小學教師法治教育骨干教師培訓研修總結(jié)（精選8篇）

　　總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編幫大家整理的小學教師法治教育骨干教師培訓研修總結(jié)（精選8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學教師法治教育骨干教師培訓研修總結(jié)（精選8篇）1

　　20xx年6月28日至7月7日，我在華南師范大學參加了XX年廣東省中小學骨干教師集中培訓活動。培訓活動分為兩個階段：第一階段為通識理論培訓，第二階段為分科學習。

　　在通識課程培訓中，省教育廳副調(diào)研員黃忠作了《骨干教師培養(yǎng)的要求與建議》的報告。報告指出，此次骨干教師培訓的目標是更新現(xiàn)代教育理念，提高學科教育理論水平，提升科研的能力、指導青年教師的能力、教育技術(shù)能力和學習能力，在地區(qū)中起師范引領(lǐng)作用。黃忠副調(diào)研員殷切希望，骨干教師要有俯仰天地的境界，要有悲天憫人的情懷，要有透徹人生的智慧，勇于實踐，大膽探索，學以致用，敢于創(chuàng)新，率先垂范，發(fā)揮榜樣的力量。

　　接下來的幾天時間里，我們?nèi)�體培訓學員先后學習了華師大信息技術(shù)學院焦建利教授的《關(guān)于教師學習的十點思考》、深圳高級中學心理咨詢中心主任蔣平老師的《陽光心態(tài)與幸福教師》、廣東教育學院副教授許錫良的《人性、人權(quán)與教育》、華師大副研究員高廣方的《生本教育的理念與實踐》、華師大副教授王清平的《中小學德育改革的新路向》、華師大教授王紅的《中美基礎(chǔ)教育的觀察與思考》、劉良華教授的《教師行動研究及其寫作：演講與傳播》，還聽取了深圳市育才中學夏建平老師的成長經(jīng)歷報告和嚴凌君老師語文課改的做法。

　　焦建利教授《關(guān)于教師學習的十點思考》的報告，給我印象最為深刻的有兩點：一是時代的發(fā)展了技術(shù)進步了，但學校教育發(fā)展還是很緩慢，70年前陶行知先生指出的教育存在的問題現(xiàn)在依然存在，甚至在某些地區(qū)還很嚴重！二是教師教育技術(shù)的滯后與教育發(fā)展要求存在一定的矛盾，作為教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)不斷滿足現(xiàn)代教育需要是多么的迫切、多么的重要！

　　蔣平老師《陽光心態(tài)與幸福教師》的報告用大量的事例說明教師面臨的壓力，向我們提出了心理減壓的方法和快樂人生、幸福教師獲取的途徑。他強調(diào)，擁有陽光心態(tài)就能改變世界。蔣平老師的報告使人受益匪淺。

　　許錫良副教授的《人性、人權(quán)與教育》的演講，從生命之謎和生命的寶貴闡述敬畏生命的必要性，從生物的本能、人性的差異闡述尊重生命個體的重要性，指出每一個人都有其自身的價值，每一個人都是不可替代的。因此教育就不能搞大同教育，就不能唯分數(shù)論，中小學教師要有理性之心、寬容之心、仁愛之心、敬畏之心去看待每一個孩子、對待每一個學生。許副教授的觀點令人耳目一新！可惜的是，許副教授沒有進一步闡述造成中國教育脫離人性的原因和環(huán)境，以及改變這種狀況的方式和途徑。其實，單純靠教育工作者去改變中國教育人性、不尊重人的基本權(quán)利等狀況是不可能的。

　　高廣方研究員的《生本教育的理念與實踐》從生本教育這個主題出發(fā)，闡明了生本教育相關(guān)的生命觀、學生觀、教學觀、教師觀、課堂教學觀，并用一些具體的事例加以佐證，給我們以很大的啟迪。

　　王清平副教授《中小學德育改革的新路向》的報告，圍繞中小學德育改革這個中心，闡述了德育改革的背景、方向和具體內(nèi)容，強調(diào)以“誠實守信”為核心的為人之德、以“責任心”為核心的為事之德、以“愛國”為核心的為民之德、以“熱愛生命、追求完美”為核心的立身之德作為中小學德育改革的內(nèi)容，具有很大的指導意義。

　　王紅教授的《中美基礎(chǔ)教育的觀察與思考》的報告，比較全面地介紹了美國基礎(chǔ)教育的一些情況，結(jié)合中國基礎(chǔ)教育的狀況闡述了自己的一些看法，大大開拓了我們的眼界和視野，啟迪我們思考。歸納王教授報告的觀點，以下幾點給我留下了深刻的印象：第一，中美教育的基礎(chǔ)不同。美國教育的基礎(chǔ)在于學習和發(fā)展的基礎(chǔ)，在于會學，會學的重點在于培養(yǎng)思考能力，質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、提出問題和解決問題的`能力。而中國教育的基礎(chǔ)則在于基礎(chǔ)知識和基本技能，重點在于獲取知識和信息，在于學會。第二，中美基礎(chǔ)教育的教學目標不同。美國的基礎(chǔ)教育則重于能力導向的教學目標，而中國的基礎(chǔ)教育則重于知識導向的教學目標。認為對美國教育教學目標的理解是認識美國基礎(chǔ)教育的根本所在。第三，美國基礎(chǔ)教育比較強調(diào)對人格、尊嚴、情感、平等、自主、獨立思考等意識的教育，重視教育的公平與民主。最后，王教授也指出美國基礎(chǔ)教育也面臨許多困惑和挑戰(zhàn)，中美兩國基礎(chǔ)教育正有互相借鑒、殊途同歸的趨勢。

　　通過王教授的報告，我們對美國基礎(chǔ)教育有了更深入的了解。但王教授的報告有些方面是值得思考的。首先是對“贏在起點輸在終點”的質(zhì)疑。這個觀點曾經(jīng)風行一時，并被很多專家、學者津津樂道，甚至拿出來嘩眾取寵！我們的教育真的是“輸在終點”了嗎？如果回答是肯定的話，我們就無法解釋我國基礎(chǔ)教育所取得的成就，就無法解釋我國在科技領(lǐng)域的某些方面取得的輝煌、頂尖成果。其次，我作為一個基礎(chǔ)教育工作者并不諱言我國基礎(chǔ)教育存在的問題。我們發(fā)現(xiàn)，當人們痛陳中國教育存在問題的時候，很少去思考和探索問題的根源所在，更不用說采取行之有效的方法和途徑去解決。很多情況表明，如果不改變基礎(chǔ)教育的評價體系、不改變高校招生制度、不改變教育資源不均、不改變學校的大班制，等等，那么，改變中國基礎(chǔ)教育的狀況和解決相關(guān)存在的問題將會是“蜀道難，難于上青天”！本來，新課程實驗在某種程度上可以彌補傳統(tǒng)教育的不足和解決基礎(chǔ)教育存在的一些問題，但令人遺憾的是，隨著新課程高考的模式化和定型化，新課程的有關(guān)要求和理念成為一紙空文！

　　劉良華教授的報告《教師行動研究及其寫作：演講與傳播》，教給我們教育研究和選題的方法，對于我們開展教育科研活動有很大的裨益。

　　在第二階段的分科培訓學習中，我們再次領(lǐng)略了華師大歷史文化學院專家、教授的專業(yè)風采和敬業(yè)精神。他們孜孜不倦的教誨，至誠至善的人文關(guān)懷，使我們感覺到，華師大歷史文化學院是我們廣大中學歷史教師知識更新的殿堂、教學成長的精神家園。從7月2日到7日，專家學者先后給我們上的課程有《中國古代史前沿問題研究》、《中國近現(xiàn)代史前沿問題研究》、《世界史前沿問題研究》、《中學歷史教學中的史學理論問題研究》、《歷史研究論文寫作方法概論》、《中學歷史教育前沿問題研究》、《高師歷史學課程體系改革的探索與實踐》、《中學歷史多媒體教學研究》、《歷史教師從職業(yè)化走向?qū)�業(yè)化》、《中學歷史教學研究的熱點問題》、《學案教學的原理與方法》、《中學歷史教育研究方法示例：合作學習》、《廣東省中學歷史教育研究的現(xiàn)狀》等。

小學教師法治教育骨干教師培訓研修總結(jié)（精選8篇）2

　　11月20至23日，我非常有幸的參加了市教育局主辦的市中小學音樂骨干教師培訓。在這短短的4天中我的收獲很大，市音樂教研員祝老師和培訓中心的領(lǐng)導十分了解我們一線教師的需求，開設(shè)的講座對我來說是受益匪淺。

　　20日中午，我和北小的音樂教師參加完縣小學音樂優(yōu)質(zhì)課比賽后就匆匆的趕往衢州。到達培訓地點—衢州中專時，已經(jīng)是下午2點30，但是小學音樂特級教師吳瑤香精彩的課堂教學演講立刻讓我們忘記了行程的匆忙和疲憊，像一個嗷嗷待哺的嬰孩一樣貪婪的吮吸著乳汁。聽吳老師的第一堂音樂課是在七年前的市小學音樂教師年會上，與其說我是以音樂教師的身份在觀摩教學還不如說是以學生的身份在學習來的貼切。第一次感受到音樂課堂可以如此精彩，也第一次感受到音樂教師可以如吳老師一般充滿魅力。

　　在這次的講座中，吳老師總結(jié)了多年的教學經(jīng)驗，闡述了很多她在課堂教學中的奇思秒想，讓我再一次被她深深的吸引�！缎∮晟成场分械那閼B(tài)啟發(fā)，《櫻花》中的情境創(chuàng)設(shè)，《山谷靜悄悄》中的情緒誘導，還有《春雨蒙蒙的下》中的情感誦讀，時時處處總觀情。這些都讓我真實的感受到吳老師是用心在和音樂交談，才能在聽似簡單短小的兒童音樂中挖掘出如鉆石般燦爛的輝煌。吳老師也是在用愛和學生溝通，才能把自己所學所有的一切在課堂上奉獻給所有的孩子。確實聽吳瑤香老師的課與講座是一種享受。她仿佛是一位詩人，聲音與肢體語言都是那么有感染力，真情實感沒有半點矯揉造作，如同一股股沁人心脾的清泉讓人陶醉。我們能感覺到要當好一名成功的音樂教師就必須要不斷學習，不斷思考，不斷提高。

　　11月21日上午省高級訪問學者、浙師大美術(shù)教育碩士研究生導師、衢州市名師施紅衛(wèi)老師給我們帶來了一堂關(guān)于藝術(shù)論文的立題與撰寫的講座。施老師才華橫溢，主持的課題和撰寫的論文多次在全國、全省獲獎。他認為：會教學、會教研、會寫論文是我們教師專業(yè)發(fā)展的硬道理。在一線教師中出現(xiàn)最多的困惑的是想寫但無從下手，怕寫但不能不寫。一位教師只會上課，按部就班，那無異是被蒙上眼睛只會轉(zhuǎn)圈推磨的老牛。教學，是一種藝術(shù)，寫作也是一種藝術(shù)。論文寫作的前提是積極有效地開展教育教學研究，在日常教學中做個有心人，學會思考。在座的教師覺得受益匪淺，平時是應(yīng)該重視課堂教學之后的反思，捕捉自己教學上的“閃光”點;另外一方面，還要多讀點教科研方面的書，讓自己的“反思”在正確的理論指導下，就能形成一篇自己獨特的教科研論文。

　　11月22日我們赴義烏觀摩考察。北苑學校的兩位音樂老師給我們帶來了兩堂示范課《可愛的動物》、《婆娑舞姿》，在這兩堂音樂課上學生的上課習慣和歌唱習慣給我留下了深刻的印象。輕柔純凈的童聲給聽課教師美的享受，在我們的課堂教學中教會學生用怎樣的聲音來歌唱是多么重要。

　　此次學習使教師們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，這一切都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學生的學習積極性的培養(yǎng)和調(diào)動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的.展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養(yǎng)，尊重學生個性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。

　　短短的四天培訓，市教育局培訓中心領(lǐng)導們和各位老師們?yōu)槲覀兊呐嘤柦y(tǒng)籌安排，從培訓內(nèi)容到活動安排;無不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。培訓已順利結(jié)束，看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學思之理，外在的知識要內(nèi)化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓通過老師們的“點化”和“引領(lǐng)”，使本人豁然開朗，同時也為我本人準備成功“指明方向”。

小學教師法治教育骨干教師培訓研修總結(jié)（精選8篇）3

　　在20xx年的12月8日，我很榮幸地參加了中西部地區(qū)小學數(shù)學骨干教師培訓學習。培訓的內(nèi)容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十天的培訓，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向.的..和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的，在這里，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓。

　　一、教師如何進行知識更新

　　"知識也有保質(zhì)期".作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法:.方的.來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學理念必然充滿生機和活力。

　　二、在教學活動中，教師要當好組織者

　　教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢？應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說的.機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。

　　三、改變原有的工作方式，在合作中求發(fā)展

　　新課程提倡培養(yǎng)學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習數(shù)學的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。

　　面對時代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)途徑是一個刻不容緩的問題，通過骨干教師培養(yǎng)探索，在我們思想認識中形成了今后學校長遠的培養(yǎng)骨干教師的基本工作思想；

　�。�1）我們要從長遠的利益出發(fā)，把骨干教學培養(yǎng)納入學校工作計劃；

　　（2）以學校教學為主，開展骨干教師培養(yǎng)途徑與研究系列活動。

　�。�3）領(lǐng)導積極參與，合.投資，制定落實好研究工作計劃，抓出成效。

　　四、教師應(yīng)善于反思

　　荷蘭著名的數(shù)學教育家弗來登塔爾說:“反思是重要的數(shù)學活動,它是數(shù)學活動的核心和動力,是一種積極的思維活動和探索行為,是同化,是探索,是發(fā)現(xiàn),是再創(chuàng)造。”因此,教師尤其是數(shù)學教師應(yīng)善于反思,它是成長為一名優(yōu)秀數(shù)學教師的必要條件。

　　1、在讀書中反思。本次培訓學習，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向.的..就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。

　　2、在教學中反思。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。湖北省教研室劉莉老師給我們做了《小學數(shù)學新課程背景下的有效教學問題》的講座，向我們介紹了“有效教學的路徑與原則”，結(jié)合案例生動的介紹了如何找到核心問題。上海市教科院博士給我們作了《走進課堂做研究》的講座：讓我懂得了當老師并不是那么簡單的，我們應(yīng)該懂數(shù)學，懂學生，懂教學。華中師大周東明教授的《同課異構(gòu)》，讓我明白它是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇。

　　五、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者

　　課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過培訓，認識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方的案,.歡方向.的..發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

　　六、上課、評課的受訓方式，讓我們受益匪淺

　　本次培訓的形式除了請專家、教授給我們開展講座，而且還進行了讓我們老師分組合作，上課、評課的培訓方式。這種學習方式，自我認為非常好！對于上課的老師，我發(fā)自心底的由衷感謝。因為他們在繁雜的日常工作中還要承擔公開課給我們學習和討論，真是要付出不少心思和精力的。而且，辛辛苦苦上完課，還要接受我們的討論和修改建議，這個過程是需要較強的心理承受能力的。上完課馬上評析，給我們趁熱打鐵的機會，互相交流的機會。這種學習方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的東西。讓我感覺也是最有效率的。

　　短暫的培訓結(jié)束了，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻。

小學教師法治教育骨干教師培訓研修總結(jié)（精選8篇）4

　　從20xx年暑假開始，我有幸參加了“南京市小學數(shù)學骨干教師的培訓”。很感謝白下區(qū)教師教師進修學校給了我這次學習的機會，在這次學習過程中，我收獲了許多，也成長了許多。

　　說實話，這次學習的第一個感受就是苦。集中培訓時是暑假，那時的苦，還好一些。后期培訓，每次從家里出來，坐上4個多小時的車程才能趕到市區(qū)培訓地，中午也無法好好休息，學習一結(jié)束，還要再趕4個多小時的車程才能趕到家，準備第二天的工作。真的覺得很累，但強烈的求知欲使我咬牙堅持了下來。慢慢地，我習慣了路途的顛簸，漸車漸地，體會了學生的不易，細細地，品嘗著求學的苦。

　　但是隨苦而來的卻是樂。從這次培訓的內(nèi)容就不難看出教師培訓中心老師們良苦用心，其中既有底蘊深厚的教授，也有專業(yè)精湛的導師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學習的榜樣，一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導，每天和不同的名家大師進行思想上的沖擊，感覺真的快樂而充實。

　　每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個觀點，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實的同時，我心里也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，讓我感到汗顏。他們提出的觀點是新的，他們看待問題的方法是辨證的，研究問題的出發(fā)點更是讓我耳目一新�；仡欁约旱慕虒W，才發(fā)現(xiàn)自己實踐的不少，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié)，通過這次學習，我才發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意間我錯失了許多。在失去了及時總結(jié)的習慣的同時，教育靈感的火花也瞬時熄滅，如今只有感嘆名家怎會擁有如此巨大的財富。

　　培訓總的'感覺是:有壓力、有動力、有快樂、有收獲�！敖處煂�業(yè)化發(fā)展的必由之路”、“從先教后學到先學后教”、“記錄是美麗的沉淀”、“例談有效的數(shù)學課堂教學”等活動大開了我們的眼界；“課件制作”、“教學實踐”、“教學觀摩”、“與名師互動”等豐富多彩的活動讓我們增長了見識；“教科研”、“教育理論”、“課標解讀”等一些理論講座，拓展了我們的知識面，此行收獲頗豐。

　　回顧這些日子，心中竟有些澀澀的感覺，原來我已經(jīng)習慣了于每次的辛苦，不舍這苦樂酸甜的學習生活，擔心著自己倦怠，日后不能將所學到的十八般兵器練成十八班武器……我要不斷的學習，充實自己，我要將名家們的精神延伸到今后的每一次教育教學實踐中去！朋友們，加油吧！讓我們一起揚帆起航！

小學教師法治教育骨干教師培訓研修總結(jié)（精選8篇）5

　　短短幾天的骨干教師培訓結(jié)束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過程中，老師帶來的藝術(shù)教育讓我樹立了新的正確的教育觀；兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導下角色的轉(zhuǎn)變；老師講的，《新課程背景下基礎(chǔ)教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會！

　　一、促進教師專業(yè)化的發(fā)展

　　以前在學校時，我們學習了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當理論結(jié)合實踐，才能把所學的教法運用于實踐當中。但當上班后，似乎覺得學習的教法基本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。

　　新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對學生實施高素質(zhì)的教育，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。

　　通過學習使我明白，每個學生都能夠?qū)W習，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和未來社會的成員。正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢？我覺得就是《綱要》指出的：教師應(yīng)成為學生學習活動的引導者、支持者和合作者，教師為主導，而學生是主體。這就凸現(xiàn)了一個巨大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。

　　1、困惑中的引導者。

　　學生學習生活中，經(jīng)常會有困惑，面對學生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂？不容置疑當然是后者。在老師的引導中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。

　　2、探索中的支持者。

　　學生的學習生活，是一個研究探索的過程，在這個過程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學生，都是對學生學習的一種支持。

　　3、學習過程的合作者。

　　孩子有無數(shù)的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學習，老師這個主導者要起作用。我想，在孩子探索過程中，由于個體差異，孩子的能力有所不同，對于孩子能力所達不到的，就應(yīng)該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學活動中，不難發(fā)現(xiàn)，其實這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應(yīng)不時適地的對學生進行解惑，示范，啟迪，教育。

　　二、轉(zhuǎn)變教師角色

　　學生的學習也是從以要我學，到現(xiàn)在我要學，這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。例如我把要學的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事，很開心，還邊表演，邊學習了里面的詞，這樣情境表演的學習方法，讓孩子們一學生詞就會高興的不得了，因為老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。這都原于教師角色的改變，很好的把價值引導和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導，同時又注重孩子快樂的學習，不強迫孩子去被動的接受，而是滿足學生的需求。

　　學生不但主動快樂的'學習了知識，而且按照《綱要》的精神，努力創(chuàng)造一個孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。

　　新課改讓老師改變了意識，變化了角色，在充分肯定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進行教育，適當?shù)囊龑еС�，共同達到目的。

　　我有幸參加了師范舉辦的為期一個月的“小學骨干教師”培訓班學習。首先要感謝教育局的領(lǐng)導為我們搭間的這樣一次難得學習和交流的平臺；其次要感謝培訓部的主任和老師周到細心地工作，使我們在學習的每一天都覺得收獲很大。我深知參加本次培訓對自己來說意味著什么，雖然天很熱，也很辛苦，但我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學理念的講座，還是走進課堂，聽仁懷師范優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課……

　　自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領(lǐng)導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與干練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！

小學教師法治教育骨干教師培訓研修總結(jié)（精選8篇）6

　　20xx年的五月份開始，我有幸參加了“xxx小學數(shù)學骨干教師培訓班”，這次培訓活動，得到各級領(lǐng)導的高度重視，為我們創(chuàng)造了良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。培訓期間緊張、充實、快樂的學習生活給了我一次次難忘的經(jīng)歷和體驗，與姜堰界教育專家、名師的交流，學員之間的互動學習，以及到外縣市的聽課學習……這些內(nèi)容充實、形式多樣、富有成效的培訓方式，使得更先進、更前沿的教育教學理念在培訓班里得到了傳播，學員們行之有效的教育教學經(jīng)驗在這里得到了提升。這次的培訓學習真是讓我大開眼界、受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、要加強專業(yè)文化學習，做一專多能的教師。

　　想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。輔導教師丁粉紅主任的講座就充分印證了這句話，她常用淵博的知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。而我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。拜讀了培訓教材教育名師賁友林的《此岸與彼岸》一書，讓我深深的領(lǐng)會到：在以后的教育教學中，我要以更為積極的`情感特征去對待每一個學生，去對待每一節(jié)課，用激勵性的語言去鼓勵學生，提高課堂教學的藝術(shù)性和趣味性，為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學習環(huán)境。要成為學生數(shù)學學習的協(xié)助者，激勵、促進學生主動積極地進行數(shù)學思維活動，以教師的創(chuàng)新去激勵學生創(chuàng)新，去激發(fā)學生對數(shù)學課的興趣。讓學生去經(jīng)歷和體驗成功，去探索數(shù)學問題，學到真正的數(shù)學。

　　二、要積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。

　　課程改革現(xiàn)在雖然已在全國各地進行得如火如荼，許多未知的領(lǐng)域還需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這段時間的培訓，認識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革才能真正遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。

　　三、要有善于反思的習慣，做一名反思型的教師。

　　反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

　　四、培訓給我?guī)�來了壓力，也增強了信心�?/strong>

　　在這次培訓班上里，我感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

　　令我欣慰的是，培訓班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長、開闊視野。

　　總之，給了我一次難得的專業(yè)提升機會。雖然是小學數(shù)學骨干教師培訓學習，能否成為縣級骨干教師還是未知數(shù)，但是我已經(jīng)把縣級骨干教師當作自己的目標，嚴格要求自己，我一定把培訓學習的收獲應(yīng)用在自己的工作崗位上，為自己的教師和學生服務(wù)。

小學教師法治教育骨干教師培訓研修總結(jié)（精選8篇）7