比賽、校漢字聽寫比賽；學(xué)校讀書之星評比活動(dòng)，我校五位學(xué)生榮獲縣讀書之星稱號(hào)，九（3）班榮獲縣書香班級(jí)稱號(hào)；我校陳陳曉瑩榮獲學(xué)區(qū)演講比賽三等獎(jiǎng)，我校學(xué)生榮獲學(xué)區(qū)漢字聽寫大賽團(tuán)體三等獎(jiǎng)；高可昕、胡錦浩同學(xué)在甌北學(xué)區(qū)組織的四科競賽中成績喜人。這些活動(dòng)既鍛煉提高了語文教師的水平、素質(zhì)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。
五、確定研究課題，努力向科研要質(zhì)量。
本學(xué)期，我們語文組在有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處的直接指導(dǎo)下，都確定了相應(yīng)的課題，圍繞課題，都設(shè)計(jì)了一份研究計(jì)劃。本組許多老師在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還抽出時(shí)間進(jìn)行了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，認(rèn)真撰寫文章進(jìn)行了課題研究。
總之，在本學(xué)期里，我們語文組的教師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，不過我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好，對此，我們充滿信心。
關(guān)于校本培訓(xùn)總結(jié)4
在學(xué)校統(tǒng)籌安排下，本學(xué)期我們英語組開展了以《以“學(xué)為中心”的英語對話課堂策略研究》為題的校本培訓(xùn)活動(dòng)。
結(jié)合日常教學(xué)工作中比較普遍的問題——對話課堂教學(xué)方式比較單一，教學(xué)效果不理想，本學(xué)期校本培訓(xùn)集中“火力”探討研究改善對話課堂的方式方法。我們共組織進(jìn)行了5次對話課堂的研討課，磨課，聽課，評課，聆聽與反思，每一次都帶給每位英語老師相當(dāng)大的收獲與體會(huì)。通過主題式的校本培訓(xùn)，我們英語組的教師總結(jié)出一些針對我校學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方式，例如加大語言輸入的活動(dòng)練習(xí)，降低語言輸出難度，增加操練的趣味性等。這樣的校本培訓(xùn)不僅僅解決了我們實(shí)際的教學(xué)問題，還為我們青年教師的成長提供了能量與動(dòng)力。此外，我們還借助英語節(jié)這個(gè)學(xué)生感興趣的平臺(tái)，開展了一系列提升學(xué)生語言技能的活動(dòng)，例如英語之星的評選，故事創(chuàng)編等，這些實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)也為我們的校本培訓(xùn)提供了大量的研究素材和教學(xué)效果的檢驗(yàn)，讓我們的校本培訓(xùn)更具有針對性和時(shí)效性。本學(xué)期學(xué)校還組織參加了“三地四校聯(lián)盟”的聽課活動(dòng)，其中來自各地不同學(xué)校的優(yōu)秀英語教師分別上了不同板塊與內(nèi)容的英語課，讓我們同樣收獲頗豐。正巧，xxxx小學(xué)的x老師展示的是基于PEP小學(xué)英語教材let’s talk版塊的教學(xué)課，也與本次校本培訓(xùn)主題相契合。周老師精彩的課堂教學(xué)也為我們的校本研究內(nèi)容注入了新鮮的元素和有效的操練方式。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們英語組每一位教師都對日常的對話課堂教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這將更好地幫助我們開展切合學(xué)生實(shí)際且行之有效的教學(xué)活動(dòng)�？傉f，機(jī)會(huì)會(huì)眷顧那些積極努力的人們。每一位英語老師都是那么認(rèn)真與努力，所以這學(xué)期我們英語組也取得了一些小小的成績，如黃老師的課改論文獲得慈溪市一等獎(jiǎng)，寧波市三等獎(jiǎng)等。收獲是前行的動(dòng)力。為了更好地獲得，我們英語組的每一位教師將鉚足全力，繼續(xù)前進(jìn)。
關(guān)于校本培訓(xùn)總結(jié)5
本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作依照上級(jí)的要求，結(jié)合我校的實(shí)際，有序地開展教師的師德培訓(xùn)教育教學(xué)教科研等培訓(xùn)。采取集中學(xué)習(xí)、分散研討與自學(xué)反思相結(jié)合的方式，從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘教師教育教學(xué)科研的潛力。下面從以下各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
一、抓師德教育，樹立師表形象。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，我校教師認(rèn)為自身素質(zhì)是為人師表的基礎(chǔ)，尤其是自身的師德素質(zhì)。除了學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)法律法規(guī)，還開展了由林校長作專題培訓(xùn)《教師應(yīng)努力提高自身的四種素養(yǎng)》。同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。在每一次的政治學(xué)習(xí)中，我校教師都能端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在工作中嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生、為家長、為社會(huì)樹立了良好的師德形象。
二、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識(shí)更新的培訓(xùn)。
根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評外，還積極舉辦專題教育理論講座，如：學(xué)科專業(yè)知識(shí)講座——《關(guān)注教師學(xué)科素養(yǎng)》，組織教師學(xué)習(xí)《新常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)》等。每學(xué)期每位教師必須完成一份學(xué)習(xí)心得。經(jīng)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組評定后，存入教師培訓(xùn)個(gè)人檔案。
三、開展新課程的培訓(xùn)。
主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的，掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面提高教育質(zhì)量打基礎(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間，用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列，重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展教研組活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流。
1、采取“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的教師，回校后要進(jìn)行匯報(bào)工作，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。如本學(xué)期教師赴杭州參加“千課萬人”學(xué)習(xí)活動(dòng)后，李延勇老師作匯報(bào)課展示活動(dòng)；三位教師到溫州參加課外閱讀教學(xué)的培訓(xùn)活動(dòng)后，朱德順老師在校內(nèi)匯報(bào)展示一節(jié)繪本閱讀的教學(xué)——《我爸爸》。
2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。本學(xué)年，我校由楊雄老師給大家作一次信息技術(shù)培訓(xùn)《微課來了》，市級(jí)骨干教師林鎖校長給數(shù)學(xué)組教師做一次《方程的意義》教材解讀。這樣充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。
3、做好“請進(jìn)來”工作。本學(xué)年，我校請來了市級(jí)名師黃鴛鴦老師來我校為新教師陳靜老師做公開課指導(dǎo)，及時(shí)的幫助老師在課堂上遇到的疑難困惑，在一定程度上提高了我校老師的教育教學(xué)能力。
四、課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)：
以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題，開展以下培訓(xùn)活動(dòng)：
1、加強(qiáng)指導(dǎo)工作
領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課，深入教學(xué)一線，完成聽評課任務(wù)，并及時(shí)與教師交換意見，共同研討，解決實(shí)施過程中存在的問題。領(lǐng)導(dǎo)深入各年級(jí)指導(dǎo)工作，各年級(jí)教研工作按計(jì)劃進(jìn)行，既豐富多彩又均衡發(fā)展。
2、調(diào)整培訓(xùn)格局
本學(xué)期我們立足學(xué)校、教師實(shí)際，開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)，教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處，不走過場，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。為保證研究質(zhì)量，我們將提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數(shù)量，提高教學(xué)研討的質(zhì)量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與，真實(shí)評價(jià)，提出有建設(shè)性的意見，提高活動(dòng)的含金量。我們還要把教師參與培訓(xùn)活動(dòng)的情況列入教師的年度考核。
3、開展專題研討
本學(xué)期，我們針對各學(xué)科課程的實(shí)施難點(diǎn)和存在的主要問題，組織開展語文（注重準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)效率）、數(shù)學(xué)（注重把握“問題解決”特點(diǎn)，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)）、科學(xué)（注重在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念）、英語（注重小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成）等學(xué)科教學(xué)專題研討活動(dòng)。
4、強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究
為了更好地推進(jìn)新教材的實(shí)施，我們強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課，領(lǐng)導(dǎo)的示范課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實(shí)，課程理念的把握、新教材的認(rèn)識(shí)和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑。
5、加強(qiáng)校際交流
本學(xué)年，平陽縣體育骨干教師在我校舉行研訓(xùn)活動(dòng)，孫苗苗老師上了一節(jié)研討展示課；平陽縣數(shù)學(xué)新教師的一次培訓(xùn)活動(dòng)在我校舉行，陳霞弟老師指教了一節(jié)示范課，我校錢曉平老師作觀點(diǎn)報(bào)告。這些活動(dòng)，對我校教師的教育教學(xué)能力都有一定的促進(jìn)作用。
今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
五、存在的問題
1、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。我們還缺乏收集過程原始資料的意識(shí)，資料還不夠齊全、收集不及時(shí)，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進(jìn)行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)存在的問題。
2、校本培訓(xùn)的項(xiàng)目意識(shí)不強(qiáng)。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實(shí)際需要、教師發(fā)展的需要制定較為切實(shí)的校本培訓(xùn)項(xiàng)目，使整個(gè)培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實(shí)際教育教學(xué)能力、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。
3、校本培訓(xùn)的方式還需要?jiǎng)?chuàng)新。目前，開展校本培訓(xùn)的方式仍然走老路子，在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。今后我們將采取積極有力的措施，與時(shí)俱進(jìn)，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍與不懈努力。
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